PLANEJAMENTO DE CIÊNCIAS 2017

REDE PÚBLICA MUNICIPAL

(I) Introduzir (A) Aprofundar (C) Consolidar

Ciências – 1º ano
1º bimestre
EIXO CAPACIDADES/HABILIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDO DESCRITORES 1º ANO
1.1 - Construir conceitos iniciais Meio ambiente
de meio ambiente.  Características de meio DCaed - Reconhecer
1.1.1 - Identificar e registrar as Esta competência requer dos alunos a I
ambiente (ambiente) a dependência dos
construção dos conceitos:
semelhanças e diferenças entre  Seres vivos e não vivos seres vivos aos
- Ambiente e da terra como um grande ambiente
os diversos ambientes.  Diversidade de seres componentes físicos
formado por Observação/ experimentação e
vivos e químicos da
registro diversos outros.
- Conhecer os elementos vivos e natureza.
Estes dois conceitos básicos levam os alunos a
não vivos, que formam o D21 - Simave-
ampliarem sua rede conceitual quando
1.1.2 - Reconhecer que um ambiente percebendo a relação Descrever o ciclo
compreendem a ocupação dos ambientes pelos
ambiente é composto por seres entre eles. (Observação) vital dos seres vivos I/A
seres vivos; quais são os modos de vida dos
vivos e não vivos.  nascimento,
1. AMBIENTE E VIDA

seres vivos, como se relacionam com o meio e A vida nos diversos

ambientes crescimento,
quais são suas estratégias de sobrevivência.
- Desenvolver atitudes de reprodução e morte.
preservação do meio
É Importante o aluno reconhecer, observar e
registrar as características que fazem parte do DCaed - Relacionar
1.1.3 - Relacionar a diversidade
espaço do cotidiano. Lugar onde vive, onde os seres vivos aos
de ambientes com a diversidade
situam a escola e outros. Para perceber qual a ambientes em que
de seres vivos.
diversidade dos seres vivos estão relacionadas  Características adaptativas vivem
com a diversidade de ambientes. dos seres vivos em relação D35 - Agrupar
Compreensão do ambiente como conjunto de ao meio ambiente em que organismos
interação dos seres vivos, perceber que suas vivem (Vertebrados (aves, I/A
características se relacionam com seu habitat. mamíferos, repteis,
1.1.4 - Reconhecer a
Classificar os animais quanto ao habitat,  Observação / experimentação anfíbios, peixes) de
importância da classificação de
alimentação, característica física. e registro. acordo com as
seres vivos e de sua interação
Projetos didáticos são estratégias que permitem características de
com o ambiente onde vivem.
uma visão mais ampla do tema, por oportunizar o seu revestimento)
envolvimento de todas as áreas do
conhecimento.

