,3SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
Pró-Reitoria de Ações Afirmativas e Assistência Estudantil
Coordenação de Ações Afirmativas, Educação e Diversidade

Formulário do Relatório Parcial de Execução do Projeto:

Permanecer 2017 e SANKOFA

1. Título do Projeto
Ensino Interdisciplinar: extensão em relações raciais, de gênero, direitos humanos e desigualdades em um cursinho popular
pré-enem de Salvador
2. Orientador(a) (nome)

3. Tutor(a), se houver (nome)

4. Bolsista (nome) 4.1. Matrícula UFBA

Leandro Mário de Luz 212101197

5. Vigência da bolsa (mês de ingresso no programa) _____________ de 20____

6. Título do Plano de trabalho do(a) bolsista:

Relações raciais e Direitos Humanos

7. Considerando apenas edição atual do Programa Permanecer, você é: ( x ) Primeiro(a) bolsista do plano ( ) Substituto(a)

8. Atividades do plano de trabalho que já foram realizadas:

Atividades Data início Data fim
Fez um levantamento da bibliografia relacionada às relações raciais e direitos
04/2017 11/2017
humanos;
Realizou a leitura necessária para sistematizar teoricamente os assuntos a serem
abordados;
Organizou as aulas através de temas relacionados às relações raciais e direitos
humanos (tais como genocídio do povo negro, encarceramento seletivo, conceito
de “exército prisional de reserva” de Angela Davis, epistemicídio, intolerância
religiosa etc;
Estimulou a discussão e reflexão dos estudantes com relação às temáticas
abordadas;
Organizou e disponibilizou uma bibliografia que dialogue com os temas
trabalhados em cada encontro;
Discutiu sobre o Estado e as questões de relações raciais e direitos humanos em
sala de aula a partir da Constituição da República Federativa do Brasil (art. 1º,
3º, 4º e 5º) e da Constituição do Estado da Bahia, (Cap. XXIII "Do Negro");
Tematizou as principais leis e normas relacionadas aos direitos humanos e
relações raciais (Estatuto da Igualdade Racial, Convenção internacional sobre a
eliminação de todas as formas de discriminação racial, Lei de Combate ao
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 Genocídio, Lei de Tipificação dos crimes resultantes de preconceito de raça ou
de cor etc.);
Reconstituiu, junto com os estudantes em sala, os elementos históricos e
legislativos que constituíram as noções de direitos humanos
Intermediou contatos com convidados, organizações políticas e instituições para
colaboração com as discussões.
Para inserir mais atividades posicione o cursor dentro da última célula
desta tabela e clique na tecla “Tab”. A depender da versão do programa
esse passo a passo pode variar um pouco.

9. Atividades previstas no plano de trabalho, mas que NÃO foram realizadas até o momento:
Continuidade do curso para o ENEM e vestibular de 2018.

Para inserir mais atividades posicione o cursor dentro da última célula

desta tabela e clique na tecla “Tab”. A depender da versão do programa
esse passo a passo pode variar um pouco.
10. Justificativa para não realização das atividades previstas:

Suspensão da bolsa.

10. Publicações vinculadas ao projeto:

11. Outras dificuldades encontradas:
Dificuldades materiais referentes a estrutura do espaço utilizado, que foi a Ocupação Luisa Mahin, ocupação de moradores localizada no Comércio,
cuja instalação carece de infraestrutura básica. Além disso, o recurso limitado que o grupo pôde contar, uma bolsa no valor de 400 reais
disponibilizada pelo programa, inviabilizava o fornecimento de uma ajuda de custo/remuneração para todos os professores, de forma que, houve
muita evasão e troca de professores ao longo do curso. Também os estudantes eram oriundos de contextos de vulnerabilidade econômica, o que
também levou a evasão.

12. Suporte teórico utilizado pelo discente até o momento:

DAVIS, Angela Y. A democracia da abolição: para além do império, das prisões e da tortura. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.
______. Viver e continuar lutando. In: WERNECK, Jurema; MENDONÇA, Maisa; Davis, Angela Y. Mulher, Raça e
Classe.
BOBBIO, Norberto. A era dos direitos. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
BRASIL. Comitê Nacional de Educação em Direitos Humanos. Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos /
coordenação de Herbert Borges Paes de Barros e Simone Ambros Pereira; colaboração de Luciana dos Reis Mendes
Amorim [et al.]. – – Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos; Ministério da Educação, 2003. ____. Educação e
Cultura em Direitos Humanos. In: Programa Nacional de Direitos Humanos (PNDH-3). Secretaria de Direitos Humanos da
presidência da República. rev. e atual. Brasília: SDH/PR, 2010. ____. Plano Nacional de Direitos Humanos (PNDH-1).
Instituído pelo Decreto 1.904 de 13 de maio de 1996.
Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos. Brasília: Secretaria Especial dos Direitos Humanos; Ministério da
Educação, Ministério da Justiça, UNESCO, 2006.
MUNANGA, Kabengele. Apresentação. In: Superando o Racismo na escola. 2. ed. Brasília: Ministério da Educação,
Secretaria da Educação Continuada. Alfabetização e Diversidade. 2005. SANTOS, Sales Augusto dos. A Lei nº 10.639/03
como fruto da luta anti-racista do Movimento Negro. In: Educação anti-racista: caminhos abertos para a Lei Federal nº
10.639/03. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Continuada. Alfabetização e Diversidade. 2005.

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13. Resultados alcançados até o momento:

Mesmo diante de dificuldades, as aulas foram garantidas até o período das provas do ENEM e vestibular da UNEB.

14. Produtos efetivados até o momento:

15. Sugestões e críticas

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