Atendimento Educacional Aos Alunos Com Deficiencia

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Aula 17
Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ

(Professor I) - Pós-Edital
Renato Alonso
35495468821 - Danillo Castro

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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ......................................................................................................................................... 2
RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/09 ................................................................................................................ 7
CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................................ 27
LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA .......................................................................................... 28
GABARITO ............................................................................................................................................ 34
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RESOLUÇÃO CNE/CEB N° 04/2009

Olá Pessoal! O tema da nossa aula de hoje será a resolução CNE/CEB n° 04/2009, que Institui as
Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica,
modalidade Educação Especial. Preparados? Então vamos que vamos!
INTRODUÇÃO
O tema Educação Especial tem origem na nossa Constituição Federal de 1988 (CF/88),
especificamente no artigo 208, inciso III. Vejam:
CF/88 - Art. 208. O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia
de:
...
III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino;
Notem que este inciso III do artigo 208 determina o atendimento educacional especializado para os
portadores de deficiência, e que deverá ocorrer preferencialmente nas redes regulares de ensino.
Isto quer dizer que os portadores de deficiência deverão preferencialmente frequentar escolas
comuns (regulares), de forma a não os segregar do convívio com os demais alunos ditos “normais”
(sem deficiência). Desta forma, somente em casos excepcionais, o portador de deficiência deverá
fazer uso de redes especializadas, devendo ser priorizado a rede regular de ensino.
Pois bem, saindo da esfera da CF/88 e indo mais adiante, temos na principal lei do país direcionada
à educação, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (Lei n° 9.394/1996), um capítulo
específico para a Educação Especial, dada a importância do tema (Capítulo V, arts. 58 ao 60).
Um ponto muito interessante da LDB é a definição sobre o que é Educação Especial, descrita em seu
art. 58. Este artigo teve a sua redação original (de 1996) alterada pela Lei n° 12.796/2013. Então
vamos ver o antes e o depois da alteração do art. 58:
Antes da alteração, o artigo 58 afirmava que:
LDB/96 - Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a
modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino,
para educandos portadores de necessidades especiais. (Este dispositivo teve a redação
alterada pela Lei n° 12.796/2013)
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Vejam que este texto original do art. 58 já tinha uma singela diferença em relação ao texto da CF/88,
pois enquanto a Constituição afirma que o atendimento educacional especializado deve ser
destinado aos portadores de deficiências, o texto original do artigo 58 da LDB afirmava que a
Educação Especial era destinada aos portadores de necessidades especiais. Houve, então a
substituição da palavra “deficiências” pela expressão “necessidades especiais”.
Mas como já adiantei a vocês, este artigo 58 teve a sua redação alterada em 2013, que passou a ficar
assim:
Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de
educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013)
Daí temos que a Educação Especial deixou de ser aquela destinada aos portadores de necessidades
especiais e passou a ser a oferecida aos educandos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
EDUCAÇÃO ESPECIAL
(LDB)
Educandos com Educandos com
Educandos com
transtornos globais de altas habilidades ou
deficiência
desenvolvimento superdotação
Percebam que além de incluir na Educação Especial os educandos com transtornos globais de
desenvolvimento e os educandos com altas habilidades/superdotação, houve também um
diferença sutil sobre o educando com deficiência. Vejam que o novo texto do art. 58 da LDB se refere
a educandos com deficiência, e não como educandos portadores de deficiência, conforme vimos
no artigo 208, III da CF/88.
A princípio, o portador de deficiência poderia passar a ideia de qualquer deficiência, até mesmo as
de breve duração. Já a expressão “educando com deficiência” transmite uma ideia de deficiência
mais permanente. Para a sua prova, basta saber que a LDB não utiliza a expressão “educando
portador de deficiência”, mas sim, “educando com deficiência” (Obs.: já foi cobrado em prova!)


