REPÚBLICA DE ANGOLA

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE QUADRO

LEMA: FORMAÇÃO, PROFISSIONALIZAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO PROFESSOR

PROGRAMA DE FORMAÇÃO DE FORMADORES EM GESTÃO ESCOLAR

LUANDA/MAIO DE 2014

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 I. APRESENTAÇÃO

A formação de profissionais da Educação para exercer as actividades (cargo e função) de administrador/gestor (director de escola, encontra
dificuldades diante do número reduzido de cursos oferecidos pela Escola de Formação de Professoes (EFP), e pelo pequeno número de vagas
oferecidas por estas instituições, deixando, todo ano, muitos desses profissionais impossibilitados de obter essa formação.

A possibilidade de se formar os profissionais através da formação contínua, a nível da Especialização, exige a responsabilidade de se oferecer
cursos de qualidade e que permitam a melhor formação dos gestores escolares, interessados na habilitação legal prevista no artigo 27º da Lei
de Bases do Sistema Educativo, Lei 13/2001.

O programa insere – se num conjunto de medidas de políticas que estão sendo implantadas a nível nacional e que expressam o esforço do
Executivo em garantir o direito da população angolana à educação escolar de qualidade.

Tem – se como ponto de partida, que a gestão de unidade escolares constitui uma das dimensões que pode contribuir significativamente para
viabilizar o direito à educação como um direito universal e um dos princípios para atingir as expectativas de ensino público.

Assim, o Instituto Nacional de Formação de Quadros (INFQ), preparou o Curso de Administração/Gestão Escolar, objecto deste projecto,
visando oferecê-lo a todos os gestores, a nível do país. Inicialmente constituída a bolsa de formadores, 70 formadores nacionais e 180
formadores provinciais, totalizando 230 formadores, para a multiplicação a 10.380 Directores até 2016.

II. OBJETIVOS GERAL DA FORMAÇÃO

1- Promover o desenvolvimento/aperfeiçoamento de habilidades e competências de planeamento dos gestores escolares e

coordenadores da ZIP;
2- Conhecer e analisar as políticas educacionais e os planos e diretrizes organizativas e curriculares em relação ao sistema escolar e às
escolas nma perspectiva histórico-político-social;
3- Situar o sistema escolar, as escolas e o trabalho do gestor e do coordenador no contexto das transformações em curso na sociedade
contemporânea;
1
 4- Desenvolver conhecimentos e competências para actuarem de forma eficiente e participativa nas práticas de organização do trabalho
didáctico- pedagógico e da gestão da escola, bem como na transformação dessas práticas.

III. OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Dotar o gestor de instrumentos para a gestão democrática e desenvolver práticas colegiadas de gestão no ambiente escolar que
favoreça a formação do estudante;
2. Propiciar aos gestores oportunidades de lidar com ferramentas tecnológicas que favorecem o trabalho colectivo e a eficácia da
gestão da escola;
3. Criar oportunidades para o exercício de práticas inovadors nos processos de planeamento e avalição da gestão escolar;
4. Possibilitar aos gestores oportunidade para ampliação de capacidade para:
 Analisar e resolver problemas, elaborar e desenvolver projectos e actividades na área de gestão com suporte das
tecnologias de informação e comunicação;
 Desenvolver uma compreensão pedagógica de gestão escolar, situada nos contesxtos micro e macro da escola, superando
as concepções fragmentadas do processo educacional e contemplando as dimensões da construção e formação como
objecto do trabalho pedagógico;
 Estimular o desenvolvimento de práticas de gestão democrática e de organização do trabalho pedagógico que contribuam
para uma aprendizagem efectiva dos alunos, de modo a incidir, progressivamente, na melhoria do desempenho escolar;
 Formar gestores empreendedores para contribuir com o desenvolvimento da escola como instituição e da comunidade
como vínculo e objectivo fundamental;
 Formar gestores como administradores de recursos financeiros com capacidade para planeamento orçamentário, bem
como, do acompanhamento da sua aplicação e controlo de resultados;
 Formar gestores com a capacidade de gerir o património público de sua responsabilidade adotando conceitos, práticas e
ferramentas de gestão patrimonial;
 Capacitar os gestores escolares a transcender o escopo da formação escolar interna da instituição para o âmbito da relação
do homem com a natureza (gestão de água, energia eléctrica, fauna, flora, saneamento básico, entre outros;

2
IV. PESQUISA DE PERFIL

1.Ter concluído curso de Licenciatura;

2. Ser gestor ou professor, efectivo, nomeado ou em exercício;
3. Ter disponibilidade para dedicar – se ao trabalho;
4. Estar disposto a multiplicar e compartilhar o programa com os gestores no país;
5. Evidenciar disposição de construir o Projecto Educativo de Escola (PEE)

V. PERFIL DO FORMADOR

FUNÇÃO ACTIVIDADES

ORGANIZAR 1. Realizar o levantamento das necessidades de formação

2. Conceber a formação na perspectiva do desenvolvimento de competências de acordo com os
tipos de formação (plano, programa e projecto)
3. Definir os perfis finais de formação
4. Identificar os espaços e os cenários para a formação

FORMAR 1. Analisar o programa de formação

2. Analisar os objectivos terminais de formação
3. Definir (seleccionar) as competências básicas a serem desenvolvidas na formação
4. Conceber, elaborar e utilizar os suportes e materiais didácticos
5. Definir estratégias de formação diversificando as metodologias a serem utilizadas
5. Elaborar planos de sessão
6. Orientar as sessões de formação de acordo com os conteúdos previstos no âmbito do
desenvolvimento de competências

3
AVALIAR 1. Elaborar plano de avaliação do progresso dos formandos e da formação
2. Aplicar instrumentos de avaliação
3. Valorizar as contribuições dos formandos
4. Registar os resultados do grupo e individuais dos formandos
5. Divulgar os resultados de avaliação

INOVAR 1. Investigar e elaborar instrumentos de avaliação da formação

2. Verificar a evolução alcançada pelos formandos
3. Analisar e redefinir a preparação e desenvolvimento face aos desvios constatados
4. Organizar e divulgar os resultados obtidos
Fonte adaptada do plano mestre – 2008

