CENSO ESCOLAR

DA EDUCAÇÃO
BÁSICA 2016
Notas Estatísticas
Brasília-DF | Fevereiro de 2017

1 O Censo Escolar
O Censo Escolar da Educação Básica é uma pesquisa
realizada anualmente pelo Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) em
articulação com as Secretarias Estaduais de educação das
27 unidades da federação, sendo obrigatória aos
estabelecimentos públicos e privados de educação básica,
conforme determina o art. 4º do Decreto nº 6.425/2008.
A data de referência para as escolas informarem seus
dados ao Censo Escolar constitui o Dia Nacional do Censo
Escolar, que, de acordo com a Portaria nº 264, de 26 de
março de 2007, é a última quarta-feira do mês de maio.
No final de maio, o sistema educacional brasileiro
encontra-se mais estabilizado e os dados verificados nessa
data são considerados válidos e referenciais para cada ano.
A definição de uma data de referência para a declaração
de dados no Censo Escolar é importante também por
permitir a comparabilidade estatística dos dados.
Trata-se de um amplo e relevante levantamento
sistemático sobre a educação básica no País. Os dados
coletados constituem a mais completa fonte de
informações utilizada pelo Ministério da Educação (MEC)
para a formulação, monitoramento e avaliação de políticas
e para a definição de programas e de critérios para a
atuação supletiva do MEC – às escolas, aos estados e aos
municípios. Também subsidia o cálculo de vários
indicadores, dentre eles o Índice de Desenvolvimento da
Educação Básica (Ideb) e outros que possibilitam
contextualizar os resultados das avaliações e monitorar a
trajetória dos estudantes desde seu ingresso na escola.
Antes da divulgação desses resultados, as equipes
responsáveis pelo Censo Escolar no Inep e nas Secretarias
Estaduais de Educação realizam um minucioso trabalho
de análise e de verificação dos dados informados, de
forma que possam expressar com fidedignidade a
realidade educacional do País e aumentar a eficiência do
gasto público.
O presente documento tem por objetivo ser um
instrumento inicial de divulgação dos resultados do Censo
Escolar da Educação Básica 2016. São apresentados
resultados relativos ao número de escolas, de matrículas e
de docentes organizados a partir do contexto em que o
processo de ensino se dá, ou seja, considerando
características das escolas tais como equipamentos,
infraestrutura, espaços de aprendizagem, porte,
localização, localização diferenciada (área de
assentamento, terra indígena, área remanescente de
quilombos e unidade de uso sustentável), dependência
administrativa e etapas de ensino.
A mesma escola pode oferecer mais de uma etapa ou
modalidade de ensino e, nesses casos, a escola é
considerada em cada uma delas. O mesmo ocorre com os
docentes, que são contabilizados em cada etapa em que
atuam. Cabe ressaltar que as abordagens não se esgotam
aqui, outras informações serão tratadas e divulgadas pelo
Inep. Para ampliar o potencial de análise do Censo Escolar
2016, o Instituto também tornará disponíveis os
microdados da pesquisa e a Sinopse Estatística nos
primeiros meses do ano de 2016, o que permitirá aos
pesquisadores e às instituições o desenvolvimento de suas
próprias leituras sobre o rico acervo de dados disponíveis
neste levantamento.

Para realização do Censo Escolar, utilizam-se Para mais informações, consulte o site
modernas tecnologias, fazendo-se uso da internet e de um www.inep.gov.br.
sistema on-line de coleta, o Educacenso. Mais uma vez, a
pesquisa levantou dados sobre escolas, turmas,
professores e alunos de todas as etapas e modalidades de
ensino da educação básica, em todo o País, compondo um
quadro detalhado que permite aos pesquisadores e aos
órgãos de governo verificar a situação atual e a evolução
da educação básica, assim como os resultados das
políticas em curso.

Cabe ressaltar que os resultados apresentados no

Diário Oficial da União, publicados em 29 de dezembro
de 2016, apresentam apenas os números relativos aos
segmentos que servem de base para o cálculo dos
coeficientes de distribuição dos recursos do Fundo de
Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb).

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 1

Sumário

Escolas

1. O Censo Escolar ................................................. 1

2. As escolas que os brasileiros frequentam ......... 3
3. As escolas que oferecem creche........................ 5
4. As escolas que oferecem pré-escola.................. 6
5. As escolas que oferecem anos iniciais do ensino
fundamental ...................................................... 7
6. As escolas que oferecem anos finais do ensino
fundamental ...................................................... 8
7. As escolas de ensino médio ............................... 9
Matrículas
8. As matrículas da educação básica ................... 10
9. As matrículas de creche ................................... 12
10. As matrículas de pré-escola ............................. 13
11. As matrículas dos anos iniciais do ensino
fundamental .................................................... 14
12. As matrículas dos anos finais do ensino
fundamental .................................................... 16
13. As matrículas do ensino médio........................ 18
14. Trajetória dos estudantes nos ensinos
fundamental e médio ...................................... 20
Docentes
15. Os docentes da educação básica ..................... 23
16. Os docentes que atuam na creche .................. 24
17. Os docentes que atuam na pré-escola ............ 25
18. Os docentes que atuam nos anos iniciais do
ensino fundamental ......................................... 26
19. Os docentes que atuam nos anos finais do
ensino fundamental ......................................... 27
20. Os docentes que atuam no ensino médio ....... 28

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 2

 Brasil 2016

2 As escolas que os
brasileiros frequentam
Rural
33,9%
O País conta com 186,1 mil escolas de
educação básica;
• A maior rede de educação básica do País está sob a Urbana
66,1%
responsabilidade dos municípios, concentrando cerca
de 2/3 das escolas (114,7mil);
• A participação das escolas da rede privada passou de
21,1% em 2015 para 21,5% em 2016.

Gráfico 1. Percentual de escolas de educação básica por dependência administrativa - • 15,9% das escolas têm mais de 500 matrículas e 23,8%
Brasil 2016 das escolas têm até 50 matrículas;
Federal
• O acesso à internet está amplamente disponível nas
0,4% escolas das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste;

Mapa 2. Percentual de escolas de educação básica com acesso à internet por

Estadual município - 2016
Privada
16,5%
21,5%

Municipal
61,7%

• 50.5% das escolas de educação básica possuem

biblioteca e/ou sala de leitura (esse percentual é de
53,7% para as que ofertam ensino fundamental e de De 0,0 a 20,0%
88,3% no ensino médio); De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 60,0%
Mapa 1. Percentual de escolas de educação básica com biblioteca e/ou sala de leitura
por município - 2016 De 60,1 a 80,0%
De 80,1 a 100,0%

• 7,2% das escolas possuem um único docente – O

Gráfico 3 indica que essa característica está
relacionada às escolas da zona rural;
Gráfico 3. Visualização conjunta do percentual de escolas na zona rural e percentual de
escolas unidocentes por Unidade da Federação – 2016

30,0

AC
25,0

AM
RR
Percentual de escolas unidocentes

20,0

De 0,0 a 20,0% PA
15,0 BA
De 20,1 a 40,0% MA
De 40,1 a 60,0% PE
De 60,1 a 80,0% 0,0 10,0 20,0 30,0 10,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0
ES RN
De 80,1 a 100,0% MG
PB
PI
TO AL
5,0 RO
GO RS SE
• 33,9% das escolas brasileiras encontram-se na zona SP PR
SC CE
AP
MT
rural; DF
RJ
MS
0,0

Percentual de escolas rurais

Gráfico 2. Percentual de escolas de educação básica por localização -

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 3

 Gráfico 5. Evolução do número de escolas por etapa de ensino oferecida - Brasil 2008-
57,8% das escolas brasileiras têm 2016

alunos com deficiência, transtornos 160.000 Anos iniciais do

globais do desenvolvimento ou altas 140.000

Ensino
Fundamental

habilidades incluídos em classes 120.000

116.345

comuns. Em 2008, esse percentual era Pré-escola

100.000
de apenas 31% Anos Finais do
105.324

80.000 Ensino
Fundamental 64.552
Gráfico 4. Número de escolas de educação básica por localização diferenciada - 60.000
Creche 62.497
Brasil 2016
40.000 30.747
EJA
Unidade de uso sustentável 1.122
20.000 Ensino Médio 28.329

