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INSTITUTO EDUCACIONAL MACIEL

AV. Santos Dumont 316c- Seriema/Caxias-MA


Caxias – MA Fone: (99) 3521-8125
CNPJ: 06.188.490/0001-88
Resolução Nº. 223/2010 – CEE/MA de 12/07/2011
PLANEJAMENTO ANUAL

TURMA: PERÍODO LETIVO:


6º ano 2018
DISCIPLINA: PROFESSOR(A) RESPONSÁVEL:
HISTÓRIA JACKICILENE COSTA BARROS RAMOS

OBJETIVOS GERAIS

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CONTEÚDO OBJETIVOS
1° BIM 1. O QUE É HISTÓRIA? 1. Compreender o processo de produção do
 Estudar história conhecimento histórico e reconhecer que o
 A história também tem história resultado das investigações levadas a cabo
 O trabalho do historiador pelos historiadores não é a mera reconstrução
 Patrimônio cultural e a narrativa dos fatos do passado, mas sua
interpretação, feita a partir de métodos
científicos.
2. Definir fonte histórica, reconhecer a
diversidade de fontes utilizadas no trabalho
do historiador e apontar a importância de se
desenvolver um olhar crítico e investigativo
diante delas no trabalho em sala de aula.
3. Introduzir uma discussão sobre a importância
da história na construção de um diálogo
contínuo entre o passado e o presente e na
preservação da memória.
4. Apresentar o conhecimento histórico como
6°ANO um campo do conhecimento marcado
também pela historicidade.
5. Definir patrimônio cultural e afirmar a
importância de sua preservação.
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2. A HISTÓRIA E O TEMPO
 O tempo passa 1. Compreender a importância do tempo nos
 O tempo medido estudos de história.
 O tempo e o trabalho do 2. Reconhecer diferentes modos de contar a
historiador passagem do tempo desenvolvidos por
 A divisão tradicional da história diferentes sociedades.
3. Compreender e problematizar alguns
critérios de periodização da história.
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3. O SER HUMANO EM
BUSCA DE SUAS 1. Reconhecer e diferenciar as teorias
ORIGENS criacionista e evolucionista para explicar a
 De onde viemos origem da vida.
 Origens do ser humano 2. Introduzir o conceito de mito e entender sua
 O ser humano: principal ator importância na constituição da identidade de
da história determinados povos.
 A Pré-história humana 3. Compreender a teoria da evolução como
hipótese que fundamenta os trabalhos
científicos sobre a origem da vida.
4. Perceber o ser humano atual como resultado
de um longo processo de evolução e de
adaptação ao ambiente.
5. Reconhecer o Paleolítico como um longo
período em que o ser humano desenvolveu
técnicas e instrumentos para se adaptar a
diferentes ambientes e garantir sua
sobrevivência.
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4. DA ALDEIA À CIDADE
 Mudanças na vida paleolítica 1. Compreender as características da
 A Revolução Neolítica Revolução Neolítica e sua importância para
 O processo de sedentarização o desenvolvimento das sociedades
 A Idade dos Metais humanas.
 As primeiras cidades 2. Analisar o contexto do surgimento das
primeiras cidades, inserindo-o no processo
de mudanças desencadeado pela Revolução
Neolítica.
3. Introduzir os conceitos de cidade,
diferenciando-o da noção de aldeia, e de
Estado.
4. Introduzir noções básicas sobre a natureza
do poder estatal.

CONTEÚDO OBJETIVOS
2° BIM 5. OS PRIMEIROS 1. Compreender que o conhecimento sobre a
HABITANTES DA Pré-história brasileira vem sendo
AMÉRICA permanentemente construído, por meio de
• As teorias sobre a ocupação pesquisas multidisciplinares e da contínua
da América formulação de hipóteses.
• A arqueologia e a Pré-história 2. Discutir as hipóteses atuais sobre o início do
americana povoamento do continente americano,
• A vida dos primeiros reconhecendo a importância do diálogo
americanos entre a história e outras disciplinas na
elaboração de novas explicações científicas.
3. Caracterizar o modo de vida dos primeiros
habitantes da América, mostrando que havia
uma grande diversidade de povos e culturas
em solo americano muito antes de os
primeiros europeus chegarem ao continente.
4. Compreender as razões das controvérsias a
respeito das datações feitas nos principais
sítios arqueológicos americanos.
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1. Reconhecer a importância dos rios para o


desenvolvimento das primeiras civilizações
do Oriente.
6. MESOPOTÂMIA E 2. Compreender as principais características
CHINA das sociedades da Mesopotâmia e da China
 As civilizações fluviais antiga nos seus aspectos econômicos,
 A Mesopotâmia políticos, sociais, religiosos e culturais.
 Livres e escravos na 3. Entender o papel do trabalho humano no
Mesopotâmia desenvolvimento do sistema de barragens e
 Agricultura e comércio de irrigação que possibilitou transformar
 O poder das divindades essas regiões em terrenos férteis no meio do
 A China antiga deserto.
 Origens do Império Chinês 4. Reconhecer a importância da preservação
do patrimônio histórico e cultural reunido
nos países situados nos territórios das
antigas civilizações da Mesopotâmia e da
China.
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7. EGITO E NÚBIA 1. Reconhecer a diversidade geográfica, étnica


 O Egito antigo e sociocultural que caracteriza o continente
 A sociedade egípcia africano.
 As escritas no Egito antigo 2. Identificar na civilização egípcia os
 Aspectos da vida cotidiana elementos que permitem classificá-la como
 A religião egípcia uma civilização fluvial.
 O conhecimento científico 3. Perceber que a configuração da civilização
 Núbia: terra do ouro núbia está diretamente relacionada à história
 Kerma: a primeira capital do Egito antigo.
cuxita 4. Indicar as particularidades do Reino de
 O “renascimento” cuxita Cuxe, como a valorização das candaces e a
 Méroe, a nova capital existência de produtos que fizeram a riqueza
 O declínio de um grande reino econômica da região.

