2.5.

2 Exemplos de itens de Matemática

5º ano do ensino fundamental

A imagem representa uma estante com filmes da coleção de Roberta:

O MENINO TURMA DA A BELA E

CHAVES BARBIE PICA-PAU
MALUQUIHO MÔNICA A FERA

SÍTIO DO
A PROFESSORA
RIO PICAPAU O REI LEÃO 1 O REI LEÃO 2 O REI LEÃO 3
MALUQUINHA
AMARELO

A ERA DO A ERA DO A ERA DO

PETER PAN TAINÁ 1 TAINÁ 2
GELO 1 GELO 2 GELO 3

Roberta está em frente da estante e escolhe o terceiro filme, da esquerda para direita,
na segunda prateleira.
Qual foi o filme escolhido?

(A) A Era do Gelo 1

(B) A Professora Maluquinha

(C) A Bela e a Fera

(D) O Rei Leão 1

Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens

Área de Conhecimento: Matemática – 5º ano

Dificuldade: Média
Descritor: D1
Gabarito: B
RELATÓRIO SAEB 2017

Dificuldade Escala: 235,71

Estatísticas:

75
 Tabela 5

Coeficientes estatísticos clássicos do item.

Saeb – Matemática – 5º ano do ensino fundamental

TCT
PROPORÇÕES DE
ÍNDICES COEFICIENTES BISSERIAIS
RESPOSTA
GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BIS A B C D ““ “.” A B C D ““ “.”
B 0,45 0,50 0,21 0,71 0,52 0,14 0,45 0,16 0,23 0,00 0,02 -0,37 0,52 -0,26 -0,07 -0,58 -0,66
Fonte: Elaboração própria com base em dados do Saeb (2017).

SAEB13 MT05 lt 34 BI 4 Ob 1 Ibg 242 M1305034

Item 22227 Gabarito: B
1.0
0.9

B
B
0.8
0.7

B
Proporção de resposta

B
0.6

B
0.5

B
0.4
0.3

AB
A A
B D D D
B D C D
0.2

D A C D
B
C
D A C D
D
0.1

A C
A C
A C
A A
C
0.0

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

Proficiência

Gráfico 4

Curvas de proporções de resposta de cada alternativa do item.

Saeb –Matemática – 5º ano do ensino fundamental
Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens.

Nesse item, a habilidade avaliada é a de identificar a localização de objeto em uma

RELATÓRIO SAEB 2017

representação gráfica. A resposta correta a esse item (a alternativa B) exige que o estudante
considere o referencial de que a personagem se encontra em frente à estante e também o referencial
da segunda prateleira. Além disso, o estudante deve saber o que é direita e esquerda e o
que é terceiro.

76
 O item é considerado de média dificuldade, uma vez que 45% dos estudantes
responderam corretamente. A alternativa D chama atenção pois foi escolhida por 23% dos
estudantes, inclusive de média e alta proficiência. Esses estudantes provavelmente confundiram
direita e esquerda. A alternativa C atraiu 16% dos estudantes, os quais provavelmente
identificaram o terceiro filme da esquerda para direita na primeira prateleira, talvez por não
levar em consideração a referência à segunda prateleira no comando do item. Já a alternativa A
atraiu 14% dos estudantes, os quais provavelmente consideraram a segunda prateleira
como a segunda coluna e, além disso, identificaram o terceiro filme de cima para baixo.

9º ano do ensino fundamental

Maria comprou um fogão por 240 reais e uma mesa por 180 reais, pagando 150 reais
de entrada e o restante em 3 vezes sem juros.
Qual é o valor de cada prestação?

(A) 90 reais.

(B) 130 reais.

(C) 140 reais.

(D) 190 reais.

Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens.

Área de Conhecimento: Matemática – 9º ano

Dificuldade: Fácil
Descritor: D19
Gabarito: A
Dificuldade Escala: 246,13

Estatísticas:

Tabela 6

Coeficientes estatísticos clássicos do item.

Saeb – Matemática – 9º ano do ensino fundamental

TCT

ÍNDICES PROPORÇÕES DE RESPOSTA COEFICIENTES BISSERIAIS

GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BIS A B C D “” “.” A B C D “” “.”

RELATÓRIO SAEB 2017

A 0,71 0,50 0,44 0,94 0,59 0,71 0,13 0,10 0,05 0,00 0,00 0,59 -0,45 -0,35 -0,37 0,00 -0,49

Fonte: Elaboração própria com base em dados do Saeb (2017).

77
 SAEB11 MT 9 lt 79 BI 7 Ob 1 Ibg 316 I1180701
Item 34762 Gabarito: A

1.0
A
A A A
A

0.9
A

0.8
A
0.7
Proporção de resposta

0.6

A
0.5

A
A
0.4

A
0.3

B B
B
0.2

C C B
C
D D C
D B
0.1

C
D B
C
D D B
C
B B B
D D
0.0

B
D D

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

Proficiência

Gráfico 5

Curvas de proporções de resposta de cada alternativa do item. Saeb –

Matemática – 9º ano do ensino fundamental
Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens.