Terra indígena 3.115 0

2008 2010 2012 2014 2015 2016
Área remanescente de quilombos 2.369

Área de assentamento 4.440

Nos últimos oito anos, cresceu 56,9% o
número de escolas que oferecem creche
Unidade prisional 514
e 11,6% a oferta do ensino médio
Unidade de internação
266
socioeducativa
- 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 • O número de escolas que oferecem a modalidade de
Educação de Jovens e Adultos teve uma redução de
26,8% nos últimos oito anos.
• São 266 escolas com turmas em unidades de
internação socioeducativa, 123 só no estado de São
Paulo;
• 514 escolas com turmas em unidades prisionais;
• São 4,5 mil escolas em áreas de assentamento; 2,4 mil
em áreas remanescentes de quilombos e 3,1 mil em
terras indígenas;
• Em relação ao esgoto sanitário, 95,3% das escolas
dispõem do serviço por meio de rede pública ou
utilizam fossa;
• 96,3% das escolas dispõem de abastecimento de água,
mas a rede pública de abastecimento chega a apenas
72% das escolas;
• Energia elétrica está presente em 97% das escolas,
sendo a rede pública responsável por 95,2% do
abastecimento;
• 62,5% das escolas brasileiras oferecem os anos iniciais
do ensino fundamental. Nos últimos oito anos, houve
uma redução de 17,5% no número de escolas que
ofereciam esta etapa de ensino. Este movimento se
deve à estabilidade demográfica, à melhoria do fluxo
escolar nos anos iniciais do ensino fundamental e à
reorganização das redes de ensino, que pode ser
observada pela redução de escolas de pequeno porte –
o número de escolas com uma sala que passou de
41.493 em 2008 para 21.313 em 2016;

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 4

 • 35,1% das creches dispõem de área verde;
3 As escolas que oferecem
creche 29,9% das creches têm banheiro
adequado a alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida
Há 64,5 mil creches no Brasil
• 24,6% das creches têm dependências e vias adequadas
• 76,6% das creches estão na zona urbana, 58,8% são a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida.
municipais e 41% são privadas – a maior participação
da iniciativa privada em toda educação básica;

Das 15,1 mil creches rurais, 97,4% estão

sob a responsabilidade dos municípios
Tabela 1. Número de Creches por dependência administrativa, segundo a
localização - Brasil 2016
Dependência Administrativa
Unidade de agregação Total
Federal Estadual Municipal Privada

Creche
Total 64.552 19 110 37.978 26.445
Urbana 49.454 18 56 23.280 26.100
Rural 15.098 1 54 14.698 345
Unidade de internação socioeducativa - - - - -
Unidade prisional 4 - - 4 -
Área de assentamento 1.125 - - 1.119 6
Área remanescente de quilombos 714 - - 703 11
Terra indígena 295 - 56 237 2
Unidade de uso sustentável 237 - - 174 63
Fonte: MEC/Inep

• Apenas 6,2% das creches funcionam em

estabelecimentos de uma sala de aula. Dessas, 85,7%
estão na zona rural;

64,4% das creches têm até 50

matrículas nesse segmento
Tabela 2. Número de Creches por tamanho, segundo a localização - Brasil 2016
Tamanho
Mais de
Unidade de agregação Total 1 2
Até 50
Unidocente 1 sala 3 500
alunos 3
alunos
Creche
Total 64.552 11.778 3.992 41.603 16
Urbana 49.454 8.776 569 27.073 16
Rural 15.098 3.002 3.423 14.530 -
Unidade de internação socioeducativa - - - - -
Unidade prisional 4 2 - 3 -
Área de assentamento 1.125 197 273 1.116 -
Área remanescente de quilombos 714 133 188 681 -
Terra indígena 295 50 92 283 -
Unidade de uso sustentável 237 33 23 162 -
Fonte: MEC/Inep
Notas: 1) Não foram considerados os auxiliares de educação, monitor de atividade complementar ou tradutor.
Considera apenas docentes atuando na creche; 2) Foram contadas apenas as salas utilizadas; 3) Considera
apenas as matrículas de creche.

• 60,7% das creches têm banheiro adequado à educação

infantil;
• 34,1% têm berçário;
• 58,7% dispõem de parque infantil;
• 3% das creches não dispõem de abastecimento de
água. Dessas, 96,6% encontram-se na zona rural;
• 50,1% das creches têm sala de professores e 61% têm
secretaria;

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 5

 As escolas que oferecem
4 pré-escola

Há 105,3 mil unidades com pré-escola

no Brasil
• 57,4% estão na zona urbana, 72,8% são municipais e
26,3% são privadas;
• A União e os estados têm participação de 1% nesta
etapa de ensino;

Das 44,9 mil escolas rurais, 98,0%

estão sob a responsabilidade dos
municípios
• Apenas 13,4% funcionam em estabelecimentos de
uma sala de aula, dessas, 95,1% estão na zona rural;

70,6% das escolas que oferecem pré-

escola possuem até 50 matrículas nesse
segmento
• 41,6% dispõem de parque infantil;
• Na zona rural, 7,4% das escolas não possuem energia
elétrica, 12,7% não têm esgoto sanitário e 11,6% não
têm abastecimento de água. Na zona urbana, apenas
seis escolas não possuem energia elétrica, 0,2% não
têm esgoto sanitário e 0,2% não têm abastecimento
de água;

42,8% das pré-escolas têm banheiro

adequado à educação infantil
• 47,4% desses estabelecimentos de ensino têm sala de
professores e 55,6% têm secretaria;

29% das pré-escolas têm banheiro

adequado a alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida

• 23,3% dessas escolas têm dependências e vias

adequadas a alunos com deficiência ou mobilidade
reduzida;
• Pátio coberto, presente em 45,3% das escolas, área
verde, 29,4%, e quadra de esporte coberta, 15,9%,
completam a lista de dependências disponíveis nas
escolas da primeira etapa de escolaridade obrigatória
no Brasil.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 6

 • Biblioteca ou sala de leitura está presente em 49,2%
5 As escolas que oferecem das escolas de anos iniciais do ensino fundamental.
anos iniciais do ensino Em 2008, esse número era de 35,3%;

fundamental Gráfico 7. Percentual de escolas dos anos iniciais do ensino fundamental com quadra de
esportes e biblioteca/sala de leitura por local de funcionamento - Brasil 2016

71,3% das escolas de educação básica Unidade prisional 56,4 78,2

(132,7mil) oferecem alguma etapa do Urbana 57,4 76,0

ensino fundamental. Dessas, 116,3 mil Total 35,5 49,2

oferecem os anos iniciais Unidade de internação socioeducativa 49,3 51,4

Unidade de uso sustentável 20,8 29,0

• 52,3% das escolas que oferecem anos iniciais são
Rural 11,5 19,9
urbanas;
• 71,2% das escolas são municipais, 10,3% estaduais e Área remanescente de quilombos 9,9 17,6

18,5% privadas; Área de assentamento 10,2 16,7

Gráfico 6. Percentual de escolas que oferecem os anos iniciais do ensino fundamental Terra indígena 3,4 11,1
por dependência administrativa - Brasil 2016
quadra de esportes biblioteca/sala de leitura
Federal
0,02% Estadual
Privada 10,3% • 26,5% possuem parque infantil;
18,5% • Banheiro dentro do prédio aparece em 84,7% das
escolas. Na zona urbana, esse número é de 97,1% e, na
zona rural, de 71,1%;

Banheiro adequado a alunos com

deficiência ou mobilidade reduzida está
disponível em 33% das escolas. Em
relação à adequação das vias e
Municipal
dependências para o mesmo público, o
71,2% percentual é de 25,8%

• 19,9 mil escolas que oferecem anos iniciais têm • Pátio coberto aparece em 43,9% das escolas e
apenas um docente atuando nessa etapa. Quase a auditório, em 8,8%;
totalidade encontra-se na zona rural (95,1%); • 27,5% é o percentual de escolas que dispõem de área
• 41,2% têm até 50 matrículas de anos iniciais e apenas verde em suas dependências;
3,7% têm mais de 500; • 61,3% das escolas dispõem de acesso à internet;
• As escolas com mais de 500 matrículas de anos
iniciais localizam-se, predominantemente, na zona A existência de computador para uso
urbana (98,4%);
administrativo (64,5%) supera o
• Na zona rural, 9,9% das escolas não possuem energia
elétrica, 14,7% não têm esgoto sanitário e 11,3% não percentual de escolas que dispõem
têm abastecimento de água. Na zona urbana, esses deste recurso para uso dos alunos
percentuais são 0,0% (apenas 9 escolas), 0,3% e 0,2%
respectivamente; (54,4%).
• Um pouco mais da metade das escolas de anos iniciais
dispõem de sala de professores (52,4%) e secretaria
(58%).

