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Módulo 10 - Metodologia Do Trabalho Científico PDF
Módulo 10 - Metodologia Do Trabalho Científico PDF
METODOLOGIA DO TRABALHO
CIENTÍFICO
MÓDULO – 10
Impressão
e
Editoração
2
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ............................................................................................................................. 3
UNIDADE 1: INTRODUÇÃO ............................................................................................................. 4
UNIDADE 2: A CIÊNCIA ................................................................................................................... 6
UNIDADE 3: OS TIPOS DE CONHECIMENTO .............................................................................. 15
UNIDADE 4: A PESQUISA.............................................................................................................. 23
UNIDADE 5: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA ................................................................................... 29
UNIDADE 6: O TRABALHO CIENTÍFICO ...................................................................................... 34
UNIDADE 7: A REVISÃO DE LITERATURA .................................................................................. 36
UNIDADE 8: O ARTIGO CIENTÍFICO ............................................................................................ 43
UNIDADE 9: A LEITURA................................................................................................................. 44
UNIDADE 10: A ESCRITA .............................................................................................................. 45
UNIDADE 11: INSTRUMENTALIZAÇÃO CIENTÍFICA .................................................................. 51
UNIDADE 12: PLÁGIO: O QUE É E COMO EVITAR ..................................................................... 61
REFERÊNCIAS ................................................................................................................................ 74
ANEXOS .......................................................................................................................................... 78
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APRESENTAÇÃO
Caro aluno,
Ao elaborarmos esta obra, visando contemplar a Disciplina Metodologia
Científica, objetivamos construir um texto que possibilite a preparação do seu
Trabalho de Conclusão de Curso.
Constitui-se em um documento interno da UCAM/PROMINAS e tem como
objetivo a orientação da pesquisa e elaboração do seu TCC (Trabalho de
Conclusão de Curso) – Artigo Científico – exigido para conclusão dos cursos de
Pós-Graduação desta instituição e alguns conceitos de trabalhos científicos aqui
apresentados visam atender às necessidades da produção científica e do
entendimento, a respeito do tipo de trabalho que você tem o compromisso de
elaborar.
Esperamos que você construa a sua pesquisa de acordo com as
orientações contidas neste documento e, apoiando-se na Apostila de Métodos e
Técnicas de Pesquisa disponibilizada juntamente com o seu material didático,
confeccione seu Artigo Científico e o envie à UCAM/PROMINAS, ele deverá ser
encaminhado somente por e-mail em arquivo anexo, formato Word, em um dos
seguintes endereços eletrônicos: secretaria@institutoprominas.com.br ou
tcc@institutoprominas.com.br
Atendendo às demandas atuais de pesquisas que utilizam das benesses
tecnológicas modernas, oferecemos a você uma gama de caminhos na
informática para se realizarem esses tipos de pesquisas online1.
Esperamos ainda, tornar a sua vida mais tranquila com relação a pesquisa
científica. Dessa forma, você poderá dedicar-se com tempo e atitude assertiva
àquilo que lhe é mais importante: sua formação pessoal e intelectual de forma
crítica e prazerosa.
Professora Náuplia Lopes
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Na internet.
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UNIDADE 1: INTRODUÇÃO
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Associação Brasileira de Normas Técnicas, cujas normas também estão nas referências.
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Vide referências.
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UNIDADE 2: A CIÊNCIA
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A Metodologia Científica
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b) formulação de hipóteses;
c) repetição;
d) testagem das hipóteses;
e) formulação de generalizações; e
f) leis.
Na sequência e no mesmo século surge Descartes com sua obra,
“Discurso do Método”, onde ele afasta-se dos processos indutivos, originando o
método conhecido como dedutivo. Para ele, chega-se à certeza através da razão,
princípio absoluto do conhecimento humano.
Neste caso, Descartes sugere quatro regras:
a) evidência – não tomar como verdadeira uma coisa que não se reconheça
evidentemente como tal, ou seja, evitar a precipitação e o preconceito, não
incluindo juízos de valor;
b) análise - dividir cada uma das dificuldades em tantas partes quantas
necessárias para melhor resolvê-las, isto é, decompor o todo em suas partes
constitutivas, indo sempre do mais complexo para o menos complexo;
c) síntese - consiste em conduzir ordenadamente os pensamentos, começando
pelos objetos mais simples e mais fáceis de conhecer, até o conhecimento dos
objetos mais complexos;
d) enumeração - realizar sempre enumerações minuciosas e revisões gerais a
ponto de nada omitir.
