E. M.

FERNANDO DIAS COSTA - ÂNGULOSApostila 6º Ano - CPII 27

ÂNGULOS
ALUNO: ____________________________________________ SALA: ________

Conceito, elementos e notação.

 CONCEITO

 B Observe que na figura ao lado temos:

A

 Duas retas concorrentes AC e BD no plano ;

 O ponto V, interseção entre as duas retas;
V ^ ^ ^ ^
 As regiões AVB, BVC, CVD e DVA do plano.

D C

^
Vamos destacar a região BVC:

B
 Complete:

VB é uma ................................. de origem em ............

V
VC é uma ...............................de origem em ............_

DEFINIÇÃO: Ângulo é a região do plano situada entre duas semirretas distintas de mesma origem.

 ELEMENTOS
Lado B
Os elementos de um ângulo são:

 Vértice  Ponto de origem das duas semirretas. Vértice

 Lados  Cada uma das semirretas. Abertura
V
 Abertura  Região interna determinada pelas semirretas.
C
Lado C
 NOTAÇÃO
Um ângulo pode ser identificado dos seguintes modos:

a)  BVC B
^ ATENÇÃO: Lembre-se que, na notação, a letra
b) BVC
^ V que corresponde ao vértice fica sempre entre as
c) V ^
outras duas: B VC.

C
EXERCÍCIOS
1. Indique os elementos do ângulo dado: 2. Desenhe os ângulos AB‸ C e B C‸ D e pinte suas
regiões internas de azul e amarelo, respectivamente:

A C
+ +

+ +
B D

3. Para cada ângulo dado, indique o vértice e os lados:

Vértice: ................................ Vértice: ................................ Vértice: ............................

Lados: .................................. Lados: ................................... Lados: .............................

M K
B

V F
P

A T
D

4. Relacione a coluna da direita com os ângulos 1, 2 e 3 abaixo:

A A B
A ( )  BAC
B (3) ( ) ACB
(1) (2)
B C ( )  ABC

C C

5. Trace, com o auxílio da régua, os ângulos pedidos:

^ ^ ^
a) ABC b) RPS c) EHL
R P H
A B + + +
+ +

+ + +
+C S E L
6. Identifique os ângulos abaixo:

a) b) E c)
^
T RS EDF O
.... .. ... ..... .............. ...............
T

D
S
R M N
F
7. Observe a imagem abaixo e complete as lacunas:

a) Ângulo é a região do plano situada entre duas ............................

C
distintas de mesma ....................................

b) Os elementos desse ângulo são: um .................. (ponto A), dois

............................. (semirretas .......... e . . . . . . ) e a. . . . . . . . . . . . . . . . . , região
A
interna do ângulo.

B c) Esse ângulo pode ser identificado: ................ , ................. ou .......................

8. Identifique os ângulos que existem na figura:

M
N
Ângulos: ........................................................

P
O
D
9. Observe a imagem ao lado (reprodução da obra Geraldo de
Barros - Função Diagonal - 1952) e destaque os ângulos
pedidos, contornando-os: B E

^
a) BEF de azul;
A F
b)  EDB de vermelho;
^
c) BCA de verde.
C G
 USO DO TRANSFERIDOR

 MEDIDAS DE ÂNGULOS

E
B Observe os ângulos ao lado:

α C  Eles são diferentes uma vez que não têm a mesma abertura.
β Então, podemos dizer que eles possuem medidas diferentes.

A D
F

Podemos, também, indicar o ângulo utilizando uma letra minúscula do alfabeto grego acompanhada de um
arco ligando seus lados. Este arco indica a região do ângulo a ser medida (onde começa e termina o ângulo), e a letra
grega representa esta medida.
^ ^
α ≠ β ou BAC ≠ EDF

Para medir ângulos utilizamos um instrumento chamado transferidor e sua unidade de medida é o grau.
Existem dois tipos de transferidores facilmente encontrados no mercado: o de 180º e o de 360º.

VAMOS CONHECER O TRANSFERIDOR!

Este instrumento tem os seguintes elementos:

 LINHA DE FÉ: Reta que liga as graduações dos ângulos de 0º e 180º.

 CENTRO DO TRANSFERIDOR: Ponto médio da linha de fé.
 LIMBO: Região do transferidor que contém a graduação dos ângulos.

Transferidor de 360º

100 90
80
110 70 Transferidor de 180º
120 60
LINHA
130 50
DE FÉ LIMBO
140 40
100 90 80
110 70
150 30 120 60

130 50
160 20
140 40

170 10
150 30

180 0 - 360
160 20

190 350
170 10

200 340

CENTRO DO 180 0

330
210
TRANSFERIDOR
220 320

230 310
LINHA
240 300 CENTRO DO
250 290 DE FÉ
260 270 280 TRANSFERIDOR
 Vamos medir o ângulo BÔA!
Para medir o ângulo com o transferidor:
B
 Coloque o transferidor sobre o ângulo, fazendo coincidir o centro
do instrumento com o vértice do ângulo e, a linha de fé, com um
dos lados do ângulo.
 Iniciando a contagem sempre do zero, verifique o número da
graduação que se encontra no outro lado do ângulo. O valor
BÔA = .............
indicado é a medida do ângulo.
 Se achar necessário prolongue os lados com a régua.
O A

Coincida a linha de fé com

90
110
100 80
70
um dos lados do ângulo.
120 90 60
80
130
70 100
110
50
B
60 120
140 50 130 40

40 140
150 30
30 150
160 20
20 160

170 10 170 10

180 0 180 0

O A

Coincida o centro do transferidor

com o vértice do ângulo.

