CONSTRUGAO DA IDENTIDADE E CORPO HUMANO SE aaProposta de trabalho: beeUlsouyessiig JUSTIFICATIVA: A crianca entre 5 e 6 anos encontra-se em uma fase na qual o egocentrismo & predominante nas suas agées, pensamentos e sentimentas. Aos poucos, a crianga inicia a tolerancia social frente as outras, diferenciando “meu” de “teu”, em um processo de construgao da propria identidade e da autonomia. Este trabalho pretende auxiliar o aluno a avangar neste trajeto, possibilitando maior autoconhecimenta e a formago da sua identidade para, posteriormente, perceber-se como ser histérico ¢ social. OBJETIVO! 1- Analisar a sua historia de vida ¢ a origem do seu nome; 2- Identificar a familia como parte de sua histéria; 3- Conhecer diferentes estruturas familiares e aprender a respeita-las; 4- Valorizar as pessoas através da consideragao do nome como sinal de identidade; 5 Perceber a importancia e a riqueza das diferengas; 6- Reconhecer-se como ser integrante da sociedade; 7-Conhecer a histérias de seus colegas, através das socializagées realizadas em sala. CONTEUDOS: 1- De onde eu vim? 2- Auto-retrato; 3-A linha do tempo; 4- Nome e sobrenome; 5-Falando de emogoes; 6 Minha fami 7- Minha casa; 8- Minha rua; 9- Minha escola.MAMAE ME DISSE QUE EU FICAVA NUM LUGAR BEM SEGURO. VOU DESENHAR OU COLAR UMA FOTOGRAFIA DE ONDE EU FICAVA.fea] ANOLE EEN AUTO-RETRATO & A IMAGEM QUE CADA UM FAZ DE SI PROPRIO. MUITOS PINTORES FIZERAM AUTO-RETRATOS EM DIVERSAS FASES DE SUAS CARREIRAS. PENSE EM VOCE, NAS SUAS CARACTERISTICAS PESSOAIS, E FACA O SEU AUTO-RETRATO. iCa az NASCIMENTO) COM A AJUDA DE SEUS PAIS, CONSULTE A SUA. CERTIDAO DE NASCIMENTO E COMPLETE O TEXTO ABAIXO: O MEU NOME COMPLETO E: .....cesesereere O NOME DO MEU PAI: .......... O NOME DA MINHA MAE: ........ EU NASCI NO HOSPITAL: .............-++ NA CIDADE DE: ........ceseseeeeewail SUED DDESENHE OU COLE UMA FOTO DE QUANDO VOCE NASCEU.AGORAIPREENCHAICOM| AYASUDADOSSSEUSIPAIS) QUANDO EU NASCI: MATERNIDADE SEXO. NASCIMENTO HORA, PARTO Normal |} PREMATURO |) CESAREA(_ MEDICO. OBSERVAGGES.ESTATURA: SOBRE AS MUDANCAS QUE ACONTECERAM DESDE O SEU NASCIMENTO.CONVERSE COM SEUS PAIS SOBRE OS FATOS MAIS IMPORTANTES DA SUA VIDA E PREENCHA A TABELA. SE PUDER, TRAGA FOTOS DESSES MOMENTOS.NOMES DA GENTE POR QUE £ QUE EU CHAMO ISSO E NAO ME CHAMO AQUILO? POR QUE ff QUE O JACARE NAO SE CHAMA CROCODILO? EU NAO GOSTO DO MEU NOME, NAO FUIBU QUEM ESCOLIEU. EU NAO SEI POR QUE SE METEM COM UM NOME QUE E SO MEU © NENE QUE VAI NASCER VAI CHAMAR COMO © PADRINHO, VAI CHAMAR COMO 0 vOVvG, MAS NINGUEM VAI PERGUNTAR O QUE PENSA © COITADINHO, FOI MEU PAI QUEM DECIDIU QUE O NOME FOSSE AQUELE. 1880 $6 SERIA JUSTO SE EU ESCOLHESSE Q NOME DELE! QUANDO EU TIVER UM FILHO NAO VOU POR NOME NENHUM. QUANDO ELE FOR BEM GRANDE, ELE QUE PROCURE UM! BANDERA, PEDRO. CAVALGANDO-O Aaco-fats, AO PAULO: EDITORA MODERNA, PAGS, 12 13.Proposta de exploragao do texto * = Exploragao oral: = Vocé acha que cada pessoa poderia escolher o seu nome? - Vocé gosta do seu nome? - Se fosse possivel trocar de nome, qual nome vocé escolheria? a a Sugerir que os alunos fagam um desenho sobre o texto. Expor os desetthos no mural da classe ou da escola, * Orientar os alunos para a realizago de uma pesquisa sobre a escolha do seu nome. Um adulto poder fazer o papel de escriba caso a crian¢a ainda nao seja alfabética. As respostas desta atividade devem ser socializadas de forma agradavel € podem proporcionar uma discussao sobre os apelidos. Dar uma aten¢ao especial ao significado do nome de cada aluno. Contar o significado do seu nome também, Apés as discussoes, montar o mural da classe com as fichas dos alunos. MEU NOME: QUEM ESCOLHEU? | POR QUE ESCOLHEU? i © QUE SIGNIFICA? 