ESCOLA SEC.

Professor SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

ESTARREJA Ano Unidade Lectiva Tempo
Francisco Cravo Previsto
Disciplina EMRC 7º 1 – No Princípio…
7 Aulas
OBJECTIVOS GERAIS CONCEITOS ORGANIZADORES
1. Tomar conhecimento de perspectivas da ciência e religiosas, nomeadamente, a da 1. A curiosidade e a interrogação humana sobre as origens.
religião cristã, sobre as origens do universo, do mundo, da vida e do ser humano. 2. A curiosidade e teorização humana sobre a origem da vida, do ser humano e da formação
2. Compreender, conhecer e assumir o compromisso humano com a obra e o projecto do mundo.
criador de Deus. 3. O que os textos sagrados dizem sobre as origens – Livro do Génesis.
3. Despertar para a fé cristã. 4. O valor e validade das narrativas e da mensagem bíblica sobre a Criação para os cristãos.
5. O compromisso dos cristãos no projecto de criação divino.
6. Avaliação sistematizada e formalizada; consolidação de aprendizagens.
CONTEÚDOS COGNITIVOS CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS CONTEÚDOS ATITUDINAIS
1. Dados da ciência sobre a origem do Universo: o big- 1. Respostas ao sentido da realidade. 1. Suscitar e desenvolver capacidade de discernimento.
bang. 2. A interrogante religiosa sobre o sentido da criação, da vida e 2. Fundamentar e enriquecer a fé cristã.
2. Dados da ciência sobre a origem da vida e da do ser humano e a sua relação com os dados das ciências: 3. Inculturar a fé.
humanidade: evolucionismo. o de onde provêm (qual a origem última e primeira)?
4. Despertar para a preservação e sustentabilidade
3. As narrativas da Criação no livro do Génesis. o para onde vão (qual o destino final)?
(ambiental…)
4. A mensagem fundamental da Bíblia sobre a Criação. o existe uma razão para a existência das coisas? Qual é
5. A obra inacabada da Criação. (acaso vs sentido)?
6. Criação e Compromisso com a Ecologia. 3. O amor de Deus cria e alimenta a criação.
4. Orientações para colaborar com Deus na obra da criação:
o cuidar das coisas criadas;
o respeitar os seres vivos;
o usar os recursos com moderação, só
enquanto são necessários à vida humana… (a
sustentabilidade).
METODOLOGIAS PRIVILEGIADAS OBSERVAÇÕES AVALIAÇÃO FORMATIVA

1
- Diálogo - Debate - Exposição - Nesta unidade será usado, para além do manual do aluno e do - Trabalho de síntese da aprendizagem (Mural)
- Pesquisa - Interpretação - Reflexão caderno do aluno, alguns meios áudio visuais para melhor - (Relatório de projecto)
ilustração e compreensão dos conteúdos de aprendizagem.
- Registos - Síntese conclusiva - Análise
- Os alunos irão conceber e pintar um mural relativo ao tema do
acto contínuo da Criação, pelo qual, será necessária a
colaboração da disciplina de E.V..

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 1ª aula

Acolhimento: chamada, sumário e verificação do material.

Quadro 5 min.
Giz
Sumário: As origens do Universo segundo a ciência.
Livro de
ponto

MOTIVAÇÃO
1. A curiosidade e
 Projectar imagem da nossa galáxia (Via Láctea) Computador 5 min. Observação
a interrogação Projector de informal das
humana sobre as  Suscitado pela imagem projectada, perguntar se algum dos alunos
já alguma vez experimentou, estando a olhar para a imensidão do vídeo atitudes e
origens. intervenções
céu estrelado nocturno, ou frente à imensidão do mar, a tentação
fundamentadas,
de perguntar a si mesmo, como é que tudo começou. nomeadamente
quanto ao
Respostas ao É capaz de - Leitura e comentário do texto da página 12 (Albert Einstein). Manual 5 min. comportamento
sentido da reflectir sobre a do aluno e domínio dos
realidade. realidade conhecimentos.
circundante e a
sua origem.
- Leitura e comentário do texto da página 13 (“Origem do Universo”).
Manual
- Questões a apresentar aos alunos: do aluno 5 min
 Há um objecto que orbita à volta do nosso planeta e tem o apelido
Dados da ciência Conhece a teoria deste senhor Edwin Hubble… sabem o que é? (Telescópio espacial
sobre a origem do cientifica sobre a Hubble)
Universo: o Big- origem do
Bang universo.
- Leitura e comentário do texto da página 14 e 15 (“Viagem ao passado”).
Manual
- Questões a apresentar aos alunos: do aluno 5 min.