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CF/88 LDB/96
Educandos Portadores Educandos com
de deficiência deficiência
Outro ponto importante da LDB, em relação à Educação Especial, é o artigo 4°:
LDB - Art. 4º O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a
garantia de:
(...)
III - atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, transversal
a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de ensino;
Este artigo 4° nos traz a questão da transversalidade do atendimento educacional especializado

(AEE), ou seja o AEE deverá estar presente em todos os níveis, etapas e modalidades.
Questão 1: 2016/PREF RIO CLARO (ADAPTADA)
A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação, direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho. Nesse sentido, à luz do artigo 208, julgue a assertiva abaixo:
É correto afirmar que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia
de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente
em escolas especiais.
( ) Certo ( ) Errado


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Comentários:
Segundo o artigo 208 da CF/88, o atendimento especializado aos portadores de deficiência

deve ocorrer preferencialmente em escolas REGULARES. Gabarito é ERRADO.
Questão 2: 2017/UEPB/Pedagogo
A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou o Art. 58 da LDB/1996, que estabelece normas
acerca da Educação Especial. De acordo com as alterações é CORRETO afirmar que
a) estabeleceu a necessidade de adequação do currículo escolar à realidade educacional da

Educação Especial e às peculiaridades da clientela por ela atendida.
b) foi substituída a expressão “educandos com deficiência” por “educandos portadores de
necessidades especiais” e incluídos com direito a essa modalidade de educação escolar,
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com transtornos
globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
c) estabeleceu o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação
ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual, psicológica e afetiva, possibilitando o
prosseguimento dos estudos.
d) foi substituída a expressão “educandos portadores de necessidades especiais” por
“educandos com deficiência” e incluídos com direito a essa modalidade de educação
escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com
transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
e) incluiu temas transversais nos currículos para tratar da interdisciplinaridade, como
proposta para estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.
Comentários:

Educação Especial e às peculiaridades da clientela por ela atendida. (Não há esta previsão na
LDB. Errado)
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com transtornos globais do
desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. (A questão inverteu a substituição,
pois foi a expressão “educandos portadores de necessidades especiais” que deixou de existir,
sendo substituída por “educandos com deficiência”. Errado)


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prosseguimento dos estudos. (Além desta alternativa não ter relação com a educação especial,
ela trouxe, com distorções no texto, uma das finalidades do ensino médio, que seria
“aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico”, e não psicológica e
afetiva, como consta na questão. Errado)
“educandos com deficiência” e incluídos com direito a essa modalidade de educação escolar,
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com transtornos globais do
desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. (Alternativa correta)
e) incluiu temas transversais nos currículos para tratar da interdisciplinaridade, como proposta
para estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares. (Totalmente errado. A LDB não
incluiu temas transversais nos currículos da educação especial)
Gabarito é a letra D.
Questão 3: 2016/Aeronáutica/CIAAR/Primeiro Tenente - Pedagogia
Conforme previsto pela Lei 9.394/1996, deve ser garantido aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o atendimento
educacional especializado gratuito, a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente
na rede regular de ensino e de forma
a) transversal.
b) unilateral.
c) eventual.
d) parcial.
Comentários:
Segundo o art. 4°, III, da LDB, o dever do Estado com educação escolar pública será efetivado
mediante a garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com
deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação,
transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente na rede regular de
ensino. Gabarito é letra A.


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Ok, feita esta introdução sobre a Educação Especial na CF/88 e na LDB, vamos ao tema da nossa
aula: Resolução CNE/CEB nº 4/09.
RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/09

Vamos então comentar artigo por artigo da Resolução nº 4/09 da Câmara de Educação Básica.
Artigo 1°
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
RESOLUÇÃO Nº 4, DE 2 DE OUTUBRO DE 2009
Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na

Educação Básica, modalidade Educação Especial.
Art. 1º Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem

matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento
Educacional Especializado (AEE), ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em
centros de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições
comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.
O artigo 1° nos diz que para a implementação do Decreto n° 6.571/2008, os sistemas de ensino
devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional
Especializado, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de Atendimento
Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou
filantrópicas sem fins lucrativos.
De início, cabe ressaltar que o Decreto n° 6.571/08, que regulamentava o atendimento educacional
especializado, foi revogado e substituído pelo Decreto nº 7.611/2011. Contudo, as regras dispostas
aqui nesta Resolução continuam vigentes.
Outro ponto que gostaria de combinar com vocês é que, para uma melhor didática desta aula, a
partir de agora irei me referir ao Atendimento Educacional Especializado pela sigla AEE, bem como
passarei a me referir aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação, pela expressão “alunos especiais”, afinal, estamos falando de Educação
Especial.


