BNCC

Letramento Matemático
na Educação Infantil

Etapa 2: Objetivo da etapa:

Conhecer a ideia de campos de experiência presente na
Os campos de BNCC e relacioná-los ao conhecimento matemático na
experiência Educação Infantil e o percurso investigativo da criança.
e o percurso
investigativo Material pós-vídeo:
da criança Para levar o jogo Batalha para a sala de aula, conheça e
baixe as regras aqui.

Agora, leia o texto sobre os Campos de Experiência na

BNCC, disponível aqui, e os objetivos de aprendizagem e
desenvolvimento relacionados ao Campo de Experiência
“Espaços, tempos, quantidades relações e transformações”,
disponível aqui, observando como os conhecimentos
matemáticos aparecem ali.

AGORA É COM VOCÊ PROFESSOR(A)

Veja nas próximas páginas alguns dos objetivos de aprendizagem
e desenvolvimento relacionados para o Campo de Experiências
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações“.
Reflita sobre cada conjunto de objetivos, estabeleça relações com
o conhecimento matemático e descreva-os abaixo.

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a) Campo de experiências
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transofrmações”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Bebês Crianças bem Crianças pequenas

Zero a 1 ano pequenas 4 anos
e 6 meses 1 ano e 7 meses a 5 anos e 11 meses
a 3 anos e 11 meses

(EI01ET04). (EI02ET04). (EI03ET04).

Manipular, Identificar relações Registrar
experimentar, espaciais (dentro observações,
arrumar e explorar e fora, em cima, manipulações e
o espaço por meio embaixo, acima, medidas, usando
de experiências de abaixo, entre e do múltiplas linguagens
deslocamentos de si lado) e temporais (desenho, registro
e dos objetos. (antes, durante e por números ou
depois). escrita espontânea),
em diferentes
suportes.

COMPARAÇÃO DE RESPOSTA:
Os três objetivos põe em foco percursos de desenvolvimento e
aprendizagem dos conhecimentos espaciais estabelecendo níveis
crescentes de apropriação: o conhecimento construído a partir
das experiências de manipulação de objetos e de deslocamento
do próprio corpo que fazem os bebês (EI01ET04), torna-se
mais complexo na experiência das crianças bem pequenas, que
começam a observar diferentes relações espaciais a partir da
posição assumida pelos objetos (primeiramente em relação
ao próprio corpo da criança, e aos poucos, em relação aos
objetos em si) e das relações temporais que acompanham os
deslocamentos e experiências (EI02ET04). Na etapa final da
Educação Infantil as crianças mostram-se cada vez mais capazes
de refletir sobre esses movimentos e relações, com observações,
representações e medidas (EI03ET04).

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b) Campo de experiências
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transofrmações”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Bebês Crianças bem Crianças pequenas

Zero a 1 ano pequenas 4 anos
e 6 meses 1 ano e 7 meses a 5 anos e 11 meses
a 3 anos e 11 meses

(EI01ET05). (EI02ET05). (EI03ET05).

Manipular materiais Classificar objetos, Classificar objetos e
diversos e variados considerando figuras, de
para comparar as determinado acordo com suas
diferenças e atributo (tamanho, semelhanças e
semelhanças peso, cor, forma etc.). diferenças.
entre eles.

COMPARAÇÃO DE RESPOSTA:
Aqui observamos um percurso de aprendizagens e
desenvolvimento, em que as crianças investigam características
de diferentes materiais e objetos, ao longo das três etapas,
construindo conhecimentos dentre os quais alguns que estão na
base dos conhecimentos geométricos, em matemática – já que
classificar objetos e figuras faz parte do pensamento geométrico.

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c) Campo de experiências
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transofrmações”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Bebês Crianças bem Crianças pequenas

Zero a 1 ano pequenas 4 anos
e 6 meses 1 ano e 7 meses a 5 anos e 11 meses
a 3 anos e 11 meses

(EI02ET07). (EI03ET07).
Contar oralmente Relacionar números
objetos, pessoas, às suas respectivas
livros etc., em quantidades e
contextos diversos. identificar o antes,
o depois e o entre
em uma sequência.

COMPARAÇÃO DE RESPOSTA:
Contar objetos, apropriar-se da sequência numérica, e constatar,
por meio de sua investigação, que o último número que dizemos
ao contar um conjunto de objetos representa a quantidade
do conjunto todo são aprendizagens e descobertas que estão
envolvidas na construção do conceito de número, aprendizagem
fundamental para crianças na etapa da educação infantil.

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d) Campo de experiências
“Espaços, tempos, quantidades, relações e transofrmações”

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento

Bebês Crianças bem Crianças pequenas

Zero a 1 ano pequenas 4 anos
e 6 meses 1 ano e 7 meses a 5 anos e 11 meses
a 3 anos e 11 meses

(EI02ET08). (EI03ET08).
Registrar com Expressar medidas
números a (peso, altura etc.),
quantidade de construindo
crianças (meninas e gráficos básicos.
meninos, presentes
e ausentes) e a
quantidade de
objetos da mesma
natureza (bonecas,
bolas, livros etc.).

COMPARAÇÃO DE RESPOSTA:
Fazer registros numéricos a partir de contagens e medições
é contexto de investigações infantis rico em possibilidades
de aprendizado e desenvolvimento, já que a construção das
notações numéricas se faz em relação com a construção do
conceito de número e da observação das regularidades do
sistema de numeração decimal.

Referências Leia mais sobre a Educação Infantil na BNCC

ARTIGO SOBRE A VALORIZAÇÃO DESTA ETAPA PUBLICADO
bibliográficas NO BLOG DE ALFABETIZAÇÃO, DA NOVA ESCOLA

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Regras do jogo Material:

Cartas numeradas de um baralho ou cartas de 1 a 9,
Batalha sendo 4 de cada valor.
(Constance Kamii)

Organização do grupo:
Dois jogadores ou duas duplas de jogadores.

Regras:
• As cartas são divididas igualmente entre todos os
jogadores. Cada jogador embaralha suas cartas e forma
dois montes iguais, deixando as faces das cartas para
baixo.

• Em cada rodada, o jogador (ou dupla) pega as cartas

de cima de cada monte e tenta formar o maior número
possível.

• O jogador (ou dupla) que formou o maior número leva

todas das cartas da mesa (ficam num monte a parte).
O jogo continua até todas as cartas acabarem.

• Ganha quem tiver a maior quantidade de cartas.

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