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ORIENTAÇÕES PARA A MUSICALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS, INTERMEDIÁRIOS E ADOLESCENTES
A P R E S E N TA Ç Ã O
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ORIENTAÇÕES PARA A MUSICALIZAÇÃO DAS CRIANÇAS, INTERMEDIÁRIOS E ADOLESCENTES
SUMÁRIO
I. HISTÓRICO........................................................ 5
II. O CÉREBRO E A MÚSICA................................ 6
III. OBJETIVOS....................................................... 7
3.1. Objetivos específicos........................................ 8
IV. DESCRIÇÃO DO PROJETO............................. 9
4.1. Considerações iniciais..................................... 9
4.2. Metodologia e recursos pedagógicos.......... 10
4.3. Participação dos pais................................... 11
4.4. Organização do trabalho na igreja............... 12
V. ORQUESTRA INFANTIL .................................. 13
5.1. Motivação................................................... 13
5.2. Objetivos..................................................... 13
5.3. Orientações................................................. 15
VI. NAIPES ............................................................ 16
6.1. Percussão.................................................. 16
VII. INSTRUMENTOS FEITOS COM MATERIAIS
RECICLÁVEIS................................................... 19
VIII. FLAUTA DOCE................................................ 21
IX. OUTROS INSTRUMENTOS............................. 22
X. CRONOGRAMA DE ENSINO........................... 23
10.1. Conteúdo programático............................... 23
10.2. Habilidades a serem trabalhadas................ 24
XII. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................. 25
SUMÁRIO
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II. O CÉREBRO E A MÚSICA
MOTIVOS PARA OUVIR, CANTAR E
ESTUDAR
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III. OBJETIVOS
O objetivo do Projeto Aprendiz Júnior é prover meios e
recursos para que as crianças, intermediários e
adolescentes cresçam em sua vida espiritual, através do
compromisso com o louvor.
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3.1. Objetivos específicos:
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IV. DESCRIÇÃO DO PROJETO
Monitores:
• Áudios/ vídeos;
• Instrumentos de percussão e objetos diversos de fontes
sonoras;
• Quadro branco e canetão;
• Cartazes, desenhos e etc;
• Corpo (Físico); e
• Materiais diversos (recicláveis ou não).
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4.3 Participação dos pais
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4.4 Organização do Trabalho na Igreja
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V. ORQUESTRA INFANTIL
5.1. Motivação
5.2. Objetivos
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• Estimular e capacitar para que futuramente possam atuar
no Grupo de Louvor (naipes instrumentais e vocais);
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5.3. Orientações
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VI. NAIPES
6.1. Percussão
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Os alunos que tocam os tambores e as meias-luas devem ser
em menor quantidade, por se tratarem de instrumentos que
possuem sons com maior volume. O grupo de toquinhos deve
ser maior. O de flauta doce deve ser maior em relação aos
outros, para que o som não seja abafado pelos demais.
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Alguns alunos da percussão devem ser encaminhados para
aulas de bateria, pois serão os futuros bateristas da igreja e
também professores de bateria.
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VII. INSTRUMENTOS FEITOS COM
MATERIAIS RECICLÁVEIS
Os instrumentos de percussão podem ser confeccionados
pelos próprios monitores juntamente com seus alunos e até
mesmo com os pais em uma atividade prática utilizando
materiais recicláveis. Não ocasionando assim, maiores
despesas financeiras.
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Todos os instrumentos podem ser revestidos com EVA,
durex colorido e outros materiais de acordo com o gosto
e a habilidade do grupo. Essa é mais uma maneira de
integrar as CIA’s ao trabalho.
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VIII. FLAUTA DOCE
A flauta doce é a “porta de entrada” para outros
instrumentos melódicos, por se tratar de um
instrumento de baixo custo, de fácil manuseio e
aprendizagem.
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IX. OUTROS INSTRUMENTOS
O instrumento deve ser trabalhado de acordo com a
disponibilidade de professores em suas igrejas, campos ou
áreas.
Uma vez, terem passado pelos instrumentos percussivos, os
alunos à partir dos 7 anos, de acordo com a disponibilidade
de professores, poderão escolher conforme as aulas de
instrumentos oferecidas pela igreja local ou área.
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X. CRONOGRAMA DE ENSINO
• Intervalos (2 e 3); e
• Escalas.
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10.2. Habilidades a serem trabalhadas
• Prontidão;
• Atenção;
• Escuta;
• Sensibilidade;
• Concentração;
• Memória;
• Representação sonora através de gráficos e símbolos;
• Capacidade de sequenciar;
• Criatividade;
• Lateralidade (Noção de direita e esquerda);
• Expressividade: Transmitir seus sentimentos através da
prática musical. Não é algo mecânico. É o louvor que sai do
coração;
• Independência vocal e performática: Quando consegue-se
ouvir quem está ao lado cantando em outro naipe sem se
desviar do seu arranjo. Quem está fazendo o arranjo do
soprano e o contralto deve permanecer na sua voz; e
• Performance, dentre outras habilidades. A prática no
instrumento.
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XI. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por se tratar de um projeto em desenvolvimento,
poderá sofrer alterações ao longo do processo.
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XII. ESCLARECIMENTOS ADICIONAIS
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12.2. Material para o projeto aprendiz júnior