VI. BENEFICIÁRIOS

ADPP - Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor =3

Direcção Nacional da Inspecção – 2
Direcção Nacional do Ensino Geral (DNEG) – 2
Direcção Nacional de Educação Especial (DNEE) – 2
Direcção Provincial de Luanda - 2
Direcção Provincial de Benguela - 2
Director da Escola do Ensino Geral N’Zinga Mbandi - Luanda (1)
Director da Escola do Ensino Geral da Ingombota -Luanda (1)
Director da Escola do Ensino Geral de Benguela (1)
Director da Escola do Ensino Geral de Benguela (1)
Director Provincial da Educação de Benguela – (1)
Director provincial da Educação do Cuanza Sul – (1))
Escola de Formação de Professores do Cuanza - Sul – Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor =
5
Escola de Formação de Professores do Namibe – Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5
Escola de Formação de Professores de Malanje – Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5

4
 Gabinete Jurídico (GJ) – formador = 1
INIDE - 3
INFQ – 5
Magistério Primário da Huíla –Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5
Magistério Primário de Luanda – Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5
Magistério Primário de Benguela – Director, Professor de Organização escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5
Magistério Primário do Huambo –Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor = 5
Magistério Primário do Bié –Director, Professor de Organização Escolar, 2 formadores + 1 Supervisor= 5
TOTAL - 65

VII. METAS
META ACÇÃO PRAZO RESULTADO ESPERADO
Capacitar 70 formadores de Aplicação do projecto de Outubro- Novembro - 70 formadores multiplicadores
formadores –Bolsa de capacitação de gestores de Dezembro de 2014 nacionais formados
Formadores Nacionais (BFN) acordo com o programa
apresentado
Capacitar 180 formadores de Multiplicação do projecto Janeiro - Maio - Agosto de 180 formadores
formadores - Bolsa de 2015 multiplicadores provinciais
Formadores Provinciais (BFP) formados
1. Capacitar Multiplicação do projecto Julho - Setembro- Outubro de 5.190 Directores do ensino
5.190 Directores do ensino a 104 turmas de 50 Directores. 2015 geral incluindo a iniciação
geral incluindo a iniciação (aproximadamente 6 turmas formados
por província para 10
formadores)
2. Capacitar Multiplicação do projecto Janeiro – Maio – Agosto de 5.190 Directores do ensino
5.190 Directores do ensino a 104 turmas de 50 Directores( 2016 geral incluindo a iniciação
geral incluindo a iniciação aproximadamente 6 turmas por formados
província)

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VIII. FACILITADORES
O corpo de facilitadores será constituído por profissionais com formação habilitada nas áreas de administração/gestão, pedagógia, gestão
financeira, gestão de processos e empreendedorismo.
IX. APLICAÇÃO DO PROGRAMA

O presente programa foi desenvolvido para que todos os intervenientes directamente envolvidos no desenvolvimento profissional contínuo
dos Directores entendam o sistema e o seu papel para garantir o seu funcionamento pleno. Com efeito, o programa está estruturado em três
eixos, cada um com uma carga horária determinada e competências de aprendizagem específico, que se seguem:

Eixo 1– 70% - 266 HORAS- GESTOR OPERADOR – DEVER - FAZER

As competências que se pretende desenvolver são as seguintes:

a) NA ÁREA DE RECURSOS HUMANOS

Capacidade de organizar o funcionamento da Escola
Capacidade de Liderar de forma corporativa educacional;
Capacidade de desenvolver a comunicação sistémica;
Capacidade de negociação de conflitos;
Capacidade de aplicar a metodologia de projectos e processos;
Capacidade de identificar os fundamentos da gestão da qualidade nas unidades de ensino.

b) NA ÁREA DE ESTATÍSTICA
Conhecimento específico sobre os conceitos, práticas e ferramentas da estatística;
Capacidade de aplicar de forma prática e contínua os conceitos e as ferramentas da estatística;
Capacidade de aplicar de forma prática e contínua os recursos tecnológicos e sistemas de informação;
Capacidade para criar a cultura da informação estatística.

6
 c) NA ÁREA DE GESTÃO FINANCEIRA E CONTÁBIL

Conhecimento específico sobre os conceitos, práticas e ferramentas de gestão financeira;

Capacidade de aplicar de forma prática contínua as ferramentas de gestão financeira escolar;
Capacidade de aplicar de forma prática os conceitos e ferramentas de gestão patrimonial;
Capacidade de aplicar de forma prática e contínua os recursos tecnológicos e sistemas de informação.

d) NA ÁREA GERAL DE ADMINISTRAÇÃO

Capacidade de aplicar de forma prática o planeamento estratégico

Capacidade de auto -avaliação institucional

e) NA ÁREA DE EMPREENDEDORISMO
Capacidade de buscar oportunidade e iniciativa;
Capacidade de comprometimento;
Conhecimento sobre as exigências de qualidade e eficiência;
Capacidade de estabelecer metas e objectivos que sejam significativos e desafiadores;
Capacidade de buscar informações
Capacidade de planear e monitorar.

EIXO 2 – 15% - 48 HORAS - GESTOR PROMOTOR DA MUDANÇA- SER – DEVER - FAZER

Os conceitos a serem revisados são os seguintes:

ÁREA DE GESTÃO PEDAGÓGICA

Teoria da Educação
Leis e Directrizes Educacionais
Políticas Públicas e Educação
Ética e Deontologia Profissional

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 Autonomia da Escola
Construção dos Currículos
Gestão do Conhecimento
Planeamento Didáctico
Recursos Tecnológicos
Recursos Naturais
Metodologia de Investigação

EIXO 3 –15% - 48 HORAS- 15% - GESTOR PROMOTOR DO FAZER SOCIAL – SER – DEVER - FAZER
As competências que se pretendem desenvolver são as seguintes:
a) NA ÁREA SOCIAL E AMBIENTAL
Capacidade de a plicar os conceitos e modelos de gestão dos recursos naturais e envolver a escola directamente com a
comunidade;
Capacidade de reforçar os hábitos de higiene na escola, desde a lavagem das mão os, escovar os dentes, a lavagem das
frutas antes de comer, cuidados com a água, como os alimentos da cantina e da rua
Capacidade de enfoque na saúde e não nas doenças como as transmissíveis sexualmente e outras.

b) Na área de governança e organização

Capacidade de auxiliar a comunidade por meio de acções, alinhamento e adequação do ambiente com acções
institucionais;
Capacidade de aplicar um diagnóstico da comunidade com fins de estabelecimento das necessidades regionais e acções
a serem estabelecidas, como a criação de conselhos comunitários

X. CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO.......................................................360 hora.