É claro que muitas outras visões foram sendo incorporadas aos métodos já
existentes, fazendo com que surgissem também outros métodos, como veremos
adiante. Antes, porém, cabe apresentar alguns conceitos de método. Para
Salomon (1999), “O Método Científico é a estratégia que organiza e orienta a
atividade científica, encaminhando à obtenção de um novo conhecimento
científico que transforme a realidade”. (apud GARCIA, 1995).
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Conceitos de método
Método científico
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O que é conhecer?
Podemos dizer, a partir das concepções de Cyrino e Penha (1992), que
conhecer é, sem dúvidas "elaborar um modelo de realidade" e "projetar ordem
onde havia caos" (CYRINO e PENHA, 1992, p. 13). Posto isso, três elementos se
fazem necessários para que o conhecimento seja construído e internalizado:
a) O objeto – aquilo que o sujeito analisa, busca e investiga para
conhecer;
b) O sujeito – aquele que conhece;
c) A imagem mental – ideia, opinião ou conceito que resulta da relação
sujeito-objeto e que habita a partir de então a subjetividade daquele que conhece.
Sendo assim, podemos afirmar que o conhecimento não nasce do buraco
negro da nossa mente mas, sim, das experiências que arregimentamos e
acumulamos em nossa vida diária, através dos relacionamentos interpessoais, de
experiências, das construções, das leituras de livros e artigos diversos, das
viagens. Conhecer é, pois, internalizar um novo conceito, ou um conceito original,
sobre um fenômeno ou fato qualquer.
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Pensar e conhecer
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assim como quanto à sua liberdade; podemos também, analisá-lo como um ser
biológico, ao verificarmos as relações existentes entre determinados órgãos e
suas funções, a partir do conhecimento científico; podemos, ainda, observá-lo
como uma ser criado pela divindade, à sua imagem e semelhança, e meditar
sobre o que dele dizem os diversos textos sagrados.
Sendo assim, apesar da divisão entre os tipos de conhecimento em
popular, filosófico, religioso e científico, estas podem coexistir na mesma pessoa,
o que a torna uma pessoa sábia por transitar entre todas as esferas do
conhecimento humano: um cientista, voltado, por exemplo, ao estudo da física,
em muitos aspectos de sua vida cotidiana, pode agir segundo conhecimentos
provenientes do senso comum, pode ser crente praticante de determinada religião
e estar filiado a um sistema filosófico.
A todo esse produto da inteligência humana, chamamos conhecimento.
Além dele, temos as informações e os saberes.
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sobrenatural. Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; acreditar
em espírito ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnação; entre outros.
Sendo assim, se o saber da vida se baseia nas experiências de vida,
sendo, portanto, espontâneo, e se o conhecimento mítico é fundamentado na
crença em seres fantásticos e é elaborado fora da lógica racional, o saber
teológico fundamenta-se na fé, não podendo ser confirmado ou negado. Esse tipo
de conhecimento apóia-se em doutrinas que contêm proposições sagradas e
dependem das crenças e da formação moral de cada indivíduo. Parte, portanto,
da compreensão e da aceitação da existência inegável de um Deus ou de deuses,
que constituem a razão de ser de todas as coisas. Esses seres "revelam-se" aos
humanos e, se assim são, não há porque a razão compreender esses dogmas,
bastando, para tanto, aceitá-los. O conhecimento teológico investiga e tenta
explicar somente esse proceso.
3 - Conhecimento Filosófico
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4 - Conhecimento Científico
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- É racional e objetivo.
- Atém-se aos fatos.
- Transcende aos fatos.
- É analítico.
- Requer exatidão e clareza.
- É comunicável.
- É verificável.
- Depende de investigação metódica.
- Busca e aplica leis.
- É explicativo.
- Pode fazer predições.
- É aberto.
- É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30).