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Pois bem, voltando ao artigo 1° da Resolução 4/09 do CNE/CEB, os “alunos especiais” deverão ser
matriculados nas classes comuns e no atendimento educacional especializado (AEE). Diz ainda o
artigo que o AEE deverá ser realizado na própria Escola (em salas de recursos multifuncionais – SRM),
em Centros de AEE da rede pública ou em Centros de AEE de instituições comunitárias, confessionais
ou filantrópicas sem fins lucrativos.
ALUNOS
"ESPECIAIS"
devem ser
matriculados:
2. no AEE:
1. nas classes comuns do - SRM
ensino regular ou
- CENTROS de AEE
Questão 4: 2018/VUNESP/Pref Garça/Professor Educação Básica I
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, a criança com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades/superdotação deve ser
a) matriculada em classe de ensino regular para conviver com crianças ditas normais como
meio de socialização.
b) atendida por um professor especializado na sua especificidade, sendo desnecessária sua
matrícula em classe regular.
c) encaminhada para atendimento em classe especial instalada em escola regular.
d) matriculada em classe comum do ensino regular e no Atendimento Educacional
Especializado, para apoio complementar.
e) matriculada em instituição sem fins lucrativos, especializada no atendimento que a criança
requer.


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Comentários:
Conforme acabamos de estudar, os alunos especiais deverão estar matriculados em classe

comum no ensino regular e no AEE. Gabarito é a letra D.
Artigo 2°
Art. 2º O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por
meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que
eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua
aprendizagem.
Parágrafo único. Para fins destas Diretrizes, consideram-se recursos de acessibilidade na
educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com
deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e
pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação
e informação, dos transportes e dos demais serviços.
Segundo o art. 2°, o AEE tem o papel de complementar ou suplementar a formação do aluno. Cabe
ao AEE disponibilizar serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras
para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.
serviços
AEE recursos de acessibilidade

deve disponibilizar:
estratégias


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O parágrafo único do art. 1° define o que são recursos de acessibilidade, que são aqueles que
asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida,
promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e
equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços.
são aqueles que asseguram

RECURSOS DE condições de acesso ao currículo
ACESSIBILIDADE
dos alunos com deficiência ou
mobilidade reduzida
Questão 5: INÉDITA
À luz da Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação

Básica, modalidade Educação Especial (Resolução CNE/CEB nº 4/09), julgue o item abaixo:
O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras
Comentários:
Questão trouxe exatamente o que apregoa o caput do artigo 2° da Resolução CNE/CEB nº 4/09.
Gabarito é CERTO.
Os recursos de acessibilidade na educação são apenas materiais de apoio e não asseguram

condições de acesso ao currículo dos alunos.


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Comentários:
Segundo art. 2°, parágrafo único, da Resolução CNE/CEB nº 4/09, consideram-se recursos de
acessibilidade na educação aqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos
alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais
didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de
comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços. Gabarito é ERRADO.
Artigo 3°
Art. 3º A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino,

tendo o AEE como parte integrante do processo educacional.
O artigo 3°, embora simples e objetivo, é um dos temas mais cobrados em prova. Segundo o artigo,
a Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, tendo o AEE
como parte integrante do processo educacional. Estamos falando aqui da transversalidade da
Educação Especial.

A Educação Especial se realiza transversalmente em todos os níveis, etapas e modalidades de

ensino, e o AEE é uma atribuição do setor hospitalar, portanto, não integra o processo
educacional.
Comentários:
O AEE é sim parte integrante do processo educacional. Gabarito é ERRADO.


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Artigo 4°
Art. 4º Para fins destas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE:

I – Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza
física, intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um
quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas
relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição
alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno
desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III – Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial
elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Mais um artigo importante! Aqui se define os “alunos especiais” (alunos deficientes, com
transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação).
têm impedimentos de longo prazo de natureza física,

ALUNOS DEFICIENTES
intelectual, mental ou sensorial.
apresentam um quadro de alterações no

desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento
ALUNOS COM TRANSTORNOS nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias
GLOBAIS DO motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo
DESENVOLVIMENTO clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett,
transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e
transtornos invasivos sem outra especificação.
apresentam um potencial elevado e grande envolvimento

ALUNOS COM ALTAS
com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
HABILIDADES ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e
SUPERDOTAÇÃO
criatividade.


