SU-L0087 –Tecnologia da Informação e Comunicação em Educação– AP

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Atenção
1. Cada questão objetiva vale 0,625 pontos (e questão aberta vale 2,5 pontos); Nota:
2. Para marcar o item (resposta) de cada questão, assim como preencher os
cabeçalhos, somente caneta esferográfica das cores azul e/ou preta – sendo
expressamente proibido o uso de lápis, lapiseira e corretivo, pois acarretará na
invalidação da questão;
3. Marque apenas um item (resposta). Dupla marcação e/ou violação dos itens
expostos também acarretará na invalidação da questão.

1) Sabe-se que as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) têm transformado o modo de ser e de se comunicar
da sociedade. Dessa forma, as TICs afetam divermos campos da vida em sociedade, inclusive a educação, exigindo
um novo tipo de professor para os novos tipos de alunos. A tirinha abaixo satiriza uma situação de sala de aula e
expressa uma crítica à escola que:

a) Permite que os alunos utilizem as TICs em sala de aula, não permitindo a reflexão e construção da aprendizagem.
b) Permanece utilizando apenas o giz e a lousa como recursos da educação, não se preocupando com os novos
recursos de informação e comunicação
c) O professor não deve se preocupar com utilização de recursos tecnológicos na educação se ele domina o
conteúdo.
d) Algumas escolas não adotam equipamentos de informática pois tais programas não possuem lado pedagógico
capaz de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem.
e) As TICs favorecem a dispersão e conversa em sala de aula, aumentando o desinteresse dos alunos em copiar os
textos colocados por seus professores.

A tecnologia influencia diretamente o cotidiano e modifica as relações. Em relação à pedagogia, a tecnologia

tem servido de apoio aos professores, gestores e alunos. De acordo com o texto responda a questão 2,
abaixo:

Desafio: aprender e ensinar com a TIC

Projetos pedagógicos que encaram a tecnologia como mero meio de transmissão, predomínio de material impresso
e de interações presenciais. Currículos que não contemplam disciplinas relacionadas à tecnologia. Essas foram
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algumas das descobertas da pesquisa Educação a Distância: Oferta, Características e Tendências dos Cursos de
Licenciatura em Pedagogia, tema desta edição especial.

O estudo também mostrou um cenário pouco alentador no que se refere à apropriação de ferramentas tecnológicas
por parte dos alunos. Os cursos estudados não só deixam de fazer o "letramento digital" dos estudantes - de modo a
levá-los a adquirir a fluência necessária para interagir por meio de ambientes virtuais de aprendizagem - como também
não promovem sua "inclusão digital". Ou seja, não introduzem o uso das tecnologias e, portanto, não capacitam os
futuros docentes a utilizá-las durante o curso e, mais adiante, em sua vida profissional.

O panorama identificado, infelizmente, não é uma surpresa. Em duas décadas trabalhando com EaD, já vi uma
grande quantidade de cursos a distância que não exploram todo o potencial interativo das tics para aproximar as
pessoas e promover a interação social, a produção de conhecimentos, a colaboração e a aprendizagem. Em vez disso,
informatizam o ensino, espelhando-se no pior tipo de aula presencial (que é exclusivamente expositiva, sem abertura
para debates e reflexões) e usando a tecnologia apenas para transmitir aulas ou para enviar textos simplificados.

Ora, a EaD depende da tecnologia e não se pode esquecer de dar a devida ênfase a ela. As características
específicas das TIC, entre as quais a interação multidirecional e síncrona, a busca, a organização e a reelaboração de
dados, por exemplo, são elementos distintivos da modalidade atualmente. É fundamental, portanto, ensinar sobre ela
com a mediação de recursos tecnológicos, incluindo estudos e práticas sobre o uso das TIC. Assim, a formação deve
incluir o experimentar, o vivenciar, o refletir e o discutir as TIC no âmbito do ensino e da aprendizagem.

Os computadores, os tablets, os celulares e, principalmente, a internet precisam fazer parte do cotidiano do curso,
criando um elo orgânico entre os momentos de interação virtual e presencial. Assim, será possível transformá-lo em
uma verdadeira rede social educacional, na qual se produz conhecimento com base no diálogo com o outro (a distância
ou presencialmente). Do contrário, a Pedagogia na EaD permanecerá como nada mais que um curso por
correspondência, que até pode ser instrutivo, mas nunca dará conta do papel formativo que precisamos implementar
para transformar a Educação brasileira.