1HEN © SeNEAND DEOUTROSINOMES) ESTELA - DO LATIM “ESTRELA” ANA - DO HEBRAICO HANNAH “A CHEIA DE GRACA” MIRIAM - DO HEBRAICO “SENHORA” VALERIA - DO LATIM “CHEIA DE SAUDE" HEBE - DO GREGO “JUVENTUDE” EDMUNDO - DO ANGLO-SAXAO “PROSPERO PROTETOR” GUILHERME - DO TEUTONICO “ 0 PROTETOR” HUGO - DO TEUTONICO “AJUIZADO” GABRIEL - DO HEBRAICO “ENVIADO DE DEUS" MAGALI - BO PROVENCAL “MARGARIDA” VICENTE - DO LATIM “VENCEDOR” ELIANA - DO GRECO-LATINO “BELA COMO 0 SOL" SILVANA - DO LATIM “QUE VEM DA FLORESTA” PRISCILA - DO LATIM “DO PASSADO” REGINA - DO LATIM “RAINHA” * Q professor pode fazer uma lista com os nomes ¢ seus significados de pessoas conhecidas pelas criancas.SCREVENDOJOIMEUINOME! BALGES DAS LETRAS QUE FORMAM SEU NOME ESCREVA- HA ABAIXO: PINTE OS LETRAS Ss ‘0 NA LINspe CUSHB Cao eon SD LOISSe “|” QUANTAS LETRAS HA EM SEU NOME? \2° QUAL E A PRIMEIRA LETRA ? Sz a QUAL E A ULTIMA LETRA? 4 V3. Al ESCREVA ABAIXO 5 PALAVRAS QUE COMECEM COM A LETRA DO SEU NOME:Sugestées de atividades praticas com nomes A primeira preocupagao do professor de alfabetizagao, deve ser ade trabalhar com elementos significativos para o aluno. Sabe-se, que o que ha de mais significative para uma crianga é o seu proprio nome. Para trabalhar com o nome dos alunos, o professor deve ter certeza da grafia de cada um deles, Em todas as atividades devem constar o nome de todos os alunos, e, sempre que o professor ler os nomes, devera mostré-los as criangas. Todas as atividades, jogos e brincadeiras sugeridas podem ser adaptadas, dependendo da hipétese que a crianga tem sobre a escrita. O objetivo do professor deve ser de quebrar a hipétese na qual o aluno se encontra, para que ele avance até chegar ao nivel alfabético. pat ye’ causa Num eéspaco externa, organizar a turma em roda. As criangas devem rodar cantando a misica “A CANOA VIROU”. ACANOA VIROU POR DEIKAREM-NA VIRAR FOI POR CAUSA DO (A)... QUE NAO SOUBE REMAR. SE EU FOSSE UM PEIXINHO. E SOUBESSE NADAR. EU TIRAVA © {A)... LA DO FUNDO DO MAR. Accrianga cujo nome foi cantado, devera ir para 0 meio da roda na primeira estrofe da misica e voltar para a seu lugar, na segunda estrofe.© professor deve confeccionar um craché para cada aluno, escrevendo © nome com letra de forma para facilitar a leitura, O tamanho do cracha deve ser de acordo com o tamanho do nome, para que os alunos possam perceber e comparar a quantidade de letras de cada nome. Qs crachas deverao ser entregues diariamente, no inicio da aula. A entrega pode ser feita de diversas formas, de acordo com os avangos dos alunos: A professora podera mostrar o cracha e ler o nome que ali estd. O dono do cracha devera buscé-lo. * Colocar cada crachd numa carteira, eo : x Deixar os crachas embaralhados no centro da sala. Cada aluno deveré pegar um dos crachds e entregé-lo ao seu dono, Dividir a turma em dois grupos, Entregar os crachas correspondentes embaralhados para cada grupo. Verificar qual grupo identifica seus crachas mais rapido. * “, £ x oh 9 professor escolhe um cracha e di pistas do nome. Como por exemplo: este nome tem 5 letras, termina com a letra A, comega com a letra M, etc. Os alunos adivinham o nome e o dono do crach4 deverd buscé-lo.a. lst KN Material necess4rio: papel kraft e canetinha. Fazer, com a ajuda da turma, uma lista com os nomes de todos os alunos. A partir desta lista, o professor pode encaminhar diversas atividades: * Contar as letras das nomes. * 2 2 Observar se ha repeticao de letras no nome de cada aluno. = r a no Observar se ha repeticao de letras entre os nomes de varios alunos. * brocurar nomes que comecem com a mesma letra. * “ Procurar