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São considerados alunos com deficiência aqueles que apresentam um quadro de alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação
ou estereotipias motoras.
( ) Certo ( ) Errado ==e3c4e==
Comentários:
Segundo o art. 4º, considera-se público-alvo do AEE:
I – Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física,
intelectual, mental ou sensorial.
II – Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro

de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais,
na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo
clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância
(psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
III – Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial

elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou
combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
Vejam, portanto, que a questão trouxe a definição de “Alunos com transtornos globais do
desenvolvimento” e não de “Alunos com deficiência”. Gabarito é ERRADO.
Artigo 5°
Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria

escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo
substitutivo às classes comuns, podendo ser realizado, também, em centro de
Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias,


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confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de

Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.
Neste artigo temos que o AEE deverá ser realizado prioritariamente na rede regular de ensino, desde
que haja condições para o atendimento (sala de recursos multifuncionais - SRM). Até aqui nenhuma
novidade para nós. A novidade fica por conta das seguintes informações:
1. O AEE deverá ser realizado no turno inverso da escolarização;

2. O AEE não substitui as classes comuns;
3. O AEE pode ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado
da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados,
Distrito Federal ou dos Municípios.

Básica, modalidade Educação Especial (Resolução CNE/CEB nº 4/09), assinale a alternativa
correta:
a) O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola

ou em outra escola de ensino regular.
b) O AEE deve ser realizado no mesmo turno escolarização.
c) O AEE substitui as classes comuns.
d) O AEE deve ser realizado, prioritariamente, em centro de Atendimento Educacional
Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas
sem fins lucrativos
Comentários:
ou em outra escola de ensino regular. (Correto)
b) O AEE deve ser realizado no mesmo turno escolarização. (Errado. O correto seria em “turno
inverso”_


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c) O AEE substitui as classes comuns. (Errado. O AEE não substitui as classes comuns, sendo
um serviço educacional complementar ou suplementar)
sem fins lucrativos (Errado. O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos
multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular)
Gabarito é a letra A.
Artigo 6°
Art. 6º Em casos de Atendimento Educacional Especializado em ambiente hospitalar ou

domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a Educação
Especial de forma complementar ou suplementar.
Artigo simples e objetivo: é possível o Atendimento Educacional Especializado (AEE) em ambiente

hospitalar ou em domicílio, a ser ofertada pelo respectivo sistema de ensino, situação em que ficará
caraterizada a Educação Especial complementar ou suplementar.

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado prioritariamente na escola

de ensino regular ou em centros de AEE, não podendo ser realizado em ambiente hospitalar,
pois neste caso é aplicado o Atendimento Hospitalar Especializado (AHE).
Comentários:
Conforme vimos no art. 6º, em casos de Atendimento Educacional Especializado em ambiente

hospitalar ou domiciliar, será ofertada aos alunos, pelo respectivo sistema de ensino, a
Educação Especial de forma complementar ou suplementar. Portanto, é possível sim o AEE em
ambiente hospitalar bem como domiciliar. Gabarito é ERRADO.


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Artigo 7°
Art. 7º Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de

enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular
em interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as
instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da
pesquisa, das artes e dos esportes.
Este artigo trata especificamente dos alunos com altas habilidades ou superdotação. O artigo 7°
determina que estes alunos terão atividades de enriquecimento curricular em interface com os
núcleos de atividades par altas habilidades ou superdotação e com as instituições de ensino superior
e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da pesquisa, das artes e dos esportes.
ENRIQUECIMENTO CURRICULAR INTERFACE 1

na própria rede pública com núcleos de atividades para altas
de ensino regular habilidades/superdotação
ALUNO COM
ALTAS HABILIDADES OU SUPERDOTAÇÃO
INTERFACE 2 INTERFACE 3
com instituições de ensino superior com institutos voltados ao
desenvolvimento e promoção da
pesquisa, das artes e dos esportes

Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento

curricular, que deverão ser desenvolvidas exclusivamente no âmbito de escolas públicas de
ensino regular.


