28/04/2018 Comunidade - Educação Integral

CONCEITO
GLOSSÁRIO

TAGS: PARTICIPAÇÃO EDUCATIVA DA COMUNIDADE

PUBLICADO DIA 13/11/2014

Comunidade

O conceito de comunidade por muito tempo ficou restrito à ideia de um grupo

de pessoas que reside em uma mesma área geográfica, compartilhando um
modo de vida e uma cultura – em geral vizinhos e familiares.

Na contemporaneidade, quando a virtualidade entrou em cena, as mudanças

espaciais se tornaram mais rápidas e diferentes culturas passaram a conviver
em um mesmo espaço, esta concepção passou a ser questionada, ganhando
caráter mais amplo.

Hoje, o conceito refere-se a um grupo de pessoas que compartilham algo em

comum, como uma história comum, um objetivo comum, uma determinada área
geográfica ou práticas comuns, como as comunidades quilombolas, as
comunidades virtuais e as comunidades escolares.

Saiba + Qual o papel da comunidade na Educação Integral?

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A educação integral tem como um de seus pressupostos centrais, a troca dos

saberes, experiências e práticas entre as pessoas e instituições que estão ou
atuam na e com a escola.

Nessa perspectiva, as comunidades, formadas por pais, moradores da região,

funcionários, trabalhadores das organizações locais, de instituições privadas e
públicas, entre outros, assumem função essencial para o desenvolvimento
integral dos estudantes.

Colaboração como chave

Uma proposta de educação integral implica que se transformem as relações

sociais do território, assumindo a cultura colaborativa como premissa fundante
de todas as atividades que nele se realizam. Ao se sentirem pertencentes a uma
mesma comunidade, as pessoas e instituições podem atuar coletivamente,
somando forças e possibilidades de ações conjuntas.

Mobilização Comunitária e Educação Integral

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Da mesma forma, como indicado na publicação do MEC, Caminhos para

elaborar uma proposta de Educação Integral em Jornada Ampliada, a escola e
comunidade em que ela se insere precisam dialogar em uma perspectiva comum,
garantindo que os processos educativos possam ser realizados conjuntamente e
não em caminhos paralelos que não se encontram.

A ideia é justamente garantir que “cada instituição possa compartilhar

responsabilidades, inter-relacionar-se e transformar-se no encontro com o
outro; a escola e demais instituições sociais podem ser orientadas a se constituir
como uma comunidade de aprendizagem.”

Ainda segundo o texto, essa conexão possibilita o exercício das relações sociais
democráticas dentro e fora da sala de aula. “Ao ligar escola e comunidade, nas
muitas e complexas possibilidades territoriais do seu modo de existir, a
educação torna-se instrumento de democracia, possibilitando à criança, ao
jovem e ao adulto entenderem a sociedade e participarem das decisões que
afetam o lugar onde vivem, sua escola, seu bairro e sua vizinhança, tornando-se
parceiros de seu desenvolvimento sustentável.”

Para saber mais

ARENDT, Ronald João Jacques. Psicologia: Reflexão e Crítica. Porto Alegre,

1998.

BRANCALEONE, Cássio. Comunidade, Sociedade e Sociabilidade: Revisitando

Ferdinand Tönnies. Revista de Ciências Sociais, v. 39 n. 1, PUCPR, 2008.
Disponível para download aqui.

PAIVA, Raquel. O Espírito Comum – Comunidade, Mídia e Globalismo,

Petrópolis, Vozes,
1998

SINGER, Helena. Cidadania. In: Glossário Pedagógico. Portal Educacional, 2014.

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