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XI. CONTEÚDO FORMATIVO, TEMÁTICA E SUBTEMÁTICA FORMAÇÃO EM Administração/ Gestão Escolar

Eixo 1– 70% - 266 HORAS- GESTOR OPERADOR – DEVER - FAZER

RESULTAD TEMA 1 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
ÁREA DOS RECURSOS HUMANOS
Capacidade - Pertinência das
de liderar de Organizaçã 1.1. Característica Demonstrar que a SEMINÁRIO questões
forma oe organizacional e organização e gestão da apresentadas;
democrática, funcionamen cultura da escola: escola são funções da :: Preparação: o facilitador - Logicidade dos
valorizando a to da escola 1.1.1. Estrutura física da necessidade de a instituição apresenta o tema e justifica argumentos;
gestão escola; escolar dispor das condições sua importância, apontando - Estabelecimento de
participativa, (24 horas) 1.1.2. Estrutura e dos meios para a realização desafios e caminhos para os relações entre os
como forma administrativa; de seus objectivos formandos. Calendário de diversos pontos de
de presenciais 1.1.3. Estrutura social. específicos. apresentações. Orientação vista;
fortaleciment 1.2. As interrelações entre aos formandos. Organizar o - Assimilação de
o essas áreas; espaço físico. conhecimentos
institucional 1.3. Elementos da cultura :: Desenvolvimento: relativos ao tema.
e de organizacional
melhoria dos 1.4.Processos de discussão informal do tema
resultados do concretização das apresentado em pequenos
ensino - intecções educativas; grupos. Dos apontamentos
aprendizage 1.5.Modelos propospos realizados a partir dos
m (Decreto nº 16/11 de 11 problemas e das soluções
Melhorada. de Janeiro) para a encontradas formula-se
gestão educativa conclusões que são levadas
1.6.Forças, Fraquezas, ao grande grupo.
Oportunidades e
Ameaças;
9
 1.7.Compromisso com a Relatório: resumo escrito
gestão pedagógica; com as idéias e conclusões,
1.7.1. Compromisso com base na preparação e
filosófico; discussões realizadas
1.7.2. Compromisso
político
1.8. A escola como
instituição aprendente.

RESULTAD TEMA 2 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade 2.1. Liderança; :: Gerar no colectivo ESTUDO DE CASO -Auto-crítica da
de Articular O Director 2.2. Liderança institucional a necessidade de própria prática;
a construção como Líder estratégica; iniciar processos de melhoria - o professor esclarece os -Implementação e
de um Pedagógico 2.3. Liderança ou transformação, que surgem objetivos; reorganização de
sistema pedagógica; a partir da avaliação propostas;
capaz de 2.4. Estilos de institucional participativa; - Exposição do caso, -Discussão crítico-
(32 horas)
realizar o liderança; :: Tomar como ponto de distribuição ou leitura do colaboractiva;
16 horas
controlo e o 2.5. Ferramentas de partida esse cenário problema; -Produção
presenciais
diagnóstico e16 horas análise; institucional e comprometer o - o grupo analisa o caso, individual/colectiva;
da situação não 2.6. Implementação de colectivo escolar para pontos de vista e enfoques -Análise
actual da presencias um processo de fortalecer a gestão da escola e para o problema; pormenorizada de
escola; melhoria da conseguir melhores situações concretas de
situação actual da resultados de ensino - - terminadas as discussões o gestão, ensino e
escola (diagnóstico aprendizagem. professor relata os aprendizagem gem;
da situação actual :: Promover vínculos pró- problemas e as soluções -Socialização e
da escola); activos com a comunidade apresentadas; discussão com o
2.7.Relações com a local e regional. - o grupo avalia as soluções. colectivo;
comunidade. :: Planear avanços sucessivos -Explicitação e
com base nas metas elementos teóricos em

10
 estabelecidas a curto e médio seu discurso e acção
prazo. em formação.

RESULTAD TEMA 3 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
facilitar ao 3.1. O conflito; Atenção e
Gestor as 3.2. Respostas poucos :: Conceber o conflito como PAINEL concentração, poder
ferramentas Negociação construtivas para enfrentar um elemento inerente à vida de síntese e
que lhe de Conflitos o conflito; institucional. COMO apresentação de
permitam 3.3. Respostas :: Identificar tipos de resposta DESENVOLVER? argumentos
desenvolver (16 horas) construtivas; para enfrentar o conflito: alguns se colocam frente ao consistente.
as 3.4. As estratégias para construtivas e pouco grupo para tratar de
competências uma negociação de construtivas. determinado assunto;
para gestão colaboração; :: Aplicar estratégias, determinar o tempo de fala
de conflitos 3.5. Como minimizar o ferramentas e técnicas para a de cada pessoa;
na escola. conflito no nível administração do conflito. o moderador anuncia o
institucional; subtema e o tempo de cada
3.6. Como minimizar o participante.
conflito no nível dos grupos Ao final apresenta o resumo
de trabalho; da discussão e abre às
3.7. Como minimizar o perguntas.
conflito no nível do
contexto.
RESULTAD TEMA 4 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade Gestão do 4.1.Visão geral; Familiarizar - se com SEMINÁRIO - Pertinência das
de conceber, ciclo de 4.2.Princípios de gestao do abordagem do quadro lógico; questões
implmentar e projectos ciclo do projecto; Compreender o processo :: Preparação: o facilitador apresentadas;
avaliar com 4.3. Programação; político que leva à definição apresenta o tema e justifica - Logicidade dos
a 4.4.Identificação; sua importância, apontando argumentos;
11
comunidade 4.5. Formulação; de uma agenda de
educativa o 4.6.Implementação; desenvolvimento comum;
Projecto 4.7.Monitoriização e Familiarizar - se com os
Educativo de avaliação mecanismos de articulação
Escola entre projectos, programas e
(PEE). políticas
Analisar os agentes
envolviidos em determinado
ptojecto
Dominar os conceitos e
indicadores, fontes de
verificação e pressupostos
Preparar o cronograma de
actividades;
Dominar as ferramentas de
orçamento do projecto;
Preparar cronograma de
recursos
desafios e caminhos para os - Estabelecimento de
formandos. Calendário de relações entre os
apresentações. Orientação diversos pontos de
aos formandos. Organizar o vista;
espaço físico. - Assimilação de
:: Desenvolvimento: conhecimentos
relativos ao tema.
discussão informal do tema
apresentado em pequenos
grupos. Dos apontamentos
realizados a partir dos
problemas e das soluções
encontradas formula-se
conclusões que são levadas
ao grande grupo.
Relatório: resumo escrito
com as idéias e conclusões,
com base na preparação e
discussões realizadas