nomes que tenham o mesmo némero de letras. * = " . ‘ Fscrever na lousa cinco nomes e pedir que os alunos leiam o que esta escrito e depois fechem os olhos; o professor deve apagar um nome e pedir que os alunos descubram qual foi o nome apagado. * Escrever uma palavra que comece com cada letra do nome de um aluno (acréstico). Ex: ANA- AMIGA. NOIvA ALEGREMaterial necessario: 1 cartela quadriculada para cada aluno, marcadores, envelope com todas as letras do alfabeto. Regras: Cada aluno deve escrever 0 seu nome na cartela, sende que cada letra deve ocupar um quadrinho. (Caso o aluno nao saiba escrever o proprio nome, o professor deve deixa-o copiar do crachd ou escrever para ele). Em seguida, o professor sorteia uma letra do envelope ¢ anuncia aos alunos. Os jogadores devem verificar a existéncia da letra em sua cartela e marcéla. O jogadar que marcar todas as letras do seu nome deve gritar: “BINGO”! Ele sera o vencedor.SIBINCOIDEINOMES) Material necessario: 1 cartela com os nomes de alguns alunos da turma para cada crianga, marcadores, envelope com os nomes de todos os alunos. Regras: Cada aluno deve receber uma cartela. Em seguida, o professor deve sortear um nome do envelape e anuncia-lo. Neste momento, é importante que o professor explore o som das silabas, a letra inicial ¢ final do nome sorteado. Deve ser marcado um tempo para que os alunos encontrem o nome na sua cartela. Em seguida, o professor deve afixar o nome sorteado na lousa para que todos possam conferir se marcaram corretamente. O jogador que marcar todos os nomes da sua cartela deve gritar “BINGO"! Ele é o vencedor. CSU OGO)DALFORCATCOMINOMES Material necessario: giz e lousa. Regras: Este jogo, possui muitas variagoes. Uma delas é dividir a classe em dois grupos. 0 professor deve escolher um aluno de cada um dos grupos. Esses alunos devem falar, em voz baixa, para o professor, o nome de um dos colegas. Em seguida, 0 professor, mantara uma forca para o grupo A (com o nome sugetido pelo aluno do grupo B e vice-versa). Alternadamente, os grupos devem escolher letras, a fim de descobrir o nome escolhido pelo grupo adversario. O vencedor sera 0 grupo que adivinhar primeiro o nome. Caso um dos grupes seja enforcada, o outro vence o jogo.180 VA MUTA Material necessario: um conjunto de cartées com os nomes dos alunos e outro com as fotos. Regras: Os jogadores devem parear o nome do aluno com a respectiva foto. Vence 0 jogador que, ao acabar os cartées da mesa, tiver formado mais pares. Go (HHNIUADS Oe WEAR As criangas devem parear nomes que comecem com a mesma silaba, que tenham a mesma silaba no meio ou que terminem com a mesma sflaba. Material necessario: alfabeto mével. Regras: Os alunos devem utilizar as letras do alfabeto mével para formar gs nomes de acordo com a solicitagao do professor. Como por exemplo: * Seu nome; * 7 0 nome de um amigo; * nome da sua mie; ® 5 O nome do seu pai; ® O nome do professor; ® ‘O nome da escola; Aescolha dos nomes pode varia de acorda com as propostas de trabalho do professor.HOSCORRE! Material necessario: os crachas com nomes dos alunos. Regra: A turma deve organizar-se em reda. Antes de iniciar a brincadeira, cada aluno recebera um craché com 0 nome de um colega e nao podera mostra-lo a ninguém. © professor deve escolher uma crian¢a para iniciar a brincadeira, O aluno escolhido deve correr ao redor da roda, enquanto todos cantam a miisica “Corre Cotia”. Ao término da masica, o aluno deve colocar o cracha que tem nas maos nas costas do dono. Este por sua vez, se levanta e tenta pegar o primeiro aluno. Caso ele seja pego, deve falar uma palavra que comece com a mesma letra do seu nome. Mas, se