5 - Conhecimento técnico
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UNIDADE 4: A PESQUISA
O Problema
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problema deve ser, então, a primeira tarefa do pesquisador, que deve seguir
algumas diretrizes, a saber:
a) O problema deve ser formulado como uma pergunta;
b) Deve ser delimitado de modo claro, preciso e viável;
c) Apresentar, sempre que possível, algumas referências empíricas.
É necessário incluir indagações, como: Por que pesquisar?, Qual a
relevância do problema?, E quem será o beneficiário do resultado?.
Hipótese
Ao formular o problema é necessário aventar hipóteses que sugerirão
explicações para o fato estudado e antecipará soluções para o problema
escolhido. Portanto, para se construir as hipóteses devemos seguir algumas
orientações. Veja abaixo:
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Delimitação
Projeto de pesquisa
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pesquisa (estudo setorial, histórico, de caso, entre outros); tipo de dados; período
coberto; âmbito espacial, fontes de informação qualitativa e quantitativa.
VI- Desenho da Pesquisa: o conteúdo que terá o relatório final da pesquisa;
VII- Bibliografia: relacionar os autores utilizados e citados;
VIII- Cronograma: delimitar as datas para as ações.
Classificação da Pesquisa
Tipos de pesquisa
1 - Pesquisa Descritiva
Observa, registra, descreve, analisa e correlaciona fatos ou fenômenos,
sem interferência do pesquisador, visando descrever as características de
determinada população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre
variáveis. Envolvem o uso de técnicas padronizadas de coleta de dados,
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Objetivos
Fases da pesquisa
1 - Fase preparatória
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2 - Levantamento bibliográfico
As cópias dos artigos científicos poderão ser obtidas através dos Serviços
de Comutação Bibliográfica das bibliotecas especializadas. Para isso, será
consultado o próprio acervo de periódicos ou solicitado às bibliotecas que
compõem as redes e sistemas de informação. No Portal CAPES de periódicos
eletrônicos as publicações estão disponibilizadas com o texto completo
<www.periodicos.capes.gov.br>. No site <www.scielo.org> também se encontram
disponibilizados todos os tipos de artigo, dissertação e tese, em todas as áreas do
conhecimento.
4 - Fonte de pesquisa:
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5 – Redação
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7.1 – Fichas
O conteúdo que constitui o corpo das fichas varia segundo sua finalidade,
podendo ser:
a) Bibliográfica, que se subdivide em:
• Bibliográfica de obra inteira; e
• Bibliográfica de parte de uma obra.
b) de citações;
c) de resumo ou de conteúdo;
d) de comentário ou analítica.
A) Ficha Bibliográfica
• O campo do saber abordado;
• Os problemas significativos tratados;
• As conclusões alcançadas;
• As contribuições especiais em relação ao assunto do trabalho;
• As fontes dos dados que podem ser documentos, literatura existente;
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Todo trabalho científico deve ter uma estrutura semelhante a que será
desenvolvida a seguir:
a) Introdução – formulação clara e simples do tema, sua delimitação, importância,
caráter, justificativa, metodologia empregada e apresentação sintética da questão,
bem como as hipóteses aventadas;
b) Desenvolvimento – formulação lógica do trabalho, cuja finalidade é expor e
demonstrar suas principais ideias. Geralmente apresenta três etapas:
• Explicação – apresenta o sentido do tema, analisando e compreendendo-o;
• Discussão – é o exame, a argumentação e a explicação do tema;
• Demonstração – é a dedução lógica do trabalho, implicando a construção
do raciocínio.
c) Conclusão – consiste no resumo sistematizado da argumentação desenvolvida.
Deve constar na conclusão a relação entre as diferentes partes da argumentação
e a união de ideias e reflexões.
Identificação
Localização
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Copilação
Fichamento
Análise e Interpretação
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Fontes Bibliográficas
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2 – Livros
Utilize livros acadêmicos sobre o tema da pesquisa. Evite livros (i) para
principiantes ou de bolso (literatura de consultório e de aeroporto), (ii) livros-texto
(apesar de muitos serem úteis na consolidação de aspectos básicos de seu
trabalho), (iii) livros de circulação restrita, tais como apostilas de instituições ou
cadernos informativos.
