DISCIPLINA:

ICI 114 – DOCUMENTAÇÃO II

Raquel do Rosário Santos

UNIDADE 2 - Formação da documentação pessoal
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

OCORRE A PARTIR DO PLANEJAMENTO DA

PESQUISA

• PROJETO DE PESQUISA
• PESQUISA BIBLIOGRÁFICA,
• FICHAMENTOS DE CADA LEITURA,
• VERSÕES DO TRABALHO PRODUZIDOS NA REDAÇÃO
• TEXTO FINAL DO TRABALHO
INTEGRAM ESSA DOCUMENTAÇÃO
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL
• FASES DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA

A PESQUISA BIBLIOGRÁFICA DEVE SER PLANEJADA

PREVENDO-SE
– AS ETAPAS DA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
– E O TEMPO NECESSÁRIO PARA CONCLUÍ-LAS

• 1.ª ETAPA - DEFINIÇÕES

• TEMA
• FINALIDADE DA PESQUISA
• TIPO DE DOCUMENTO A SER PRODUZIDO
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• TEMA
A DEFINIÇÃO SE DÁ A PARTIR
– DE UMA IDEIA
– DE UMA INTENÇÃO
– DE UMA NECESSIDADE
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• NO MOMENTO SEGUINTE

BUSCAR
– COMPREENSÃO CLARA DO OBJETO DE ESTUDO

VERIFICAR
O NÍVEL
– DE FAMILIARIDADE
– DE AFINIDADE INTELECTUAL COM O TEMA

AVALIAR

– DISPONIBILIDADE DE INFORMAÇÕES A RESPEITO

 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• 2.ª ETAPA - BUSCA DOS DOCUMENTOS

SOBRE O TEMA

• CONSULTAR BIBLIOTECAS / UNIDADES DE

INFORMAÇÃO

– SELECIONAR FONTES TERCIÁRIAS E

SECUNDÁRIAS PARA O LEVANTAMENTO
BIBLIOGRÁFICO
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• 3.ª ETAPA - REALIZAÇÃO DO LEVANTAMENTO

ATRAVÉS DAS BIBLIOTECAS

– TORNA-SE NECESSÁRIO SELECIONAR ITENS
PERTINENTES

PELO PRÓPRIO PESQUISADOR

– SELEÇÃO IMEDIATA
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

• 4.ª ETAPA - COMPILAÇÃO DOS DADOS LEVANTADOS

LOCALIZAÇÃO E OBTENÇÃO DOS TEXTOS

COMPILAÇÃO
– PRODUZIR LISTAGENS DO MATERIAL LEVANTADO

SEPARAR AS REFERÊNCIAS POR TIPO DE

DOCUMENTO:

– ARTIGOS DE PERIÓDICOS
– TESES E DISSERTAÇÕES
– LIVROS E CAPÍTULOS DE LIVROS
– TRABALHOS APRESENTADOS EM EVENTOS ETC.
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

OBTENÇÃO DOS DOCUMENTOS

• IMEDIATA
– NO CASO DE MATERIAIS DAS BIBLIOTECAS LOCAIS

• ATRAVÉS
– DO INTERCÂMBIO ENTRE BIBLIOTECAS
– COMUTAÇÃO BIBLIOGRÁFICA
• QUANDO NÃO LOCALIZADOS NAS BIBLIOTECAS LOCAIS
 FORMAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO PESSOAL

5.ª ETAPA - ANOTAÇÕES PESSOAIS

• REALIZAÇÃO DAS LEITURAS E ANÁLISES
– CADA DOCUMENTO  UM FICHAMENTO

• 6.ª ETAPA - REDAÇÃO FINAL DO TRABALHO

– PRESERVAR AS DIVERSAS VERSÕES DO TEXTO
– ÚLTIMA ETAPA  REDAÇÃO DA INTRODUÇÃO
 FICHAMENTO
• REGISTRO ORGANIZADO
• DAS INFORMAÇÕES PRODUZIDAS
DURANTE A LEITURA
• A CADA DOCUMENTO LIDO ELABORAR UM
FICHAMENTO.

