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Metodologias Ativas Na Construção Do Pensamento Empreendedor No Ensino de Design - 20170327
Metodologias Ativas Na Construção Do Pensamento Empreendedor No Ensino de Design - 20170327
de design
1. INTRODUÇÃO
Estimular o protagonismo do docente. Foi este o principal motivador que guiou a
concepção da proposta de se trabalhar com projetos interdisciplinares no Centro Universitário
de Belo Horizonte – UNIBH. Para tal, construiu-se uma estrutura didática baseada em
preceitos metodológicos que contemplassem ações afirmativas e concorressem para a
autonomia dos atores do processo, intencionando o aprendizado significativo e a
potencialização do pensamento empreendedor. No sentido de alinhar teoria e prática, em um
mundo cada vez mais competitivo, o qual passa por transformações intensas, faz-se urgente a
reflexão a respeito de como a academia contribui para o despertamento do empreendedorismo
em seus docentes e discentes, não apenas no sentido da pesquisa, mas antes na busca de
projetos e produtos inovadores, contribuindo para o desenvolvimento social e econômico do
país. Havia a necessidade da organização de estratégias que permitisse a aplicação de técnicas
e metodologias ativas, como um caminho para se alcançar tais objetivos. A grande questão era
como alinhar os conteúdos preestabelecidos pelos Projetos Pedagógicos dos Cursos – PPCs e
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tais metodologias, como ensino híbrido, sala de aula invertida dentre outros, enfatizando um
ensino baseado em competências e habilidades? Um programa de ensino ativo vai além da
simples transmissão de conhecimentos e informações, sendo antes estruturado na exploração
das capacidades individuais do discente, no relacionamento horizontalizado com seus
professores e colegas, na valorização de saberes historicamente construídos, empatia,
alteridade e proatividade.
Portanto, foi desenvolvida a disciplina de Projetos Interdisciplinares, no sentido de
congregar os saberes de todas as disciplinas lecionadas no período, baseando-se em
metodologias ativas e compartilhamento de saberes. Tal disciplina, coordenada por um
professor mediador, segue o conteúdo das disciplinas envolvidas, definindo-se um tema geral
e apresentado às equipes envolvidas no projeto, as quais definem, com a contribuição dos
discentes, a abordagem que consideram mais relevantes. O presente artigo objetiva
demonstrar como foi feita essa organização e os resultados obtidos. Primeiramente, serão
discutidos, na revisão da teoria, conceitos relacionados aos termos empreendedorismo e
inovação, sua relação com o ensino e a construção do conhecimento. Em segundo lugar, serão
apresentados referenciais ligados às metodologias ativas de ensino e suas contribuições na
efetivação da prática interdisciplinar. Na etapa da descrição dos procedimentos
metodológicos, serão descritos, com mais detalhes, a disciplina Projeto Interdisciplinar, o
tema e subtemas desenvolvidos pelas equipes de docentes do curso tecnólogo de Design
Gráfico, os detalhes referentes a cada etapa dos projetos concretizados. Dessa forma, serão
analisados os resultados e possíveis desdobramentos advindos das iniciativas apresentadas,
concluindo assim a narrativa desse artigo.
2 REVISÃO DA LITERATURA
Será apresentada, a seguir, a revisão da literatura no que diz respeito aos conceitos de
empreendedorismo, metodologias ativas, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, no
sentido da busca pelo entendimento dos projetos integrados, focados em propostas
colaborativas, objetivando a formação de perfiz autônomos, competentes, habilidosos e
críticos, não apenas no que se relaciona ao campo de atuação profissional, mas antes
direcionadas para a construção de um caráter alinhado a valores sociais e no mundo das
relações humanas.
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3 Materiais e métodos
Foram realizadas para esta edição do TIG reuniões entre os professores do módulo que
reestruturaram o tema Exposições Itinerantes com foco em ações inovadoras e
empreendedoras visto que tal edição deveria estar em consonância com os espaços
exposicionais do Cine Theatro Brasil Vallourec, situado em Belo Horizonte, Minas Gerais.
Figura 01: Detalhes das maquetes produzidas por algumas das equipes de trabalho.
Fonte: Dos Autores (2016)
Para a realização desta etapa do projeto, foram realizadas oficinas coletivas com os
grupos de trabalho para que pudessem planejar e executar as maquetes. Todas as oficinas
foram realizadas no Laboratório de Experimentações Gráficas (LEGRA), utilizado para a
prática de prototipagem no UniBH. As oficinas foram promovidas e monitoradas pelo
professor orientador do TIG, nas quais foram propostas situações reais de resolução de
problemas, prototipagem, experimentação e execução de modelos, como mostra a Figura 02:
Figura 03: Um dos kits com materiais de divulgação produzidos pelos discentes para o projeto
Exposições Itinerantes II.
Fonte: Zaira Fonseca (2016)
A partir de uma parceria entre o UniBH e o Cine Theatro Brasil Vallourec, um dos
mais tradicionais espaços culturais da cidade de Belo Horizonte, capital do estado de Minas
Gerais, foram propostas uma série de ações conjuntas para os TIGs dos cursos Tecnológicos
em Design Gráfico, Design de Moda, Fotografia e para os Bacharelados em Publicidade e
Propaganda e Design. As ações conjuntas dessas áreas do conhecimento convergiram-se na
exposição Tribos & Espaços (Figura 4), que apresentou estampas digitais, maquetes,
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Figura x: Exposição Tribos & Espaços realizada no Cine Theatro Brasil Vallourec na cidade de Belo
Horizonte.
Fonte: Dos Autores e Rodney Costa (2016)
4 Considerações finais