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PROJETO DE PESQUISA
Rio de Janeiro
2019
RESUMO:
ABSTRACT
The project brings important and real information about the difficulties faced by
students who work in the Music course, with the purpose of informing and seeking
answers through statistical data that will be collected through the field research for a
better understanding. The main objective of the study is to demonstrate the difficulty
for the teacher training in Music in Brazil, faced by the students. The reality that the
students go through so many questions and problems that appear during the course
of the course, lack of motivation and appreciation of the course among others that
will be addressed at work. Music is an element present in human culture, active in
the formation of the individual where it collaborates for the formation of the integral
being. The future musical educator seeks formation that complements the pleasure
of teaching and learning. Through music one can conquer a personal space which is
based on the sharing of much greater horizons and interactions with all the areas that
musical study offers.
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1 INTRODUÇÃO
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conhecimento dessa área tão nobre que é a docencia em Música, com intuito de
abordar as dificuldades enfrentadas pelos professores em se formar e passar o
aprendizado.
1.1 OBJETIVOS:
1.2 JUSTIFICATIVA:
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2 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS
Existem vários desafios por parte dos docentes em música que são alvo de
estudo, os quais se inserem em não terem motivação por parte das pessoas,
incluindo as vezes a própria família que desconhece o significa da música, o que ela
pode fazer na vida das pessoas. Nas escolas precisa ser melhor divulgada,
explicada, precisa ter o valor que ela tem, através da música se aprende as outras
áreas, é um todo. O que mais se menciona nessa esfera é a dificuldade da ausência
de estudos e pesquisas quanto a sua formação entre dados, impedindo de se
propagar, a falta de exatidão concernentes as tendências pedagógicas que deveria
conduzir a um reconhecimento maior do que venha ser a música nas escolas e fora
dela.(FERNANDES, 2009).
Na formação de professores de música e sua docência, a primeira e grande
obviedade que podemos destacar é que professores de música trabalham com
música e potencializam processos de educação musical, em diferentes espaços,
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tempos e contextos, com distintas intencionalidades. Educação musical é o campo
de conhecimento que pressupõe e se funde de encontros entre a(s) música(s) e a(s)
educação(ões). Na constituição da área, as pesquisas em educação musical
realizadas no Brasil, muitas publicadas na forma de artigos científicos e relatos de
pesquisa e de experiências profissionais, sustentam o seu crescimento e
desenvolvimento como um campo que traz, de outros, interlocuções sistemáticas.
(ROCHA, 2014)
A compreensão que se tem do objetivo do ensino superior em Docente em
Músicaé a condição que ele tem de se tornar um educador, qualificado para a sala
de aula e fora, reflexivo, autocrítico, que vem com uma gama de conhecimento e ao
mesmo tempo pronto a aprender com as dificuldades e as adversidades que vai
enfrentar no seu cotidiano. Asua formação acadêmica percorre em se capacitado
para passar o ensinamento que valorize o ser humano com a sua realidade, ação e
reação. Entre as dificuldades do ensino superior em música se encontram algumas,
entre várias que são, de acordo com Souza, (2013) ele cita:
a necessidade de meios capazes de atender a formação de adultos e
idosos ingressantes nos cursos de graduação, gerados pelo aumento da expectativa
de vida;
a educação a distância;
o acúmulo e possibilidade de acessos aos conhecimentos disponíveis;
os novos meios de comunicação e a convivência entre gerações.
A ampliação do campo da música e da formação profissional do
graduado em música;
ações colaborativas, práticas globalizadas, vinculando o Brasil a outros
países.
Na visão do autor ainda ha muita coisa a ser feita e refeita, já que a docência
do curso de Música vai além de nossas oportunidades, da nossa vontade, é um
leque de oportunidades que precisam serem respeitadas e valorizadas por todos, é
um aprendizado que adquire conhecimento e aprimoramento para todos. E muitas
dificuldades em que ser enfrentadas, nada acontece por a caso, tudo tem que ter
determinação e compreensão sobre tudo. Portanto, o estudo ainda tem muito a ser
revelado através da revisão bibligráfica e do estudo que vai ser realizado.
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3 METODOLOGIA:
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4 CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO DO PROJETO:
2019
JAN FEV MAR ABR MAI JJUN
Escolha do tema. Definição X X X X
do problema de pesquisa
Definição dos objetivos, X X X X
justificativa.
Definição da metodologia. X X X
Pesquisa bibliográfica e
elaboração da X X
fundamentação teórica.
Entrega da primeira versão
do projeto. X X
Entrega da versão final do
projeto. X X X
Elaboração do Capítulo 1. X
Revisão e reestruturação
do Capítulo 1 e elaboração
do Capítulo 2. x x
Revisão e reestruturação
dos Capítulos 1 e 2.
Elaboração do Capítulo 3 x X
. Elaboração das
considerações finais.
Revisão da Introdução. x
Entrega da monografia. x x
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5 REFERÊNCIAS
SILVA, João Alderlei Leite da; GUEDES, Lucas Roberto; CHIARELLI Verônica
Agnelli. Formação, desafios e perspectivas do professor de música, 2008.
Disponível em: https://www.usc.br/custom/2008/uploads/wp-
content/uploads/2015/05/Forma%C3%A7%C3%A3o-desafios-e-perspectivas-do-
professor-de-m%C3%BAsica.pdf. Acesso em: 14 de abril de 2019.
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