DÉBORA DA SILVA FILGUEIRA DE ANDRADE (1053618201)

LARISSA CUNHA QUEIROZ (1078700805)

REJANE GOMES CAMELO (1054668401)

TALITA DA SILVA NUNES (1049137405)

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO

Gama, 2019
DÉBORA DA SILVA FILGUEIRA DE ANDRADE (1053618201)

LARISSA CUNHA QUEIROZ (1078700805)

REJANE GOMES CAMELO (1054668401)

TALITA DA SILVA NUNES (1049137405)

ATIVIDADE DE PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO

Trabalho de pesquisa bibliográfica, e produção

textual apresentado à Universidade Norte do Paraná
- UNOPAR, como requisito parcial para a
obtenção de média semestral na disciplina de
Seminário Interdisciplinar.

Gama, 2019
 Sumário

Introdução..................................................................................04

Desenvolvimento.......................................................................05

Conclusão..................................................................................07

Referências...............................................................................10
 Introdução

O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as ideias

norteadoras dos documentos oficiais em especial a base, refletir sobre a
atuação do professor pedagogo e que possamos construir um plano trabalho
docente sobre a interdisciplinaridade, (Plano de Trabalho Docente é a parte
mais importante do processo pedagógico, é ali que o docente irá realizar todo o
processo de ensino, é nesse momento que ele identifica todas as dificuldades e
a realidade de seus discentes. O Plano de Trabalho Docente é ferramenta que
ampara e determina o modo de ação do docente, sem essas ferramentas corre
o risco de não desenvolver seu trabalho de ensinar e de transformar os
discentes. Sem o planejamento não se tem uma visão geral do todo e isso
muitas vezes se revela e reflete contra o próprio docente). Interdisciplinaridade
que tem como a perspectiva de articulação entre diversas disciplinas no sentido
de enriquecê-las através de relações dialógicas entre os métodos e conteúdos
que as constituem, é através de práticas docentes que é importante salientar
que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que
determina as competências gerais e especificas, e aprendizagens que todo
aluno deve obter durante cada etapa da educação básica. A Base Nacional
Comum Curricular estipula que as competências, habilidades e conteúdos
devem ser os mesmos independentemente da região ou localidade que o aluno
estudante. Dentro de uma estrutura foram trabalhados varias disciplinas do
semestre, porém o objetivo é a interdisciplinaridade com a matéria principal de
educação física e as matérias de: Língua portuguesa, Matemática, Geografia,
História.

.
 Proposta pedagógica interdisciplinares nos anos iniciais
do Ensino Fundamental

A Base Nacional Comum Curricular é um documento que ira nortear

docentes e atuantes da área educacional de todo país, a educação sempre
teve suas adversidades no que se remete ao processo de ensino
aprendizagem, com os novos parâmetros da Base Nacional Comum Curricular
as relações de equidade poderá prevalecer. O mundo está mudando e é
necessário que haja uma mudança também na área educacional, existe
tecnologia e muita criação de conhecimento, o trabalho e o cotidiano são
outros, se comparados com a realidade de anos atrás. Também é importante
pensar a BNCC em relação às oportunidades: para quem e para quê são essas
oportunidades. Por muitos anos negociamos o que não é possível negociar, e
em muitas escolas ainda não termos biblioteca, acesso à internet, já em outras
escolas a realidade é completamente diferente, a educação é completa, e de
qualidade, a BNCC vem para que haja uma transformação no currículo das
escolas tanto públicas quanto privadas. O professor tem um papel importante e
fundamental no desenvolvimento e execução desse documento, pois a
formação continuada é essencial para que os educadores brasileiros consigam
programar as mudanças propostas pela Base Nacional Comum Curricular nas
salas de aula. Segundo especialistas, o documento é essencial para nortear a
melhoria do sistema de ensino brasileiro, que definirá o futuro da mão de obra
nacional. E com isso as principais diretrizes no ensino aprendizagem são:

- Matemática: O processo de ensino e aprendizagem da Matemática deve ser

bem trabalhado nas escolas. A utilização de técnicas lúdicas: jogos, brinquedos
e brincadeiras direcionadas pedagogicamente em sala de aula podem
estimular os alunos a construção do pensamento lógico-matemático de forma
significativa.
- Língua portuguesa: Já se da o inicio da leitura, o aluno desenvolve ainda mais
sua escrita e a velocidade motora ao escrever. Tem facilidades com memória
visual e aprendizagem a partir do lúdico, ou seja, jogos pedagógicos que
podem ser feitos em sala de aula ou em casa.

- História: Os estudos de História têm como base o desenvolvimento intelectual

do educando, e daí a recomendação de introduzir o conteúdo a ser estudado
por um problema situado no tempo presente, buscando em tempos passados
as respostas para as indagações feitas.

- Geografia: Nos anos iniciais do ensino fundamental, temas abordados na

geografia são: lugar, paisagem, espaço geográfico e etc.

- Educação Física: A Educação Física deve propiciar uma aprendizagem que

mobilize aspectos afetivos, sociais e éticos. A proposta é que os alunos sejam
capazes de participar de atividades corporais, respeitar o próximo, repudiar a
violência, adotar hábitos saudáveis... Organizar jogos, brincadeiras e outras
atividades lúdicas. E pensando nessas diretrizes de aprendizado a Base vê a
união de diversas áreas de conhecimentos no trabalho pedagógicos como uma
junção de conhecimentos que leva a interdisciplinaridade, a
interdisciplinaridade ainda é pouco conhecida mais a interação entre as
disciplinas aparentemente distintas é uma maneira complementar ou
suplementar que possibilita a formulação de um saber critico reflexivo.