Laboratório de informática está

presente em 44,7% dessas escolas
• 64,5% das escolas não dispõem de quadra de esporte.
Em 2008, esse número era de 74,1%;

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 7

 • 20,0% das escolas têm até 50 matrículas nessa etapa e
6 As escolas que oferecem 7,3% têm mais de 500;
anos finais do ensino • As escolas com mais de 500 matrículas nessa etapa
localizam-se, predominantemente, na zona urbana
fundamental (98,5%);
• Na zona rural, 7,6% das escolas não possuem energia
elétrica, 11,9% não têm esgoto sanitário e 7,4% não
Há quase duas escolas de anos iniciais têm abastecimento de água. Na zona urbana, esses
(116,3 mil) para cada escola de anos percentuais são 0,0% (apenas três escolas), 0,2% e
finais do ensino fundamental (62,5 mil) 0,2% respectivamente;
• Sala de professores e secretaria estão presentes em
78,8% e 79,2% das escolas que oferecem os anos finais
• 47,2% das escolas de anos finais do ensino do ensino fundamental, respectivamente;
fundamental são municipais, 31,7% estaduais e 21%
privadas;
Laboratório de informática é um
Gráfico 8. Número de escolas de anos finais do ensino fundamental por dependência recurso disponível em 67,8% dessas
administrativa - Brasil 2016
escolas; já laboratório de ciências está
Federal presente em apenas 25,2% das escolas
37
Privada
13.134 • 60,4% das escolas dispõem de quadra de esporte.
Estadual
Considerando apenas quadras cobertas, o percentual
19.819 cai para 42,7%;
• Biblioteca ou sala de leitura está presente em 73,8%
das escolas que oferecem os anos finais do ensino
fundamental. Em 2008, esse percentual era de 68%;
• Banheiro dentro do prédio aparece em 91,5% das
escolas. Esse percentual é de 97,3% na zona urbana e
de 78,1% na zona rural;

Banheiro adequado a alunos com

deficiência ou mobilidade reduzida está
Municipal
29.507 disponível em 48,0% das escolas. Em
relação à adequação das vias e
• 69,9% das escolas que oferecem os anos finais estão dependências para o mesmo público, o
na zona urbana;
percentual é de 38,7%
Gráfico 9. Distribuição percentual das escolas que oferecem os anos finais do ensino
fundamental por dependência administrativa, segundo a localização - Brasil 2016 • Pátio coberto aparece em 54,8% das escolas e
auditório em 17,6%;
• 36,3% é o percentual de escolas que dispõem de área
100,0 verde em suas dependências;
90,0 • 81,0% das escolas dispõem de acesso à internet;
80,0

70,0 A existência de computador para uso

60,0
administrativo (85,1%) supera o
50,0 97,3 98,7
40,0 83,8 percentual de escolas que dispõe deste
30,0 recurso para uso dos alunos (75,6%).
47,6
20,0

10,0

0,0
Federal Estadual Municipal Privada
Urbana Rural

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 8

 Laboratório de informática é um
7 As escolas de Ensino Médio recurso disponível em 82,7% das
O ensino médio é oferecido em 28,3 mil escolas de ensino médio, já laboratório
escolas no Brasil de ciências está presente em pouco
mais da metade das escolas (51,3%)
• 68,1% das escolas de ensino médio são estaduais e
29,2% privadas. A União e os municípios participam • 77,0% das escolas dispõem de quadra de esporte;
com 1,8% e 0,9%, respectivamente; • A quadra coberta está presente em 57,9% das escolas;
Gráfico 10. Número de escolas de ensino médio por dependência administrativa - Brasil
• Biblioteca ou sala de leitura está presente em 88,3%
2016 das escolas de ensino médio. Em 2008, esse número
era de 86,3%;
Federal
517
• Banheiro dentro do prédio aparece em 95,4% das
escolas. Na zona urbana, esse número é de 96,5% e,
Privada na zona rural, de 85,4%;
8.260

Banheiro adequado a alunos com

deficiência ou mobilidade reduzida está
Estadual
disponível em 58,0% das escolas. Em
Municipal
251
19.301
relação à adequação das vias e
dependências para o mesmo público, o
percentual é de 46,7%
• Pátio coberto aparece em 63,0% das escolas e
89,8% das escolas com ensino médio auditório, em 29,6%;
estão na zona urbana e 10,2% na zona • 46,9% é o percentual de escolas que dispõem de área
verde em suas dependências;
rural – menor participação da zona
• 94,5% das escolas dispõem de acesso à internet;
rural em toda educação básica
Gráfico 11. Distribuição percentual das escolas de ensino médio por dependência
A existência de computador para uso
administrativa, segundo a localização - Brasil 2016
administrativo (94,8%) supera o
100 percentual de escolas que dispõe deste
90 recurso para uso dos alunos (88,8%)
80

70 • Recursos e espaços de aprendizagem estão mais

60 presentes nas escolas que ofertam as etapas mais
50 98 avançadas da educação básica (Gráfico 12).
84 87
40
68 Gráfico 12. Percentual de escolas por recurso disponível, segundo a etapa de ensino
30 (percentual destacado relativo ao ensino médio) - Brasil 2016
20 Sala de professores
93,2
10 100

00 75
Biblioteca ou sala Sala de secretaria
Federal Estadual Municipal Privada de leitura 50 90,5
88,3
Urbana Rural
25

0
• 205 escolas (0,7%) funcionam em estabelecimentos de
apenas uma sala de aula; 65,9% dessas escolas são Laboratório de
Quadra de esportes
urbanas; coberta informática
82,7
•
57,9
12,4% das escolas têm até 50 matrículas nessa etapa e
16,9% têm mais de 500 – maior percentual dentre as
Laboratório de
etapas avaliadas. Em ambos os casos, há predomínio ciências
51,3
de escolas urbanas: 74,2% e 98,6%, respectivamente; Ensino médio Anos iniciais Anos finais

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 9

 Gráfico 13. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino - Brasil

8 As matrículas da Educação 2008-2016

Básica
972.434 871.687 761.531

Há 48,8 milhões de matrículas nas 591.522

641.571 702.552

186,1 mil escolas de educação básica no 512.315

556.416

461.937
Brasil
1.097.473
890.096 962.433 963.586 971.313 1.044.425
818.729
A rede municipal detém 46,8% das 681.498 742.326

matrículas na educação básica

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Pública Privada
• Nos estados do Pará, Maranhão e Alagoas, a rede
municipal apresenta participação acima de 60%. No
Sudeste, a maior participação da rede municipal está • A matrícula da rede pública na educação profissional
no Espírito Santo (56,4%) e a menor, em Minas Gerais cresceu 5,1% no último ano enquanto a da rede
(37,9%); privada apresentou queda de 12,6%.
• A matrícula de curso técnico integrado ao ensino
A rede estadual tem 16,5% das escolas, médio da rede pública apresentou um crescimento de
11% no último ano. Já na rede privada, a matrícula de
mas participa com 34,0% da matrícula cursos concomitantes ou subsequentes ao ensino
da educação básica. médio, que possuem participação significativa na
educação profissional dessa rede, apresentou queda
de 12% no último ano (Gráfico 14);
• Apenas na região Centro-Oeste, considerando o
número de matrículas, a rede estadual supera as
Gráfico 14. Número de matrículas na educação profissional por rede de ensino e tipo de
demais redes, com participação de 44%;
curso (curso técnico integrado ao ensino médio; curso técnico concomitante ou
subsequente; curso técnico integrado à EJA ou cursos FIC) – Brasil 2015-2016
A rede privada tem uma participação
de 18,4% no total de matrículas na Curso técnico concomitante ou subsequente
ao ensino médio
489.147
495.682

educação básica. Em 2008, era de

Pública

Curso técnico integrado ao ensino médio 456.486

(inclusive ensino médio normal/magistério) 506.538
13,3%, um aumento de 5,1 p.p. no Outros (Curso técnico integrado à EJA de nível 98.792
médio ou Cursos FIC) 95.253
período Curso técnico concomitante ou subsequente 812.064
ao ensino médio 714.921
Privada

• A rede federal tem uma participação inferior a 1%; Curso técnico integrado ao ensino médio
(inclusive ensino médio normal/magistério)
29.098
25.233
• Embora 33,9% das escolas brasileiras estejam Outros (Curso técnico integrado à EJA de nível 30.525
localizadas na zona rural, elas detêm apenas 11,4% das médio ou Cursos FIC) 21.377

matrículas (5,6 milhões); 2015 2016

• As diferenças na urbanização entre as regiões do País

têm reflexos na participação da zona rural nas
Gráfico 15. Número de matrículas na educação básica por localização diferenciada da
matrículas. Enquanto no Maranhão 34,4% das
escola - Brasil 2016
matrículas estão na zona rural, em São Paulo, esse
número não chega a 2%; Unidade de uso
167.884
sustentável

O País conta com 1,9 milhão de matrículas Terra indígena 233.711

na educação profissional1. Área remanescente de

quilombos
241.925

Área de assentamento 394.782

Unidade prisional 229.825

Unidade de internação
119.675
1 socioeducativa
Inclui curso técnico concomitante e subsequente, integrado ao ensino
médio regular, normal/magistério, integrado à EJA de níveis fundamental 0 50.000 100.000 150.000 200.000 250.000 300.000 350.000 400.000

e médio, Projovem Urbano e FIC fundamental, médio e concomitante.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 10

• Dos matriculados da educação básica, 0,9% estuda em
escolas sem esgoto sanitário, 0,3% em escolas sem
energia elétrica e 0,9% em escolas sem abastecimento
de água.