RESULTAD TEMA 5 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Qualidade e - Pertinência das
eficiência na Gestão de 5.1.A função de :: Fornecer subsídios ao SEMINÁRIO questões
gestão da Unidade organização do gestor quanto à sua actuação apresentadas;
rede ecolar Escolar director-gestor: na prática da gestão de :: Preparação: o professor - Logicidade dos
melhorada. organização nos unidade escolar, na apresenta o tema e justifica argumentos;
(32 horas) aspectos intelectuais – implementação e no controlo sua importância, apontando - Estabelecimento de
regulamento escolar, dos conhecimentos desafios e caminhos para os relações entre os
matrículas e formação adquiridos. formandos. Calendário de
12
 8 horas de turmas, horários, apresentações. Orientação diversos pontos de
presenciais acompanhamento do aos formandos. Organizar o vista;
24 horas não processo educacional. espaço físico. - Assimilação de
presenciais A função de aspectos :: Desenvolvimento: conhecimentos
administrativos: liderança relativos ao tema.
e poder; administração e discussão informal do tema
comunicação. apresentado em pequenos
5.2.A função de grupos. Dos apontamentos
supervisor. Interação realizados a partir dos
com a comunidade problemas e das soluções
onde a escola está encontradas formula-se
inserida. conclusões que são levadas
Instrumentação para a ao grande grupo.
organização geral da
escola. Relatório: resumo escrito
5.3.Documentação e com as idéias e conclusões,
escrituração escolar: com base na preparação e
ficha cadastral; discussões realizadas.
prontuário do aluno;
organização do
arquivo; registo e
controlo do rendimento
escolar.
5.4. organização e
actualização dos
prontuários dos
funcionários; livros de
registo.
5.5.Organização do quadro
de pessoal.
Procedimentos
administrativos:
13
 controlo de frequência
e trabalho noturno,
licenças, actos
administrativos.
5.6.Avaliação institucional
5.7.Laboratórios de
projectos de
administração escolar.
Informatização

ÁREA DE ESTÁTISTICA
RESULTA TEMA 6 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
DOS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade Estatística 6.1. Introdução a Informar sobre a situação SEMINÁRIO - Pertinência das
de recolher estatística; concreta da área a investigar; questões
os dados 6.2. O uso da estatística na Fornecer dados quantitativos apresentadas;
etatísticos da escola; para elaboração de um plano - Logicidade dos
escola, sendo 6.3. Fontes de dados e o controlo do cumprimento argumentos;
a escola a estatístico; do mesmo. - Estabelecimento de
estrutura de 6.4. Dados absolutos e relações entre os
base relativvos; diversos pontos de
fundamental 6.5. Outros indicadores vista;
escolares básicos; - Assimilação de
6.6. Exemplos práticos; conhecimentos
6.7. Preencimento do relativos ao tema.
formulário do início e fim
do ano escolar
(aproveitamento escolar)

14
ÃREA DE GESTÃO FINANCEIRA
RESULTAD TEMA 7 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Gestão 7.1. Conceitos, práticas, Conhecer a práticas e SEMINÁRIO - Pertinência das
financeira ferramentas de gestão ferramentas de gestão questões
financeira e processo de financeira; apresentadas;
preparação do orçamento Aplicar na prática - Logicidade dos
da escola os conceitos, ferramentas de argumentos;
7.2. Aplicação prática gestão patrimonial - Estabelecimento de
7.3. Conceitos, ferramentas Aplicar na prática relações entre os
de gestão patrimonial Recursos tecnológicos e diversos pontos de
7.4. 7.5.Aplicação prática sistema de informação vista;
7.5.Recursos tecnológicos - Assimilação de
e sistema de informação conhecimentos
7.6.Aplicação prática relativos ao tema.

ÁREA GERAL DE ADMINISTRAÇÃO

RESULTAD TEMA 8 SUBTEMAS Capacidade de aplicar de ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA forma prática os conceitos e ÉGIA
HORÁRIA ferramentas de gestão
patrimonial;
Capacidade Capacidade de aplicar de ESTUDO DE CASO -Auto-crítica da
de liderar de Administraç 8.1. Conceitos da teoria forma prática e contínua os própria prática;
forma ão geral de administração, recursos tecnológicos e - o professor esclarece os -Implementação e
democrática, 8.2.Planeamento sistemas de informação. objetivos; reorganização de
valorizando a (16 horas) estratégico propostas;
gestão - Exposição do caso, -Discussão crítico-
Presenciais
participativa, distribuição ou leitura do colaboractiva;
como forma problema; -Produção
de individual/colectiva;
15
fortaleciment -Análise
o - o grupo analisa o caso, pormenorizada de
institucional pontos de vista e enfoques situações concretas de
e de para o problema; gestão, ensino e
melhoria dos - terminadas as discussões o aprendizagem gem;
resultados de professor relata os -Socialização e
aprendizage problemas e as soluções discussão com o
m, delegar apresentadas; colectivo;
poderes, - o grupo avalia as soluções. -Explicitação e
gerir elementos teóricos em
recursos seu discurso e acção
(humanos, em formação.
materiais e
financeiros),
melhorada.

