CENTRO UNIVERSITÁRIO FAMETRO

PLANO DE APRENDIZAGEM

CURSO: UNIDADE CURRICULAR:

CARGA HORÁRIA: PERÍODO:. PPC ANO 2018
Os objetivos do curso, constantes no PPC, consideram o perfil profissional do egresso, a
estrutura curricular, o contexto educacional, características locais e regionais e novas práticas
OBJETIVOS DO CURSO: emergentes no campo do conhecimento relacionado ao curso.

Inserir tal qual descrito no PPC do curso.

A ementa diz respeito aos temas nucleares abordados em cada Unidade Curricular e já deve
estar descrita no Projeto Pedagógico do Curso (PPC), podendo ser alterada, apenas, pelo
Núcleo Docente Estruturante em reuniões de revisão do PPC.

Para a elaboração da ementa iremos utilizar expressões para o início da frasecomo:

- "Estudo de...”

- "Reflexão sobre...”

- "Análise de...”

EMENTA: - "Fundamentação de...,”

- "Desenvolvimento de...”

- “Abordagem sobre...”

- “Enfoque de...”

- “Exploração de...”

- “Discussão sobre...”

Obs: Não iremos padronizar o início das frases com uma expressão única, mas devemos
atentar para não utilizar verbos e na redação contínua destacar os conteúdos abordados na
Unidade Curricular.
Neste item deve-se inserir de 5 a 7 objetivos de aprendizagem, lembrando que eles devem
estar nos níveis mais altos de complexidade.
Os objetivos de aprendizagem dizem respeito àquilo que os estudantes devem se tornar
capazes (ou mais capacitados) de fazer e/ou saber e/ou ser ao final de uma unidade
curricular ou atividade específica. Eles contribuem para a formação das competências que
OBJETIVOS DE estão previstas para compor o perfil do egresso. Devem ser: específicos, claros, mensuráveis
APRENDIZAGEM: e realísticos.
Para construir os Objetivos de Aprendizagem, você deve se perguntar:
1. O que eu pretendo que os estudantes aprendam nesta unidade curricular?
2. O que eles deverão ser capazes de saber, fazer ou ser ao final desta unidade
curricular?

Proponha objetivos de aprendizagem voltados para os níveis mais elevados dos domínios
cognitivos, afetivos e psicomotores (taxonomia de Bloom)
HABILIDADES E As competências dizem respeito àquilo que o estudante deve ter alcançado ao final de sua
COMPETÊNCIAS formação.
(Art.4º.da Resolução Referem-se aos conhecimentos (domínio cognitivo), habilidades (domínio psicomotor) e
CNE/CES 04/2005) atitudes (domínio afetivo) do profissional (mobilização desses elementos para resolução de
problemas).
Elas estão elencadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso. Neste item devem-
se listar as competências já elencadas nas DCNs, bem como, documentos validados pela
 Instituição.

A partir das competências descritas, listar as contribuições desta unidade curricular com
CONTRIBUIÇÕES PARA O
necessidades locais e regionais, sendo ampliado em função de novas demandas
PERFIL DO EGRESSO apresentadas pelo mundo do trabalho.
1. KOTLER Philip, Marketing para o século XXI, como criar, conquistar e dominar
mercados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2009.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 2. KOTLER, Philip. Princípios de Marketing. 12ª Ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2008.
3. BAKER, Michael John. Administração de marketing. Rio de Janeiro: Campus, 2005.

1. CHURCHILL, Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para o cliente.
São Paulo: Saraiva, 2000.
2. KOTLER, P.; KELLER, K. L. Administração de marketing. 12ª edição. São Paulo:
Pearson. 2006..
BIBLIOGRAFIA 3. LUPETTI, Marcelia. Gestão estratégica da comunicação de marketing. São Paulo:
COMPLEMENTAR Cengage Learning, 2006.
4. SOLOMON, Michael R. O comportamento do consumidor - Comprando,
possuindo e sendo, 9ª edição, 2011.
5. IRIGARAY, Helio Arthur & ET AL. Gestão e desenvolvimento de produtos e marcas.
Rio de Janeiro: FGV, 2004.
Selecione e indique quaisquer materiais que o aluno pode buscar para conhecer o momento
atual do campo de conhecimento da sua Unidade Curricular. Pode ser algum artigo recém-
MATERIAL DE publicado, algum livro recente, algum vídeo, e/ou atividades que poderão ser desenvolvidas
APOIO/ATUALIDADES E duras a Unidade Curricular, objetivando aprofundamento do conhecimento na área e
INOVAÇÃO manter-se atualizado, contribuindo, desta maneira, para a formação da competência da
aprendizagem contínua.

