Interdisciplinaridade no dificuldade!

Interdisciplinaridade antes uma questo de atitude. Atitude de ousar,

de buscar alternativas para conhecer melhor o aluno, onde h reciprocidade,
h troca, h cumplicidade entre os pares, requer novo posicionamento frente
produo do conhecimento. O ser humano no deve ser mais visto
fragmentado e nem deslocado de sua realidade, do seu presente, onde convive
com outros seres, entendido como natureza, nela integrado totalmente.
Diz-nos a teoria que o fazer interdisciplinar possibilita um olhar mais
atento para o cotidiano escolar procurando atentar para o favorecimento de
partilhas, das parcerias entre pessoas, alunos, entre a teoria e formas de
conhecimento.
Diz-nos tambm que preciso integrao, o momento da
interdisciplinaridade onde ocorre a organizao das disciplinas num programa
de estudos, o conhecer e relacionar contedos, mtodos e teorias, o integrar
conhecimentos parciais e especficos visando o conhecimento global.
A interdisciplinaridade uma possibilidade de resgatar o homem na sua
totalidade. Dessa forma, preciso situ-la de forma contextualizada, para
garantir uma aprendizagem significativa, no apenas pedagogicamente, mas
no contexto da prpria formao integral das futuras geraes.
O problema que se coloca para ns a necessidade de compreender a
realidade para transform-la. Conhecer ultrapassa o domnio da apreenso dos
contedos e visa apreender os processos de pensar; processos esses que
englobam problematizao, levantamento de hipteses, observao, anlise,
comparao e sntese provisria, possibilitando a quem aprende sistematizar e
gerar novos contedos, novos conhecimentos. O processo de conhecer
pressupe relaes e interaes.
Outro aspecto importante a considerar que nenhum campo do
conhecimento d conta sozinho de compreender as mltiplas relaes que
constituem a realidade.
Porque utilizar projetos?
Os projetos, quando trabalhado interdisciplinarmente, do oportunidade
para que o aluno aprenda participando, vivenciando sentimentos, tomando
atitudes diante dos fatos, escolhendo procedimentos para atingir determinados
objetivos. Ensina-se no s pelas respostas dadas, mas principalmente pelas
experincias proporcionadas, pelos problemas criados, pela ao
desencadeada.
Ao participar de um projeto, o aluno est envolvido em uma experincia
educativa em que o processo de construo de conhecimento est integrado
s prticas vividas. Esse aluno deixa de ser, nessa perspectiva, apenas um
aprendiz do contedo de uma rea de conhecimento qualquer. um ser
humano que est desenvolvendo uma atividade complexa, e que nesse
processo est se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado objeto de
conhecimento cultural e se formando como sujeito cultural.