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Cludia teve sua primeira aula sobre fraes. Ela aprendeu que a parte sombreada
desse retngulo corresponde frao (dois teros).
Perguntamos Cludia:
- Por que ?
- Porque o retngulo foi dividido em trs partes e ns pintamos duas partes,
respondeu a menina.
Aparentemente, ela tinha aprendido muito bem a lio. No entanto, ao
apresentarmos esta nova figura, Cludia afirmou que (trs quartos) da figura
estavam sombreados:
Ora, sabemos que, a regio sombreada no corresponde a , porque a figura no
foi dividida em 4 partes iguais.
Para se ter uma frao preciso considerar:
uma unidade ou um todo;
uma diviso dessa unidade ou desse todo em partes iguais;
um certo nmero dessas partes iguais.
Provavelmente ningum havia alertado Cludia sobre esse detalhe: as partes devem
ser iguais. Embora esta idia seja muito importante, freqentemente passa
despercebida aos nossos alunos.
Qual a unidade?
A partir dos egpcios, encontramos as fraes nas civilizaes que se seguiram, pois
o seu uso sempre se mostrou necessrio. Entretanto, continuavam sendo usadas
apenas para expressar quantidades menores que a unidade.
Mas, ento, como surgiram as fraes maiores que a unidade?
Elas surgiram para expressar quantidades maiores que a unidade.
Vejamos um exemplo:
Esse anncio, que poderia ter sido feito por uma empresa que constri casas, na
realidade, era de uma fbrica de refrigerantes. Essa fbrica ps venda uma garrafa
Vamos pensar na seguinte pergunta: Qual a frao que corresponde a trs inteiros e
dois quintos ?
Para responder, vamos recorrer a desenhos:
Acontece que cada uma das barras que representam o inteiro pode ser subdividida
em 5 partes:
Agora vamos pensar no problema contrrio:
Fazendo desenhos para representar fraes, percebemos que podemos indicar uma
mesma parte da unidade de maneiras diferentes. Vejamos alguns exemplos:
EXEMPLO 1 :
Comeamos com um retngulo dividido em 3 partes e sombreamos 1 dessas partes:
EXEMPLO 2 :
EXEMPLO 3 :
Dividimos um crcuulo em 2 partes iguais e sombreamos 1 parte. Temos a metade
do crculo:
Equivalentes ou iguais?
Fraes como:
Simplificando fraes
J vimos que o valor de uma frao no muda quando multiplicamos seu numerador
e seu denominador por um mesmo nmero.
Agora vamos ver o que acontece quando dividimos o numerador por um mesmo
nmero.
Note que nem toda frao pode ser simplificada. Por exemplo, a frao no
pode ser mais simplificada porque no podemos dividir seu numerador e seu
denominador por um mesmo nmero para obter nmeros naturais menores que 2 e
5.
Fraes so nmeros?
- Muito bem! Est certo! Mas por que voc no disse uma frao como ou ?
Ficamos surpresos com a resposta:
- Fraes no so nmeros!
Realmente, em certos casos, as fraes no parecem nmeros. Vejamos dois exemplos:
5/6 de 120 :
(120 : 6) x 5 = 100
A frao no parece nmero. Ela
Sombreamos 5/6 do crculo. pode ser interpretada como uma
A frao no parece nmero. Ela maneira de indicar operaes a serem
indica uma parte de uma figura ou feitas.
uma relao parte-todo.
Um aluno contestador
Era uma vez um timo professor de Matemtica e um aluno muito esperto, daqueles
que no perdem a ocasio de fazer perguntas para atrapalhar o professor.
O professor foi explicando fraes e ia tudo muito bem at o dia em que fez vrios
desenhos no quadro-negro e pediu aos alunos que copiassem os desenhos e
escrevessem em baixo de cada um a frao correspondente.
Nenhum problema. Praticamente todos os alunos acertaram:
Adio
A idia de juntar corresponde, na Matemtica, adio. Podemos ento somar
fraes representando-as em figuras e juntando as partes indicadas. Vejamos a
adio :
representa .
Subtrao
Dos tiramos :
Restam .
Portanto:
Quando os denominadores so diferentes, podemos torn-los iguais usando o
mesmo procedimento utilizado na adio. Por exemplo, vamos efetuar a subtrao:
Procuramos fraes que sejam iguais a estas, mas que tenham o mesmo
denominador:
e efetuamos a subtrao:
Tirando de , restam .
Portanto, as regras para a subtrao so anlogas s da adio:
Para subtrair fraes que tm o mesmo denominador, subtramos os
numeradores e conservamos o denominador.
Para subtrair fraes que tm denominadores diferentes, reduzimos as fraes
ao mesmo denominador, subtramos os numeradores e conservamos o
denominador.
Multiplicao
Da mesma forma: .
Nestes dois exemplos estamos utilizando a idia de que multiplicar por 3 somar 3
parcelas iguais.
O problema que no podemos utilizar essa mesma idia para efetuar, por exemplo,
.
Esta multiplicao no uma adio de parcelas iguais. Em casos como este
devemos considerar a multiplicao de outra maneira.
Sabemos que expresses como "o dobro de", "o triplo de", etc., esto relacionadas
com multiplicaes. Estas expresses so expresses multiplicativas.
Analogamente, as expresses "a metade de", "a tera parte de", "a quarta parte de",
Conclumos que .
Podemos resumir tudo isso numa regra simples:
Para multiplicar fraes, multiplicamos os numeradores entre si e os
denominadores entre si.
Para confirmar esta regra, podemos test-la em outras multiplicaes:
. Vamos calcular
Temos
Queremos a metade de
Dividimos em 4 partes:
ou seja:
O inverso multiplicativo
Diviso
Neste exemplo multiplicamos o dividendo e o divisor por . Mas, por que motivo