ÁREA DO EMPREENDEDORISMO
RESULTAD TEMA 9 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade Empreendedo 9.1. Oportunidades e Criar algo diferente e com ESTUDO DE CASO -Auto-crítica da
de rismo iniciativas valor dedicando o tempo e o própria prática;
organização, e com isso, ser 9.2. Comprometimento espaço necessário, assumindo - o professor esclarece os -Implementação e
direcção e capaz de tomar 9.3. Exigências de os riscos financeiros, objetivos; reorganização de
tomar a a decisão certa qualidade e eficiência psicológicos e sociais. propostas;
decisão certa frente à 9.4. Estabelecimento de Traçar metas, - Exposição do caso, -Discussão crítico-
frente à concorrência metas, objectivos que Conhecer teorias de distribuição ou leitura do colaboractiva;
concorrência existente. administração, de qualidade e problema;
sejam significativos e -Produção
existente desafiadores gestão, individual/colectiva;
16
 9.5. Busca de informações Focalizar o aprendizado nos -Análise
quatro pilares da educação: - o grupo analisa o caso, pormenorizada de
aprender a conhecer, aprender a pontos de vista e enfoques situações concretas de
fazer, aprender a conviver e para o problema; gestão, ensino e
aprender a ser.
- terminadas as discussões o aprendizagem gem;
professor relata os -Socialização e
problemas e as soluções discussão com o
apresentadas; colectivo;
- o grupo avalia as soluções. -Explicitação e
elementos teóricos em
seu discurso e acção
em formação.

RESULTAD TEMA 9 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade 9.1. Conceito de :: Oferecer subsídios ao SEMINÁRIO
de planificar Noções planeamento.; gestor sobre a importância do Critérios/Pontuação
as Gerais de 9.2.Níveis de planeamento: planeamento participativo :: Preparação: o professor - Clareza e coerência;
actividades Planeamento Planeamento enquanto um processo que apresenta o tema e justifica - Domínio do
administrativ Didáctico educacional, não se completa apenas com sua importância, apontando conhecimento;
as e institucional, curricular solicitações de sugestões, desafios e caminhos para os - Participação do
pedagógicas (32 horas) e planeamento do aproveitando-se as que formandos. Calendário de Grupo;
da escola 8 horas ensino – aprendizagem; coincidam com pensamentos apresentações. Orientação - Dinâmicas/ou
reforçadas e presenciais 9.3.Como elaborar planos ou expectativas dos que aos formandos. Organizar o recursos audiovisuais;
planos 24 hohas não de ensino – coordenam mas, que é espaço físico. - Relação teoria –
acurto, presenciais aprendizagem e planos necessário que o plano se :: Desenvolvimento: prática, crítica;
médio e de disciplinas? construa com o saber, com o -
longo prazo 9.4.Estratégias de ensino – querer e com o fazer de todos. discussão informal do tema
elaborados. aprendizagem apresentado em pequenos
9.5.Planos de Unidade grupos. Dos apontamentos
9.6.Plano de aula. realizados a partir dos
17
 9.7.Monitoria problemas e das soluções
encontradas formula-se
conclusões que são levadas
ao grande grupo.

Relatório: resumo escrito

com as idéias e conclusões,
com base na preparação e
discussões realizadas.

EIXO 2- ÁREA DE GESTÃO PEDAGÓGICA – 15% - 48 HORAS - GESTOR PROMOTOR DA MUDANÇA- SER – DEVER - FAZER
RESULTAD TEMA 10.1. SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade 10.1.1. O problema da Destacar a importância da EXPOSITIVA -Auto-crítica da
de destacar e Fundamento educação; fundamentação teórica do DIALÓGICA própria prática;
considerar o s de Teoria 10.1.2. Teorias não críticas; processo educacional, :: Apresentação dos -Implementação e
princípio da da Educação 10.3 Teorias críticos Considera que a teoria objectivos relacionados com reorganização de
vinculação (4 horas) reprodutivas; estabelece a conciliação entre o tema e com a formação propostas;
da teoria com presenciais 10.4. Pirâmide escolar e o os objectivos e as práticas. :: Exposição do tema -Discussão crítico-
a prática futruro. questionamentos, críticas, colaboractiva;
reforçada. soluções. -Produção
individual/colectiva;
-Análise
pormenorizada de
situações concretas de
gestão, ensino e
aprendizagem gem;
-Socialização e
discussão com o
colectivo;

18
 -Explicitação e
elementos teóricos em
seu discurso e acção
em formação.

RESULTAD TEMA 10 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade 10.Decreto nº 33/91, de 26 :: Melhorar a interpretação e
de destacar e de Julho – D. R. nº 33 – aplicação de algumas normas O formador observará
ESTUDO DIRIGIDO
considerar o anecessidade de
Leis e Sobre o Regimento sobre educação;
princípio da disciplinar dos funcionários :: Propiciar ao Gestor uma :: flexibilidade reformular e/ou
Directrizes
vinculação aprofundar o estudo.
Educacionai públicos e agentes reflexão profunda, contextual metodológica;
da teoria com administrativos; e sistemática de algumas :: orientação mediante guia Observação da
s
a prática 11.1.Decreto – Lei nº normas sobre educação e ou roteiro para que o participação,
logicidade,
reforçada. (16 horas) 10/94, de 24 de ensino - aprendizagem . formando possa realizar um
Julho - D. R. nº trabalho autônomo; pertinência, clareza e
presenciais
25 – Aprova o :: Actividades individuais e coerência das idéias
Gegimentojurídic em grupo como: leituras apresentadas nas
o das férias e individuais, resolução de discussões;
licenças na problemas e debates para a :: Implementação e
administração reflexão e posicionamento reorganização de
pública; crítico dos formandos frente propostas teórico -
11.2.Despacho nº 5/98, à realidade vivida. práticas.
de 9 de Janeiro-
D. R. nº 1 –
Determina que os
pedidod de
lincença…..;
Lei nº 13/01, de 31 de
Dezembro – D. R. nº 65 –

19
De Bases do Sistema de
Educação;
Decreto – Lei nº 8/02, de 18
de Julho – D. R. nº 48 –
Sobre o agravamento das
faltas injustificadas
cometidas no término das
férias, feriados, tolerâncias
de ponto e dias de descanso
semanal pelos
trabalhadores da função
pública;
Decreto nº 7/08 – estatuto
de avaliação de
desempenho dos docentes;
Decreto executivo nº 36/08
– aprova o regulamento do
programa nacional de
alfabetização e recuperação
do atraso escolar;
Decreto executivo nº 70/08
– criação, organização e
funcionamento de Cursos
Médios Técnicos;
Decreto presidencial nº
290/10 – aprova o estatuto
orgânico do MED;
Decreto presidencial nº
16/11 – aprova o estatuto
do subsistema do ensino
geral;

20
 Decreto presidencial nº
17/11 – aprova o estatuto
do subsistema de educação
de adultos; Regulamento
para as provas;
Currículo do Ensino
Primário;
Calendário Nacional.