Para saber quanto mede o

B
110
100 90 80
70
ângulo BÔA, olhe o outro lado
120
70
80 90 100
60 do ângulo (outra semirreta).
110
130 50
60 120
140 50 130 40

40 140
150 30
30 150
160 20
20 160

170 10 170 10 Atenção: Comece a contar do 0°

e cada marcação vale 1º.
180 0 180 0

O A
 AGORA É SUA VEZ !
ATENÇÃO:
Quanto mede os ângulos abaixo:
Comece a contar do 0° que está na
semirreta (lado) apoiada na linha de fé.
N

100 90 80
110 70
120 80 90 60
100
70 110
130 60 120
50 ^
140 50 130 40
NLM = .......
40 140
150 30
30 150
160 20
20 160

170 10 170 10

180 0 180 0
L Colégio Pedro II
M
T

100 90 80
110 70
120 80 90 60
70 100 110
130 50
60 120
140 50 130 40
40 140
150 30
^
RST = ............. 160
30 150
20
20 160

170 10 170 10

180 0 180 0

R S Colégio Pedro II

Cuidado! Lembre-se que além do centro do transferidor ser coincidente com o vértice, a linha de fé deve SEMPRE
estar sobre um dos lados do ângulo. Sendo assim, a posição do transferidor deverá acompanhar a posição do
^
ângulo. Observe o ângulo RST em outra posição:

T
T
110 100 90
120 80
130 70 80
60 90 70
140 100
^ 50
110 60
RST = ............ 150 40
120 50
30
160
130
20 40
170 140
10
30
0 150
180
160 20

170 10
S
S 180 0

R
R
 CONSTRUINDO UM ÂNGULO COM O TRANSFERIDOR:

Também podemos construir ângulos com as medidas que desejamos, usando o transferidor.
^
Vamos traçar o ângulo ED F de 130°.

1º passo: Trace uma semirreta de

origem no ponto D.
D E

100 90 80
110 70
120 90 100 60
80
130 60
70 110
120
50 2º passo: Posicione corretamente o transferidor,
140 50 130 40 coincidindo o seu centro com o ponto D e a linha
150
40 140
30
de fé com a semirreta DE. Marque com um traço
160
30 150 o ângulo desejado (130°).
20
20 160

170 10 170 10

180 0 180 0

D E

3º passo: Retire o transferidor. Trace

o segundo lado do ângulo ligando, com
o auxílio da régua, o traço marcado
com o ponto D.

D E

F Finalize marcando o ponto F e

reforçando o traçado.

D E
 EXERCÍCIOS Atenção: Na medição de ângulos, às vezes é necessário prolongar os
lados da figura, com traços bem suaves, para alcançar o limbo e obter
1. Meça os ângulos e indique suas medidas: uma leitura mais precisa.

a)  = ........ b)  = ....... c)  = .........


 
 



2. Sobre o desenho do transferidor, construa os ângulos pedidos:
ATENÇÃO: Observe que, para cada ângulo, existem duas opções de direção. Escolha uma direção diferente para
cada um.
^ ^
a) OPQ = 67° b) EFG = 153°

3. Com a régua e o transferidor, desenhe os ângulos com as seguintes medidas:

^ ^
a) RHT= 30° b) PQA = 120°
P
T

R H Q A

^ J ^ B
c) JFG = 65° d) AVB = 83°

F
A
G
4. Meça os ângulos a seguir, utilizando o transferidor. Escreva as medidas dentro do ângulo:

M C T S

L J E Y

5. A professora da turma de Rafaelle pediu aos seus alunos que traçassem um ângulo de 125°. No entanto, alguns
alunos ficaram com dúvida na hora de traçar este ângulo.
Marque com (X) o ângulo que corresponde a 125°:

90
a. ( ) 100 90 80 b. ( ) 110
100 80
70
110 70
120 80 90
100
60 )) ) 120
70
80 90
100
110
60
70 110 130 50
130 50 60 120
60 120
140 50 130 40
140 50 130 40
40
40 150 30
150 30 30 150
30 150 160 20
160 20 20 160
20 160
170 10 170 10
170 10 170 10