3 - Artigos em congressos
4 - Teses e dissertações
Planeje!
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1 - Implementação: analisa de que forma a ideia que se tem pode ser colocada
em prática. Relaciona as variáveis que deveriam ser consideradas na
implementação. Elenca os recursos e competências necessários para que se faça
o que se pretende.
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Reunindo Ideias
Erros Comuns
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• Fazer uma revisão muito pequena e utilizar poucos autores, seja por pressa,
falta de tempo ou desinteresse. É importante que você elenque os autores
essenciais e os inclua no seu trabalho;
• Não esquecer as áreas afins;
• Deixar as referências incompletas ou erradas indica que você na realidade
não conseguiu encontrar um fio condutor nas obras que consultou;
• Deixar de resumir claramente os autores principais revisados na literatura –
você deve sempre tentar facilitar a vida do leitor, oferecendo resumos ou
esquemas que ajudem a entender o assunto que está sendo abordado;
• Não colocar as conclusões de forma que reúna as ideias principais abordadas
no texto.
• Má organização do material – revisão com seções muito curtas de um ou dois
parágrafos apenas, com repetição de ideias ou no estilo de “ficha-de-leitura”,
ou sem uma estrutura ou lógica identificável de apresentação;
• O referencial teórico utilizado deve ser ao mesmo tempo enxuto e completo.
Você deve fazer uma revisão dos seus estudos e de todos os autores
relevantes que estejam diretamente relacionados ao seu tema;
• Dê prioridade a obras recentes, posto que artigos ou livros com mais de 50
anos costumam estar desatualizados. Contudo, evite o excesso de apud. Se
as obras principais são mais antigas, é preferível lê-las a ficar citando autores
que outros autores citam;
• Dê prioridade (nesta ordem) a (i) artigos publicados em revistas e periódicos
internacionais, (ii) artigos publicados em revistas e periódicos nacionais
reconhecidos, (iii) livros publicados por bons editores, (iv) teses e
dissertações de mestrado e doutorado, (v) anais de conferências e seminários
internacionais, (vi) anais de conferências e seminários nacionais;
• Jamais tente interpretar ou adaptar ideias de outros autores fazendo com que
elas fiquem parecidas com as suas ou reforcem-nas. O referencial teórico
apresenta as ideias dos autores;
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UNIDADE 9: A LEITURA
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alguém que está tentando aprender com o material exposto. É assim que a banca
avaliadora vai ler o seu trabalho.
Caso algum parágrafo não traga referências, subentende-se que você
tenha inventado tudo o que está escrito ali. Normalmente, esse não é o caso.
Sendo assim, acrescente pelo menos uma referência por assunto ou parágrafo
(exceto nos parágrafos que contenham resumos e conclusões, elaborados por
você mesmo).
O número mínimo de referências em uma dissertação de mestrado está na
volta de 30 a 40 obras. Deste número, pelo menos metade devem ser artigos
provenientes de periódicos científicos ou de anais de congresso. Não escreva
seções inteiras baseadas em uma única referência; utilize pelo menos três,
mesmo que elas digam essencialmente a mesma coisa. É preciso que seja
demonstrado ao leitor um certo esforço de pesquisa.
Figuras copiadas devem ser referenciadas. Se forem copiadas iguais ao
original, após a legenda coloque (Fonte: FOGLIATTO et al., 1998), por exemplo.
Se forem adaptadas (traduzidas ou modificadas de alguma forma), coloque após
a legenda (Adaptado de FOGLIATTO et al., 1998).
Evite afirmações pessoais (“achismos”), superlativos (exageros de qualquer
espécie) e informalidades. O texto técnico deve ser neutro e, obviamente, o mais
técnico possível.
Evite notas de rodapé. Normalmente, o que está sendo dito no rodapé
pode ser introduzido entre parênteses no texto. Caso não haja essa possibilidade,
você provavelmente está desviando do assunto principal, coisa que não deveria
acontecer.
Evite o uso de listas. Listas são usadas em apostilas e livros-texto. Teses
e dissertações devem privilegiar o uso de parágrafos concatenados. (DEMO,
2002 e ECO, 2005).