ele se sentar no lugar vago da roda, fica livre, e a brincadeira continua até que todos os alunos recebam os seus crachas. CORRE. COTIA NA CASA DA TIA So ty CORRE CIPO NA CASA DA AVO _ LENCINHO NA MAO CAIU NO CHAO 0 é MOA BONITA DO MEU CORACAQ POSSO JOGAR? PODE! NINGUEM VAT OLHAR? NAO! WUC QUEBRA-GABEAA Material necessdrio: caixa para guardar as letras, tiras de cartolina, canetinhas coloridas. Regras: O professor deve escolher trés nomes de alunos ¢ escrevé-los nas tiras de cartolina. Depois, corta-los, separando as letras. Cada nome deve ser escrito com uma cor diferente para orientar os alunos na escolha das peas, que devem ser guardadas em uma caixa. Ao juntar as letras, 0 aluno deve formar os nomes.93. (RE oA aa Material necessario: falha sulfite, copias de fotos dos alunos e lapis. Regras: Para formar o album da turma, o professor deve entregar algumas folhas sulfite dobradas ao meio e grampeadas, formando um livrinho. Os alunos devem recortar as cépias das fotos c colar cada uma cm uma pagina. O professor deve colocar na lousa os nomes de todos os alunos, com suas respectivas idades. Cada crianga deve escrever o nome e a idade dos colegas na pagina referente 4 foto. Professor e alunos devem conversar para decidirem o titulo do livra. gee Bay ey WOGTO THO MIO FE Organizar a turma em roda. As criangas devem cantar a misica, inserindo o nome dos colegas. OIA) NAO LAVA O PE NAO LAVA PORQUE NAO QUER, ELE (A) MORA LA NA LAGOA, NAO LAVA 0 PE PORQUE NAO QUER, oe a MAS QUE CHULE!FAUANDOJDEJEMOCOES: MARQUE UM (X) NAS ALTERNATIVAS QUE SE PARECEM COM VOce. C) on C}EXISTEM ALGUMAS COISAS QUE FAZEMOS TODOS OS DIAS, SEMPRE NO MESMO HORARIO E DO MESMO MODO. ESSAS COISAS FAZEM PARTE DO NOSSO DIA-A-DIA. FACA DESENHOS PARA MOSTRAR SUA ROTINA.ACORAWAMOSIESCREVER: © QUE VOCE SENTE QUANDO ALGUEM BRIGA COM Voct?sonpesewne’ ee sie eeseae poor —-£,QUANTAS PESSOAS MORAM NA SUA CASA? QUEM SAO ELAS? DESENHE E ESCREVA O NOME DE CADA UMA: yy) NOME: NOME: QUEM E?NOME: NOME: QUEM E?ESCREVAMDOSEURENIOACOMOIESUAEAMILIES % NOTA: Ler sobre a escrita espontanea na “Caixa de Ferramentas”.Une esr NOTA: A disposigao dos parentes na rvore deve ser discutida, tanto para que as criancas identifiquem a origem de suas proprias vidas na"raiz”, quanto para que desenvolvam um sentimento de respeita em relagao aos mais velhos. Esta atividade facilita a realizacdo de comentarios sobre os idosos.WAMOSICANTARJESTAIBELAICANTIGAWDE} HIBS top va ACASA , EA ERA UMA CASA MUITO ENGRACADA iw NAO TINHA TETO I NAO TINHA NADA NINGUEM PODIA ENTRAR NELA NAO PORQUE NA CASA NAO TINHA CHAO NINGUEM PODIA DORMIR NA REDE PORQUE NA CASA NAO TINHA PAREDE WNINGUEM PODIA FAZER PIPI PORQUE PENICO NAO TINHA ALI MAS ERA FEITA COM MUITO ESMERO NA RUA DOS BOBOS NUMERO ZERO co-aarcane Noe" QUEM ESCREVEU ESTA POESIA? RESPOSTA:PREENCHATAICRUZADINAA COMIASIPAIAVRRSDOMERTON | > CASA - TETO - REDE - PAREDE PIPI - PENICO - ESMERO - ZEROWAMOSIVERZ= SEM CASA AH! TEM GENTE QUE NAO TEM CASA, MORA AO RELENTO DEBAIXO DA PONTE. LA EM CIMA, NO CEU, ALUA ESPIA ESSE MONTE DE GENTE NA RUA, COMO SE FOSSE PAPEL. GENTE TEM QUE TER ONDE MORAR, UMA CAMA, UM QUARTO, UMA CASA PARA NO FIM DO DIA TER ONDE GUARDAR SEU CORPO CANSADO, COM CARINHO E COM CUIDADO. (GLAUCIA PARREIRA CARDOSO)ESCREVAWUMITEKTOJCON TANDOJCOMOJEIAISUAICASANFAZENDO|DOBRADURA] FASSOTAIEASSO) 2 MARQUE 0 MEIO BO QUADRADO. DEPOIS, DOBRE OS DOLS LADOS FAZENDO COM QUE SE ENCONTREM NO MEIO. 3 -DESDOBRE OS DOIS LADOS. AGORA, DOBRE AS DUAS PONTAS. SUPERIORES PARA A FRENTE. 