ARTICULAÇÃO COM Tendo em vista a Integração Curricular e a interdisciplinaridade, relacione as Unidades e/ou
OUTRAS UNIDADES Conteúdos Curriculares articulados com esta Unidade Curricular que podem ser
CURRICULARES estabelecidos a partir daqui.
PROJETO Apresentar os projetos interdisciplinares e transversais do curso no período da
INETRDISCIPLINAR E disciplina.
PROJETO TRANSVERSAL
Apresentar os espaços, a carga horária e a metodologia das atividades práticas na
ATIVIDADES PRÁTICAS disciplina.

CRONOGRAMA DE CURSO

METODOLOGIA
Liste as metodologias que serão utilizadas para promover a construção do conhecimento nesta Unidade Curricular

AVALIAÇÃO
Descrever neste item todas as avaliações que serão utilizadas nesta unidade curricular sendo estas: Diagnóstica,
Formativas, Parciais, e as estabelecidas pela IES.

As Formativas e Parciais: deverão ser descritas as avaliações a serem realizadas, como exemplo:

A avaliação diagnóstica será antese durante o processo por disciplina

As avaliações parciais serão realizadas a partir da aplicação de atividades em pequenos grupos, atividades
práticas, exercícios de aprendizagem...

Avaliação Somativas: descrever a avaliação somativa estabelecida pela IES.

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Não liste mais do que três objetivos de aprendizagem por aula e organize a lista de objetivos com letras,
1
obedecendo a formatação abaixo, alinhada à esquerda:
a. xxxxxxxx
b. xxxxxxxx
c. xxxxxxxx
 Os objetivos de aprendizagem dizem respeito àquilo que os estudantes devem se tornar capazes (ou mais
capacitados) de fazer e/ou saber e/ou ser ao final desta atividade específica. Eles contribuem para a formação das
competências que estão previstas para compor o perfil do egresso. Devem ser: específicos, claros, mensuráveis e
realísticos.
Para construir os Objetivos de Aprendizagem, você deve se perguntar:
1. O que eu pretendo que os alunos aprendam com esta sessão de aprendizagem?
2. O que eles deverão ser capazes de saber, fazer ou ser ao final desta atividade?
Proponha objetivos de aprendizagem voltados para os níveis mais elevados dos domínios cognitivos, afetivos e
psicomotores (taxonomia de Bloom).
ESTRETÉGIA DE
UNIDADE/TEMA DE ESTUDO AVALIAÇÃO FORMATIVA
ENSINO/APRENDIZAGEM
Descrever neste item a Neste item deve se inserir as
seqüência de atividades a atividades que o aluno consiga
Preencha esse campo com o tema de sua serem desenvolvidas ao avaliar seu próprio aprendizado
aula. Como a carga horária semanal será alongo da aula, bem como, construído na aula. Ex: uma aula
alocada em um mesmo dia, teremos, ao selecionar metodologias de prática; um quiz; um produto em
todo, 22 encontros durante o semestre. ensino que, dentro dessa grupo. Avaliação do aprendizado é
proposta, melhor atendam uma atividade que serve para que
ao(s) seu(s) objetivo(s) de você possa checar se o objetivo da
aprendizagem para esta sua aula foi alcançado. Esta
aula. avaliação deve ser coerente com a
1. Apresentar os objetivos metodologia proposta que deve
de aprendizagem ser coerente com o nosso modelo
2. Brainstorming de ensino.
3. Discussão de textos
4. Estudos de caso 1. Jogo de papéis
2. Perguntas e respostas
3. Apresentação oral
5. Autoavaliação

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

3

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

4

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

5

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

6

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

10

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

11

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

12

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

13

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

14

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

15

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

16

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

17

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

18
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

19

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

20

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

21

ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

22
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM

ATIVIDADES PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM - serão as atividades desenvolvidas pelos estudantes nesta Unidade
Curricular? Não necessariamente essas atividades precisam ser desenvolvidas em sala de aula. Você pode prever visitas
técnicas, projetos de intervenção, construção de casos, entrevistas a profissionais, elaboração de relatórios, leitura de
textos, etc.

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL

DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL

DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:

PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL

DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:

RESPONSÁVEIS PELA INFORMAÇÃO

PROFESSOR(A) ASSINATURA: DATA:

COORDENADOR(A)/NDE ASSINATURA: DATA: