Mestrado em Ensino de Educação Musical no

Ensino Básico

Necessidades Educativas Especiais

“Tratado de Salamanca”

Docente - João Vaz

Discente- Mário Vidinha

Janeiro, 2013
 A “Declaração de Salamanca”

A Declaração de Salamanca foi produzida do resultado do congresso Mundial

sobre as Necessidades Educativas Especiais, organizadas pelo governo espanhol
em colaboração com a UNESCO. Este congresso realizou-se na cidade de
Salamanca entre 7 e 10 de Junho de 1994.
Os princípios fundamentais defendidos nesta declaração foram os seguintes:
 Independentemente das diferenças de cada um, a educação é um
direito de todos;
 Toda a criança que possuí dificuldades de aprendizagem pode ser
considerada com necessidades educativas especiais;
 A escola deve-se adaptar-se ás especificidades dos alunos, e não os
alunos ás especificidades da escola;
 O ensino deve-se ser diversificado e realizado num espaço comum
a todas as crianças;
As novas concepções que a Declaração de Salamanca apresenta sobre a
educação de alunos com NEE’s, refletem-se no desenvolvimento de estratégias
que procuram alcançar uma genuína igualdade de oportunidades. A integração
das crianças com NEE’s, é obtida com maior sucesso nas escolas inclusivas que
integram toda a comunidade. O principio fundamental das escolas inclusivas,
consiste que todos os alunos aprendem juntos (sempre que possível),
independentemente das dificuldades que apresentam. Estas escolas devem
reconhecer e satisfazer as necessidades diversas dos seus alunos, adaptando os
vários estilos e ritmos de aprendizagem. Estes estabelecimentos devem ter uma
boa organização escolar, adaptando os seus currículos, utilizando boas
estratégias pedagógicas e uma boa cooperação com as respectivas comunidades.
A boa cooperação com as comunidades vai facilitar que a inclusão dos alunos seja
total e vai garantir um bom nível de educação para todos. As escolas inclusivas,
devem receber apoio suplementar para assegurar uma educação eficaz. A
pedagogia inclusiva é melhor forma de promover a solidariedade entre os alunos
com NEE’s e os restantes colegas.
 As diretrizes referidas no âmbito do enquadramento da ação são as
seguintes:
A educação precoce - o êxito da escola inclusiva depende muito da
identificação precoce dos seus alunos. As crianças com NEE’s devem ser
avaliadas e estimuladas ao seu acompanhamento desde as primeiras idades com
programas de atendimento e educação. Estes programas vão ajudar a promover
o desenvolvimento físico, intelectual e social das crianças, sendo uma preparação
para a escola. Os programas elaborados devem reconhecer o principio da
inclusão.
A colaboração dos pais das crianças com necessidades educativas
especiais é uma tarefa compartilhada por pais e por profissionais. Os pais devem
fazer um esforço para as crianças tenham uma integração social e escolar. Os
pais necessitam de ser encorajados em participar nas atividades educativas em
casa e na escola, devem ser orientados apoiar os seus filhos no progresso escolar.
As entidades oficiais devem promover a cooperação com as famílias destas
crianças, na qual precisam de facilitar e apoiar financeiramente a criação de
associações de pais destas crianças. Estas associações vão ajudar a
implementação de programas destinados a melhorar a forma de vida das
crianças.
Por ultimo a participação na comunidade é muito importante na formação
das crianças com NEE’s. As autoridades locais devem promover a participação de
toda a comunidade, dando apoio ás associações representativas. Com este
objectivo será promovido a mobilização orientada na coordenação a nível local
de organização e serviços ( administração civil, autoridades educacionais,
serviços de saúde,...). A participação da comunidade deve ser capaz de
complementar as atividades realizadas na escola, prestando apoio aos trabalhos
de casa, compensando as carências de apoio familiar. Os organismos
governamentais a nível local ou nacional devem prestar apoio de ordem
financeira ou outra aos programas no ambito de reabilitação de base
comunitária.