180 0 180 0
180 0 180 0

6. Trace o ângulo CÔB = 75° nas duas semirretas abaixo, observe que eles irão ficar para duas direções diferentes:
C C

O
B
O B
 Como se sabe, o Desenho Geométrico está presente nas mais diversas áreas do conhecimento. O
desenvolvimento das ciências tecnológicas, particularmente, necessitam de traçados precisos, uma vez que um mínimo
problema de inexatidão, mesmo que milimétricos, podem levar a danos de grandes proporções.
Observe como os ângulos são importantes no ramo da aviação, por exemplo:

7. No ano de 1906, um brasileiro chamado Alberto Santos Dumont, realizou pela primeira vez a proeza de voar com um
aparelho mais pesado que o ar, uma engenhoca batizada como 14 Bis. Estava homologado, então, o primeiro vôo da
história. Construa com precisão a trajetória do 14 Bis, sabendo que suas rodas saíram do chão no ponto A em uma
decolagem que fazia 17° com o solo:

14bis

I
A

8. Do Distrito Federal partem três vôos de uma determinada Companhia Aérea. Trace no mapa as direções dessas rotas
sabendo que elas fazem 45º, 105° e 150° com a semirreta que tem origem no ponto B. A seguir, escreva os estados
sobrevoados pelas aeronaves que cumprem essas três rotas:

Sentido da
medição, no
transferidor.

Os aviões que cumprem as rotas citadas sobrevoam os seguintes estados brasileiros:

45° - ...............................................................................................
105° - ...............................................................................................
150° - ..............................................................................................
 CLASSIFICAÇÃO DE ÂNGULOS

Os ângulos são classificados de acordo com a abertura (medida) que possuem.

Eles podem ser: reto, agudo, obtuso, raso ou meia volta, reentrante ou côncavo e pleno ou volta completa.

VAMOS CONHECER CADA UM DELES:

 ÂNGULO RETO
Observe a figura:

 O círculo foi dividido em quatro regiões congruentes.

 Um círculo inteiro tem 360°, cada uma dessas regiões tem 90°.
 A cada um desses ângulos denominamos ângulo reto.
 E suas semirretas são perpendiculares entre si.

Ângulo RETO
Medida = 90°

 ÂNGULO AGUDO

Todo ângulo menor que o ângulo reto é chamado de ângulo agudo.

Assim, a medida de um ângulo agudo é menor que 90°.

Ângulo AGUDO
Medida < 90°

 ÂNGULO OBTUSO

Todo ângulo maior que o ângulo reto é chamado ângulo obtuso.

Assim, a medida de um ângulo obtuso é maior que 90° e menor que 180°.

Ângulo OBTUSO
Medida > 90° e < 180°
 ÂNGULO RASO OU ÂNGULO DE MEIA-VOLTA

Todo ângulo cuja medida é igual a 180° é chamado de ângulo raso.

O ângulo raso é o dobro do ângulo reto.

Ângulo RASO
Medida = 180°

 ÂNGULO REENTRANTE OU CÔNCAVO

0 0
Todo ângulo maior que o ângulo de 180 e menor que 360 é chamado
ângulo côncavo ou reentrante.

Ângulo CÔNCAVO
Medida > 180° e < 360°

 ÂNGULO PLENO OU ÂNGULO DE VOLTA COMPLETA

0
Todo ângulo cuja medida é igual a 360 é chamado ângulo pleno ou
ângulo de volta completa.

Ângulo PLENO
Medida = 360°
EXERCÍCIOS

1. Com auxílio do transferidor, meça os ângulos abaixo e, a seguir, classifique-os quanto às suas aberturas:
OBS: Lembre-se de prolongar os lados dos ângulos para conseguir medi-los.

β
α
α = ........ β = ........
Classificação: Classificação:
....................... .............................

π = ....... γ = ........
Classificação: Classificação:
.................... .....................

π γ

2. Dados as medidas dos ângulos, classifique-os:

^ º ^ º
a) RST = 180  .............................….. e) ABD = 95  ..............................
^ º ^ º
b) GHF = 78  .................................. f) MOP = 135  ............................

^ º ^ º
c) JLH = 360  ...........................…... g) QRS = 230  ............................
^ º ^ º
d) EFG = 25  ........................... h) TUV = 90  ...............................

3. Complete a colméia dos ângulos:

Â
a) Ângulo com abertura maior que 180º e menor que 360º
a) N
b) Ângulo com abertura menor que 90º

c) Ângulo com abertura maior que 90º e menor que 180º b) G

d) Ângulo com abertura igual a 360º c) U

e) Ângulo com abertura igual a 180º
d) L

e) O
4. Construa, com auxílio da régua e do transferidor, os ângulos com as seguintes medidas e depois classifique-os:
^ ^
a) MNO= 45° b) RTU = 135°

M U
N T

Classificação: ................................. Classificação: ...................................

^ ^
c) GHF = 25° d) BCD = 90°

H
F
C
Classificação: .................................. Classificação: ............................

5. Dadas as retas s e m, desenhe os ângulos pedidos, com auxilio do transferidor e da régua:

0 0
a) DÊF = 90 , tal que EF está contido na reta s. b) NÔP = 120 , sabendo que OP está contido na reta m.

s m