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OBJETIVOS GERAIS
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
CONTEÚDO OBJETIVOS
1° BIM 1. O QUE É HISTÓRIA? 1. Compreender o processo de produção do
Estudar história conhecimento histórico e reconhecer que o
A história também tem história resultado das investigações levadas a cabo
O trabalho do historiador pelos historiadores não é a mera reconstrução
Patrimônio cultural e a narrativa dos fatos do passado, mas sua
interpretação, feita a partir de métodos
científicos.
2. Definir fonte histórica, reconhecer a
diversidade de fontes utilizadas no trabalho
do historiador e apontar a importância de se
desenvolver um olhar crítico e investigativo
diante delas no trabalho em sala de aula.
3. Introduzir uma discussão sobre a importância
da história na construção de um diálogo
contínuo entre o passado e o presente e na
preservação da memória.
4. Apresentar o conhecimento histórico como
6°ANO um campo do conhecimento marcado
também pela historicidade.
5. Definir patrimônio cultural e afirmar a
importância de sua preservação.
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2. A HISTÓRIA E O TEMPO
O tempo passa 1. Compreender a importância do tempo nos
O tempo medido estudos de história.
O tempo e o trabalho do 2. Reconhecer diferentes modos de contar a
historiador passagem do tempo desenvolvidos por
A divisão tradicional da história diferentes sociedades.
3. Compreender e problematizar alguns
critérios de periodização da história.
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3. O SER HUMANO EM
BUSCA DE SUAS 1. Reconhecer e diferenciar as teorias
ORIGENS criacionista e evolucionista para explicar a
De onde viemos origem da vida.
Origens do ser humano 2. Introduzir o conceito de mito e entender sua
O ser humano: principal ator importância na constituição da identidade de
da história determinados povos.
A Pré-história humana 3. Compreender a teoria da evolução como
hipótese que fundamenta os trabalhos
científicos sobre a origem da vida.
4. Perceber o ser humano atual como resultado
de um longo processo de evolução e de
adaptação ao ambiente.
5. Reconhecer o Paleolítico como um longo
período em que o ser humano desenvolveu
técnicas e instrumentos para se adaptar a
diferentes ambientes e garantir sua
sobrevivência.
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4. DA ALDEIA À CIDADE
Mudanças na vida paleolítica 1. Compreender as características da
A Revolução Neolítica Revolução Neolítica e sua importância para
O processo de sedentarização o desenvolvimento das sociedades
A Idade dos Metais humanas.
As primeiras cidades 2. Analisar o contexto do surgimento das
primeiras cidades, inserindo-o no processo
de mudanças desencadeado pela Revolução
Neolítica.
3. Introduzir os conceitos de cidade,
diferenciando-o da noção de aldeia, e de
Estado.
4. Introduzir noções básicas sobre a natureza
do poder estatal.
CONTEÚDO OBJETIVOS
2° BIM 5. OS PRIMEIROS 1. Compreender que o conhecimento sobre a
HABITANTES DA Pré-história brasileira vem sendo
AMÉRICA permanentemente construído, por meio de
• As teorias sobre a ocupação pesquisas multidisciplinares e da contínua
da América formulação de hipóteses.
• A arqueologia e a Pré-história 2. Discutir as hipóteses atuais sobre o início do
americana povoamento do continente americano,
• A vida dos primeiros reconhecendo a importância do diálogo
americanos entre a história e outras disciplinas na
elaboração de novas explicações científicas.
3. Caracterizar o modo de vida dos primeiros
habitantes da América, mostrando que havia
uma grande diversidade de povos e culturas
em solo americano muito antes de os
primeiros europeus chegarem ao continente.
4. Compreender as razões das controvérsias a
respeito das datações feitas nos principais
sítios arqueológicos americanos.
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CONTEÚDO OBJETIVOS
3° BIM 8. HEBREUS E FENÍCIOS 1. Apresentar as principais características das
Hebreus, um povo monoteísta sociedades fenícia e hebraica nos aspectos
De Ur para Canaã políticos, econômicos, sociais, culturais e
A escravidão no Egito religiosos.
O período dos juízes 2. Introduzir a reflexão sobre a importância da
O Reino de Israel tolerância na relação entre os povos e
O Cativeiro da Babilônia compreender a diversidade como uma
A diáspora judaica característica fundamental das culturas
O retorno à Palestina humanas.
Os fenícios 3. Reconhecer o papel do monoteísmo
hebraico na estruturação do cristianismo e
do islã e na formação da sociedade
ocidental.
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9. A CIVILIZAÇÃO GREGA
A Grécia antiga 1. Reconhecer as principais características da
A civilização cretense democracia grega, estabelecendo diferenças
A civilização micênica e semelhanças com a democracia atual.
A pólis grega 2. Diferenciar a sociedade ateniense da
Atenas, uma pólis sociedade espartana, principalmente no que
democrática se refere à política e à educação.
Esparta: uma sociedade 3. Compreender e contextualizar o significado
militarizada da cidadania ateniense.
As Guerras Greco-Pérsicas
Atenas e o século de Péricles
A Guerra do Peloponeso
A conquista macedônica _____________________________________
METODOLOGIA DE ENSINO
As práticas serão desenvolvidas de forma transversal. Dentre as atividades poderão constar:
produções escritas, leituras e interpretação, a contextualização e a prática artística, Rodas de conversa e
debates, Resolução de exercícios, observações e visitas de campo, jogos e brincadeiras, mostra, exposição,
seminários e eventos, etc.
RECURSOS DIDÁTICOS
Quando branco, pincel e apagador
Livros didáticos e paradidáticos
Datashow
Notebook e caixas de som
Celular ou tablet
Internet
Jornais e revistas
Filmes
Planisférico político
AVALIAÇÃO
O desenvolvimento do educando será avaliado por meio de instrumentos de avaliação
diversificados, tais como: resolução de exercícios e outras atividades; trabalho de pesquisa ou
experimentação individual ou em grupo; atividades práticas; prova oral ou escrita; outros, definidos no
planejamento do professor
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRAICK, Patrícia Ramos. Estudar história: das origens do homem à era digital. 6º ano. 2 ed. São
Paulo: Moderna, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Governo Federal. Base Nacional Curricular Comum: BNCC-.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-
curricular-bncc> Acesso em: 07 de dez. 2018.
BRASIL. Constituição (1996). Lei de Diretrizes e Base na Educação Nacional. Brasília, DF,1996.