2
  Já alguma vez tinham pensado que ao olharmos para o céu
nocturno, a luz que nos chega dos astros nalguns casos, já tem
biliões de anos luz? Que imensidão! Alguém que estivesse, por
exemplo, a cerca de dois mil anos luz de distância da terra, estaria
agora a observar os acontecimentos do tempo de Cristo!

Computador
- Projecção de vídeo clip: “Universo visto pelo telescópio Hubble” 7 min.
Projector de
vídeo

- Realização dos exercícios 1 e 2 da ficha nº. 2 do Caderno do Aluno.

Pedir a um ou outro aluno que partilhe uma das suas respostas do ex. 1 da Caderno 9 min.
ficha 2 e a respectiva questão suscitada: ex. 2 ficha nº.2. do aluno

Registo no caderno diário das conclusões principais da aprendizagem

realizada nesta aula:
1. Segundo a teoria cientifica do Big Bang, o universo surgiu há cerca Caderno 4 min.
de quinze mil milhões de anos atrás (15.000.000.000), da explosão diário
inicial de uma partícula super condensada de matéria. Quadro
Giz
2. O Big-Bang procura explicar a origem do Universo mas, não a
origem de tudo a partir do nada… do “Ponto Zero” ou do “Zero .
Absoluto”. Donde veio a partícula que originou o Big Bang?!

3
 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 2ª aula

Acolhimento: chamada, sumário e verificação do material.

Quadro 5 min.
Sumário: A curiosidade e as tentativas de explicação humana sobre a
Giz
origem da vida, do ser humano e da formação do mundo. Livro de
ponto
Observação
2. A curiosidade e MOTIVAÇÃO informal das
teorização humana
 Projectar diapositivo 1 - Imagem de um grupo de células humanas Computador 3 min. atitudes e
sobre a origem da Projector de intervenções
vida, do ser a partir das quais se inicia a vida.
vídeo fundamenta
humano e da  Dizer aos alunos que estamos habituados a pensar no início da
PowerPoint das,
formação do vida após ela se ter iniciado há já algum tempo, ou seja, quando “Blastocyst, nomeadame
mundo. vemos o “produto” já depois de ter sido formado. Assim é, como Vida e nte quanto
um bebé, cuja vida já se iniciou há já algum tempo atrás mas, que Evolução ao
só damos por ela nove meses depois quando nasce. Humana” comportame
nto e
Conhece a teoria 2 min. domínio dos
Dados da ciência sobre - Projectar diapositivo 2 – “Origem da Vida”
cientifica sobre a conheciment
a origem da vida e da - Leitura feita pelos alunos com eventual comentário do texto projectado
origem da vida e da os.
humanidade. (página 16 - Origem da vida).
Evolucionismo. humanidade:
Evolucionismo.
- Projectar diapositivo 3 – “Origem da Humanidade” 3 min.
- Leitura feita pelos alunos com eventual comentário do texto projectado
(página 17 - Origem da Humanidade).

2 min.
- Projectar e explicar, sucintamente, diapositivo 4 – “Quadro do
evolucionismo humano”.

4
- Projectar diapositivos 5 e 6 – “Cosmogonias” 3 min.

- Leitura feita pelos alunos com eventual comentário do texto projectado

(página 19 -Cosmogonias).

- Projectar e comentar, sucintamente, diapositivo 7 – “Quadro do

Evolucionismo e da perspectiva cristã” (página 22). 3 min.

- Projectar diapositivo 8 – (Será que o universo, a vida e o ser humano

existem apenas por acaso?) 2 min

- Leitura feita pelos alunos com eventual comentário do texto projectado

(página 23).

Computador 10 min.
- Projectar vídeo clip: “BBC-A aventura da Vida”
Projector de
vídeo
Video clip:
“BBC-A
aventura da
Vida”

- Realização dos exercícios 1 e 2 da ficha nº. 5 do Caderno do Aluno. Caderno

7 min.
Pedir a um ou outro aluno que partilhe a sua respostas do ex. 2 da ficha 5. do aluno

Registo no caderno diário das conclusões principais da aprendizagem Caderno 5 min.

realizada nesta aula: diário
1. Existem actualmente, entre outras, duas teorias sobre o Quadro
Giz
surgimento da vida na terra: a do Evolucionismo e a da
perspectiva cristã. Segundo esta, a vida surge do poder amoroso
de Deus, mas desenvolve-se através dos mecanismos naturais
queridos por Deus.