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Comentários:
Segundo o art. 7º, os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de
enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de escolas públicas de ensino regular em
interface com os núcleos de atividades para altas habilidades/superdotação e com as
instituições de ensino superior e institutos voltados ao desenvolvimento e promoção da
pesquisa, das artes e dos esportes. Gabarito é ERRADO.
Artigo 8°
Art. 8º Serão contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB, de acordo com o Decreto

nº 6.571/2008, os alunos matriculados em classe comum de ensino regular público que
tiverem matrícula concomitante no AEE.
Parágrafo único. O financiamento da matrícula no AEE é condicionado à matrícula no
ensino regular da rede pública, conforme registro no Censo Escolar/MEC/INEP do ano
anterior, sendo contemplada:
a) matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais da mesma escola
pública;
b) matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais de outra escola
pública;
c) matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de
instituição de Educação Especial pública;
d) matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de
instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos.
O artigo 8° nos traz a questão do FUNDEB, que é um Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da

Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB - Decreto nº 6.253/07). O
art. 8° nos diz que o aluno que estiver matriculado no ensino regular e no AEE, concomitantemente,
será contabilizado duplamente para efeitos de distribuição dos recursos do FUNDEB.
Embora o FUNDEB não seja tema da nossa aula, posso adiantar a vocês que a distribuição dos
recursos do Fundo para cada Ente Federativo é realizada em função do número de matrículas
escolares.
A observação fica por conta de mais uma vez esta Resolução citar o Decreto n° 6.571/2008, que foi
revogado em 2011 pelo Decreto n° 7.611/2011. Contudo, a regra do artigo 8° (contabilização dupla
de alunos matriculados no ensino regular e no AEE) continua válida, com base no art. 9-A do Decreto
nº 6.253/07 (FUNDEB).


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E em relação ao parágrafo único, temos que para o aluno ter direito ao financiamento da matrícula
no AEE, é necessário que o mesmo esteja matriculado no ensino regular da rede pública, conforme
registro no Censo Escolar/MEC/INEP do ano anterior.
Este financiamento contempla todas as formas de AEE:
 matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais da mesma escola pública;

 matrícula em classe comum e em sala de recursos multifuncionais de outra escola pública;
 matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de
instituição de Educação Especial pública;
 matrícula em classe comum e em centro de Atendimento Educacional Especializado de
instituições de Educação Especial comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins
lucrativos.

Para efeitos de contabilização de matrículas para o FUNDEB, um aluno não pode ser
contabilizado duplamente, mesmo que ele esteja matriculado no ensino comum regular e no
AEE.
Comentários:
De acordo com o art. 8º, serão contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB, os alunos
matriculados em classe comum de ensino regular público que tiverem matrícula concomitante
no AEE. Gabarito é ERRADO.


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Artigo 9°
Art. 9º A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos professores

que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE, em articulação com os
demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com
os demais serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao
atendimento.
Este artigo informa que a elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos
professores que atuam na SRM (sala de recursos multifuncionais) ou nos Centros de AEE, em
articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em
interface com os demais serviços setoriais de saúde, da assistência social, entre outros.
Vamos esquematizar:
RESPONSABILIDADE PELA ELABORAÇÃO E EXECUÇÃO DO PLANO DE AEE:
dos professores que atuam

na SRM ou nos Centros de AEE
em interface
em articulação
com os demais serviços setoriais da
com os demais professores do ensino
saúde, da assistência social, entre
regular
outros necessários ao atendimento.

A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos Centros de AEE.


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Comentários:
De acordo com o art. 9º, a elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos
professores que atuam na sala de recursos multifuncionais ou centros de AEE. Gabarito é
ERRADO.
Artigo 10
Art. 10. O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta
do AEE prevendo na sua organização:
I – sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliário, materiais didáticos, recursos
pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos;
II – matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de
outra escola;
III – cronograma de atendimento aos alunos;
IV – plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos,
definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;
V – professores para o exercício da docência do AEE;
VI – outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais,
guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de
alimentação, higiene e locomoção;
VII – redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento
da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem
o AEE.
Parágrafo único. Os profissionais referidos no inciso VI atuam com os alunos público-alvo
da Educação Especial em todas as atividades escolares nas quais se fizerem necessários.
Neste artigo temos que o Projeto Pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a
oferta do AEE prevendo na sua organização:
1. sala de recursos multifuncionais – SRM - (espaço físico, mobiliário, materiais didáticos,

recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos);
2. matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra
escola;
3. cronograma de atendimento aos alunos;
4. plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição
dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas;


Renato Alonso
Aula 17
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5. professores para o exercício da docência do AEE;

6. outros profissionais da educação: tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-
intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente às atividades de alimentação, higiene
e locomoção;
7. redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da
pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE.
O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar

a oferta do AEE prevendo na sua organização:
MATRÍCULA PROFESSORES OUTROS REDES DE