4- ABRA.AS DUAS PONTAS 5» BSTAO PRONTAS AS DUAS E DOBRE, FORMANDO 0S CASAS-GEMINADAS. ‘TELHADOS. NOTA: Propor as criangas que colem a dobradura numa folha e completem o cenario com desenho.SE ESTA RUA FOSSE MINHA SE ESTA RUA SE ESTA RUA FOSSE MINHA EU MANDAVA ™ Al 72 EU MANDAVA LADRILHAR OY COM PEDRINHAS 2 COM PEDRINHAS DE BRILHANTES _ PARA O MEU “ PARA O MEU AMOR PASSAR. ‘COLECAD “AS MAIS BELAS CANTIGAS DE RODA" ED. CIRANDA CULTURAL. QUAL O NOME DA SUA RUA? ESCREVA O NOME DE DUAS PESSOAS QUE MORAM NA SUA RUA.COMPLETETAIMUSICA| SE ESTA RUA fv SE ESTA RUA FOSSE MINHA... NOTA: Orientar os alunos para completarem a miisica, seguindo a proposta: “Se esta rua fosse sua, o que vocé faria nela?”.EUEIMINHATESCOLA! PARA DIVERTIR... PIADA PROFESSOR: - POR QUE VOCE ESTA ATRASADO? - POR CAUSA DA PLACA, PROFESSOR, - QUE PLACA, JUCA? - APLACA QUE DIZ: “ESCOLA, DEVAGAR". ([PIADAS E CHARADAS", ED, CIRANDA CULTURAL)Boas maneiras na escola Aescola tem regras que devemos seguir para que tudo funcione de forma organizada. Temos horarios para chegar com uma tolerancia, horario do recreio ¢ hordrio para sair. Com boas maneiras, cumpriremos esses horarios. Aescola decide qual sera 0 uniforme aser usado pelos alunos. Ele devera estar limpo e bem passado. Os ténis limpos, os sapatos engraxados ¢ as meias limpase cheirosas. Oaluno deve ser asseado, com unhas cortadas e cabelos penteados. Deixe seu uniforme pronto para o dia seguinte, para nao se atrasat. Sua mochila deve ter um tamanho adequado para guardar o material que sera usado a cada dia. Conserve-a limpa ¢ organizada. Todo o seu material deve ter seus dados pessoais etiquetados. Respeite a todos e chame-os pelo nome. Evite apelidos e brincadeiras indesejaveis Preste bastante atencao as aulas e pergunte quando tiver dividas. Ajude a conservar a classe sempre limpa ¢ pronta para receber os préximos alunos. TEXTO DE PALLO MOURA COLFGAO “BOAS MANEIRAS". ED. CIRANDA CLLTURAL NOTA: O professor poderd usar este texto para trabalhar contetidos atitudinais com as criancas ¢ também para falar sobre questées de ética, respeito e responsabilidade Numa roda de conversa, este texto pode servir de “disparacor”, ou seja, a partir dele as criancas colocarao suas vivéncias e experiéncias. é possivel, ao final, elaborar um cartaz com “COMBINADOS PARA 0 BOM CONVIVIO NA ESCOLA", partindo da fala das criangas. 0 professor deve ser o mediador da conversa, possibilitando ¢ garantindo que todos opinem sem constrangimentos e evitando dispersées do tema.DESENHE{O}TRAUETO.QUEAVOCEIEAZ{UEISUARCASAYPARANESCOLACOMTATAUUDAIDO)SEUJPROFESSORAPREENCHAIOSIDADOSIOAJESCOLN) ONDEWOCEIESTUDA ne NOME DA ESCOLA. ENDERECO DA ESCOLA TELEFONE DA ESCOLA. NOME DA PROFESSORA. PO DESENHOS DE COISAS QUE EXISTEM NA ESCOLA ONDE VOCE ESTUDAo33 RA DOSED RAEOO AN CIRCULE AS EXPRESSOES ABAIXO QUE MOSTRAM COMO VOCE SE SENTIU NAQUELE DIA. wa INDIFERENCA SURPRESA LN AGORA ESCREVA UM TEXTO CONTANDO ESTE MOMENTO.Proposta de trabalho: BEULEIMEUICORPO JUSTIFICATIVA: As criancas tém uma curiosidade natural sobre o préprio corpo e seu funcionamento. E preciso que este assunto seja tratado com naturalidade e respeito para coma crianga. Conhecer o proprio corpe possibilita que a crianga tenha condigoes de interagir com ele, de forma coerente, reconhecendo suas sensagdes, promovendo a constru¢aio de uma imagem positiva de si mesma e aprendendo a conviver ¢ a respeitar as diferengas. OBJETIVOS: 1- Conhecer a imagem do préprio corpo, descobrindo aos poucos seus limites e reconhecer as sensagées que ele proporciona; 2- Conhecer e interessar-se pelos cuidados que devemos ter com nosso corpo, associando cuidado satide; 3- Identificar e nomear as partes do corpo; 4- Conhecer ¢ identificar as cinco sentidos; 5- Compreender a necessidade de se ter habitos alimentares