Formatação do texto
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Formate o texto em folha A4, margem superior 3,0 cm, inferior 2,0 cm,
margem esquerda 3,0 cm, margem direita 2,0 cm. Parágrafo com recuo de 1,5
cm, fonte Arial ou Times New Roman 12 pt, espaçamento 1,5 entre linhas.
Não use quebra de páginas, as quais devem ser usadas apenas se o
layout da página for alterado (passar de retrato para paisagem e voltar para
retrato, por exemplo).
Títulos devem ser justificados à esquerda. Deixe uma linha entre texto –
título – texto. Isso ajuda a destacar os títulos das seções e subseções.
Figuras, tabelas e respectivas legendas devem ser centradas na página.
Deixe uma linha entre texto – objeto – texto. Não deixe espaçamento entre a
legenda e o objeto (figura ou tabela). A legenda deve ficar próxima do objeto ao
qual ela pertence.
Tabelas e figuras devem ser numeradas e receber legenda. As tabelas
são numeradas na parte superior e as figuras na parte inferior. Legendas são uma
espécie de título e não devem receber ponto final. No interior de tabelas e figuras,
use espaçamento simples e, se necessário para acomodar o conteúdo, a letra
pode ser em tamanho menor.
Figuras e tabelas retiradas do original em inglês devem ser traduzidas
para a apresentação na dissertação. Sempre que possível, use tabelas digitadas
no processador de texto (tabelas obtidas com scanner usualmente apresentam
qualidade inferior ou ocupam muito espaço).
A citação de tabelas e figuras deve ser feita utilizando a primeira letra em
maiúsculo e o número do objeto: a Figura 2 apresenta a evolução de... A Tabela 3
contêm um sumário de... Nunca escreva figura abaixo, tabela a seguir, pois em
função da paginação a posição das tabelas e figuras pode ser alterada na versão
final.
Ajuste a posição das tabelas e figuras para melhorar a paginação,
evitando pedaços de páginas em branco. Segue exemplo de tabela inserida no
texto:
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Como resumir:
Tipos de Resumo
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dispensa a leitura do texto completo, pois apenas descreve sua natureza, forma e
propósito.
b) Informativo ou analítico – Quando contêm todas as informações principais
apresentadas no texto e permite dispensar a leitura deste último; portanto, é mais
amplo do que indicativo. Tem a finalidade de informar o conteúdo e as principais
ideias do autor, salientando os objetivos e o assunto, os métodos e as técnicas;
os resultados e as conclusões. Sendo uma apresentação do texto, esse tipo de
resumo não deve conter comentários pessoais ou de quem fez o resumo; quando
cita as do autor, cita-as entre aspas. Da mesma forma que na redação das fichas,
procura-se evitar expressões tais como: o autor disse, segundo o autor, ou sendo
ele a seguir, este livro, ou seja todas as palavras supérfluas. Deve-se dar
preferência à forma impessoal.
Crítico – Quando se formula um julgamento sobre o trabalho. É a crítica da forma,
no que se refere aos aspectos metodológicos; do conteúdo; do desenvolvimento
da lógica da demonstração, da técnica de apresentação das ideias principais. No
resumo crítico não pode haver citações. (DEMO, 2002 e ECO, 2005).
Resenha Crítica
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Buscas na Internet
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Barra de endereço do
navegador
Na janela que se abre no meio da tela, digite a palavra ou expressão que procura,
para procurar uma expressão com mais clareza, digite-a entre aspas.
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Para uma pesquisa mais avançada, é possível efetuar diversos filtros. Para tanto,
clique no link pesquisa avançada:
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Google será aquele mais consultado.
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2 – Banco de dados
3 – Biblioteca online
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Além desses, existem vários tipos de plágio que se pode cometer, tais
como: o plágio direto, quando se copia de uma fonte integral, palavra por palavra
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não indicando que é uma citação e sem fazer nenhuma referência ao autor; o
empréstimo, quando se toma emprestado o trabalho de outro estudante, sem a
devida indicação do verdadeiro autor, tornando-se um plágio direto; o mosaico,
quando se utiliza um texto de outra autoria, mudando algumas palavras dos
parágrafos originais, podendo ser classificados como paráfrases, portanto, sem
apontar o autor original e sem dar-lhe os devidos créditos; a bricolagem, quando
se utiliza de vários trechos de diversos textos de autores diferentes, fazendo-se
uma ‘costura’ desses trechos, criando-se assim, um outro texto composto de
partes destes.