SRM CRONOGRAMA PLANO de AEE
no AEE de AEE PROFISSIONAIS APOIO
Questão 14: 2017/CPCON UEPB/Pref Riacho da Cruz/Prof Atendimento Educacional

Especializado
Conforme dispõe a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, art. 10º, o Projeto Político Pedagógico - PPP
da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua
organização:
Associe as duas colunas, relacionando os conceitos imbricados na Institucionalização do AEE

no Projeto Político Pedagógico:
1. Sala de recursos multifuncionais
2. Plano do AEE
3. Profissionais da educação
4. Matrícula no AEE


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( ) estudantes matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola.
( ) espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e

equipamentos específicos.
( ) tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no

apoio, principalmente nas atividades de alimentação, higiene e locomoção.
( ) identificação das necessidades educacionais específicas dos estudantes, definição dos

recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.
A sequência CORRETA dessa associação é
a) 4, 1, 2, 3.
b) 1, 3, 2, 4.
c) 3, 2, 4, 1.
d) 2, 1, 3, 4.
e) 4, 1, 3, 2.
Comentários:
Questão bem tranquila, não é? Gabarito é letra E.
Artigo 11
Art. 11. A proposta de AEE, prevista no projeto pedagógico do centro de Atendimento

Educacional Especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa
finalidade, deve ser aprovada pela respectiva Secretaria de Educação ou órgão
equivalente, contemplando a organização disposta no artigo 10 desta Resolução.
Parágrafo único. Os centros de Atendimento Educacional Especializado devem cumprir as

exigências legais estabelecidas pelo Conselho de Educação do respectivo sistema de
ensino, quanto ao seu credenciamento, autorização de funcionamento e organização, em
consonância com as orientações preconizadas nestas Diretrizes Operacionais.
Ao contrário, do artigo 10, que trata do AEE no ensino regular, o artigo 11 trata do AEE nos Centros
de Atendimentos Educacional Especializados.
Segundo este artigo, a proposta de AEE deve ser aprovada pela respectiva Secretaria de Educação
ou órgão equivalente, contemplando a organização disposta no artigo 10 desta Resolução.


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Para aprovação da Proposta Pedagógica de AEE dos centros de AEE é

preciso aprovação da Secretaria de Educação (ou equivalente)

A proposta de AEE, prevista no projeto pedagógico do centro de Atendimento Educacional

Especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa finalidade, deve ser
aprovada pela respectiva Secretaria de Educação ou órgão equivalente.
Comentários:
De acordo com art. 11 da Resolução CNE/CEB nº 4/09, a questão está CORRETA.
Artigo 12
Art. 12. Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o
exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.
O artigo 12 trata formação dos profissionais de educação que atuarão no AEE. Segundo o artigo, é
necessária a formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para
a Educação Especial.


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REQUISITOS PARA deve ter formação inicial que o habilite para o

PROFESSOR ATUAR exercício da docência e formação específica para
NO AEE a Educação Especial.

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da
docência, sem necessidade de formação específica para a Educação Especial.
Comentários:
De acordo com art. 12 da Resolução CNE/CEB nº 4/09, para atuação no AEE, o professor deve
ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a
Educação Especial. Gabarito é ERRADO.
Artigo 13
Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:

I – identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de
acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-
alvo da Educação Especial;
II – elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a
funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;


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III – organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos

multifuncionais;
IV – acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de
acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes
da escola;
V – estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na
disponibilização de recursos de acessibilidade;
VI – orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade
utilizados pelo aluno;
VII – ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos
alunos, promovendo autonomia e participação;
VIII – estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à
disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
Chegamos ao último artigo! Aqui temos as atribuições dos professores de AEE. Vocês precisam se
atentar para as palavras funcionalidade e aplicabilidade. Dentre as atribuições, estão organizar os
recursos pedagógicos e recursos de acessibilidade de acordo com as necessidades específicas dos
alunos, elaborar e executar o plano de AEE, fixar o tipo e número de atendimentos ao alunos,
acompanhar a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade,
estabelecer parcerias com setores, orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos,
ensinar e usar a tecnologia assistiva e estabelecer articulação com os professores da sala comum.
ATRIBUIÇÕES DOS PROFESSORES DE AEE

 identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade
e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da
Educação Especial;
 elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a

funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
 organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos

multifuncionais;