5
´

EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 3ª aula

Acolhimento: chamada, sumário e verificação do material.

Sumário: Textos Sagrados e as origens. Quadro 5 min.

Giz
Livro de
ponto Observação
informal das
MOTIVAÇÃO
3. O que os textos atitudes e
sagrados dizem Computador 7 min. intervenções
 Projectar diapositivo 1 (imagem da Bíblia). fundamenta
sobre as origens. Projector de
das,
vídeo
nomeadame
PowerPoint:
 Começar por referir aos alunos que terminamos a visão científica nte quanto
“O Livro do ao
com suas teorias sobre as origens, as quais, procuram responder
Génesis” comportame
ao “quando” e “como”. Mas, há ainda em falta, alguns elementos
nto e
destes grandes mistérios/puzzle que são o Universo, a Vida e o domínio dos
próprio ser humano. Falta-nos saber o “porquê” e o “para quê” – conheciment
porque razão existem e para que fim ou finalidade - e, isso, só a os.
Sagrada Escritura é capaz de apresentar uma explicação plausível.
Vamos ver na aula de hoje como os textos sagrados respondem a
estas duas questões.

 Questionar e explicar aos alunos alguns pormenores sobre a

Bíblia.

As narrativas da Conhece o que a - Projectar diapositivo 2 – “O Livro do Génesis”.

Criação no livro do Sagrada Escritura - Leitura feita pelo professor com eventual comentário do texto projectado
Génesis. diz a respeito da (página 29 e 30).
6
 Criação.
- Projectar diapositivo 3 (Imagem de Adão, Eva e Deus no Paraíso) + Manual 7 min.
enquanto alunos lêem (parcial.) o texto da página 28 (Capítulo 1 e 2 do do aluno
Livro do Génesis).

A mensagem Compreende que a - Projectar diapositivo 4 a 10 com leitura alternada professor-alunos com
fundamental dos Criação é fruto e eventuais comentários necessários 9 min.
textos sagrados sobre obra do amor de (página 31 a 35).
a relação de Deus com Deus e é parte de
a Criação. um projecto de
- Projectar diapositivo 11 a 13 – “Conclusões…”.
vida que Deus
- Leitura feita pelo professor com eventual comentário do texto projectado 5 min.
. oferece e quer
(página 37 e 38).
construir com a
humanidade.

- Realização dos exercícios 1 - 6 da ficha nº. 10 do Caderno do Aluno. Caderno

Pedir, posteriormente, que os alunos partilhem algumas das suas do aluno 12 min.
respostas.

7
 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 4ª aula

Acolhimento: chamada, sumário e verificação do material.

Sumário: A ciência, a fé e a Criação. Quadro 5 min.

Giz
(Planificação revista pelo Daniel. Acertar as anteriores de acordo com a Livro de
linguagem e outras alterações desta…) ponto Observação
informal das
atitudes e
- Apresentação das respostas dos alunos à primeira parte da ficha nº. Caderno do 5 min. intervenções
10 (pg. 33) com a sua respectiva correcção e esclarecimentos julgados aluno fundamentadas,
necessários. nomeadamente
quanto ao
4. O valor e A relação entre a fé e a Faz-se a leitura com um breve comentário do texto da página 39 (“Fé Manual do 7 min. comportamento
É capaz de
ciência e as respectivas ou ciência?”). aluno e domínio dos
validade das considerar, reflectir
explicações sobre as conhecimentos.
narrativas e da sobre e comparar
origens. as teorias religiosas
mensagem bíblica
sobre a Criação e cientificas sobre
as origens e a
para os cristãos.
criação.

Compreende que a - Procura responder-se à questão: “Quem tem razão, a fé, a ciência, ou,
fé e a ciência não ambas têm razão?”.
são antagónicas
mas saberes
- Regista-se no caderno diário os pontos chave da aprendizagem Caderno 8 min.
complementares.
realizada nesta aula. diário
Quadro
1. A Fé e a Ciência não se excluem mas complementam-se. Giz
Enquanto a ciência responde ao “como” e ao “quando” das
origens, a fé cristã responde ao “para quê” e ao “porquê”.
8
 2. Deus quis criar-nos porque nos ama e para que participando
no seu projecto de vida e salvação, sejamos felizes.