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EIXO CAPACIDADES/HABILIDADES
1.2 - Compreender que o Sol é
a fonte de energia que sustenta
a vida na Terra
1.2.1 - Interpretar
representações de uma planta
com suas estruturas e comparar
com uma plantinha ao vivo
1.2.3 - Reconhecer que as
plantas dependem do sol, da
água do oxigênio, do gás
1. AMBIENTE E VIDA
carbônico e dos sais para
sobreviverem.
1.3 - Relacionar causas e
consequências provocadas
pelas transformações
interferências do homem no
ambiente.
1.3.2 - Compreender que as
transformações dos ambientes
ocorrem de forma natural ou por
intervenções os seres
1.4 - Caracterizar causas e
consequências da poluição da
água, do solo, do ar.
Ciências – 1º ano
2º bimestre
DETALHAMENTO CONTEÚDO DESCRITORES 1º ANO
DCaed - Identificar partes
Entender que os vegetais produzem seu próprio
dos vegetais
alimento  Plantas (Ciclo da vida D26 - Localizar raiz,
das plantas) caule, folhas, flores e
Perceber diferenças e semelhanças entre os
 Partes da planta frutos em representações
vegetais
 Fotossíntese e figurativas de vegetais.
transformação D22 Simave – I/A
Um recurso didático muito eficaz para estas
finalidades de aprendizagem é a montagem de  de materiais (Efeito da Reconhecer as sementes
luz na germinação) como estruturas
um terrário acompanhado de observações,
registro de ideias, e de desenhos que possam  Luz como forma de encontradas nos frutos
energia que servem para a
ser socializados com a turma e sistematizados
reprodução
com a ajuda do professor.
Vegetal.
Ao explorar o espaço físico em que o aluno
vive, bem como o entorno da escola o
professor poderá promover uma discussão sobre
e possíveis interferências que o ser humano D7 - Avaliar a maior
provoca no ambiente com consequências,  Corpo Humano diversidade de seres
muitas vezes, irreversíveis.  O homem no vivos nos ambientes
O vídeo “Destruir a natureza tem consequências” ambiente: interferências e transformados pelo
(www. youtube.com/watch?v=8OPLY6WusTY) é consequências homem.
uma estratégia motivadora para uma reflexão I
das ações que alunos desenvolvem e
envolvem em sua comunidade e/ou escola e
que podem ter consequências para a sua
comunidade ou município.
 Poluição do solo, do
É importante que o aluno identifique e formas Dcaed. - Relacionar
ar, da água e suas
de poluição, suas causas e consequências para causas e consequências
consequências para o
o planeta Terra. da água, do ar e do solo.
Planeta.
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 Ciências – 1º ano
3º bimestre
EIXO CAPACIDADES/HABILIDADES DETALHAMENTO CONTEÚDO DESCRITORES 1º ANO
Reconhecer e representa as partes do corpo
2.2.1 - Compreender o
Identificam (diferentes características físicas) DCaed - Identificar as
funcionamento do corpo Reconhecer as partes externas do corpo caraterísticas externas do
humano, de forma integral, humano, suas diferenças, peculiaridades e ser humano
 Características
associado a aspectos desenvolver algumas ideias para compreendê-
morfológicas do corpo
socioambientais que promovem lo como um todo integrado. D46 - Identificar I
2.CORPO HUMANO E SAÚDE

humano: partes
Possibilitar ao aluno perceber o corpo humano diferenças externas do
a saúde física e psíquica. internas e externas.
a partir das percepções do próprio corpo corpo humano infantil ou
2.1.2 - Nomear as e, ao mesmo tempo, favorecer o adulto feminino ou
características externas do desenvolvimento de atitudes de respeito e masculino
corpo e suas transformações. apreço pelo próprio corpo, pelo corpo do outro
e pelas diferenças individuais.
2.2 - Compreender os órgãos Para o desenvolvimento dessas habilidades, os
dos sentidos como alunos precisam perceber como seu corpo
 Órgão dos sentidos
fundamentais para a percepção interage com o meio. Que estímulos ele sente e  Órgãos dos sentidos e DCaed - Identificar os
dos estímulos do meio percebe ( calor, frio, canto de pássaros, latido Meio Ambiente órgãos do sentido
ambiente.
2.2.1 - Identificar os órgãos
de cachorros, ambiente enfumaçado, cheiro de  Órgãos dos sentidos e
queimado). Cabe ao professor utilizar saúde D56 Simave - Associar
dos sentidos. I
2.2.2 - Estabelecer Relação estratégias que envolva o diálogo, estímulos á  Habitos de Higiene os sentidos as
curiosidade, figuras representativas, pessoal: lavar as mãos , percepções de aspectos
entre os órgãos do sentido e o
brincadeiras, explorando os órgãos de sentido escovar os dentes, lavar os específicos do meio
Meio Ambiente.
cabelos, tomar banho. ambiente.
2.2.3 - Estabelecer relação e como cada um deve cuidar de si para
entre os órgãos dos sentidos e prevenir dos problemas que podem afetar a
saúde. saúde.