Tabela 3. Sumário da matrícula na educação básica – Brasil 2016

Dependência Admi ni strati va Loca l iza çã o
Regi ã o
Tota l
Geográ fi ca Federa l Esta dua l Muni ci pal Priva da Urba na Rura l

Brasil 48.817.479 392.565 16.595.631 22.846.182 8.983.101 43.236.458 5.581.021

Norte 5.030.223 40.702 1.819.797 2.700.087 469.637 3.858.248 1.171.975
Nordeste 14.325.245 115.315 3.456.604 8.256.825 2.496.501 11.264.033 3.061.212
Sudeste 19.350.189 132.210 7.160.405 7.841.064 4.216.510 18.654.372 695.817
Sul 6.468.176 69.012 2.556.387 2.722.869 1.119.908 6.062.849 405.327
Centro-Oeste 3.643.646 35.326 1.602.438 1.325.337 680.545 3.396.956 246.690
Fonte: MEC/Inep
Regul a r
Ens i no Funda menta l Ens i no Médi o
Regi ã o
Intega do à
Geográ fi ca Creche Pré-es col a Norma l /
Tota l Anos i ni ci a i s Anos fi na i s Tota l educa çã o
ma gi s téri o
profi s s i ona l

Brasil 3.233.739 5.034.353 27.588.905 15.346.008 12.242.897 8.131.988 428.974 102.797

Norte 138.442 495.091 3.102.252 1.808.030 1.294.222 792.775 27.174 994
Nordeste 705.351 1.490.877 8.307.366 4.625.474 3.681.892 2.245.314 180.114 13.454
Sudeste 1.623.981 2.038.650 10.442.411 5.776.005 4.666.406 3.441.254 132.228 53.118
Sul 552.093 637.673 3.599.956 1.960.868 1.639.088 1.050.378 67.487 33.115
Centro-Oeste 213.872 372.062 2.136.920 1.175.631 961.289 602.267 21.971 2.116

Fonte: MEC/Inep
Educa ção de Jovens e Adultos Educaçã o Es pecia l Educa çã o
Ens ino Funda menta l Ens i no Médio Profi s s i ona l
Regi ã o Excl us i va de Curs o FIC
Integra da à Integrada à Al unos concomi ta nte
Geográ fi ca Tota l educa ção concomita nte¹
Tota l educa çã o Tota l educaçã o i ncl uídos ou
es pecia l
profis s iona l profi s s i ona l s ubs equente

Brasil 3.422.127 2.045.790 61.256 1.376.337 34.496 174.886 796.486 1.301.211 20.878
Norte 414.379 273.328 6.996 141.051 3.328 7.847 76.662 81.764 3.264
Nordeste 1.325.678 951.099 44.463 374.579 23.883 14.016 232.444 272.970 1.320
Sudeste 1.097.925 517.223 5.446 580.702 2.839 82.688 282.733 644.552 7.007
Sul 357.081 188.743 1.951 168.338 1.701 54.943 136.082 210.059 8.267
Centro-Oeste 227.064 115.397 2.400 111.667 2.745 15.392 68.565 91.866 1.020
Fonte: MEC/Inep; Nota: 1) pode ser concomitante ao ensino fundamental ou médio na modalidade EJA ou ao ensino médio regular.

• As regiões Nordeste e Norte apresentam os maiores

percentuais de alunos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento ou altas habilidades
incluídos em classes comuns, com 94,3% e 90,7%
respectivamente (Tabela 3).
• No Paraná 18,2% dos municípios possuem menos de
50% dos alunos de 4 a 17 anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento ou altas
habilidades incluídos em classes comuns (Mapa 3);
Mapa 3. Percentual de alunos matriculados de 4 a 17 anos com deficiência, transtornos
globais do desenvolvimento ou altas habilidades que estão incluídos em classes comuns
por município – 2016

Sem informação
De 0,0 a 50,0%
De 50,1 a 70,0%
De 70,1 a 90,0%
De 90,1 a 99,9%
100,0%

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 11

 • 24,8% dos matriculados na creche estudam em
9 As matrículas de creche escolas com até 50 matrículas nesse segmento de
ensino;
• Em relação ao acesso dos alunos à infraestrutura
Nos últimos oito anos, as matrículas como esgoto sanitário, abastecimento de água e
em creche cresceram 84,6% e já energia elétrica nas creches, a situação é muito
atendem mais de 3 milhões de crianças. positiva, com todos acima de 99%;
• 72% dos matriculados têm acesso a parque infantil na
No último ano o crescimento foi de escola em que estudam;
6,2%. • Berçário, recurso típico desta etapa de ensino, está
disponível a 55,7% dos matriculados na creche;
• A rede municipal tem uma participação superior a
64,2% nas matrículas de creche; 73,1% dos matriculados têm acesso a
Gráfico 16. Distribuição da matrícula em creche por dependência administrativa da banheiro adequado à educação infantil
escola - Brasil 2016
na escola em que estudam
Federal
Estadual
•
2
0,0%
0,1% 37,4% dos matriculados na creche estudam em
escolas em que há banheiro adequado a alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação à
Privada
35,6%
adequação das vias e dependências para o mesmo
2
público, o percentual é de 29,7% . Os matriculados da
rede privada têm uma participação similar aos da rede
pública em relação ao acesso a esses itens.

Municipal
64,2%

• Embora a rede privada tenha uma participação de

41,0% no número de escolas, a participação na
matrícula é de 35,6%;

94,1% dos matriculados estão em

creches urbanas
Gráfico 17. Matrícula em creche por rede de ensino - Brasil 2008-2016

3.500.000 3.233.739
3.043.548
3.000.000 2.891.976
2.540.791
2.500.000
2.081.924
2.064.653 1.936.614
2.000.000 1.830.291
1.751.736
1.611.054
1.500.000 1.353.736
1.143.430 1.151.815
1.061.685
929.737
1.000.000 710.917
608.306 1.106.934

500.000

0
2008 2010 2012 2014 2015 2016 2
O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os
Total Pública Privada alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 12

 •
3
43,5% dos matriculados na pré-escola estudam em
10 As matrículas de pré-escola escolas em que há banheiro adequado a alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida. Em relação à
adequação das vias e dependências para o mesmo
São 5 milhões de matrículas na pré- 3
público, o percentual é de 34,2% . Os matriculados na
escola rede privada têm maior acesso a esses itens quando
comparados com aqueles da rede pública;
A rede municipal tem uma participação de 74,6% nas
matrículas da pré-escola, o que corresponde a 98,6% Mais da metade (51,3%) dos
da rede pública; Aproximadamente uma de cada
quatro matrículas da pré-escola (24,3%) está na rede matriculados na pré-escola estudam
privada; em estabelecimentos com biblioteca ou
sala de leitura
86,1% das matrículas da pré-escola
• 58,3% dos matriculados na pré-escola estudam em
estão em escolas da zona urbana escolas com pátio coberto, 23,1%, com quadra de
esporte coberta e 38,9%, em escolas com área verde.
• As regiões Sudeste e Nordeste têm 70,1% das
matrículas na pré-escola do País;

Gráfico 18. Distribuição da matrícula na pré-escola por região geográfica – Brasil 2016
Centro-Oeste
372.062
Sul 7,4% Norte
637.673 495.091
12,7% 9,8%

Nordeste
1.490.877
29,6%
Sudeste
2.038.650
40,5%

• 27,9% dos matriculados na pré-escola estudam em

escolas com até 50 matrículas nesse segmento;
• O acesso dos alunos da pré-escola à infraestrutura
como esgoto sanitário, abastecimento de água e
energia elétrica é similar ao observado nas escolas de
creche, com percentuais de 98,9%, 98,8% e 99,6%,
respectivamente;
• 59,3% dos matriculados têm acesso a parque infantil
na escola em que estudam;

60,5% dos matriculados na pré-escola

têm acesso a banheiro adequado à
educação infantil na escola em que
estudam

3
O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos
com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 13

 79,1% dos matriculados de escolas
11 As matrículas dos anos urbanas têm acesso à biblioteca ou sala
iniciais do ensino de leitura. A situação dos matriculados
fundamental da zona rural é diferente, 35,4% deles
têm acesso a esses espaços na escola
São 15,3 milhões de matrículas nos em que estudam
anos iniciais do ensino fundamental
• 79,2% dos alunos com deficiência, transtorno global
• 99,96% das matrículas são do turno diurno; do desenvolvimento ou altas habilidades dos anos
• 84% das matrículas estão em escolas urbanas; iniciais estão incluídos em classes comuns (Gráfico
20) – os alunos incluídos representam 2,4% da
18% dos matriculados frequentam matrícula total da etapa;

escolas privadas. A rede privada Gráfico 20. Proporção da matrícula de alunos incluídos em relação à matrícula de
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas
cresceu 34,9% em oito anos habilidades nos anos iniciais do ensino fundamental por localização e rede de
ensino - Brasil 2016

• Com 10,4 milhões de matrículas, a rede municipal tem

98,5
uma participação de 68% no total de matrículas e 100,0
91,8
concentra 82,9% da rede pública; 90,0

• O percentual de matriculados dessa etapa que 80,0

79,2
76,4
estudam em escolas com esgoto sanitário,
70,0
abastecimento de água e energia elétrica é de 98,6%,
98,6% e 99,3%, respectivamente. A maior parcela 60,0

daqueles que não têm acesso a esses recursos estudam 50,0

em escolas rurais (87,8%, 88,3% e 98,7%, 40,0
respectivamente);
30,0 24,1
Gráfico 19. Percentual de matrículas dos anos iniciais por recurso disponível na escola - 20,0
Brasil 2016
10,0
Sala de
professores 0,0
79,6 Total Urbana Rural Pública Privada
100,0