• EXEMPLO 1 DE FICHAMENTO
CRESCIMENTO INTELECTUAL - PROCESSOS DE REFERÊNCIA DO
TEXTO LIDO CONFORME NORMA DA ABNT

p.24 RESUMO (EM FORMA DE ESQUEMA)

CAPÍTULO 1
NONONONONONONONONONONONONONONONONONO
NONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONO
“CITAÇÃO” NONONONONONO.

p.33
CAPÍTULO 2
NONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONO (ANOTAÇÃO
PESSOAL) NONONONO.

p.54 CAPÍTULO 3
NONONONONONONONO “CITAÇÃO”.
NONONONONONONONONONONONONONONONONONO.
RESUMO INFORMATIVO
NONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONO
NONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONO
NONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONONO.
IMPORTÂNCIA DO TEXTO P/ PESQUISA ATUAL.

IMPORTÂNCIA DO TEXTO P/ FUTUROS TRABALHOS.

NOME DA BIBLIOTECA QUE POSSUI O MATERIAL.

TÉCNICAS DE LEITURA E ANÁLISE DE CONTEÚDO DE TEXTOS CIENTÍFICOS

• A leitura de textos científicos se realiza

através de quatro estágios de leitura:

– leitura de reconhecimento ou pré- leitura

– leitura seletiva
– leitura crítica ou reflexiva
– leitura interpretativa
TÉCNICAS DE LEITURA E ANÁLISE DE CONTEÚDO DE TEXTOS CIENTÍFICOS

• LEITURA DE RECONHECIMENTO

• REALIZA-SE COM O EXAME DAS SEGUINTES PARTES DO MATERIAL:

• EM MONOGRAFIAS

■ FOLHA DE ROSTO
■ SUMÁRIO E ÍNDICES
■ PREFÁCIO
■ INTRODUÇÃO
■ CONCLUSÃO
■ REFERÊNCIAS
■ CITAÇÕES
■ CAPÍTULOS INICIAIS E FINAIS
TÉCNICAS DE LEITURA E ANÁLISE DE CONTEÚDO DE TEXTOS CIENTÍFICOS

• ARTIGOS DE PERIÓDICOS
■ TÍTULO E RESUMO

• TESES E DISSERTAÇÕES

■ MESMAS PARTES DA MONOGRAFIA

(EXCETO PREFÁCIO)
■ RESUMO
 LEITURA SELETIVA

• APÓS A LEITURA DE RECONHECIMENTO (OU

PRÉ-LEITURA), SELECIONA-SE OS DOCUMENTOS
QUE REALMENTE APRESENTAM UMA
IDENTIFICAÇÃO COM O TEMA DA PESQUISA.
• CRITÉRIOS PARA A SELEÇÃO:

• IDENTIFICAÇÃO  TEXTO E SUA PESQUISA

QUANTO
• ■ AOS OBJETIVOS
• ■ AO PROBLEMA FORMULADO
• ■ AOS OBJETIVOS INTRÍNSECOS
 LEITURA CRÍTICA OU REFLEXIVA

• NA LEITURA CRÍTICA OCORRE O PROCESSO DE

DESTAQUES NO TEXTO.
• UTILIZA-SE O RECURSO DE SUBLINHAR
• PONTOS CONSIDERADOS PRINCIPAIS DURANTE A
REALIZAÇÃO DA LEITURA.

• EM MATERIAIS NÃO PERTENCENTES AO LEITOR:

• ANOTAÇÕES E DESTAQUES A PARTE

 ETAPAS DA LEITURA CRÍTICA

• PROCESSO DE PERCEPÇÃO DOS SIGNIFICADOS OCORREM

► COMPARAÇÕES
► DIFERENCIAÇÕES
► SÍNTESE DO DOCUMENTO
(ANÁLISE COMPLETA)
• IDENTIFICAR

► IDEIA PRINCIPAL
► IDEIAS SECUNDÁRIAS

• COMPARAR AS IDEIAS ENTRE SI COM O OBJETIVO DE IDENTIFICAR

•
► A IMPORTÂNCIA
► A SUBORDINAÇÃO ENTRE AS IDEIAS
 ETAPAS DA LEITURA CRÍTICA
• COMPREENDER

► O SIGNIFICADO DOS TERMOS

► OS CONCEITOS ADOTADOS
 LEITURA INTERPRETATIVA
• ANALISAR

• AS INTENÇÕES DO AUTOR DO TEXTO LIDO

• (DETECTADAS NA LEITURA
CRÍTICA)