Não é difícil para o professor reconhecer esses textos, posto que, um
trabalho plagiado não indica claramente as fontes consultadas, sendo cheio de
fatos, observações e ideias que o escritor não poderia ter desenvolvido sozinho e,
é composto de trechos escritos de diversas formas e estilos, sendo impossível
serem de uma mesma pessoa.
Com o advento da Internet, copiar e colar tornou-se atitude corriqueira
entre os estudantes. Porém, essa não devia ser a forma mais usual de se utilizar
dessa ferramenta, que sem sombra de dúvidas, facilita a pesquisa acadêmica
quando se faz o uso correto da mesma: como uma grande biblioteca. Nela há
uma fonte quase inesgotável de pesquisas para a elaboração de trabalhos
científicos, o que traz grandes vantagens, tais como, a facilidade e rapidez de
acesso a conteúdos especializados, os espaços de comunicação e interação que
permitem discussões sobre diversos assuntos, entre outros. Todavia, alguns
problemas vem junto como a falta de objetivos definidos para a pesquisa, a
sobrecarga de informação, a facilidade de dispersão, a ausência de análise crítica
dos conteúdos acessados, a confusão em relação à propriedade intelectual, as
cópias e o plágio.
Em uma pesquisa rápida, constata-se a infinidade de sites que oferecem
trabalhos acadêmicos para todos os níveis, com rapidez de entrega e, em alguns
poucos casos com certa qualidade, não obstante, a maior parte são fabriquetas
de produtos genéricos, posto que, são superficialmente redigidos, sem o devido
rigor científico, escritos em tom informativo e com seus preços que variam de
acordo com a quantidade de páginas e o número de fontes utilizadas.
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Republicana do Brasil. A matéria passou a ser regida pelo Código Civil a partir de
1917, mas, em 1973, entrou em vigor uma lei específica (lei 5.988/1973).
E, em tempos de globalização, além das normas internas, o país passou
a fazer parte de cinco tratados internacionais que garantem e protegem a
propriedade intelectual: Convenção Universal; Convenção de Genebra;
Convenção de Berna; e Acordo sobre Aspectos dos Direitos de Propriedade
Intelectual relacionados ao Comércio (TRIPs).
Entretanto, segundo Gandelman (2007), o conceito de copyright4 é bem
mais velho. Surgiu na Inglaterra, durante o reinado da rainha Ana, mais
precisamente, em 1709, quando se elaborou o Copyright Act, mais de um século
antes da inserção da matéria na constituição brasileira.
Diante de todas essas questões legais, faz-se urgente evitar o plágio. Mas
como? Algumas medidas são importantes para evitá-lo, tais como:
• Bibliografia – faça sempre uma síntese do que você leu, conhecida como
Leitura Sintópica, sua originalidade resultará dessa síntese;
• Quando precisar consultar outras fontes bibliográficas, dê a si próprio
tempo suficiente para digerir a pesquisa. Se você está trabalhando
diretamente do livro fonte, você pode começar a fazer um plágio mosaico.
Se você escrever uma primeira versão sem usar o material da fonte e,
então, consultar novamente a fonte e incorporar as citações que você
precisa e indicar seus empréstimos, você poderá perceber que produziu
um texto mais original. A originalidade resulta da síntese do que você leu.
• Ficha literária – sempre que você ler algum livro, artigo ou quaisquer outros
documentos, anote os dados necessários para as devidas referências
(Autor. Título. Edição. Local: editora, ano);
4
O sistema anglo-saxão do copyright difere do de direito de autor: de um lado, tem-se um direito à cópia
(copyright) ou direito de reprodução, do outro, um direito de autor; neste, o foco está na pessoa do direito (o
autor); naquele, no objeto do direito (a obra) e na prerrogativa patrimonial de se poder copiar.