80,0
Biblioteca ou sala de
60,0 Secretaria
•
sala de leitura 4
72,1 40,0
82,8 53,8% dos matriculados estudam em escolas com
20,0
banheiro adequado a alunos com deficiência ou
0,0
mobilidade reduzida. Em relação à adequação das vias
e dependências adequadas para o mesmo público,
4
apenas 41,3% dos matriculados nesta etapa de ensino
Quadra de
esportes Laboratório de têm esses recursos na escola em que estudam. Os
coberta informática percentuais de matriculados na rede privada com
43,9 68,2
acesso a esses itens são de 55,4% e 46,8%,
Laboratório de
ciências respectivamente;
15,7 • 95,4% dos matriculados estudam em escolas com
• 79,6% dos matriculados estudam em escolas com sala banheiro dentro do prédio. Na zona rural, este
de professores; percentual cai para 83,6%;
• 82,8% dos matriculados estudam em escolas com • Apenas 15,8% dos matriculados estudam em escolas
secretaria; com auditório;
• 68,2% dos matriculados têm acesso a laboratório de • 37,5% dos matriculados estudam em escolas com área
informática na escola em que estudam. Os verde;
matriculados na rede pública superam aqueles da • 88,7% dos matriculados estudam em escolas em que
privada no acesso a esse item: são 69,1% contra 63.8%, há computadores para uso administrativo;
respectivamente;
• 59,1% dos matriculados estudam em escolas com 4
O percentual inclui todas as matrículas e não apenas aquelas de alunos
quadra de esportes (coberta ou descoberta); com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 14

• 76,5% dos matriculados estudam em escolas em que 54,7% dos municípios apresentaram taxas
há computadores para uso dos alunos; menores que 5%.
Mapa 4. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos
Gráfico 21. Percentual de matrículas dos anos iniciais por recurso disponível na escola -
iniciais por município - 2015
Brasil 2016

Banheiro
adequado a
alunos com
deficiência
53,8
100,0
Dependências e
Acesso à 80,0
vias adequadas
internet
60,0 a alunos com
85,9
deficiência
40,0
41,3
20,0

0,0

Área verde Pátio coberto De 0,0 a 2,5%

37,5 61,6 De 2,6 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
Auditório De 10,1 a 20,0%
15,8 De 20,1 a 100,0%
• 85,9% dos matriculados estudam em escolas
conectadas à internet, a proporção é maior na
Mapa 5. Taxa de distorção idade-série dos anos iniciais por município - 2016
rede privada, são 96,7% contra 83,5% da rede
pública;
• 10,2% dos matriculados nos anos iniciais
permanecem 7h diárias ou mais em atividades
5
escolares , caracterizando-os como alunos de
tempo integral. Em 2015 esse percentual era de
18,6%;

Gráfico 22. Proporção matrículas de alunos em tempo integral nos anos

iniciais do ensino fundamental por localização e rede de ensino - Brasil 2016

50,0

45,0

40,0

35,0
De 0,0 a 5,0%
30,0
De 5,1 a 10,0%
25,0 De 10,1 a 20,0%
20,0 De 20,1 a 40,0%
15,0 11,9
De 40,1 a 100,0%
11,5
10,2 9,9
10,0

5,0 2,4

0,0
Total Urbana Rural Pública Privada

• Os Mapas 4 e 5 evidenciam a correlação entre o

percentual de não aprovados (soma de reprovação
e abandono) dos anos iniciais e as taxas de
distorção idade-série da mesma etapa.
• Observa-se menores taxas de distorção nos
estados de Minas Gerais, Mato Grosso e São
Paulo, onde, respectivamente, 66,8%, 63,8 e

5
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 15

 estabelecimentos com quadra de esportes coberta o
12 As matrículas dos anos percentual cai para 57,2%;
finais do ensino
85,9% dos matriculados estudam em
fundamental escolas com biblioteca ou sala de
leitura. Na zona rural o acesso a esses
São 12,2 milhões matrículas nos anos
espaços é de 54,1%
finais do ensino fundamental
•
6
59,1% dos matriculados estudam em escolas com
• 99,2% dos matriculados estudam no turno diurno; banheiro adequado a alunos com deficiência ou
• 88,2% dos matriculados frequentam escolas urbanas; mobilidade reduzida. Em relação à adequação das vias
e dependências adequadas para o mesmo público,
14,8% das matrículas são de escolas 5
apenas 47,3% dos matriculados nesta etapa de ensino
privadas. A rede privada cresceu 15,3% têm esses recursos na escola em que estudam. Os
percentuais de matriculados na rede privada com
em oito anos acesso a esses itens são de 61,9% e 52%,
respectivamente;
• Com 5,3 milhões de matrículas, a rede estadual tem • 96,5% dos matriculados estudam em escolas com
uma participação de 43,1%, dividindo a banheiro dentro do prédio. Na zona rural, esse
responsabilidade do poder público nesta etapa de percentual cai para 89,7%;
ensino com os municípios, que possuem 5,1 milhões • 94% dos matriculados estudam em escolas em que há
de matrículas (41,9%); computadores para uso administrativo;
• Quase todos os matriculados nessa etapa de ensino • 86,4% dos matriculados estudam em escolas em que
estudam em escolas com esgoto sanitário (99,2%), há computadores para uso dos alunos;
abastecimento de água (99,2%) e energia elétrica
(99,8%); Gráfico 24. Percentual de matrículas dos anos finais de ensino fundamental por recurso
disponível na escola - Brasil 2016
Gráfico 23. Percentual de matrículas dos anos finais do ensino fundamental
por recurso disponível na escola - Brasil 2016 Banheiro
adequado a
alunos com
Sala de deficiência
professores 59,1
91,9 100,0

100,0
80,0
Dependências e
vias adequadas
80,0 Acesso à
Biblioteca ou Sala de
60,0 a alunos com
internet
sala de leitura 60,0
secretaria deficiência
91,6 40,0
85,9 40,0 89,9 47,3
20,0
20,0
0,0
0,0

Área verde Pátio coberto

Quadra de Laboratório de 41,6 63,5
esportes informática
coberta 81,4
57,2
Laboratório de Auditório
ciências 24,3
33,4

• 81,4% dos matriculados têm acesso a laboratório de
informática na escola em que estudam. Os
matriculados na rede pública superam aqueles da
privada no acesso a esse item: são 82,7% contra 73,9%,
respectivamente;
• 1/3 dos matriculados (33,4%) estudam em escolas com
laboratório de ciências. 64,1% dos matriculados da
rede privada e 28% da rede pública têm acesso a este
recurso na escola em que estudam;
• 75% dos matriculados estudam em escolas com
quadra de esportes (coberta ou descoberta). Em
• 91,6% dos matriculados estudam em escolas
conectadas à internet. A proporção é maior na
rede privada: são 98,2% contra 90,4% da rede
pública;
• 7,8% dos matriculados nos anos finais
permanecem 7h diárias ou mais em atividades
6
O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos
com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 16

 7
escolares , caracterizando-os como alunos de
tempo integral. Em 2015 esse percentual era de
14,4%;
• Os Mapas 6 e 7 evidenciam a correlação entre o
percentual de não aprovados (soma de reprovação
e abandono) dos anos iniciais e as taxas de
distorção idade-série da mesma etapa
• Os estados de São Paulo e Mato Grosso
concentram as menores taxas de distorção idade-
série, apresentando, respectivamente 90,4% e
90,1% dos municípios com taxas menores que
20%.
Mapa 6. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) dos anos finais
por município - 2015

De 0,0 a 2,5%
De 2,6 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 100,0%

Mapa 7. Taxa de distorção idade-série dos anos finais por município - 2016

De 0,0 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 100,0%

7
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 17

 • 82% dos matriculados estudam em escolas com
13 As matrículas do ensino quadra de esportes. Em estabelecimentos com quadra
médio de esportes coberta, o percentual cai para 62,5%;