► PROBLEMA LEVANTADO
► AS HIPÓTESES E TESES DO AUTOR
► AS PROVAS APRESENTADAS
► AS CONCLUSÕES
 LEITURA INTERPRETATIVA
• VERIFICAR
•
• SE AS INFORMAÇÕES LEVANTADAS NO TEXTO LIDO
• TÊM VALOR E IMPORTÂNCIA PARA SUA PESQUISA
• E A CONSISTÊNCIA DESSAS
INFORMAÇÕES

• INFORMAÇÕES NÃO COMPROVADAS SUFICIENTEMENTE, TERÃO

VALOR PROVISÓRIO,

• PODEM SER UTILIZADAS COMO

• PONTO DE REFERÊNCIA
• E NÃO COMO CONCLUSÃO.
 LEITURA INTERPRETATIVA
• SÍNTESE COM UMA AVALIAÇÃO SOBRE O TEXTO LIDO.
 Resumos (NBR 6028)

• Elemento obrigatório.
• Apresentação concisa dos
pontos relevantes do texto.

• Oferece uma visão rápida e clara

do conteúdo
das conclusões do trabalho
 Resumos (NBR 6028)
• OBJETIVO

• Fornecer ao leitor elementos

para a tomada de decisão
quanto à leitura integral do texto.
 TIPOS MAIS UTILIZADOS DE RESUMOS

• RESUMO INDICATIVO

• Apresenta apenas os principais pontos do texto. Indicado para

catálogos, índices etc.
 TIPOS MAIS UTILIZADOS DE RESUMOS
• RESUMO INFORMATIVO

• Oferece os elementos necessários à

seleção do texto para leitura integral como:

a) as finalidades do trabalho;
b) a metodologia adotada;
c) os principais resultados e conclusões.
 TIPOS MAIS UTILIZADOS DE RESUMOS
• RESUMO CRÍTICO = (RESENHA)

• Apresenta uma análise interpretativa do texto.

• Comentários críticos, baseados em outras fontes,

impõem ao final da resenha,
a apresentação das referências que os fundamentaram.
 Resumos informativo
• LOCALIZAÇÃO

• Quando acompanha o texto (teses, dissertações, monografias,

livros, relatórios, artigos de periódicos etc.)

a) Deve anteceder o texto propriamente

b) Primeiro o resumo na língua vernácula
c) Depois o resumo traduzido:

- em inglês: Abstract;
- em castelhano: Resumen;
- em francês: Résumé...

Quando não acompanha o texto

Deve ser precedido da referência do texto lido e resumido.
 Resumos informativo
• REDAÇÃO DO RESUMO

• É formado por frases concisas e objetivas

dispostas numa única sequência (correntes), sem a enumeração de tópicos.

Deve ser seguido de palavras-chave

representativas do conteúdo do texto,
antecedidas pela expressão Palavras-chave
e separadas entre si por ponto.
 Resumos informativo
Primeira frase representativa do tema principal do trabalho,
seguida da categorização do trabalho (estudo descritivo,
estudo etnográfico etc.)
...
 Resumos informativo
• O texto deve apresentar apenas as informações mais
significativas relacionadas aos:
• objetivos do trabalho;
• métodos e técnicas de abordagens utilizadas;
• principais resultados (dados novos/ descobertas
relevantes);
• alguns valores numéricos quanto,
– ao tamanho da amostra;
– aos limites temporais;
– aos principais resultados;