RESULTAD TEMA 12 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade Políticas 12.1. Políticas Discutir sobre as políticas EXPLOSÃO DE IDÉIAS
de interpretar definidas/modalidade para cada etapa/modalidade observação e análise
Públicas e
e fazer da educação. da educação O professor apresenta o da participação,
Educação
cumprir as 12.2. Implicações dessas “estímulo” e solicita aos conteúdo das
(4 horas)
políticas políticas no formandos que digam o que afirmações, críticas e
presenciais
definidas na quotidiano da escola pensam. conclusões após a
educação 12.3.Políticas para o ensino Estabelecer um conceito ou explosão de idéias.
melhoradas de base (Educação pré princípios; aprofundar as Auto-
– escolar e Ensino – idéias; avaliação dos
Primário). registá-las no quadro; formandos, mediante
analisá-las; proceder à critérios previamente
avaliação. apresentados.

RESULTAD TEMA 13 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA

21
Capacidade 13.1. Elementos de Ética e :: Comprender o conceito de ACTIVIDADE 1.6
de assumir Deotologia Profissinal; justiça baseado na equidade e Produções escritas e
posições Ética e 13.2. Por uma ética de sensibilizar – se pela ESTUDO DE TEXTOS comentários do
segundo o Deontologia Responsabilidade necessidade da construção de formando, observando
seu próprio Profissional Solidária; uma sociedade justa; Exploração pelo formando a compreensão,
juízo de (32 horas) 13.3. Princípios Basilares :: Adoptar atitude de respeito da ideia do autor a partir de análise, síntese,
valor, 16 horas da ética Profissional; pela diferença entre as estudo crítico. julgamento,
considerando presenciais e 13.4. Deontologia pessoas, respeito pela interferência e
diferentes 16 horas não Profissional diferença entre as pessoas; Leitura Analítica = análises interpretação.
pontos de presenciais 13.5. Pauta Deontológica :: Adoptar no dia – dia Textual, Temática e
vista e da Função Pública profissional atitudes de Interpretativa,
aspectos de solidariedade, de cooperação Problematização e Síntese.
cada situação e de repúdio às injustiça e
melhorada. discriminações;
Compreender os serviços
como participação no espaço
– público
:: Valorizar e empregar o
diálogo como forma de
esclarecer conflitos e tomar
decisões colectivas
Consruir uma imagem
positiva de si

RESULTAD TEMA 14 SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Qualidade e 14.1. Conselho de escola; Subsidiar, no plano teórico, PAINEL COMO atenção e
eficiência na Autonomia 14.2.Articulação da Escola ético-político e, portanto, da DESENVOLVER? concentração, poder
gestão da Escola: Pública com a Escola praxi todos os que actuam no alguns se colocam frente ao de síntese e
ecolar Princípios e filiada (privada, âmbito de um projecto grupo para tratar de apresentação de
melhorada. Propostas alternativo de relações coais e determinado assunto;
22
 comparticipada e processos educativos, na determinar o tempo de fala argumentos
(16 oras) núcleo). escola, na construção de uma de cada pessoa; consistente.
cidadania efectiva. o moderador anuncia o
subtema e o tempo de cada
participante.
Ao final apresenta o resumo
da discussão e abre às
perguntas.

RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO

OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade :: Compreender o currículo ACTIVIDADE 3.2 -Auto-crítica da
de CONSTRU 11.1. Currículo relevante como a totalidade das ESTUDO DE CASO própria prática;
compreender ÇÃO DO 11.2. Formas de experiências organizadas e -Implementação e
o currículo CURRÍCUL organização supervisionadas pela escola e :: o professor esclarece os reorganização de
como a O curricular: realizadas sob a objetivos; propostas;
totalidade Organização 11.3. Currículo, responsabilidade da mesma. -Discussão crítico-
:: Exposição do caso,
das e programa e colaboractiva;
distribuição ou leitura do
experiências Desenvolvim programação da :: Questionar a organização -Produção
Educação Pré – problema;
organizadas, ento do curricular, programa e individual/colectiva;
supervisiona Currículo da Escolar; programação face aos novos :: o grupo analisa o caso, -Análise
das pela Educação 11.4. Currículo, desafios. pontos de vista e enfoques pormenorizada de
escola e Pré – programa e para o problema; situações concretas de
realizadas Escolar e do programação do gestão, ensino e
sob Ensino ensino – primário :: terminadas as discussões o aprendizagem gem;
responsabilid Primário 11.5. Currículo, professor relata os -Socialização e
ade da programa e problemas e as soluções discussão com o
mesma (32 horas) programação do I apresentadas; colectivo;
reforçada. presenciais Ciclo; :: o grupo avalia as soluções. -Explicitação e
11.6. Currículo, elementos teóricos em
programa e
23
 programação do II seu discurso e acção
Ciclo em formação.
11.7. Sistema de
Avaliação das
aprendizagens e
construção de
diferentes
instrumentos.
RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
GESTÃO DO
CONHECIM
ENTO
RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade 9.8.Conceito de :: Oferecer subsídios ao
de planificar Noções planeamento.; gestor sobre a importância do ACTIVIDADES 3.1 Critérios/Pontuação
as Gerais de 9.9.Níveis de planeamento: planeamento participativo SEMINÁRIO - Clareza e coerência;
actividades Planeamento Planeamento enquanto um processo que - Domínio do
administrativ Didáctico educacional, não se completa apenas com :: Preparação: o professor conhecimento;
as e institucional, curricular solicitações de sugestões, apresenta o tema e justifica - Participação do
pedagógicas (32 horas) e planeamento do aproveitando-se as que sua importância, apontando Grupo;
da escola 8 horas ensino – aprendizagem; coincidam com pensamentos desafios e caminhos para os - Dinâmicas/ou
reforçadas e presenciais 9.10. Como elaborar ou expectativas dos que formandos. Calendário de recursos audiovisuais;
planos 24 hohas não planos de ensino – coordenam mas, que é apresentações. Orientação - Relação teoria –
acurto, presenciais aprendizagem e planos necessário que o plano se aos formandos. Organizar o prática, crítica;
médio e de disciplinas? construa com o saber, com o espaço físico. -
longo prazo 9.11. Estratégias de querer e com o fazer de todos. :: Desenvolvimento:
elaborados. ensino – aprendizagem
9.12. Planos de Unidade
24
 9.13. Plano de aula. discussão informal do tema
apresentado em pequenos
grupos. Dos apontamentos
realizados a partir dos
problemas e das soluções
encontradas formula-se
conclusões que são levadas
ao grande grupo.