São 8,1 milhões de matrículas no 91,2% dos matriculados estudam em

ensino médio escolas com biblioteca ou sala de
leitura. Na zona rural, o acesso a esses
• 22,4% dos matriculados (1,8 milhões) estudam no espaços é de 66,8%
período noturno;
• 95,6% dos matriculados frequentam escolas urbanas; •
8
61,3% dos matriculados estudam em escolas com
banheiro adequado a alunos com deficiência ou
12,5% dos matriculados estão em mobilidade reduzida. Em relação às vias e
dependências adequadas para o mesmo público,
escolas privadas. A rede privada 6
apenas 48,5% dos matriculados nesta etapa de ensino
cresceu 4,5% em oito anos têm esses recursos na escola em que estudam. Os
percentuais na rede privada com acesso a esses itens
• Com 6,9 milhões de matrículas, a rede estadual tem são de 67,8% e 56%, respectivamente;
uma participação de 84,8% no total do ensino médio • 95,8% dos matriculados estudam em escolas com
e concentra 96,9% das matrículas da rede pública; banheiro dentro do prédio. Na zona rural, este
• Nessa etapa de ensino, praticamente todos os percentual cai para 87,3%;
matriculados (mais de 99%) estudam em escolas com • 96,6% dos matriculados estudam em escolas em que
esgoto sanitário, abastecimento de água e energia há computadores para uso administrativo;
elétrica; • 93% dos matriculados estudam em escolas em que há
computadores para uso dos alunos;
47,1% dos matriculados no ensino Gráfico 26. Percentual de matrículas do ensino médio por recurso disponível na escola -
médio estudam em escolas com mais Brasil 2016

de 500 matrículas nessa etapa Banheiro

adequado a
Gráfico 25. Percentual de matrículas do ensino médio por recurso disponível na escola - alunos com
Brasil 2016 deficiência
61,3
100,0

Sala de 80,0
Dependências e
professores Acesso à vias adequadas
95,9 internet
60,0 a alunos com
100,0 96,5 40,0
deficiência
48,5
80,0 20,0

Biblioteca ou Sala de
60,0 0,0
sala de leitura secretaria
91,2 40,0 92,4

20,0

Área verde
0,0 Pátio coberto
47,9
64,5

Quadra de
Laboratório de
esportes
informática
coberta
62,5
Laboratório de
ciências
57,4
• 89,5% dos matriculados têm acesso a laboratório de
informática na escola em que estudam. Os
matriculados da rede pública superam aqueles da
privada no acesso a laboratório de informática, são
91,2% contra 77,1%, respectivamente;
• 57,4% dos matriculados estudam em escolas com
laboratório de ciências. 72,4% dos matriculados da
rede privada e 55,3% da rede pública têm acesso a este
recurso na escola em que estudam;
Auditório
34,2
89,5
• 96,5% dos matriculados estudam em escolas
conectadas à internet. Essa proporção é ligeiramente
maior na rede privada: são 98,3% contra 96,3% da
rede pública;
• 6,4% dos matriculados no ensino médio permanecem
9
7h diárias ou mais em atividades escolares ,
8
O percentual inclui todos os alunos matriculados e não apenas os alunos
com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas
habilidades.
9
Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas
diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração
da atividade complementar).

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 18

 caracterizando-os como alunos de tempo integral. Em
2015 esse percentual era de 5,9%;
• Os Mapas 8 e 9 evidenciam a correlação entre o
percentual de não aprovados (soma de reprovação e
abandono) dos anos iniciais e as taxas de distorção
idade-série da mesma etapa.

O estado de São Paulo se destaca por

apresentar a menor taxa de distorção
idade-série, com taxa média de 12,2%
nos municípios (Mapa 9).
Mapa 8. Percentual de não aprovados (soma de reprovação e abandono) do
ensino médio por município - 2015

De 0,0 a 2,5%
De 2,6 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 100,0%
Sem informação

Mapa 9. Taxa de distorção idade-série do ensino médio por município -2016

De 0,0 a 5,0%
De 5,1 a 10,0%
De 10,1 a 20,0%
De 20,1 a 40,0%
De 40,1 a 100,0%
Sem informação

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 19

 Gráfico 27. Evolução do número de matrículas por etapa de ensino (anos iniciais, anos

14 Trajetória dos estudantes finais e ensino médio) - Brasil 2008-2016

nos ensinos fundamental e 20.000.000

médio 18.000.000

16.000.000

14.000.000
O ensino fundamental é a maior etapa de
12.000.000
toda educação básica, ultrapassando 27,5 10.000.000
milhões de matrículas – 15,3 milhões nos 8.000.000
anos iniciais e 12,2 milhões nos anos finais 6.000.000

4.000.000
Tabela 4. Matrícula dos anos iniciais do ensino fundamental - Brasil 2016
Matrícula 2.000.000
Unidade de Ano/série
Alunos Em tempo
agregação Total 2º ano/ 3º ano/ 4º ano/ 5º ano/ 1 2 0
1º ano incluídos integral
1ª série 2ª série 3ª série 4ª série 2008 2010 2012 2014 2015 2016
Total 15.346.008 2.830.327 2.965.798 3.278.415 3.168.621 3.102.847 365.488 1.558.665
Anos iniciais Anos finais Ensino médio
Urbana 12.889.032 2.411.913 2.516.396 2.738.643 2.639.265 2.582.815 307.617 1.277.168
Rural 2.456.976 418.414 449.402 539.772 529.356 520.032 57.871 281.497
Diurno 15.340.533 2.829.622 2.964.900 3.277.409 3.167.483 3.101.119 365.342 • Já o ensino médio apresentou uma recuperação do
Noturno 5.475 705 898 1.006 1.138 1.728 146 nível de matrícula no último ano com um
Pública 12.588.917 2.235.322 2.382.934 2.725.110 2.639.745 2.605.806 344.825 1.491.794
Federal 7.077 1.317 1.289 1.431 1.461 1.579 212 390
crescimento de 0,7%.
Estadual 2.141.375 342.067 392.970 457.716 464.810 483.812 54.188 215.827
Municipal 10.440.465 1.891.938 1.988.675 2.265.963 2.173.474 2.120.415 290.425 1.275.577
Privada 2.757.091 595.005 582.864 553.305 528.876 497.041 20.663 66.871 Tabela 6. Matrícula no ensino médio - Brasil 2016
Matrícula
Fonte: MEC/Inep
Unidade de Série
Nota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes comuns Alunos Em tempo
dos anos iniciais do ensino fundamental regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias agregação Total Não 1 2
1ª 2ª 3ª 4ª incluídos integral
(calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar). seriada
Total 8.131.988 3.175.848 2.572.609 2.270.875 72.126 40.530 74.007 518.661
Tabela 5. Matrícula dos anos finais do ensino fundamental - Brasil 2016 Urbana 7.775.050 3.032.893 2.462.635 2.175.518 69.668 34.336 71.142 471.212
Rural 356.938 142.955 109.974 95.357 2.458 6.194 2.865 47.449
Matrícula
Diurno 6.309.556 2.625.984 1.994.821 1.630.093 32.495 26.163 62.389
Unidade de Ano/série
Alunos Em tempo Noturno 1.822.432 549.864 577.788 640.782 39.631 14.367 11.618
agregação Total 6º ano/ 7º ano/ 8º ano/ 9º ano/ 1 2
incluídos integral Pública 7.117.841 2.825.636 2.235.101 1.951.367 70.004 35.733 68.892 480.052
5ª série 6ª série 7ª série 8ª série
Federal 171.447 66.914 44.776 34.995 11.524 13.238 1.299 66.730
Total 12.242.897 3.418.889 3.180.934 2.830.076 2.812.998 241.744 950.089 Estadual 6.896.722 2.740.379 2.174.983 1.902.260 57.344 21.756 67.022 411.394
Urbana 10.792.371 2.979.959 2.800.590 2.499.052 2.512.770 212.552 771.909 Municipal 49.672 18.343 15.342 14.112 1.136 739 571 1.928
Rural 1.450.526 438.930 380.344 331.024 300.228 29.192 178.180 Privada 1.014.147 350.212 337.508 319.508 2.122 4.797 5.115 38.609
Diurno 12.148.589 3.406.010 3.162.518 2.806.718 2.773.343 240.559 Fonte: MEC/Inep
Noturno 94.308 12.879 18.416 23.358 39.655 1.185 Nota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes comuns
do ensino médio regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7 (sete) horas diárias (calculado somando-se
Pública 10.426.999 2.929.598 2.709.515 2.395.329 2.392.557 229.215 924.779
a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).
Federal 15.212 3.300 3.664 4.066 4.182 190 623
Estadual 5.277.798 1.341.853 1.321.959 1.263.244 1.350.742 112.619 404.098
Municipal 5.133.989 1.584.445 1.383.892 1.128.019 1.037.633 116.406 520.058 • Um dos aspectos que tem impacto na distribuição e
Privada 1.815.898 489.291 471.419 434.747 420.441 12.529 25.310
no contingente de alunos na educação básica é o
Fonte: MEC/Inep
Nota: 1) Alunos com deficiência, transtorno global do desenvolvimento ou altas habilidades matriculados em classes comportamento dos indicadores de rendimento
comuns dos anos finais do ensino fundamental regular; 2) Tempo de permanência na escola igual ou superior a 7
(sete) horas diárias (calculado somando-se a duração da escolarização com a duração da atividade complementar).
escolar. Com mais alunos sendo aprovados e
promovidos às séries subsequentes, aumenta o
• A queda de matrículas do ensino fundamental ocorre número de habilitados a ingressar nas próximas
tanto pela melhoria dos indicadores de fluxo escolar etapas de escolarização;
quanto a fatores demográficos; Apesar da contínua
redução do nível de matrículas nos anos iniciais e • Pode-se verificar que apesar do crescimento
finais do ensino fundamental, nota-se uma tendência observado nos últimos anos ainda persistem as
de estabilização no último ano – destaca-se ainda diferenças históricas entre a taxa de aprovação dos
que o número atual de matrículas do ensino anos iniciais (que possui as maiores taxas de
fundamental se mantem superior à população na aprovação), dos anos finais e do ensino médio (que
idade adequada para a etapa (6 a 14 anos). A possui as menores taxas de aprovação). No período de
matrícula dos anos iniciais apresentou queda de 2008 a 2015, o maior distanciamento entre a taxa de
1,51% de 2014 para 2015 e queda de 0,76% de 2015 para aprovação do ensino médio e aquela dos anos iniciais
2016. Nos anos finais, a queda de 2014 para 2015 foi ocorreu em 2011, quando a diferença alcançou 13,8%.
de 3,12% e de 0,96% de 2015 para 2016 (Gráfico 27); A partir desse ponto, essa diferença reduziu até
alcançar seu menor valor em 2015 (11,5%);