A interdisciplinaridade tem o objetivo de garantir a construção de um

conhecimento globalizante, rompendo com os limites das disciplinas. É através
do ensino interdisciplinar, dentro do aspecto histórico critico que os professores
possibilitarão aos seus alunos uma aprendizagem eficaz na compreensão da
realidade em sua complexidade.
 Plano de Trabalho Docente

Escola: Escola Estadual Senna Aires

Docente: Gabriela

Ano: 3° ano

Disciplinas: Educação física, Historia, matemática, geografia, língua

portuguesa.

Conteúdos:
Educação física: (Esportes) corrida, coletivas e individuais.
Matemática: Formas, figuras geométricas, ordem numérica e tabelas.
Historia: pesquisas sobre a corrida, e como surgiu?
Língua Portuguesa: redação, ortografia, pontuação...
Geografia: hábitos e costumes de cada região.

Objetivos:
Educação física: esportes, atletismo corrida e interdisciplinaridade nas matérias
abordadas no semestre.
Matemática: Figuras geométricas reconhecimento através do espaço da aula.
Historia: Comparar as relações do esporte do presente com as de outros tempos
e analisando mudanças e permanências.
Língua portuguesa: Linguagem oral e escrita e semiótica.
Geografia: mapas geográficos.

Procedimentos metodológicos:

Educação física: As corridas, de velocidade de 100 e 200 metros, de

revezamento, de obstáculos, com barreiras. Perguntando aos alunos o que eles
conhecem sobre atletismo. Em seguida mostre um vídeo com imagens de
diversas provas, como atletismo e marcha atlética. Discutir com os alunos,
buscando construir um conceito sobre o esporte. Deixe que eles se manifestem.
Complemente, corrija equívocos e responda às perguntas que surgirem.
Através da aula de educação física desenvolver as demais aulas com o mesmo
conteúdo.

Recursos didáticos:
Cones, quadra esportiva com marcações pista de corrida, cronômetros, folha
sulfite, lápis e caneta, mapas (quebras cabeças), cartolinas.

Avaliação: Observe a participação dos alunos nas rodas de conversa e a

compreensão deles em cada revisão realizada. Proponha uma avaliação
documental (redação) sobre o que foi aprendido para que os estudantes
coloquem no papel o que aprenderam na prática sobre as diferenças entre as
corridas a historia da corrida (Aula de historia), os elementos que cada uma
delas apresenta como são realizadas, na aula de geografia ex: hábitos e
costumes de cada região. Através da aula de educação física, atividade de
corrida, sinalizadas com cones poder perceber e identificar as formas
geométricas, cálculos, formulas e formas.
Uma auto avaliação individual para que eles reflitam sobre todo o processo de
aprendizagem sobre as corridas do atletismo.

Referências:

Disponível em:

 https://novaescola.org.br/conteudo/7764/o-atletismo-na-educacao-fisica-
escolar

 https://novaescola.org.br/conteudo/12864/o-que-muda-no-ensino-de-
historia-com-a-bncc

 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia-no-
ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de-
conhecimento-e-habilidades

 http://basecurricular.portalsas.com.br/bncc-e-a-geografia/
 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=13763
 Conclusão

Conclui-se a partir desse trabalho que o plano de trabalho docente é

uma das partes mais importantes do processo pedagógico, é ali que o docente
irá realizar o pré processo de ensino que será finalizado na pratica. A Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da
Educação Fundamental do país, trazendo assim auxilio para docentes do
ensino.

Ao analisarmos a proposta para a área de educação física,

especialmente no ensino fundamental, percebe-se uma intenção voltada para a
construção de um currículo mas do que ideal, incompatível com o espaço e
tempos escolares atuais, que dificilmente teria formas para ser desenvolvidos,
mesmo nas melhores escolas brasileiras. Nesse formato, não teria condições
de atingir seus próprios objetivos, junto ao ( Plano Nacional de Educação )
PNE, ainda que tenha sido construída de uma forma bem estruturada, e
contemplando a contemporaneidade.

Para se obter um bom resultado como educador, no aprendizado, o

docente deve fazer com que o aluno leve aquele aprendizado por toda vida, o
posicionamento do educador pelo educando deve ser de imensa sabedoria,
pois cada criança reage de uma forma diferente, a prática dentro de sala de
aula deve ser de equidade, tratando todos com respeito e atendendo cada
necessidade de forma em que as crianças sejam levadas ao aprendizado.

A partir daí as teorias que embasam a BNCC são de grande valia e irão
assessorar a educação de forma inteligente, principalmente a educação
fundamental I, que dão uma base essencial para anos futuros, ainda mais
agora que a secretaria de educação tem valorizado ainda mais os anos
fundamentais
 O educador dará a sua contribuição no campo da experiência, enquanto
o aluno terá autonomia para o aprendizado de forma lúdica inserida no ensino.
Os direitos da criança serão preservados de maneira soberana de acordo com
a BNCC e percebe-se, portanto, a imensa importância da Educação Infantil no
desenvolvimento do indivíduo.

Referências:

Disponível em:

 http://basenacionalcomum.mec.gov.br

 https://institutoayrtonsenna.org.br/pt-br/BNCC/o-que-e-
BNCC.html

 https://bncc.novaescola.org.br/?logged=false

 https://todospelaeducacao.org.br/pag/educacaoja-bncc

 https://sambatech.com/blog/insights/plano-de-aula/

 https://novaescola.org.br/conteudo/6746/blog-alfabetizacao-
como-fazer-plano-de-aula
 https://www.primecursos.com.br/blog/plano-de-aula-para-
professores/