saudaveis para a construgio de uma boa satide. CONTEUDOS: 1-A evolugao do meu corpo; 2- As partes do corpo; 3- Sentimentos; 4- Higiene e satide; 5- Os drgdos dos sentidos; imentagao e saide.CONSTRUINDOTAILINNAIOO MEM POs PESQUISE EM REVISTAS, RECORTE E COLE PESSOAS CONFORME O QUE SE PEDE: UM BEBE UMA CRIANCAUM RAPAZ OU MOCA UM ADULTO UM IDOSOALBUM IDESQUANDOJEUJERALEEGE PINTE O QUE VOCE USAVA QUANDO ERA BEBE.FACA DESENHOS OU RECORTE DE REVISTAS COISAS QUE VOCE USA AGORA E COLE NO ESPACO.A FORMIGUINHA FUI AO MERCADO COMPRAR CAFE VEIO A FORMIGUINHA E PICOU O MEU PE EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAO PARAVA DE SUBIR. FUI AO MERCADO COMPRAR PANELA VEIO A FORMIGUINHA E PICOU A MINHA CANELA EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAO PARAVA DE SUBIR. FU] AQ MERCADO COMPRAR COELHO VEIO A FORMIGUINHA E PICOU © MEU JOELHO EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAO PARAVA DE SUBIR.- FUI AQ MERCADO COMPRAR BATATA-ROXA VELO A FORMIGUINHA E PICOU A MINHA COXA EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAO PARAVA DE SUBIR. FU] AO MERCADO COMPRAR ATUM VELO A FORMIGUINHA E PICOU © MEU BUMBUM EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAQ PARAVA DE SUBIR. FUI AO MERCADO COMPRAR LIMAQ. VEIO A FORMIGUINHA E PICOU A MINHA MAO EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, MAS A FORMIGUINHA NAO PARAVA DE SUBIR. FUI AO MERCADO COMPRAR REPOLHO. VEIO A FORMIGUINHA E PICOU © MEU OLHO EU SACUDI, SACUDI, SACUDI, E A FORMIGUINHA FOI PARANDO POR Alf. (INVENTE OUTRO VERSINHO COM A MUSICA DA FORMIGUINHA}ESCOLHAIUMANPARTEIDOSEUICORPOJERn @) DESCREVA-A ORALMENTE OU ESCREVA: @) FACA UM DESENHO: @ ESCREVA O NOME DA PARTE DO CORPO QUE VOCE ESCOLHEU: @ COLOQUE 0 DESENHO NO MURAL.CRUZADAO ESCREVA ESTES NOMES NOS LUGARES CERTOS: PE - BOCA - ORELHA - DEDO - NARIZ - MAO SOOOOOD SOOOID oO LOOWAMOSIUERZ MEU CORPO MEU CORPO £ O QUE APARECE DE MIM. PENSO, IMAGINO, SONHO, COM MEUS PENSAMENTOS, MINHA MENTE... MAS © QUE APARECE DE MIM E 0 MEU CORPO! MEUS CABELOS, MEUS OLHOS, MINHA BOCA, MEUS BRACOS, PERNAS E PES... COLOCO MINHAS MAOS SOBRE O MEU NARIZ E PERCEBO COMO SOU... OLHO PARA MEUS PES E PERCEBO MEU TAMANHO! VOU CORRENDO ME OLHAR NUM ESPELHO PARA ME VER MELHOR!Proposta de exploracdo do texto * Exploragio oral: + Vocé gostou do texto? Por qué? - Nés conseguimos yer nossos pensatnentos ¢ sentimentos no cspelho? Por qué? - Como vocé consegue saber se uma pessoa esta brava ou triste? E quando esta feliz? * Observagio da corpo no espelho: Para esta atividade sera necessdrio um espelho grande que possi observar 6 corpo inteiro. Os alunos devem se posicionar em frente ao espelho e seguir os comandos do professor: + Observe o seu corpo parado; - Faga diferentes movimentos ¢ observe as partes do corpo que se mexem (ex,; andar, abaixar, bater palmas, dancar, etc.); - Observe com aten¢io o seu rosto, faca diferentes express6: de espanto, de choro, etc.; - Observe a cor de seus olhos, do cabelo, da sua pele. ite ao aluno alegre, triste, brava, * a Propor aos alunos que desenhem o seu proprio corpo. * Os alunos devem organizar-se em duplas, cada um com uma folha de papel pardo. Um componente da dupla deve deitar-se no papel para que o outro contorne o seu corpo e vice-versa. Em seguida, os alunos devem completar 0 corpo tracado com suas caracteristicas e as partes que conhecem. E interessante expor os trabalhos para que os alunos possam comparar os desenhos (e até completar o préprio desenho) verificando as semelhancas ¢ diferencas entre eles.sepa sles SAAC eile arenas)HUE ee aiaESCREVENDOJOSINOMESIDASIPARTESIUUICOREO COMPLETE OS NOMES DAS PARTES DO CORPO COM AS