Sérgio Roberto Kieling Franco é Secretário de Educação a Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
(UFRGS).
(Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/2825/desafio-aprender-e-ensinar-com-a-tic)

2) O texto levanta a reflexão acerca das Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à educação. Nesse
sentido, percebe-se que:
a) Diante do avanço tecnológico a tecnologia deve ser encarada como meio de transmissão e o professor um técnico
com conhecimentos e habilidades em informática;
b) Para o professor acompanhar a sociedade moderna deve lançar-se da razão instrumental e tecnológica e valorizar
as tecnologias na educação apenas no contexto de gestão escolar.
c) Há um cenário ainda tímido em relação a formação de professores no sentido de fluência digital, levando mu9itos
professores a não saberem utilizar de forma complexa e pedagógica as novas tecnologias.
d) As tecnologias por dependerem de muitos aspectos para serem aplicadas – estrutura, conhecimento por parte do
professor – tende a atrapalhar a aula e dispersar os alunos.
e) A Educação a Distância depende muito da tecnologia para ser bem aplicada, bem como os Ambientes Virtuais de
Aprendizagem devem promover a interação entre os alunos e professores/tutores. Nesse caso os Ambientes
Virtuais já são autoinstrutivos, não sendo necessário capacitações de mediação de recursos tecnológicos.

3) Sobre as diferenças entre a educação tradicional e a educação com tecnologia:

I – Na educação tradicional vê o professor como um especialista, detentor do conhecimento.
II – Na educação tradicional a ênfase educacional é dada pela construção de leituras críticas que desenvolvam a
autonomia do aluno.
III – Na educação com tecnologia o professor é visto como um mediador e facilitador do conhecimento.
IV – Na educação com tecnologia o acesso é ilimitado – especialmente após a internet – onde o livro didático é apenas
um norteador.
V – O método de ensino da educação tradicional se dá por meio da repetição e memorização dos fatos contidos no
livro didático.
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Estão corretas as alternativas:

a) I, II e V
b) I, III e V
c) II, III, IV e V
d) I, III, IV e V
e) I, II, III, IV e V

4) São vastos os recursos tecnológicos oferecidos no mercado atualmente, desde equipamentos audiovisuais,
microcomputadores, programas de computador, lousas eletrônicas, equipamentos de robótica e outros simuladores.
Mas, para que a tecnologia seja aplicada ao ensino é necessário alguns pilares, visto que não basta que a tecnologia
seja utilizada em sala, é preciso que sejam desenvolvidos projetos de apoio pedagógico e que utilize os recursos como
ferramentas de apoio e não como uma solução pronta. Quanto aos pilares da tecnologia educacional:

(A) Estrutura física

(B) Administração e coordenação
(C) Professor
(D) Contexto pedagógico

( ) Refere-se a organização física dos prédios das escolas, infraestrutura, implantação de laboratórios de informática
com acesso a rede (internet), suporte técnico, manutenção.
( ) Refere-se a processo de profissionalização e formação do professor que deve conhecer, explorar todas as
potencionalidas
( ) Refere-se a gestão e organização dos equipamentos tecnológicos, promoção de cursos de capacitação e
conscientização dos professores e alunos na utilização responsável dos laboratórios.
( ) Refere-se ao apoio dado aos professores e alunos no acesso às novas tecnologias, equilibrando o gerenciamento
empresarial, tecnológico e humano e contribuindo para um ambiente de inovação na escola.
didáticas dos programas de computador em relação aos objetivos de ensino.

a) A, C, D, B
b) A, B, C, D
c) A, C, B, D
d) B, C, D, A
e) B, C, A, D

5) Diversos recursos tecnológicos podem ser utilizados na promoção do ensino. Sites, videotecas, museus online,
universidades virtuais, cursos a distância, TV, vídeos, filmes, animações, entre outros. No artigo O vídeo na sala de
aula de José Morin, o autor explica formas de utilizar o vídeo em sala de aula e formas inadequadas de utilizá-los, tais
como:

( A ) Vídeo tapa-buraco
( B ) Vídeo-enrolação
( C ) Vídeo-deslumbramento
( D ) Vídeo-perfeição
( E ) Só vídeo

( ) Exibir um vídeo sem muita ligação com a matéria. O aluno percebe que o vídeo é usado como forma de camuflar a aula.
( ) Colocar vídeo quando há um problema inesperado, como ausência do professor.
( ) O professor que acaba de descobrir o uso do vídeo costuma empolgar-se e passa vídeo em todas as aulas, esquecendo
outras dinâmicas mais pertinentes. O uso exagerado do vídeo diminui a sua eficácia e empobrece as aulas.
( ) Não é satisfatório didaticamente exibir o vídeo sem discuti-lo, sem integrá-lo com o assunto de aula, sem voltar e mostrar
alguns momentos mais importantes.
( ) Existem professores que questionam todos os vídeos possíveis porque possuem defeitos de informação ou estéticos. Os
vídeos que apresentam conceitos problemáticos podem ser usados para descobri-los,junto com os alunos, e questioná-los.