Deve-se perceber as diferenças entre o direito autoral de origem romano-germânica, com base no sistema
continental europeu do chamado Civil Law e o sistema anglo-americano do copyright baseado no Common
Law, havendo por característica diferencial, o fato que o Direito Autoral tem por escopo fundamental a
proteção do criador e ao contrário, o Copyright protege a obra em si, ou seja, o produto, dando ênfase a
vertente econômica, a exploração patrimonial das obras através do direito de reprodução.
Fonte: http://www.acrimda.com.br/matter.php?id=15. Acesso em: 20 Jun. 2009.
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Umberto Eco (2007) em seu livro “Como se faz uma tese em ciências
humanas”, oferece ótimas dicas para não se copiar por erro ou ignorância
(excluindo a má-fé). Siga as recomendações desse livro, no qual o professor
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71
APÊNDICES DO CAPÍTULO
1.1 - Citação: copiar, integralmente, ou seja, palavra por palavra, um texto, frase
ou palavra que alguém disse, escreveu ou criou. Em um texto, uma citação deve
ser indicada e ressaltada por aspas no início e no fim da citação ou, quando a
citação é longa, a mesma deve ser colocada em um parágrafo separado por dois
espaços antes e depois do texto principal, em fonte com tamanho menor e
recuado à direita 4,0 cm. A fonte da citação (autor, data e página) precisa, ainda,
ser referenciada, seja no próprio texto (em chamada anterior ou posterior a ela)
ou em nota de rodapé.
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1.3 - Paráfrase: o autor do texto reescreve, com suas palavras, algo que sua
fonte disse. O objetivo de se parafrasear, ao invés de citar, é escrever ou
reescrever o assunto numa linguagem que o público leitor irá compreender ou
identificar mais facilmente. Por exemplo, artigos em revistas populares de ciência,
tais como, a Superinteressante, frequentemente parafraseiam artigos de
periódicos científicos. Essa é uma atividade intelectual importante, pois,
demonstra que se compreende aquilo que se leu e se é capaz de trabalhar com
aquele material. Conquanto, uma paráfrase deve ser, impreterivelmente,
referenciada, posto que, em não sendo, será um caso de plágio tanto quanto uma
cópia integral sem referência da fonte. Quando se diz algo com suas próprias
palavras não quer dizer que esse algo é seu.
1.4 - Resumo: parecido com a paráfrase, o resumo de uma fonte é feito com as
próprias palavras de outrem, mas é de outra fonte, ou seja, obrigatoriamente deve
ser referendado, ou acorrerá em plágio.
2.1. Plágio mosaico: esse é o tipo de plágio mais comum. O Escritor não faz uma
cópia da fonte diretamente, mas muda umas poucas palavras em cada sentença,
sem dar crédito ao autor original. Esses parágrafos ou sentenças não são
citações, mas estão tão próximas de sê-las que eles deveriam ter sido citados ou,
se eles foram modificados o bastante para serem classificados como paráfrases,
deveria ter sido feita a referência à fonte.
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referência a uma fonte uma vez, e o leitor presume que as sentenças anteriores
ou parágrafos tenham sido parafraseados quando na verdade a maior parte do
texto é uma paráfrase desta única fonte. O escritor do texto falhou na indicação
clara dos seus empréstimos às suas fontes. Paráfrases e resumos devem ter
seus limites indicados por referências (no começo com o nome do autor, no fim
com referência entre parênteses). O escritor deve sempre indicar quando uma
paráfrase, resumo ou citação começa, termina ou é interrompida.
2.6. Plágio integral: tomar de outro autor um texto completo e assiná-lo como
sendo de sua autoria.
2.7. Plágio parcial: tomar emprestado de outro autor, partes de um texto e incluí-
las em um texto seu, sem as devidas citações e referências.
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REFERÊNCIAS
BRASIL, Eliete Mari Doncato; SANTOS, Carla Inês Costa dos. Elaboração de
trabalhos Técnico-científicos. São Leopoldo: UNISINOS, 2007.
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75
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 5 ed. Campinas: Autores Associados, 2002.
ECO, Humberto. Como se faz uma tese em ciências humanas. 19 ed. São Paulo:
Perspectiva, 2007.
GANDELMAN, Henrique. O que você precisa saber sobre direitos autorais. São
Paulo: Senac, 2004.
______. Gutenberg à internet : Direitos Autorais das Origens à Era Digital. São
Paulo: Record, 2007.
