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Resumo
Apesar dos grandes saltos no universo comunicativo, o rádio continua sendo um meio de
comunicação que encanta e ensina há muitas gerações. Sua função ultrapassa o papel de
entreter e informar. Ele educa, ensina, transforma. Nesse contexto, as dezenas de estações de
rádio existentes no Brasil, denominadas educativas, podem servir como poderoso instrumento
de interação sociodiscursiva no ambiente acadêmico, estimulando o desenvolvimento de
múltiplas competências, principalmente no que tange à habilidade discursiva de estudantes e
professores. A Rádio Educativa UNIVALI FM (Itajaí, SC), há 15 anos, traz em sua grade de
programação, o programa Na Ponta da Língua – Tudo o que você já sabia, mas acabou de
esquecer (NPL)5. Trata-se da veiculação de programetes6 com caráter didático-pedagógico
que visam a divulgar, de forma divertida e dinâmica, informações sobre o uso da Língua
Portuguesa, além de disseminar informações sobre Literatura e curiosidades de linguagem. A
partir deste contexto, o objetivo desse relato de experiência é compartilhar uma prática de
letramento vinculada a este Programa. Considerou-se para a definição do modelo adotado, os
1
Mestre em Linguística pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora da Universidade do
Vale do Itajaí (UNIVALI). Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação (UNIVALI). Professora nos
cursos de comunicação da UNIVALI. Participa do Grupo de Pesquisa na linha de pesquisa Políticas Públicas em
Educação Básica e Superior. E-mail: isaura@univali.br.
2
Mestre em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (FURB). Professora do Centro Universitário
para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Doutoranda no Programa de Pós-graduação em
Educação (UNIVALI). Líder do grupo de pesquisa Educação, Desenvolvimento e Tecnologias. E-mail:
fernandasouza@unidavi.edu.br.
3
Mestre em Educação pela Universidade do Vale do Itajaí. Doutoranda em Educação pela Universidade do Vale
do Itajaí. Participa do Grupo de Pesquisa na linha de pesquisa Políticas Públicas em Educação Básica e Superior.
Bolsista Capes. E-mail: carlaavena@uol.com.br.
4
Publicitário, Especialista em Novas Mídias (FURB), Mestre e Doutorando em Educação pelo PPGE
(UNIVALI). Professor nos cursos de comunicação da UNIVALI em Itajaí (SC). E-mail: andrev@univali.br.
5
NPL – Sigla utilizada para se referir ao nome do programa Na Ponta da Língua – Tudo o que você já sabia, mas
acabou de esquecer.
6
Termo utilizado para se referir a programas de curta duração, baseado em Prado (2006, p. 67).
ISSN
estudados de Kleiman (1995), Baltar (2010; 2012), Freire e Macedo (2011), Soares (1999),
Street (2003). Ao admitir a pluralidade das linguagens e o caráter que elas estabelecem na
relação de poder entre as posições dos interlocutores, traços do modelo ideológico de
letramento se mostram. Evidenciar a importância dessa estratégia de ensino é dar-lhe maior
credibilidade e, quem sabe, propagar novas investidas para que programas dessa natureza
façam parte, com mais frequência, das grades de programação das rádios educativas de nosso
país.
Introdução
7
7 Baltar (2012) usa o termo “ensinagem” a fim de ressaltar uma posição contrária à dicotomia ensino-
aprendizagem.
Assim, as rádios educativas, principalmente no âmbito universitário, podem exercer
importante papel para as práticas de letramento, ou seja, para as atividades realmente
significativas de linguagem. Segundo Blois (2003), uma rádio educativa não é uma rádio na
comunidade, mas da comunidade. Baltar (2010), ao fazer referência à criação de um espaço
midiático escolar, reafirma que este deve ser um espaço da escola, e não apenas o tratamento
de textos midiáticos na escola. Como consequência, o ambiente discursivo escolar se
reconfigura
REFERÊNCIAS
BALTAR, Marcos. Rádio escolar: uma experiência de letramento midiático. São Paulo:
Cortez, 2012.
FERRARETTO, Luiz Artur. Rádio. O veículo, a história e a técnica. 2. ed. Porto Alegre:
Editora Sagra Luzzatto, 2001.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler – em três artigos que se completam. 8.ed. São
Paulo: Cortez, 1984.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 50.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.
PRADO, Magaly. Produção de rádio. Um manual prático. Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Autêntica, 1999.