LETRAS “i” QUE FALTAM: b \ M g OO. IH Go —A—_RHels * Cada aluno devera receber uma folha com os nomes das principais partes do corpo. Em duplas heterogéneas (ler sobre “duplas heterogéneas” na Caixa de Ferramentas), os alunos devem recortar as palayras ¢ cold-las no desenho correspondente.ESCUTEICOMIATEN Aor ay Te EU SOU ISSO? Bernardo, corpo pequeno com quatro anos s6, chega em casa e fala uma fala que quase sé a mae entende: Aprofessora mandou fazer uma pesquisa sobre 0 corpo humano. A mae pergunta se ele sabe o que é isso. - Sei, mae. Eum braco, o outro brago, uma perna, a outra perna, um pé, ooutro pé... - Uma gabesa, aoutra cabega- o pai brinca. Assentado no o cho, tesoura de ponta redonda na mao, revistas coloridas por perto, ele recorta um pé, outro pé, um brago, outro brago, e cola tudo no papel. No outro dia leva tudo pra escola e, quando volta, vai tamar banho. Amiae diz: - Olha, bé, vocé j4 toma banho sozinho, nao toma? -Eutomo, - Pois é, entao vocé vai tomar. E vai me falando quando lavar a mao, as costas, a barriga. Ta legal? Vou ficar aqui por perto te ouvindo e fazendo as minhas coisas, ta? -Ta. Ele entra na banheira e comega. - 0 mie, estou lavando um brago, outro brago, uma perna, a outra perna, um pé, outro pé.., Mael!! A mae corre, o grito foi alto demais. Mas fala menos que o olhar dele, descobrindo ¢ interrogando: - Mae, eu sou o-corpo humano? Viviana de assis viana, eu sou issa?, belo horizonte, |é, 1985FACA UM DESENHO DA HISTORIA QUE VOCE OUVIU.- O que a professora pediu que as criangas fizessem? - O que amie de Bernardo pediu para ele fazer? - 0 que Bernardo descobriu? - Explique do seu jeito o que é 0 corpo humane. - Por que é importante tomar banho tedos as dias? RECORTETEICOLE! FACA COMO BERNARDO E USE FIGURAS DE REVISTAS PARA MOSTRAR O QUE VOCE SABE SOBRE 0 CORPO HUMANO, Proposta de exploragdo do texto “ Exploracao oral:ge PENSANDOINATESCRITAT PROCURE NO TEXTG “EU SOU ISSO" E ESCREVA ABAIXO PALAVRAS QUE COMECAM COM A LETRA “B”. GGL PROCURE NO CACA-PALAVRAS OS NOMES DAS PARTES DO CORPO QUE COMEGAM COM A LETRA C, - OO fi aA OL CweuUFHJPAERY fd NCABEGAVICS CuozHaksotay Pe exXxWEFSBEGLB > lL yYaTVYVJUDPMES Gvetrectterey G CAE CANN AR OR Yr AUSCiLIost Urner enaE _TCcosTASS BSA RA PORT AGORA ESCREVA NAS LINHAS AS PALAVRAS QUE VOCE ENCONTROU NO DIAGRAMA.BONECOSTARTICULADOS) Qe J] y Sh SS CDS 39 A 1- O professor deverd tirar uma cOpia para cada crianga; 2- As criangas deverao pintar os bonecos; 3- Colar os bonecos em um papel firme; 4 Amarrar as partes do corpo com barbante fino; O professor deverd orientar as criangas, passo a passo.Ole SP Beeb BeeBONECA DE LATA 1 - MINHA BONECA DE LATA BATEU A CABECA NO CHAO LEVOU MAIS DE UMA HORA PRA FAZER ARRUMACAO Ol DESAMASSA AQUI Ol DESAMASSA ALI PRA FICAR BOA. 2-O PESCOCO... DUAS HORAS... 3-0 OMBRO... TRES HORAS... 4- OUTRO OMBRO... QUATRO HORAS... 5 - A BARRIGA... CINCO HORAS... 6 - O BUMBUM.., SEIS HORAS... 7 - O JOELHO... SETE HORAS... 8- O OUTRO JOELHO... OITO HORAS... 9- UM PE... NOVE HORAS... 10 - O GUTRO PE.., DEZ HORAS... "AS MELHORES CANTIGAS INFANTIST ED. CIRANDA CULTURAL. NOTA: As criungas poderaa cantar a mtisica com os bonecos articulados em mos. Depois, podem fazer a dramatizagao da misica.QUEBRASCNBECATDO[CORPOTHUMANO) NOTA: 1- Colar em papel firme; 2- Recortar no pontilhado; 3+ As criangas irao brincar com 0 quebra-cabega formando © corpo; 4 - Propor aos alunos que listem as partes do corpo de quebra-cabeca,A BARRIGA E OS MEMBROS CERTO DIA, OCORREU AOS MEMBROS DO CORPO QUE SO ELES TRABALHAVAM, ENQUANTO A BARRIGA, SOZINHA, RECEBIA TODA COMIDA. ELES DECIDIRAM, ENTAQ, FAZER UMA REUNIAO, E APOS LONGA DISCUSSAO, RESOLVERAM