Universidade do Grande Rio Professor José de Souza Herdy - UNIGRANRIO

Alunas:

Aline Nascimento - 4903547

Ariel Thalissa - 4903487

Milene Melo - 4903537

Raiane Andrade – 4903536

Vitória Moura – 4903469

Gabriele Rodrigues- 4903502

Trabalho Dinâmico

Célula

DUQUE DE CAXIAS - RJ
SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ......................................................................................................... 3
2 METODOLOGIA ...................................................... Error! Bookmark not defined.
3 JUSTIFICATIVA....................................................................................................... 4
CONCLUSÃO ............................................................................................................ 3
REFERÊNCIAS ........................................................................................................... 4
INTRODUÇÃO
Nesse trabalho teremos uma proposta de uma metodologia que propõe a utilização
do lúdico como uma ferramenta didática, para enriquece o ensino, é uma ferramenta
que proporciona a interatividade e colaboração em grupo. Os jogos didáticos trazem
grandes diferenciais: promovem interatividade, desafios e ajudam na assimilação de
conceitos.
De acordo com as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006):

O jogo oferece o estímulo e o ambiente propícios que favorecem o

desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos e permite ao
professor ampliar seu conhecimento de técnicas ativas de ensino,
desenvolver capacidades pessoais e profissionais para estimular
nos alunos a capacidade de comunicação e expressão, mostrando-
lhes uma nova maneira, lúdica, prazerosa e participativa de
relacionar-se com o conteúdo escolar, levando a uma maior
apropriação dos conhecimentos envolvidos (BRASIL, 2006, p 28).

Contudo, a aplicação de jogos educativos, permite-se que os alunos sejam sujeitos

participativos, que produzam um conhecimento com significado. A realização de
atividades lúdicas favorece a aquisição e fixação desses conceitos seja, brincando,
jogando e desta forma aprendendo sobre célula e suas estruturas. Possibilitando a
interação, a cooperação, a convivência e a socialização dos alunos, contribuindo
assim para o ensino-aprendizagem. Diante disso foi desenvolvida uma atividade
para a classe.

METODOLOGIA
Para a execução do trabalho, será dividida em duas partes. A primeira parte será
uma breve explicação sobre o tema proposto (CÉLULA), que ira ajudar na atividade.
A segunda parte será feito a atividade com a turma.
Essa atividade irá envolver todos os alunos da turma. A turma deverá ser dividida
em duas equipes, (A e B), como se fosse uma gincana.
Será feito duas fichas de questões relacionadas à matéria e o trabalho, essas fichas
serão distribuídas a cada grupo (A e B), será feito uma terceira ficha que ficará com
o grupo, daremos 5 minutos para responderem as fichas de questões.
Terá uma caixa com números das questões que será sorteada pelo grupo.
Para iniciar o jogo, um representante de cada equipe, tirará par ou impar, para saber
quem irá responder primeiro.
Será sorteado o numero da pergunta, e será respondido naquele momento, se não
souber pede ajuda aos colegas da equipe, se o grupo não souber passam a vez
para a equipe adversária.
Aquele que responder ganhara 1 ponto.
Ganha aquele que tiver mais pontos.
2
Justificativa

Trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a

criatividade, auxiliando os jovens no processo de construção do conhecimento.
Visando potencializar capacidades, ampliando possibilidades de melhoria para si.

3 CONCLUSÃO

Neste momento, de conclusão, cabe retomar ao objetivo principal deste estudo que
foi o de investigar a importância dos jogos/brincadeiras na aprendizagem. Os jogos
são vistos como fatores relevantes para o desenvolvimento psicomotor, bem como
no processo de domínio social nos educando, uma vez que por meio dos jogos,
exercitamos a mente, Os jogos/brincadeiras ajudam no desenvolvimento da
concentração e estimulam habilidades para o ensino dos esportes, propiciando uma
melhor relação entre os alunos e desenvolvendo o senso de coletividade. Desta
forma, entende-se que os jogos/brincadeiras contribuem para a formação geral do
aluno e, sobretudo, é um elemento indispensável para a assimilação dos conteúdos
durante as aulas.

3
REFERÊNCIAS

http://www.ludomania.com.br/wp/?p=311#more-311 (acessado em 25/10/13).

file:///C:/Users/Ariel%20Thalissa/Downloads/2013_unicentro_bio_artigo_zilma_do_b
elem_wolski.pdf

Fonte:http://www.ebah.com.br/content/ABAAAfiGUAJ/membranaplasmatica

Fonte:www.google.com.br/search?q=parede+celular .