Nesse item, a habilidade avaliada é a de resolver problema envolvendo números

naturais e diferentes significados das operações, nesse caso, da adição, da subtração e da
divisão. Uma maneira de resolver corretamente esse item é adicionar o valor dos produtos
(240 + 180 = 420), em seguida subtrair o valor de entrada do valor total dos produtos (420
– 150 = 270) e finalmente dividir o resultado dessa subtração pela quantidade de prestações
(270 ÷ 3 = 90). Ou seja, o estudante precisa mobilizar o significado de juntar, depois de retirar
e, ao final, de formar grupos iguais. Portanto, o gabarito do item é a alternativa A.
O item é considerado fácil, uma vez que 71% dos estudantes responderam corretamente.
Aqueles que erraram provavelmente não compreenderam as relações entre os valores dados no
item. A alternativa B atraiu 13% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram o preço
do fogão ao valor de entrada (240 + 150 = 390) e, em seguida, dividiram o resultado pela
quantidade de prestações (390 ÷ 3 = 130). A alternativa C atraiu 10% dos estudantes, os
RELATÓRIO SAEB 2017

quais provavelmente adicionaram os preços dos produtos (240 + 180 = 420) e, em seguida,
dividiram o resultado pela quantidade de prestações (420 ÷ 3 = 140). A alternativa D atraiu
5% dos estudantes, os quais provavelmente adicionaram todos os valores (240 + 180 + 150
= 570) e, em seguida, dividiram o resultado pela quantidade de prestações (570 ÷ 3 = 190).

78
 3ª série do ensino médio

Um biólogo acompanhou o crescimento de uma planta a partir do momento em que

sua altura era 1 cm. Analisando os dados coletados, concluiu que a altura da planta havia
dobrado a cada mês durante o período de observação.
Qual gráfico representa o crescimento dessa planta durante o período de observação?

(A) Altura (cm)

4
3
2
1

0 1 2 3 4 Tempo de observação
(meses)

(B) Altura (cm)

4
3
2
1

0 1 2 3 4 Tempo de observação
(meses)

(C) Altura (cm)

4
3
2
1

0 1 2 3 4 Tempo de observação
(meses)

(D) Altura (cm)

4
3
2
1

0 1 2 3 4 Tempo de observação
(meses)

(E) Tempo de observação

(meses)

4
3
2
RELATÓRIO SAEB 2017

0 1 2 3 4 Altura (cm)

Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens.

79
 Área de Conhecimento: Matemática – 3ª série do ensino médio
Dificuldade: Médio
Descritor: D21
Gabarito: C
Dificuldade Escala: 322,24

Estatísticas:
Tabela 7

Coeficientes estatísticos clássicos do item.

Saeb – Matemática – 3ª série do ensino médio

TCT
ÍNDICES PROPORÇÕES DE RESPOSTA COEFICIENTES BISSERIAIS
GAB DIFI DISCR ABAI ACIM BIS A B C D E ““ “.” A B C D E ““ “.”

C 0,49 0,57 0,22 0,79 0,57 0,20 0,14 0,49 0,08 0,08 0,00 0,00 -0,29 -0,27 0,57 -0,28 -0,27 -0,59 0,00

Fonte: Elaboração própria com base em dados do Saeb (2017).

SAEB2017_MT12
lt 16 BI 2 Ob 3 Ibg 165 Gab C
Código: 29036
1.0

C
C C
C
C
0.8

C
Proporção de resposta

C
0.6

C Percentis:
5 e 95
0.4

C 10 e 90
A 50
B A
A B A C
C C B A
0.2

ED E B A
D D
E
C E
D B
E D B A
D
B
E D B
E D A
A B
E D
E D A D
E B A D
A
0.0

0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500

Proficiência
RELATÓRIO SAEB 2017

Gráfico 6

Curvas de proporções de resposta de cada alternativa do item.

Saeb – Matemática – 3ª série do ensino médio
Fonte: Daeb/Inep. Banco Nacional de Itens.

80
 Nesse item, a habilidade avaliada é a de identificar o gráfico que representa uma
situação descrita em um texto.
Para resolver corretamente esse item, o estudante deve identificar que o eixo vertical
apresenta a altura da planta e o eixo horizontal, o tempo de observação. Assim, o gráfico
que apresenta altura de 1 cm no eixo vertical e que mostra que a altura da planta dobra a
cada mês é o C. No caso desse item, é possível acertar observando apenas uma dessas
duas propriedades.
O item é considerado de dificuldade média, uma vez que 49% dos estudantes
responderam corretamente. A alternativa A atraiu 20% dos estudantes, os quais
provavelmente consideraram a altura de 1 cm no eixo incorreto. A alternativa B atraiu 14%
dos estudantes, os quais provavelmente consideraram o acompanhamento do crescimento da
planta a partir da altura zero. A alternativa D atraiu 8% dos estudantes, os quais provavelmente
consideraram a altura de 1 cm no eixo incorreto e que a altura da planta aumenta de forma
logarítmica, e não exponencial. Já a alternativa E atraiu também 8% dos estudantes, os quais
provavelmente inverteram os eixos e consideraram o acompanhamento do crescimento da
planta a partir da altura zero. Em todos os distratores, os estudantes não consideraram o fato
de a altura da planta dobrar a cada mês.

RELATÓRIO SAEB 2017

81