Relatório: resumo escrito

com as idéias e conclusões,
com base na preparação e
discussões realizadas.
RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Recursos Coneitos;
tecnológicos Tipos de recursos
tecnológicos;
Características das
tecnologias dependentes e
independentes
Recursos Coneitos;
naturais Tipos de recursos naturais;
Importância dos recursos
naturais
Recursos Coneitos;
didácticos Tipos de recursos
didácticos;
Importância dos recursos
didácticos

25
RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Capacidade Investigação Apresentar a pesquisa em ACTIVIDADE 4.2.
de 14.1. Métodos e técnicas Educação e a importância Sempre que possível
em ESTUDO DIRIGIDO
concepção, de pesquisa em dela para a formação do com a colaboração do
Educação
implementaç educação. educador. :: flexibilidade aluno.
ão e (32 horas) 14.2. Importância da Apresentar os passos para que metodológica; O formador observará
avaliação do formação do gestor se possa realizar :: orientação mediante guia a necessidade de
PEE, em Pesquisa e metodologicamente o ou roteiro para que o reformular e/ou
reforçada. levantamento de trabalho do PEE. formador possa realizar um aprofundar o estudo.
dados na internet. trabalho autônomo; Observação da
14.3.Pesquisa bibliográfica :: Actividades individuais e participação,
e documental. em grupo como: leituras logicidade,
Observação individuais, resolução de pertinência, clareza e
sistemática. problemas e debates para a coerência das idéias
Cronograma. reflexão e posicionamento apresentadas nas
crítico dos alunos frente à discussões;
14.4.Redação e editoração realidade vivida. :: Implementação e
dos trabalhos da reorganização de
escola ( PEE: propostas teórico -
apresentação gráfica; práticas.
fontes documentais –
revisão da literatura,
índices e sumário;
referências
bibliográficas; notas
de rodapé).

ÁREA SOCIAL E AMBIENTAL

RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS ÉGIA
26
 CARGA
HORÁRIA
Conceitos e modelos de
gestão de recursos naturais
Envolvimento da escola e
da comunidade

ÁREA DE GOVERNANÇA E ORGANIZAÇÃO

RESULTAD TEMA SUBTEMAS OBJETIVO (S) ACTIVIDADES/ESTRAT AVALIAÇÃO
OS CARGA ÉGIA
HORÁRIA
Auxiliar a comunidade por
meio de acções,
alinhamento e adequação
do ambiente com acções
institucionais;
Aplicar um diagnóstico da
comunidade com fins de
estabelecimento das
necessidades regionais e
acções a serem
estabelecidas, como a
criação de conselhos
comunitários

27
 ORÇAMENTO/CAPACITAR 70 FORMADORES DE FORMADRES- BOLSA DE FORMADORES NACIONAIS (BFN) – 2014
–2015

Valor unitario (KZ) Total (KZ)

Nº
Descrição Modelo Nº unidades

1 Alojamento 70 25.000,00 1.750.000

2 Transporte - I/V 50 40.000,00 20000.00
3 Alimentação 70 10.500,00 735000
4 Impressora Laser jet P3015 2 90.000,00 180000
5 Projector MP612c 1 150.000,00 150000
6 Agrafrador grande 1 8.000,00 8000
7 Forador grande 1 8.000,00 8000
8 Forador pequeno 52 Silver 2 3.000,00 6000
9 Tela de Projecção Q.C PASSED 1 100.000,00 100000
10 Antivírus VERSÃO 2014 2 20.000,00 40000
11 Pen Drive 2GB 70 3.000,00 210000
12 Maquina Fotográfica L110/LANDIAO L 110 2 45.000,00 90000
13 Máquina calculadora KC-DX150K/12 4 5.000,00 20000
14 Computador de mesa 2 120.000,00 240000
15 Agrafador pequeno 4 1.500,00 6000
16 outros 70 5.000,00 350000
TOTAL 5893000
contigência 589300
0,1
TOTAL
GERAL 6482300
28
29
CRONOGRAMA DA FORMAÇÃO/2014 - 2015

EIXOS/ OBJECTIVOS/ACTIVIDADES
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

EIXO 1- 70% = 266 HORAS - FORMAR O

GESTOR EXECUTIVO COM FOCO EM ACÇÕES
PRÁTICAS E RESULTADOS – DEVER FAZER
ÁREA DE RECURSOS HUMANOS X
Organização e funcionamento da Escola, X
Liderança corporativa eduacacional; X
Comunicação sistémica; X
Negociação de conflitos; X

Metodologia de projectos e processos; X

Fundamentos da gestão da qualidade nas unidades de X

ensino.
X

30
ÁREA DE ESTATÍSTICA

Introdução a estatística X

O uso da estatística na escola X

Fontes de dados estatístico X

Dados absolutos e relativos X

Outros indicadores escolares básicos X

Exemplos práticos X

Formulário o fim do ano escolar (aproveitamento escolar X

por classe)
Anexos: Formulários para recolha de dados X
1. O formulário de informação estatística;
2. O formulário de aproveitamento final por classe
X