CONTEÚDO OBJETIVOS
3° BIM 8. HEBREUS E FENÍCIOS 1. Apresentar as principais características das
 Hebreus, um povo monoteísta sociedades fenícia e hebraica nos aspectos
 De Ur para Canaã políticos, econômicos, sociais, culturais e
 A escravidão no Egito religiosos.
 O período dos juízes 2. Introduzir a reflexão sobre a importância da
 O Reino de Israel tolerância na relação entre os povos e
 O Cativeiro da Babilônia compreender a diversidade como uma
 A diáspora judaica característica fundamental das culturas
 O retorno à Palestina humanas.
 Os fenícios 3. Reconhecer o papel do monoteísmo
hebraico na estruturação do cristianismo e
do islã e na formação da sociedade
ocidental.
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9. A CIVILIZAÇÃO GREGA
 A Grécia antiga 1. Reconhecer as principais características da
 A civilização cretense democracia grega, estabelecendo diferenças
 A civilização micênica e semelhanças com a democracia atual.
 A pólis grega 2. Diferenciar a sociedade ateniense da
 Atenas, uma pólis sociedade espartana, principalmente no que
democrática se refere à política e à educação.
 Esparta: uma sociedade 3. Compreender e contextualizar o significado
militarizada da cidadania ateniense.
 As Guerras Greco-Pérsicas
 Atenas e o século de Péricles
 A Guerra do Peloponeso
 A conquista macedônica _____________________________________

10. CULTURA E COTIDIANO 1. Conceituar mito e discutir sua importância


NA GRÉCIA ANTIGA na formação da cultura grega.
 Deuses e heróis na Grécia 2. Conhecer alguns aspectos do cotidiano dos
 Arte e cidadania na Grécia antigos gregos.
 A cultura helenística 3. Conhecer as características da arte e do
pensamento grego.
4. Compreender as características principais
da tragédia e da comédia na Grécia antiga.
CONTEÚDO OBJETIVOS
4° BIM 11. A CIVILIZAÇÃO 1. Introduzir o conceito de república e
ROMANA caracterizar a república romana.
 Origens de Roma: lenda e 2. Compreender as razões dos conflitos sociais
história entre patrícios e plebeus.
 A monarquia romana (753- 3. Identificar as principais mudanças ocorridas
509 a.C.) na sociedade romana com a expansão
 A república romana (509-27 territorial.
a.C.) 4. Relacionar as conquistas territoriais com a
 A expansão romana crise do regime republicano em Roma.
 A crise agrária
 A crise da república
 A vida cotidiana em Roma
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12. EXPANSÃO E CRISE DO
IMPÉRIO ROMANO 1. Compreender as principais características
 O governo de Augusto da estrutura política e econômica da Roma
 O império depois de Augusto imperial.
 O cristianismo: uma nova 2. Discutir o papel de Otávio Augusto na
crença em terras romanas consolidação da estrutura imperial romana.
 A crise do Império Romano 3. Compreender as principais mudanças que
explicam a crise romana a partir do século
III.
4. Entender o contexto histórico de nascimento
do cristianismo e reconhecer as principais
características dessa religião.
5. Reconhecer a cidade de Constantinopla
como berço da cultura bizantina.

METODOLOGIA DE ENSINO
As práticas serão desenvolvidas de forma transversal. Dentre as atividades poderão constar:
produções escritas, leituras e interpretação, a contextualização e a prática artística, Rodas de conversa e
debates, Resolução de exercícios, observações e visitas de campo, jogos e brincadeiras, mostra, exposição,
seminários e eventos, etc.

RECURSOS DIDÁTICOS
 Quando branco, pincel e apagador
 Livros didáticos e paradidáticos
 Datashow
 Notebook e caixas de som
 Celular ou tablet
 Internet
 Jornais e revistas
 Filmes
 Planisférico político

AVALIAÇÃO
O desenvolvimento do educando será avaliado por meio de instrumentos de avaliação
diversificados, tais como: resolução de exercícios e outras atividades; trabalho de pesquisa ou
experimentação individual ou em grupo; atividades práticas; prova oral ou escrita; outros, definidos no
planejamento do professor

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital. 6º ano. 2 ed. São
Paulo: Moderna, 2015.

BARROS, Jussara de. PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais. Disponível em:


<https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/pcnparametros-curriculares-nacionais.htm>. Acesso
em: 12 jan. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC-.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-
curricular-bncc> Acesso em: 07 de dez. 2018.

BRASIL. Constituição (1996). Lei de Diretrizes e Base na Educação Nacional. Brasília, DF,1996.