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 20

 Gráfico 28. Evolução das taxas de aprovação por etapa de ensino - Brasil 2008-2015 Gráfico 30. Evolução das taxas de distorção idade-série por etapa de ensino -
Brasil 2008-2016
100,0
92,7 92,7 93,2 40,0
95,0 91,2 91,7
89,9
88,5 33,7 34,5
90,0 87 85,7 35,0
84,1 85,1 84,8 31,1
82,7 83,4
85,0 81,3 28,2 27,4 28,0
79,9 30,0
80,0
81,7 29,6
80,1 80,3 25,0 27,4 28,2 27,3
75,0 78,7 26,8 26,3
77,2 77,4
74,9 75,9 20,0
70,0

65,0 15,0 17,6 18,5

16,6
60,0 10,0 14,1 13,2 12,4
55,0
5,0
50,0
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 0,0
2008 2010 2012 2014 2015 2016
Anos iniciais Anos finais Ensino médio
Anos iniciais Anos finais Ensino médio

• No ensino fundamental e no ensino médio, há

diferenças expressivas entre as taxas de não aprovação
(soma de reprovação e abandono) por série,
principalmente na rede pública (Gráfico 29). Na rede
pública, preocupa a alta taxa de não aprovação no 3º
ano (etapa típica de um aluno de 8 anos e no final do
ciclo de alfabetização) e também as altas taxas nas
séries introdutórias dos anos finais e do ensino médio;
• A relação entre as taxa de não aprovação e a distorção
idade série pode ser vista claramente no Gráfico 31 (o
gráfico apresenta também a média de alunos por
turma em cada uma das séries);
Gráfico 31. Média de alunos por turma, taxa de distorção idade-série e taxa de não
aprovação (soma das taxas de reprovação e abandono) - Brasil 2016
40

• Observa-se que apesar dos alunos das redes pública e 35 32,9

privada apresentarem um risco similar de insucesso 30 28,0 27,3

26,2 26,2
no primeiro ano do ensino fundamental, nas séries 25 23,2
22,2
subsequentes o risco de insucesso dos alunos 20,5
25,4
20 17,7
matriculados na rede pública é consideravelmente 13,9
15
superior. 17,1 15,4
16,4

10 11,5
12,7
11,4 10,5
Gráfico 29. Taxa de não aprovação (soma das taxas de reprovação e abandono) por 5,4
3,4 8,3 7,9
séries do ensino fundamental e médio segundo rede de ensino (pública/privada) - Brasil 5
3,2 30,1 29,5
22,4 26,8 26,8 26,3 26,5 31,9
2015 19,9 2,3 21,0 21,9 22,7
0

27,5
Média de alunos por turma Taxa de distorção idade-série Taxa de não aprovação*
Nota: (*) Dados de 2015
19,2 25,4
17,2 18,1

13,3 14,0 12,5

17,1 16,4 11,9
9,5 9,0
15,4
12,7
• O estudante brasileiro ingressa no ensino
11,4
3,6
11,5
9,0
10,5 fundamental em uma turma de 20 alunos (em média).
2,3 8,3 7,9
2,3 3,2
5,0 4,7 4,8 4,8
Já no ensino médio, o ingresso ocorre numa turma de
4,2
2,2 1,8 1,8 1,8 1,9 2,2 32 alunos;
• Praticamente todos os alunos no 1º ano do ensino
fundamental estão na idade adequada para a série,
Total Pública Privada
independente da rede ou da localização da escola
(Gráfico 32);
• A evolução positiva das taxas de aprovação nos
últimos anos tem levado mais alunos a séries mais
avançadas, diminuindo as taxas de distorção idade-
série e ampliando o número daqueles que concluem
cada etapa na idade certa. Em 2016, apesar da
melhoria das taxas de aprovação do ensino médio,
observa-se uma elevação da distorção idade série do
ensino médio, que passou de 27,4% em 2015 para 28%
em 2016 (gráfico 30);

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 21

 Gráfico 32. Distorção idade-série no 1º, 5º e 9º ano do ensino fundamental por Gráfico 34. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) nos anos finais do
localização e dependência administrativa - Brasil 2016 ensino fundamental na modalidade EJA - Brasil 2016

40,0 60

50
30,0

38
40
35
20,0 31 30
29
30
23 26
10,0 22
20 19
19 19
17
17 17 17 17 18
16
10
0,0
Total

Federal
Urbana

Rural

Estadual

Municipal

Privada
0
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada
1º ano 5º ano 9º ano
Mediana 1º quartil 3º quartil

• A elevação considerável da distorção idade série no 5º

ano mostra que a trajetória dos alunos, já nos anos Gráfico 35. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) no ensino médio na
modalidade EJA - Brasil 2016
iniciais, é irregular;
• A rede privada se destaca como a rede de maior 60

sincronismo idade-série;
• A observação da distribuição das idades dos alunos de 50

EJA revela que a estrutura etária nos anos iniciais é

superior à dos anos finais e do ensino médio; 40

31 32 31 31
30 31
Gráfico 33. Estatísticas de idade (mediana, 1º quartil e 3º quartil) nos anos iniciais do
30
ensino fundamental na modalidade EJA - Brasil 2016
24 23
22 22 22 22
20
60
53 19 19 19 19 19 19
52 52 52 51
48 10
50

0
40 40 41 40 40 40
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada
34
30 Mediana 1º quartil 3º quartil
31
29 28 28
26
20
22

10

0
Urbana Rural Diurno Noturno Pública Privada

Mediana 1º quartil 3º quartil

• A baixa idade de parte dos alunos dos anos finais e do

ensino médio da EJA indica que etapa está recebendo
alunos provenientes do ensino regular;

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 22

 graduação, 90,0% têm curso de
15 Os docentes da educação licenciatura
básica
• Dos docentes que atuam na educação básica, 143.125
(6,5%) estão com o nível superior em andamento. O
2,2 milhões de docentes atuam na Gráfico 36 apresenta a distribuição dos docentes da
educação básica brasileira educação básica por escolaridade.
Gráfico 36 - Distribuição dos docentes que atuam na educação básica por nível de
escolaridade - Brasil 2016
• Há uma concentração de docentes nas faixas etárias
de 26 a 35 anos e de 36 a 45 anos (29,7% e 34,1% do
total, respectivamente). Os professores mais jovens,
com até 25 anos, somam 6,1% do total. Já os docentes
com idade acima de 45 anos, correspondem a 30,1%
dos professores da educação básica. A média de idade
dos professores da educação básica é de 40,1 anos,
com um desvio padrão de 9,9 anos;

• No que se refere ao número de escolas em que atuam,

predominam os professores que trabalham em uma
única escola. São 1.718.685 professores nessa condição,
que correspondem a 78,3% do total, seguidos de • Os estados do Espirito Santo e Paraná se
477.712 docentes que atuam em duas escolas ou mais destacam com o maior número de munícipios
(21,7%); com alto percentual de docentes com pós-
graduação lato sensu ou stricto sensu (Mapa 10).
• Em relação à localização do estabelecimento de Em todos os municípios do Espírito Santo mais de
ensino, urbana ou rural, observa-se que 84,3% dos 50% dos docentes possuem pós-graduação lato
professores trabalham em escolas urbanas, 12,9% em sensu ou stricto sensu. No Paraná, o mesmo
escolas rurais e 2,8% atuam tanto na área urbana ocorre para 96,7% dos municípios.
quanto na rural;
Mapa 10. Percentual de professores da educação básica com pós-graduação lato
sensu ou stricto sensu por município - 2016
• 75,6% dos docentes trabalham exclusivamente na
rede pública de ensino, em escolas federais, estaduais
ou municipais. Do total de docentes, 20,6% atuam
exclusivamente na rede privada. De modo que, 3,8%
atuam tanto na rede pública quanto na privada;