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EIXO CAPACIDADES/HABILIDADES
2.3 - Reconhecer os
movimentos do corpo humano
como resultado da articulação
de ossos, cartilagens,
músculos.
2.CORPO HUMANO E SAÚDE
2.3.1 - Identificar os
movimentos do corpo humano
e seus limites.
2.7 - Possibilitar aos alunos a
valorização do próprio corpo e a
conscientização de que os
hábitos de higiene e O professor poderá promover atividades em que
alimentação saudáveis devem
fazer parte do nosso dia a dia
para o bem estar físico,
psicológico e social.
2.7.2 - Conscientizar-se da
importância dos hábitos de
higiene corporal para a prática
de uma vida saudável.
Ciências – 1º ano
4º bimestre
DETALHAMENTO CONTEÚDO DESCRITORES 1º ANO
O professor poderá pedir que os alunos
desenhem o corpo dos colegas, em tamanho
real, contornando-o e identificando cada parte,
discutindo e analisando as semelhanças e DCaed - Identificar as
diferenças de movimentos em relação ao características do corpo
próprio corpo.  Junções corporais: humano.
Oportunizar vivências corporais, durante os joelhos, ombros, cotovelos, DCaed - Identificar as
exercícios com jogos e/ou brincadeiras, dancem pulsos, dedos, tornozelos. estruturas relacionadas
ao som de um ritmo rápido ou lento ou que ao movimento do corpo
façam mímica com o corpo inteiro. Outra humano
atividade é pedir que ajoelhem e observem o
movimento articulatório, discutindo suas
percepções.
Dcaed - Dedicar hábitos
I/A
saudáveis de
alimentação humana
 Alimentação saudável
o aluno possa descrever exemplificar e vivenciar  Características de uma
alimentação saudável. Para D65 - Identificar hábitos
os cuidados de higiene corporal e os bons
um bom funcionamento do específicos de higiene
hábitos alimentares diários e sua importância na corporal, lavar as mãos
corpo.
manutenção da saúde. antes das refeições, ou
após uso dos sanitários
como recursos para a
prevenção de doenças
contagiosas o valor de
convivência social.
4
 3.2 - Compreender a rotação da
terra e a sucessão de dias e
3 - TERRA E UNIVERSO
noites e a presença de eventos
repetidos na natureza (dia, noite,
estações do ano, variações de
temperatura ao longo de um dia
e ou durante todo o ano).
3.3 - Identificar sombra como
ausência de luz.
4 - TECNOLOGIA E SOCIEDADE
4.1 - Diferenciar Ciência de
Tecnologia
4.1.1 - Perceber o papel das
Ciências e das tecnologias na
Vida Cotidiana
Oportunizar que o aluno observe o sol, a lua,
as estrelas, o céu. Ele deverá observar o nascer
 Dia e Noite D4 - Relacionar o ciclo do
e o por do sol, entre outras ações que possam
dia e da noite
estimular e despertar a curiosidade para
aprendizagens mais elaboradas.
Direito do Pacto -
Possuir conhecimentos
sobre os processos e
O professor poderá propor desafios para os
ações que fazem da
alunos, perguntando se é possível alguém  Produzindo Sombras
Ciências um modo
pisar na própria sombra.
peculiar de construir
conhecimento sobre o
mundo
Oportunizar ao aluno o contato com a I
linguagem cientifica e com os instrumentos
deste campo do saber, incluindo os princípios DCaed. - Identificar a
básicos da ciência, com os conceitos mínimos  Conceitos de Ciência e origem de materiais
para a iniciação, estudos e construção de Tecnologia utilizados no cotidiano.
conhecimentos científicos para que eles se
apropriem destes e façam uso em momento
oportuno.
O aluno deve ser capaz de compreender que há
muitos recursos científicos e tecnológicos Direito Pacto - Perceber
 Recursos tecnológicos
presentes no seu dia a dia- ferramentas, o papel da Ciência e da
utilizados no dia a dia e a sua
equipamentos eletrodomésticos, brinquedos, Tecnologia na vida
importância para a vida
telefone, radio, televisão, entre outros que cotidiana
(Brinquedos)
devem ser usados de forma consciente e
responsável
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4 - TECNOLOGIA E SOCIEDADE

Esta capacidade deverá possibilitar ao aluno

4.8 - Desenvolver entender que a ciência está presente no dia a
conhecimentos sobre os dia das pessoas e que ela abre caminhos que
processos e ações que fazem nos permitem alimentar a curiosidade, a
Direito Pacto - Perceber
da Ciência um modo peculiar investigação, a pesquisa, o progresso, a  Seriação, Organização
o papel da Ciência e da
de se construir conhecimento melhoria da qualidade de vida. e Classificação de I
Tecnologia na vida
sobre o mundo. O professor deverá levantar os conhecimentos Informações.
cotidiana
4.8.4 - Aplicar os critérios de prévios dos alunos e propor atividades que
seriação, organização e oportunizem um aprofundamento no campo da
classificação de informações. ciência, através de experimentações,
observações, entre outros.