• principais conclusões.
RESUMO
A utilização dos dispositivos de comunicação da web social pelas bibliotecas universitárias
públicas brasileiras, como um recurso que pode potencializar a mediação da informação por
meio da interação entre usuários e bibliotecários é o tema deste trabalho. Nesta perspectiva,
esta pesquisa teve por objetivo identificar e analisar como as bibliotecas das universidades
federais e estaduais têm explorado os recursos de comunicação nos websites para ampliar suas
ações voltadas à mediação para o acesso e uso da informação. A técnica da observação direta
e intensiva dos websites foi adotada para análise do uso dos dispositivos de comunicação da
web social e se o mesmo tem ampliado a mediação realizada pelas bibliotecas centrais e/ou
sistemas de bibliotecas das IES Estaduais e IFES para o acesso e uso da informação. A partir
dessas observações optou-se pela adoção da técnica de aplicação de questionário junto aos
bibliotecários, visando a obtenção de informações sobre a gestão e desenvolvimento dos seus
dispositivos de comunicação. Para a realização da pesquisa foi necessária uma reflexão, à luz
da literatura, que abordasse os temas da mediação da informação, biblioteca universitária,
redes sociais e web social, aproximando essas temáticas e suas contribuições para o
fortalecimento e continuidade da comunicação e interação entre bibliotecários e usuários, bem
como no desenvolvimento social, cultural e acadêmico dos usuários. Como resultado,
observou-se que as bibliotecas centrais e/ou sistemas de bibliotecas das universidades
estaduais e federais brasileiras têm apresentado algum avanço em relação aos resultados de
pesquisas anteriores, já que essas bibliotecas têm feito uso de dispositivos de comunicação
para uma aproximação com seus usuários, embora ainda exista uma subutilização desses
dispositivos no processo de ampliação, continuidade e fortalecimento da interlocução com os
usuários, visando a mediação para o acesso e uso da informação. Constatou-se neste trabalho
que, ainda são poucos os casos de bibliotecas que, além de disponibilizarem conteúdos
relevantes para auxiliar os usuários no acesso e uso da informação, bem como conteúdos
sobre a biblioteca, também vêm explorando os dispositivos para favorecer a participação ativa
dos usuários na troca de informações, debates, comentários e manifestação de sugestões.
Assim, concluiu-se que, embora em menor quantidade e ainda necessitando de maior
planejamento nas ações, há uma parcela das bibliotecas centrais e/ou sistemas de bibliotecas
das IES Estaduais e das IFES analisadas que têm procurado avançar no modo de aproximação
e de relacionamento com os usuários, como também vêm apresentando uma nova conduta de
comunicação por parte dos bibliotecários que se mostraram mais acolhedores e amigáveis na
interlocução com os usuários através dos dispositivos de comunicação da web social.

Palavras-chave: Bibliotecas universitárias. Mediação da informação – Bibliotecas

universitárias. Redes sociais – Bibliotecas universitárias. Web social – Bibliotecas
universitárias.
 Resumos informativo
• Evita-se incluir no texto do resumo:
– abreviaturas e siglas;
– símbolos;
– fórmulas, equações, diagrama etc.;
– parágrafos (exceto nas resenhas, cujos
comentários críticos podem
demandar novos parágrafos);
– frases negativas
 Resumo Crítico
• Por também ser um tipo de resumo, a resenha deve:

a) sintetizar as ideias principais do documento;

b) avaliar a pertinência das informações nele contidas e a forma
como foram expostas;
c) justificar a avaliação realizada.
 Resumo crítico

• “Os resumos críticos, por suas características especiais, não

estão sujeitos a limite de palavras.” (ASSOCIAÇÃO..., 2003,
p.2)

• A resenha pode apresentar tantos parágrafos quantos forem

necessários.

• Em relação à linguagem, assim como os demais tipos de

resumo, a resenha deve ser redigida em terceira pessoa.
 Resumo crítico
Sua estrutura pode ser apresentada conforme a orientação de Gomes
e Lose (2010), obedecendo a ordem dos seguintes elementos:
• a) apresentação do cabeçalho “RESENHA”;
• b) a referência do texto que foi utilizado para elaboração da
resenha;
• c) as credenciais, ou seja, informações sobre o autor:
nacionalidade, formação universitária, títulos, livros ou artigos
publicados;
• d) principais ideias do documento: característica principal; tema;
objetivos; descrição do conteúdo conforme as partes do texto;
• e) o método e as técnicas utilizadas na pesquisa;
• f) o referencial teórico utilizado pelo autor;
• g) as principais conclusões do autor;
• h) a crítica do resenhista (apreciação): julgamento do
documento, apontando a sua contribuição.
 Extensões do Resumo
• em artigos de periódicos científicos:
de 100 a 250 palavras;
• em teses, dissertações, monografias de conclusão de curso, relatórios:
de 150 a 500 palavras.

Para resumos críticos

(resenhas ou recensões)
não há limite de palavras.