• 99,4% dos docentes trabalham exclusivamente na

mediação didático-pedagógica presencial. Os
professores que atuam apenas na mediação de
Educação a Distância (EAD) correspondem a 0,1% do De 0,0 a 15,0%
total; De 15,1 a 30,0%
De 30,1 a 50,0%
De 50,1 a 70,0%
Mais de 70,0%
• Dos docentes que atuam na mediação presencial,
quanto aos turnos de funcionamento da escola
(matutino, vespertino ou noturno), observa-se que
61,9% estão com jornada de trabalho em um único
turno, 32,5% têm jornada em dois turnos e 5,6%
trabalham em três turnos;

Em relação à escolaridade, 77,5% dos

professores que atuam na educação
básica possuem nível superior
completo. Desses docentes com

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 23

 16 Os docentes que atuam na
creche

Nas creches brasileiras atuam 260,3

mil professores, de modo que quase
totalidade leciona em apenas uma
escola (86,4%)
• Em relação à escolaridade, 61% possuem escolaridade
superior com licenciatura e 20% têm curso
normal/magistério. Foram identificados ainda 6,2%
com nível médio completo e 0,5% com nível
fundamental completo. O Gráfico 37 apresenta a
distribuição dos docentes da creche por nível de
escolaridade;
Gráfico 37. Distribuição dos docentes que atuam na creche por nível de
escolaridade - Brasil 2016

• A licenciatura em Pedagogia é o curso de formação

mais frequente entre os docentes que atuam nas
creches brasileiras.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 24

17 Os docentes que atuam na
pré-escola

Dos 311,4 mil professores da pré-escola,

quase totalidade leciona em apenas
uma escola (79,7%)

• Dos 311.406 docentes da pré-escola, 62,6% possuem

escolaridade superior com licenciatura e 18,5% têm
curso normal/magistério. Foram identificados ainda
5,7% com nível médio completo e 0,3% com nível
fundamental completo. O Gráfico 38 apresenta a
distribuição dos docentes da pré-escola por nível de
escolaridade;

Gráfico 38. Distribuição dos docentes que atuam na pré-escola por nível de
escolaridade - Brasil 2016

• Assim como na creche, o curso de formação mais

frequente dos docentes que atuam na pré-escola é a
licenciatura em Pedagogia.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 25

 • O Mapa 11 apresenta o percentual de disciplinas que
18 Os docentes que atuam nos são ministradas por professores com formação
11
anos iniciais do ensino adequada (grupo 1 do indicador ) nos anos iniciais
para cada um dos municípios brasileiros.
fundamental Mapa 11. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
11
adequada (grupo 1 do indicador ) nos anos iniciais por município - 2016

752,3 mil professores atuam nos anos

iniciais do ensino fundamental

• Os resultados mostram que os professores de anos

iniciais atuam tipicamente em uma única escola
(77,3%);
• Do total de docentes que atuam nas turmas de anos
iniciais, 74,8% têm nível superior completo (69,6%
têm nível superior completo com licenciatura) e 14%
têm normal/magistério. Foram identificados ainda
4,4% com nível médio completo e 0,2% com nível
fundamental completo;
De 0,0 a 30,0%
• O Gráfico 39 apresenta os resultados do Indicador de
10 De 30,1 a 45,0%
Adequação da Formação Docente para a etapa de De 45,1 a 55,0%
ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior De 55,1 a 75,0%
resultado ocorre para a disciplina Língua Estrangeira. De 75,1 a 100,0%
Das disciplinas de Língua Estrangeira declaradas nas
turmas de anos iniciais, apenas 41,2% são ministradas
por professores com a formação mais adequada
11
(grupo 1 do indicador ). O melhor resultado do
indicador de formação é observado para a disciplina
Educação Física, 68,8%.

Gráfico 39. Indicador de Adequação da Formação Docente10,11 dos anos iniciais do ensino
fundamental por disciplina - Brasil 2016

Língua estrangeira 41.2

Ensino religioso 55.1

Artes 57.2

Geografia 57.7

Matemática 58.3

Ciências 58.4

Historia 58.5

Língua portuguesa 62.5

Educação física 68.8

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

10
O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
11
Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.
* Nos anos iniciais, professores com formação em Pedagogia – Licenciatura ou
Pedagogia – Bacharelado com complementação pedagógica foram classificados no Grupo
1 em todas as disciplinas, exceto Língua Estrangeira;

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 26

 inferior a 20% em todas as áreas dessa etapa de
19 Os docentes que atuam nos ensino.
anos finais do ensino • O Mapa 12 apresenta o percentual de disciplinas que
são ministradas por professores com formação
fundamental 13
adequada (grupo 1 do indicador ) nos anos iniciais
para cada um dos municípios brasileiros.

773,1 mil professores atuam nos anos Mapa 12. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
13
adequada (grupo 1 do indicador ) nos anos iniciais por município - 2016
finais do ensino fundamental
• Dos docentes que atuam nos anos finais do ensino
fundamental, 62,8% atuam em uma única escola;

• Do total de docentes que atuam nas turmas de anos

finais, 84,7% têm nível superior completo (78,6% têm
nível superior completo com licenciatura);

• O Gráfico 40 apresenta os resultados do Indicador de

12
Adequação da Formação Docente para a etapa de
ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior
resultado ocorre para a disciplina Artes. Das
disciplinas de Artes declaradas nas turmas de anos De 0,0 a 30,0%
finais, apenas 32% são ministradas por professores De 30,1 a 45,0%
com a formação mais adequada (grupo 1 do De 45,1 a 55,0%
13 De 55,1 a 75,0%
indicador ). O melhor resultado do indicador de
De 75,1 a 100,0%
formação é observado para a disciplina Língua
Portuguesa, 63,7%;

Gráfico 40. Indicador de Adequação da Formação Docente12,13, dos anos finais do ensino
fundamental por disciplina - Brasil 2016

Artes 32.0

Língua estrangeira 49.9

Geografia 52.5

Matemática 56.0

Historia 56.0

Ciências 60.0

Educação física 63.4

Língua portuguesa 63.7

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

• Além disso, das disciplinas declaradas nas turmas de

anos finais, o percentual das que são ministradas por
docentes sem curso superior (grupo 5 do indicador) é

12
O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
13
Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 27

 • Além disso, das disciplinas declaradas nas turmas de
20 Os docentes que atuam no ensino médio, o percentual das que são ministradas
ensino médio por docentes sem curso superior (grupo 5 do
indicador) é inferior a 10% em todas as áreas dessa
etapa de ensino;
519,6 mil professores atuam no ensino
• O Mapa 13 apresenta o percentual de disciplinas que
médio são ministradas por professores com formação
15
adequada (grupo 1 do indicador ) no ensino médio
• Dos docentes que atuam no ensino médio, 58,2% para cada um dos municípios brasileiros.
atuam em uma única escola;
Mapa 13. Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com
15
• Do total de docentes que atuam nas turmas de ensino formação adequada (grupo 1 do indicador ) no ensino médio por município -
2016
médio, 93,3% têm nível superior completo (82,9% têm
nível superior completo com licenciatura);

• O Gráfico 41 apresenta os resultados do Indicador de

14
Adequação da Formação Docente para a etapa de
ensino em questão. De acordo com o indicador, o pior
resultado ocorre para a disciplina Sociologia. Das
disciplinas de Sociologia declaradas nas turmas de
ensino médio, apenas 25,8% são ministradas por
professores com a formação mais adequada (grupo 1
15
do indicador ). Os melhores resultados do indicador
de formação são observados para as disciplinas
Geografia, Matamática, Educação Física, Língua
De 0,0 a 30,0%
Portuguesa e Biologia, com percentuais acima de 70%;
De 30,1 a 45,0%
De 45,1 a 55,0%
Gráfico 41. Indicador de Adequação da Formação Docente14,15 do ensino médio
por disciplina - Brasil 2016
De 55,1 a 75,0%
De 75,1 a 100,0%
Sociologia 25.8 Sem informação
Artes 39.8

Física 41.4

Filosofia 43.1

Língua estrangeira 55.2

Química 60.6

Historia 69.7

Geografia 71.4

Matemática 74.1

Educação física 77.4

Língua portuguesa 79.3

Biologia 79.4

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4 Grupo 5

14
O Indicador de Adequação da Formação Docente sintetiza a relação entre a formação
inicial dos docentes de uma escola e as disciplinas que eles lecionam, considerando o
ordenamento legal vigente. A relação dos cursos considerados adequados para cada
disciplina encontra-se na nota técnica desse indicador, disponível na página do Inep
(http://portal.inep.gov.br/web/guest/indicadores-educacionais).
15
Grupo 1 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior de licenciatura (ou bacharelado com complementação pedagógica) na mesma
área da disciplina que leciona; Grupo 2 - Percentual de disciplinas que são ministradas
por professores com formação superior de bacharelado (sem complementação
pedagógica) na mesma área da disciplina que leciona; Grupo 3 - Percentual de disciplinas
que são ministradas por professores com formação superior de licenciatura (ou
bacharelado com complementação pedagógica) em área diferente daquela que leciona;
Grupo 4 - Percentual de disciplinas que são ministradas por professores com formação
superior não considerada nas categorias; Grupo 5 - Percentual de disciplinas que são
ministradas por professores sem formação superior.

Notas estatísticas – Censo Escolar 2016 Página 28