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76
MORIN, Edgar. Ciência com consciência. 6 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil,
2002.
MORO, Mirella. A arte de escrever Artigos Científicos. Disponível em:
<www.inf.ufrgs.br/~mirella/Dicas.html.> Acesso em: 2 ago. 2009.
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77
RAMOS, Paulo; RAMOS, Magda Maria; BUSNELLO, Saul José. Manual prático
de metodologia da pesquisa: artigo, resenha, monografia, dissertação e tese.
Blumenau: Acadêmica, 2003.
UNIVERSIA BRASIL. Como lidar com o plágio em sala de aula. Disponível em:
<http://www.universia.com.br/materia>. Acesso em: 2 ago. 2009.
Bibliografia de apoio
CHARLOT, B. Da relação com o saber: elementos para uma teoria. Trad. B.
Magne. Porto Alegre: Artmed, 2000.
CHAUÍ, M. Primeira filosofia: aspectos da história da filosofia. São Paulo:
Brasiliense, 1987.
CYRINO, H; PENHA, C. Filosofia hoje. 2. ed. Campinas: Papirus, 1992.
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ANEXOS
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88
RESUMO
A partir de uma revisão teórica sobre o tema Antropologia da Informação, produziu-se um
levantamento de textos sobre o tema através do instrumento de pesquisa Google, dos quais oito
foram selecionados para verificar como cada um deles abordou a articulação entre antropologia e
informação. Diversos no formato, extensão e abordagem, os textos partem de uma preocupação
geral - como o ser humano, em seu processo cotidiano de produção de cultura, está envolvido, se
relaciona e sofre o impacto das tecnologias de informação para seguir caminhos particulares:
desde discutir como a antropologia pode ajudar a entender os especialistas em tecnologia da
informação junto aos demais grupos que integram a esfera produtiva da ‘cultura informacional’, até
discutir como, ao longo da história, as tecnologias de informação reconfiguraram e mesmo
potencializaram o trabalho da antropologia. A revisão inclui ainda uma descrição da trajetória da
antropologia e do conhecimento para o entendimento das relações sociais no ciberespaço; a
combinação de metodologias das ciências sociais e da antropologia para o estudo de
organizações hipermidiáticas e uma leitura da cibercultura à luz dos conceitos e ideias de Walter
Benjamin. A diversidade dos resultados confirma as múltiplas diretrizes, apontadas na revisão
teórica, para a discussão do tema na Ciência da Informação.
RESUMO
A obesidade é definida como um excesso de gordura corporal. É considerada, sem dúvida
alguma, um grande problema da sociedade moderna e globalizada, atingindo elevadas proporções
entre a população infantil. Sedentarismo, alimentação inadequada, hábitos alimentares
equivocados dos pais, entre outros, são alguns dos fatores responsáveis pelo aumento na
incidência da obesidade nesta fase do ciclo da vida. A obesidade infantil é considerada uma forte
indicação de sua permanência na fase adulta, com os conseqüentes riscos de doenças
cardiovasculares e diabetes. Pode acarretar, também, distúrbios psicológicos, isolamento,
depressão e baixa auto-estima. Portanto, intervenções para a prevenção da obesidade devem ter
como foco, principalmente, orientações para prática de uma alimentação saudável e de atividade
física. Esta pesquisa tem por objetivo, através de revisão bibliográfica, avaliar as causas da
obesidade em crianças, suas conseqüências na fase adulta, a melhor forma de tratamento e
prevenção.
Palavras chave: obesidade infantil, alimentação saudável, atividade física.
.http://publicacoes.unigranrio.edu.br/index.php/sare/article/view/215. Vol 3 - n 01 –
2008.
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89
ANEXO E
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90
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ANEXO G
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sobre direitos autorais e suas implicações, bem como, não desejam plagiar.
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L5988.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9610.htm#art115
https://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9609.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constitui%C3%A7ao.htm
http://www.fd.uc.pt/CI/CEE/OI/OMPI/convencao_berna_obras_literarias-PT.htm
http://www.wipo.int/treaties/en/ip/berne/trtdocs_wo001.html
http://www.wipo.int/
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92
ANEXO H
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