O TUTOR E A POLIDOCÊNCIA

Walter Marciano Gomes Neto

O artigo ‘O ser Tutor na Educação a Distância e sua participação na equipe

polidocente’ trata de uma pesquisa a respeito da percepção dos tutores sobre a própria
função dentro de uma universidade pública, bem como a relação destes com os demais
membros da equipe docente. Quem escreveu o artigo foi Thaís Philipsen Grützmann. Ela
é Doutora em Educação (UFPel/2013); Mestre em Educação em Ciências e Matemática
(PUCRS/2009); Especialista em Matemática e Linguagem (UFPel/2007); Licenciada em
Matemática (UFPel/2005). Atualmente é Coordenadora do Curso e Professora Adjunta
do CLMD/IFM/UFPEL – Curso de Licenciatura em Matemática a Distância, trabalhando
nos projetos Pró-Licenciatura e Universidade Aberta do Brasil (UAB). Tem experiência
na área de Ensino de Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Tutoria e
Educação a Distância, Saberes Docentes, Estágio Curricular Supervisionado, Educação
Matemática.

O grupo de tutores pesquisados pertencem ao Curso de Licenciatura em

Matemática da Universidade Federal de Pelotas. A metodologia de pesquisa aplicada
foram questionários fechados e entrevistas.

O artigo foca na questão da polidocência a partir da demanda crescente de alunos

pela modalidade a distância e os esforços das instituições de ensino para conjugar as áreas
pedagógica, técnica e administrativa que formam o corpo polidocente. Segundo Mill
(2010, p.14 apud Grützmann,2013, p.222) define polidocência como “coletivo de
trabalhadores que, mesmo com formação e funções diversas, é responsável pelo processo
de ensino-aprendizagem na EaD”.

De uma forma geral, os tutores pesquisados viram-se como mediadores,

facilitadores e incentivadores da aprendizagem. Isso revela que eles estão conscientes de
seu papel profissional. Os tutores alegaram algumas dificuldades na prática docente como
a “mecanicidade’ na construção de feedbacks durante as correções das tarefas, por não
conhecerem o perfil desses alunos. Possivelmente isso ocorra devido ao volume de tarefas
a corrigir ou também falta de gestão do tempo de trabalho. Um outro comentário relevante
foi a respeito da precarização do trabalho do professor de da ausência de uma legislação
clara acerca da tutoria, permitindo salários pouco atrativos para a função. Pode-se
interpretar tal situação à adoção de medidas neoliberais à educação, desmantelando a
função docente com a redução do quadro e diminuição de salários. Em contrapartida, há
uma outra interpretação que diz respeito ao processo de democratização do ensino,
desenvolvimento da autonomia e o oferecimento de uma aprendizagem mais
significativa.

Houve o relato de um problema capital que envolve a polidocência que é a

comunicação entre os membros da instituição de ensino. O principal deles foi a falta de
comunicação entre os membros da equipe e da dificuldade de tomada de decisão quando
esta depende do aval de outros profissionais presentes na equipe. Isso pode revelar um
problema grave nas instituições de ensino, pois trata-se de uma equipe multidisciplinar e
interdependente, ou seja, os canais do diálogo teriam que ser os mais diretos e claros
possíveis. Os profissionais precisam encarar a realidade polidocente como extensão do
seu próprio fazer docente e comprometer-se com as demandas que surgem, seja como
proponente de soluções e ações, seja como solicitante quando se esgotam os esforços
pessoais. Para se chegar a tal nível, os profissionais precisam ter um bom nível de empatia
e construir laços de cordialidade entre si. Ao final da pesquisa, concluiu-se que na
Educação a Distância não há nenhuma fórmula pronta, mas sim algumas diretrizes que
norteiam as práticas docentes que podem ser partilhadas na equipe polidocente. Os
anseios presentes na tutoria permanecem, de uma certa forma, devido as tentativas de
adotar práticas mais contextualizadas e eficientes para aprendizagem e nas formas de
gerenciar as demandas pedagógicas dentro e fora da equipe polidocente.

REFERÊNCIAS

GRÜTZMANN, Thaís Philipsen. O ser Tutor na Educação a Distância e sua

participação na equipe polidocente. Anais do V Seminário Internacional de Educação
a Distância: meios, atores e processos. CAED-UFMG- 2 a 4 de setembro de 2013. p. 217-
226. Disponível em: <https://www.ufmg.br/ead/seminario/anais/pdf/Eixo_2.pdf>

Acesso em: 17 fev,2018.