Domínio: Terra ̶ um planeta com vida

Subdomínio: Sistema Terra ̶ Da célula à biodiversidade

Objetivos / Descritores Conteúdos Estratégias Avaliação Aulas

Compreender as condições próprias da Terra que a tornam o único

planeta com vida conhecida no Sistema Solar.
 Exploração de
 Identificar a posição da Terra no Sistema Solar, através de
 apresentações.
representações esquemáticas.  Observação direta dos
Condições da Terra que permitem a  Resolução de fichas de
 Explicar três condições da Terra que permitiram o alunos: interesse
existência de vida. trabalho.
desenvolvimento e a manutenção da vida. demonstrado; qualidade
 Exploração do manual.
 Interpretar gráficos da evolução da temperatura, da energia da participação nas
 A Terra no Sistema Solar.  Resolução de atividades
solar e do dióxido de carbono atmosférico ao longo do tempo atividades; capacidade
 Condições da Terra favoráveis à vida. do manual.
crítica e aporte de
geológico.
 Evolução da atmosfera.  Elaboração de mapas de
 Descrever a influência da atividade dos seres vivos na evolução opiniões; criatividade;
da atmosfera terrestre.  O efeito de estufa e a vida na Terra. conceitos.
mobilização de saberes.
 Elaboração de pesquisas.
 Inferir a importância do efeito de estufa para a manutenção de  Relatórios das atividades
 Elaboração de reflexões. laboratoriais e aula de
uma temperatura favorável à vida na Terra.
A Terra como um sistema.  E-portefólio. campo.
Compreender a Terra como um sistema capaz de gerar vida.  Resolução de atividades  Pesquisas e reflexões.
 Subsistemas fundamentais. do caderno do aluno.  Nível de execução de
 Origem da vida na Terra.  Atividades laboratoriais.
 Descrever a Terra como um sistema composto por subsistemas trabalhos de casa.
 Rochas, solo e vida no meio terrestre.  Aula de campo.
fundamentais (atmosfera, hidrosfera, geosfera, biosfera).  E-Portefólio.
  Subsistemas terrestres e manutenção da  Utilização de outros
Reconhecer a Terra como um sistema.  Ficha formativa.
vida. recursos digitais
 Argumentar sobre algumas teorias da origem da vida na Terra.  Ficha sumativa.
 Discutir o papel da alteração das rochas e da formação do solo (websites, software,
fotografia, etc.).
na existência de vida no meio terrestre.
 Justificar o papel dos subsistemas na manutenção da vida na
Terra.

Ações interdisciplinares

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Domínio: Terra ̶ um planeta com vida (cont.)
Subdomínio: Sistema Terra ̶ Da célula à biodiversidade (cont.)
Objetivos Conteúdos Estratégias Avaliação Aulas

Compreender a célula como unidade básica da biodiversidade

 Exploração de
existente na Terra.
apresentações.
 Resolução de fichas de  Observação direta dos
 Reconhecer a célula como unidade básica dos seres vivos.
trabalho. alunos: interesse
 Distinguir células procarióticas de células eucarióticas, com base
 Exploração do manual. demonstrado; qualidade
em imagens fornecidas.
A célula como unidade básica da  Resolução de atividades da participação nas
 Identificar organismos unicelulares e organismos pluricelulares,
biodiversidade. do manual. atividades; capacidade
com base em observações microscópicas.
 Elaboração de mapas de crítica e aporte de
 Enunciar as principais características das células animais e das
 Diversidade da vida. conceitos. opiniões; criatividade;
células vegetais, com base em observações microscópicas. 4
 Célula ̶ a base da vida.  Elaboração de pesquisas. mobilização de saberes.
 Descrever os níveis de organização biológica dos seres vivos.  Pesquisas e reflexões.
 Organização biológica dos seres vivos.  Elaboração de reflexões.
 E-portefólio.  Nível de execução de
Compreender os níveis de organização biológica dos ecossistemas.
 Resolução de atividades trabalhos de casa.
do caderno do aluno.  E-Portefólio.
 Apresentar uma definição de ecossistema.
 Utilização de outros  Ficha formativa.
 Descrever os níveis de organização biológica dos ecossistemas.
recursos digitais  Ficha sumativa.
 Usar os conceitos de estrutura, de funcionamento e de
(websites, software,
equilíbrio dos ecossistemas numa atividade prática de campo,
fotografia, etc.).
próxima do local onde a escola se localiza.

Ações interdisciplinares

Ciências Físicas e Químicas: . Indicar que a matéria é constituída por corpúsculos submicroscópicos (átomos, moléculas e iões) com base na análise de imagens fornecidas, obtidas
experimentalmente.

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