ÁREA DE GESTÃO FINANCEIRA E CONTÁBIL

Conceitos, práticas e ferramentas de gestão financeira; X

Prática contínua de gestão financeira; X

Prática, conceitos, e ferramentas de gestão patrimonial; X

31
Prática contínua dos recursos tecnológicos e sistemas de X
informação.
X

ÁREA GERAL DE ADMINISTRAÇÃO

Revisão de conceitos da Teoria Geral de Administração; X

Revisão e aplicação de forma prática do planeamento X

estratégico
X

ÁREA DE EMPREENDEDORISMO X

Busca de oportunidade e iniciativa; X

Comprometimento; X

Exigências de qualidade e eficiência; X

Estabelecimento de metas e objectivos que sejam X

significativos e desafiadores;
Busca de informações X

Planeamento e monitoramento sistemáticos. X

32
2015

EIXO 2 – 15% = 48 HORAS – REVISAR AS

QUESTÕES PEDAGÓGICAS, GESTOR
PROMOTOR DA REFLEXÃO E DA CRÍTICA – Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
SER - DEVER
ÁREA PEDAGÓGICA X

Teoria da Educação X

Leis e directrizes Educacionais X

Políticas públicas e Educação X

Ética e Deontologia Profissional X

Autonomia da Escola (Conselho de Escola e ZIP) X

Construção dos currículos X

Gestão do conhecimento X

Planeamento didáctico X

Recursos tecnológicos X

Recursos naturais X

Metodologia de investigação X

33
EIXO 3- 15% - = 48 HORAS - DESENVOLVER O
GESTOR SOCIAL COM FOCO EM ACÇÕES
PRÁTICAS E RESULTADOS- PROMOTOR DO Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
DEVER FAZER SOCIAL – SER - DEVER - FAZER
Área social e ambiental X

Conceitos e modelos de gestão dos recursos naturais e X

envolver a escola directamente com a comunidade;
Área de governança e organização X

Ligação comunidade – escola e escola comunidade por X

meio de acções, alinhamento e adequação do ambiente
com acções institucionais;
Diagnóstico da comunidade com fins de estabelecimento X
das necessidades regionais e acções a serem
estabelecidas, como a criação de conselhos comunitários

34
 1. AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS (qualitativa e Quantitativa)
 Horas Directas: a avaliação será processual, buscando a orientação dinâmica das
acções em direcção aos objectivos do curso, sobretudo buscando a reflexão crítica
sobre as práticas didático-pedagógicas e administrativa desta área do
conhecimento. Serão realizados debates no final das aulas e/ou no início da aula
seguinte acerca dos assuntos desenvolvidos em aula utilizando vídeos, textos
(jornalísticos, cinetíficos e literários) ligados ao tema desenvolvido em aula para
dinamizar os debates.
 Horas Indiretas: será realizado um diagnóstico sobre o conhecimento dos
formandos acerca do tema do curso. Os formandos deverão elaborar um Plano
Estratégico e um Plano de Acção, apresentando aquele no Fórum de Gestão da
Escola e da ZIP. Os planos (estratégico e de acção) serão utilizados como
ferramenta de implementação de acções na/para Gestão Escolar.

2. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO
1. Organização:
 Alojamento;
 Alimentação;
 Distribuição do Material;
 Condições das salas;
 Metodologia do trabalho;
2. Relevância dos temas:
 Relevância dos temas para a formação em gestão escolar
 Desempenho dos facilitadores.
 Estratégias e recursos utilizados

3. CERTIFICADO:
Será emitido um certificado de 360 horas. Para recebê-lo o formando deve ter 100% de frequência, admitindo-
se 20% de faltas justificadas.

35
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

ANDRÉ, Marli E. D. Afonso de. O papel da pesquisa na formação do professor. In:

REALLI, Aline M. de M. R. e MIZUKAMI, M. das G. N. (org). Formação de professores:
tendências atuais. São Carlos-SP: EdUFSCar, 1996. pp. 95-105.
ANTÚNEZ, S. et al.Del proyecto educativo a La programación de aula. 16ª Ed. Barcelona,
Espanha: Grao, 2004.
ARÊAS, L. P.; Apresentação em PPT do resumo do livro: Iniciação à Administração Geral.
Universidade de Brasília, 2011.
BOGGINO, Norberto, org. Convivir, aprender y enseñar en el aula, 1ª ed. Rosário,
Argentina, Homo Sapiens ediciones, 2005.
Formação de Formadores. Formação de formadores .Disponível em :
LOBATO, D. M. et al. Estratégia de empresas 3ª Ed., ver. Actual., Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2004.
Lei 13/2001 de 31 de Dezembro, Lei de Bases do Sistema Educativo;
LUCK, H. Dimensões da Gestão Escolar e suas competências.Curitiba,PR: Positivo, 2009.
LUCK, H. Gestão Educacional: Uma questão de paradigma. 4ª edição. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2008.
Plano Nacional de Desenvolvimento – PND – 2013 – 2017, de Angola;
Plano Nacional de Formação de Quadro – PNFQ – 2013 – 2020;
SEDF. Projeto Político Pedagógico Carlos Mota. Brasília, 2012. Disponível em:
http://www.se.df.gov.br/wp-content/uploads/ppp.PDF Acesso em: 28 de Abril. 2014.
SEDF. Regimento Escolar das Instituições Educacionais da Rede Pública do Distrito
Federal. Brasília, 2009. Disponível em:
http://antigo.se.df.gov.br/sites/400/402/00002676.pdf. Acesso em: 04 Abr. 2014.
TACHIZAWA, Takeshy; ANDRADE, Rui Otávio Bernardes. Gestão de instituições de
Ensino. 4ª edição. Rio de Janeiro: FGV, 2006.
VILLAS BOAS, Benigna Maria de Freitas. Virando a escola do avesso por meio da
avaliação. Campinas, SP: Papirus, 2008. (Coleção Magistério: Formação e Trabalho
Pedagógico).

36
37