ENTRAR EM GREVE, ATE QUE A BARRIGA ) CONCORDASSE EM REALIZAR UMA PARTE DO \\ \ TRABALHO. b DURANTE ALGUNS DIAS, AS MAOS RECUSARAM-SE A PEGAR ALIMENTOS, @ EA BOCA RECUSOU-SE A RECEBE-LOS. ZN PASSANDO ALGUM TEMPO, NO ENTANTO, \ OS MEMBROS COMEGARAM A SENTIR-SE €) FRACOS. | AS MAOS NAO CONSEGUIAM SE MEXER, PO A BOCA MURCHOU E AS PERNAS NEM ERAM CAPAZES DE SE SUSTENTAR SOBRE OS PES. WAZA’) ASSIM, OS MEMBROS DECOBRIRAM QUE A wa) BARRIGA, A SEU MODO, REALIZA UMA TAREFA ow IMPORTANTE PARA O CORPO, E QUE TODOS DEVEM TRABALHAR JUNTOS E FAZER A SUA PARTE PARA QUE 0 CORPO POSSA FUNCIONAR. ADAP. “FABUILAS DE ESGPO"Proposta de exploragao do texto * 0 que sio membros? * Por que os membros decidiram entrar em greve? Vocés sabem o que é uma greve? * Quais so as partes do corpo que apatecem na historia? * Qual é a funcio da barriga no funcionamento do nosso corpo? * Qual foi a descoberta feita pelos membros? ATIVIDADE: COMPLETEIASIERASESICOMIOINOMEICORRETO) DASIPARTESIDOJCORPO} 1) SOU EU QUE AGUENTO O PESO DO SEU CORPO TODO DIA. EU SOU O US 2) EU SIRVO PARA VOCE PODER OUVIR OS SONS, MUSICAS E BARULHOS. EU SOU O 3) SOMOS USADOS PARA PEGAR OS OBJETOS, PARA ACENAR, PARA FAZER ‘CARINHO E PARA MUITAS OUTRAS COISAS. SOMOS AS ro 4) VOCE ME USA 0 DIA INTEIRO PARA FALAR E TAMBEM £ POR MIM QUE QUE VOCE SENTE 0 SABOR DOS ALIMENTOS QUE IRAO TE ALIMENTAR. EU SOU ATSW COM A AJUDA DE SEU PROFESSOR FACA UMA LISTA DE ALGUMAS PARTES DO CORPO QUE VOCE E SUA TURMA GOSTARIAM DE CONHECER MELHOR. ANOTE ESTES NOMES ABAIXO: NOTA: O professor devera dividir as partes do corpo escolhidas entre os alunos e pedir que fagam a pesquisa. Cada aluno deve levar ne maximo 2 nomes de partes do carpo para casa. Os alunos devem scr orientados a perguntar aos seus pais para que serve determinada parte do corpo e qual a sua importancia para o funcionamento dele. Essas informagées podem ser anotadas pelos pais, ¢ a crianga devera contar em uma reda de conversa o que aprendeu. Depois de ouvir o que cada amigo contou sobre as partes do corpo escolhidas, as criangas farao um desenho de uma das partes do corpo para colocar no mural da classe. O professor poderd fixar os desenhos no mural e escrever um texto coletivo sobre as descobertas realizadas. Esse texto também poder ser colocado no mural. Caso haja interesse da turma sobre as partes internas do corpo humana, pode ser levado para a sala um torso do corpo humano (normalmente existente em laboratérios de biologia), ou livros com figuras para que as criancas possam observar.CURIOSIDADESISOBREWOICORPO " © CABELO CRESCE APROXIMADAMENTE 13 CENT{METROS POR ANO. * AS UNHAS DAS MAOS CRESCEM CERCA DE 4 CENTIMETROS POR ANO E AS UNHAS DOS PES CRESCEM CERCA DE 2 CENTIMETROS POR ANO. * MAIS DA METADE DO NOSSO CORPO E FORMADO POR AGUA.No mural da sala deve haver um quadro com o nome de todos os alunos da turma. Cada um deve receber fichas de cartolina com diferentes expressoes (alegre, triste, bravo e sonolento). O professor deve discutir com a turma o significado de cada cartao, ou seja, que sentimento cada expresso demonstra, No inicio do dia, 0 professor deve orientar os alunos para que escolham 9 cartéo que melhor represente seus sentimentos naquele momento. Depois de escolher, o aluno vai até o mural e prende o cartao ac lado do seu nome. Discutir com a turma: - Aimportancia de conhecermos nossas emogées e sentimentos. - Aimportancia do respeito ao sentimento dos colegas. - Situagdes que provocam tais sentimentos. - O que pedemos fazer para mudar tais sentimentos como, por exemplo, tristeza. Essa atividade pode ser repetida por varios dias, afinal, os sentimentos mudaim constantemente.QUIETO