RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA

Cronograma de aulas – História

Residente: Vinicius Marcondes Araújo

Instituto de Educação Estadual de Londrina
Turma: 1º ano C – Ensino Médio
Preceptora: Profa. Sandra

17/10 – Aula 1: Investigação de conhecimentos prévios;

- Os impactos da escravidão hoje: o Brasil tem uma dívida histórica com
a escravidão?

23/10 – Aula 2: Especificidades da escravidão africana na América portuguesa;

- Havia escravidão na África? Em que medida a escravidão africana na
América portuguesa se diferencia de outras formas de exploração do trabalho?

30/10 – Aula 3: O escravismo no Brasil, considerando as condições de trabalho

e as formas de resistência dos escravizados;
Como viviam os povos escravizados no Brasil? Como resistiam?

31/10 – Aula 4: O processo de transição do trabalho escravo para o assalariado

no Brasil, no século XIX;
Como ocorre a transição para o trabalho assalariado no Brasil?

06/11 – Aula 5: Escravidão contemporânea: formas de trabalho análogo à

escravidão;
Como a escravidão deixa marcas na sociedade atualmente?

Duração das aulas: 50 minutos cada;

Livro didático: CATELLI JR., Roberto. Conexão História: volume 1, Ensino
Médio, 1ª série. São Paulo: Editora AJS, 2013.
Capítulo 9 – Diferentes formas de escravidão em diversos tempos
Capítulo 10 – A escravidão ainda existe?

Bibliografia básica
AZEVEDO, Gislane; SERIACOPI, Reinaldo. História: passado e presente. V.2
Do mundo moderno ao século XIX. São Paulo: Ática, 2016.
Capítulo 5 – Africanos na América Portuguesa
Capítulo 15 – O fim da escravidão e do império
AZEVEDO, Gislane; SERIACOPI, Reinaldo. História: passado e presente. V.3
Do século XX aos dias de hoje. São Paulo: Ática, 2016.
Capítulo 3 – Brasil: do final do século XIX à Revolução de 1930
MATTOS, Regiane Augusto de. História e cultura afro-brasileira. 2.ed. São
Paulo: Contexto, 2016.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da
Educação Básica (História). 2008. Disponível em: <
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/dce_hist.pdf>.
Acesso em: 25/07/2019.
PARANÁ. Departamento de Educação Básica. Caderno de expectativas de
aprendizagem. 2012. Disponível em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/diretrizes/caderno_expe
ctativas.pdf>. Acesso em: 13/10/2019.

Bibliografia complementar

BITTENCOURT, Circe. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In:

KARNAL, Leandro (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e
propostas. 6.ed. São Paulo: Contexto, 2016, p. 185-204.
DAVIES, Nicholas. As camadas populares nos livros de História do Brasil. In:
PINSKY, Jaime (org.). O ensino de História e a criação do fato. 14.ed. São
Paulo: Contexto, 2014, p. 121-138.
ZAMPARONI, Valdemir. A África e os estudos africanos no Brasil: passado e
futuro. Ciência e Cultura, v. 59, n. 2, 2007, p. 46-49.
 O tema nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica no Estado do
Paraná e no caderno de expectativas de aprendizagem

Conteúdos estruturantes: Relações de trabalho; relações de poder; relações

culturais;
Conteúdos básicos: Tema 1 – Trabalho Escravo, Servil, assalariado e o
trabalho livre;
Abordagem teórico-metodológica:
• Estes conteúdos básicos do Ensino Médio deverão ser problematizados como
temas históricos por meio da contextualização espaçotemporal;
• deverão ser considerados os contextos ligados à história local, do Brasil da
América Latina, África e Ásia;
• os conteúdos básicos pretendem desenvolver a análise das temporalidades
(mudanças, permanências, simultaneidades e recorrências) e das
periodizações;
• os conteúdos específicos devem estar articulados aos conteúdos básicos e
estruturantes;
• o confronto de interpretações historiográficas e documentos históricos
permitem aos estudantes formularem ideias históricas próprias e expressá-las
por meio de narrativas histórica.
Avaliação
• A seleção dos conteúdos específicos, articulados a temática, conteúdos
estruturantes estabelecidos, e a abordagem metodológica possibilitarão aos
alunos a compreensão das ações sociais, políticas e culturais promovidas pelos
sujeitos históricos.
• Pretende perceber como os estudantes compreendem: o conceito de trabalho;
o trabalho livre nas sociedades do consumo produtivo (primeiras sociedades,
indígenas, africanas, nômades, seminômades); o trabalho escravo e servil; a
transição do trabalho servil e artesanal para o assalariado; o sistema industrial,
Taylorismo, Fordismo e Toyotismo; o sindicalismo e legislação trabalhista; as
experências do trabalho livre nas sociedades revolucionárias; a mulher no
mundo do trabalho (...).
• Cabe ao professor, no decorrer do processo, elencar diferentes instrumentos
avaliativos capazes de sistematizar as ideias históricas produzidas pelos
estudantes.
• No processo avaliativo deve-se fazer uso: de narrativas e documentos
históricos, inclusive os produzidos pelos alunos; verificação e confronto de
documentos de diferentes naturezas.
Expectativas de aprendizagem
73. Compreenda o conceito de trabalho e suas formas de organização nas
diferentes civilizações da Antiguidade.
74. Identifique a relação de poder entre os camponeses e as autoridades
estabelecidas, por intermédio do estudo de fontes históricas do período.
75. Compreenda o conceito de escravidão na Antiguidade, bem como as
especificidades do regime escravista.
76. Compreenda as relações de poder estabelecidas entre trabalhadores,
guerreiros e proprietários no contexto social medieval.
77. Entenda o processo de transição do trabalho servil para o assalariado no
final do período medieval.
78. Compreenda os impactos do sistema fabril nas relações de trabalho e na
sociedade, identificando os sujeitos históricos envolvidos nesse processo.
79. Compreenda as especificidades da escravidão africana no período moderno
e o processo de desorganização dos povos africanos.
80. Analise o escravismo no Brasil, considerando as condições de trabalho e as
formas de resistência dos escravizados.
81. Entenda o processo de transição do trabalho escravo para o assalariado no
Brasil, no século XIX, reconhecendo os vários sujeitos envolvidos.
 OUTUBRO
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2 3 4 5
Prova Paraná Flávio aula 1 Flávio aula 2

6 7 8 9 10 11 12
Flávio aula 3 Flávio aula 4 Dia das Crianças

13 14 15 16 17 18 19
Dia do Professor Flávio aula 5 Vinicius aula 1

20 21 22 23 24 25 26
Vinicius aula 2 Manhã Filosófica
27 28 29 30 31
Vinicius aula 3 Vinicius aula 4
 NOVEMBRO
Domingo Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado
1 2
Finados
3 4 5 6 7 8 9
Vinicius aula 5
10 11 12 13 14 15 16
República
17 18 19 20 21 22 23
Consciência negra
24 25 26 27 28 29 30