- Realização do exercício 4 da ficha nº. 11 do Caderno do Aluno (Depois Caderno do 15 min.

de alunos lerem o texto da pg. 34 “Criação ao revés”. aluno
Pedir, posteriormente, que os alunos partilhem algumas das suas
respostas.

- Visionamento do vídeo clip: “God of wonders” do grupo de música Computador 5 min.

rock cristã “Third Day”, que demonstra a harmonia, beleza da criação e Projector de
revela o amor com que Deus criou todas as coisas. vídeo
Video clip:
“God of
wonders”

9
 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 5ª aula

Acolhimento: chamada, sumário e verificação do material.

Observação
5. O compromisso informal das
dos cristãos com o Sumário: Como podemos colaborar com Deus na obra contínua da Quadro 5 min. atitudes e
projecto de criação Criação. Criação e Ecologia. Giz intervenções
divino. Livro de fundamentadas,
ponto nomeadamente
Caderno quanto ao
diário comportamento
MOTIVAÇÃO
e domínio dos
 Visionamento com leitura do diapositivo 1 do PowerPoint Computador 2 min. conhecimentos.
“Criação: um acto inacabado”. Projector de
vídeo
PowerPoint:
“O Livro do
Génesis”

A obra inacabada da Compreende Faz-se a leitura com comentário julgado necessário do texto da página 43 Manual do 7 min.
criação. como os cristãos e 44 (“Criação um acontecimento inacabado”). aluno
colaboram com
Deus na obra da
criação.
- Realização no caderno diário do exercício do diapositivo 2 do Caderno 10 min.
PowerPoint “Criação: um acto inacabado”, com partilha de algumas diário
respostas.

Criação e Ecologia. Entende a Manual do 5 min.

urgência do - Faz-se a leitura com comentário julgado necessário do texto das páginas aluno
compromisso 45 e 46 “Criação e Ecologia”.
ecológico.

10
Orientações para É desafiado a - Faz-se a leitura, realçando os pontos mais pertinentes, o quadro Manual do 8 min.
colaborar com Deus na assumir um “Desafios ecológicos” das páginas 48 e 49, com posterior recolha de aluno
obra da criação: compromisso pareceres dos alunos.
ocuidar de todas ecológico
as coisas criadas; segundo uma
orespeitar os seres perspectiva cristã.
vivos;
ousar os recursos Caderno 4 min.
- Regista-se no caderno diário os pontos chave da aprendizagem realizada
com moderação, diário
nesta aula.
só enquanto são Quadro
necessários à Giz
1. Cada um de nós poderá contribuir de forma decisiva
vida humana… (a colaborando na criação.
sustentabilidade). 2. Todos nós temos uma capacidade, um dom especial… é preciso
fazer crescer esse dom e pô-lo ao serviço dos outros, da
humanidade.

- Explica-se aos alunos, para que possam escolher por grupos os temas a Folha 4 min.
desenvolver, o trabalho do mural a realizar na próxima aula. explicativa
(Prof.) do
trabalho
(Mural) a
realizar

11
 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 6ª aula

Sumário: Realização do mural “Criação inacabada”. Quadro 5 min.

Giz
Consolidação de
Livro de
aprendizagens:
ponto
a criatividade, o
AMBIENTAÇÃO empenho e a
6. Consolidação de  Escuta de música serena enquanto os alunos desenvolvem o seu capacidade de
aprendizagens trabalho. aplicação de
Realização do conhecimentos
mural “Criação e concretização
e dos diversos
inacabada”
Cartolinas; grupos.
- Realização de um mural composto por cartolinas individuais. 40 min.
Lápis;
Marcadores

12
 EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Conceitos Conteúdos Obj. Específicos Estratégias / Actividades / Intervenções Recursos Tempo Avaliação
Organizadores 7ª aula

Sumário: Apresentação dos trabalhos realizados: “Criação inacabada”. Quadro 5 min.

Giz
Avaliação
Livro de
sistematizada e
ponto
formalizada;
Consolidação de
6. Consolidação de - Cada grupo apresenta e explica à turma o trabalho por si realizado e sua 25 min. aprendizagens:
aprendizagens mensagem. a criatividade, o
Realização do empenho e a
mural “Criação capacidade de
inacabada Local para 15 min. aplicação de
- Exposição do mural.
afixar conhecimentos
mural; e concretização
pioneses. e dos diversos
grupos.

13