Assinale a sequência correta:

a) E, D, B, A, C
b) B, E, D, A, C
c) E, A, C, E, D
d) B, A, E, C, D
e) B, A, C, E, D
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6) O domínio do uso do microcomputador somente se dá através de tempo, prática e exercício. Entretanto, é necessário
um saber básico acerca do microcomputador. Relacione os programas e conceitos e assinale a alternativa correta.

( I ) Software
( II ) Programas de editoração de texto
( III ) Programas de planilhas eletrônicas
( IV ) Programas de apresentação
( V ) Sistema operacional
( VI ) Navegadores da internet

( ) Principal programa do computador que tem a função de controlar todos os seus recursos, controlando o hardware e
o software é responsável por gerenciar a memória, criar arquivos, fazendo com que o dispositivo funcione de maneira
flexível e previsível. Exemplos são: Windows, Linux, Mac OS.
( ) É possível realizar cálculos, organizar dados, classificar e filtrar informações, chegar valores matemáticos, elaborar
gráficos. Um exemplo é o Microsoft Excel (Windows) e Calc (Linux).
( ) Programa de computador que pode ser executado por qualquer dispositivo capaz de interpretar e execuar as
instruções. Podem ser adquiridos de forma paga ou livre. Nos microcomputadores eixstem os sistemas operacionais e
os aplicativos.
( ) Necessário para visualizar os sites da internet que faz a ligação do sistema operacional com a página na internet.
Também conhecido como web browser. Exemplos: Firefox, Opera, Internet Explorer, Google Chrome.
( ) É destinado a elaborar apresentações de palestras e aulas. Um exemplo é o Microsoft Power Point (Windows) e
Impress (Linux).
( ) Programa onde é possível editar textos, criar relatórios, cartões, livros, entre outras atividades que desenvolvem
habilidades linguísticas. Um exemplo é o Microsoft Word (Windows) e Writer (Linux).

Assinale a alternativa correta:

a) III, V, IV, VI, I, II.

b) V, III, II, VI, IV, I.
c) V, III, I, VI, IV, II.
d) I, V, III, VI, IV, II.
e) V, I, IV, III, VI, II.

7) O Google tornou-se uma ferramenta de apoio para o desenvolvimento de muitos campos de trabalho, deixando de ser
apenas um navegador de internet. Através do Google é possível fazer pesquisas pelo navegador Chrome, assistir,
compartilhar e postar vídeos pelo Youtube, organizar a agenda, marcar eventos, elaborar formulários e questionários
de pesquisa, salvar os documentos em nuvem pelo Drive, criar um email, traduzir textos para mais de cem idiomas,
navegar em GPS, entre diversas outras funcionalidades. Entre elas, foi criado o Google Classroom ou Google Sala de
aula, cujo objetivo é:

a) Criar uma sala de aula virtual, reunir alunos, realizar enquetes, trabalhos, dar notas, enviar conteúdos.
b) Fazer com que profissionais da tecnologia da informação cadastrem professores para gerenciarem suas salas de
aulas online onde poderão postar notas, material utilizado, diário de turma, frequências dos alunos.
c) Aplicar testes e provas online com os alunos de determinada turma.
d) A interação entre alunos e professores através de fóruns.
e) O acesso ao conteúdo das disciplinas, vídeos e download de material por parte dos alunos.

8) São aplicativos do Pacote Office, exceto:

a) Power Point;
b) Word;
c) Excel;
d) Skype;
e) Publisher.

9) Segundo Belloni, o objetivo da educação para as mídias (media education) é “a formação do usuário ativo, crítico e
criativo de todas as tecnologias de informação e comunicação” (BELLONI, Maria Luíza. O que é mídia-educação.
Campinas, SP: Autores Associados, 2009, p. 12). Assim, a internet passa a ser vista como uma ferramenta de apoio
pedagógico – tanto para gestores escolares, quanto para pais e professores. Cite pelo menos 2 formas que a internet
pode ser utilizada como uma ferramenta pedagógica para:

Gestores

Pais

Educadores

Alunos
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10) As abordagens pedagógicas de utilização de microcomputadores se situam, basicamente, entre dois polos: o
instrucionismo e o construcionismo. Descreva cada uma dessas abordagens ressaltando como o conteúdo é ensinado,
a atuação do professor e a atuação do aluno.

GABARITO – AP

1 2 3 4 5 6 7 8
B C D A E C A D

9 E 10 - Subjetivas