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 acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de

acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes
da escola;
 estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na

disponibilização de recursos de acessibilidade;
 orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade

utilizados pelo aluno;
 ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos,
promovendo autonomia e participação;
 estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à

disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das
estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
Questão 17: 2018/CESPE/IFF/Tec Assuntos Educacionais
Nas Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica,

Modalidade Educação Especial, discute-se a necessidade de implantação do atendimento
educacional especializado (AEE), que pode ser realizado na própria escola de ensino regular ou
em centros de atendimento educacional especializado.
A esse respeito, assinale a opção que apresenta competência(s) que cabe(m) ao professor de
AEE.
a) Prestar atendimento aos alunos especiais em classes comuns no horário regular de aulas.
b) Substituir o professor das classes comuns quando nelas estiverem matriculados alunos de
AEE.
c) Auxiliar os alunos que necessitem de AEE com fins à heteronomia.
d) Elaborar e executar o plano de AEE, avaliando a aplicabilidade dos recursos recebidos.
e) Providenciar e vistoriar acessibilidade física em todos os ambientes da escola.


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Comentários:
(Errado. Não existe esta previsão)
AEE. ( Errado. Não existe esta previsão)
c) Auxiliar os alunos que necessitem de AEE com fins à heteronomia. (Errado, não existe esta
previsão)
(Correto. Art. 13, II, Resolução CNE/CEB nº 4/09 )
e) Providenciar e vistoriar acessibilidade física em todos os ambientes da escola. (Errado, não
existe esta previsão)
CONSIDERAÇÕES FINAIS
É isso aí pessoal! Chegamos ao fim da nossa aula e espero que tenham gostado! Quem quiser me
adicionar lá no Instagram (@alonso.prof), fiquem à vontade!
Fiquem com Deus e até a próxima!


Renato Alonso
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LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA

Questão 1: 2016/PREF RIO CLARO (ADAPTADA)
A Constituição Federal de 1988 estabelece que a educação, direito de todos e dever do Estado
e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho. Nesse sentido, à luz do artigo 208, julgue a assertiva abaixo:
É correto afirmar que o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia
de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente
em escolas especiais.
Questão 2: 2017/UEPB/Pedagogo
A Lei nº 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou o Art. 58 da LDB/1996, que estabelece normas
acerca da Educação Especial. De acordo com as alterações é CORRETO afirmar que

Educação Especial e às peculiaridades da clientela por ela atendida.
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com transtornos
globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
prosseguimento dos estudos.
“educandos com deficiência” e incluídos com direito a essa modalidade de educação
escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, educandos com
transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
e) incluiu temas transversais nos currículos para tratar da interdisciplinaridade, como
proposta para estabelecer comunicações entre as disciplinas escolares.


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Questão 3: 2016/Aeronáutica/CIAAR/Primeiro Tenente - Pedagogia
Conforme previsto pela Lei 9.394/1996, deve ser garantido aos educandos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o atendimento
educacional especializado gratuito, a todos os níveis, etapas e modalidades, preferencialmente
na rede regular de ensino e de forma
a) transversal.
b) unilateral.
c) eventual.
d) parcial.
Questão 4: 2018/VUNESP/Pref Garça/Professor Educação Básica I
Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, a criança com deficiência, transtornos globais do

desenvolvimento e altas habilidades/superdotação deve ser
a) matriculada em classe de ensino regular para conviver com crianças ditas normais como
meio de socialização.
b) atendida por um professor especializado na sua especificidade, sendo desnecessária sua
matrícula em classe regular.
c) encaminhada para atendimento em classe especial instalada em escola regular.
d) matriculada em classe comum do ensino regular e no Atendimento Educacional
Especializado, para apoio complementar.
e) matriculada em instituição sem fins lucrativos, especializada no atendimento que a criança
requer.

O AEE tem como função complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da
disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras


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Os recursos de acessibilidade na educação são apenas materiais de apoio e não asseguram

condições de acesso ao currículo dos alunos.

A Educação Especial se realiza transversalmente em todos os níveis, etapas e modalidades de

ensino, e o AEE é uma atribuição do setor hospitalar, portanto, não integra o processo
educacional.

São considerados alunos com deficiência aqueles que apresentam um quadro de alterações no
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação
ou estereotipias motoras.

Básica, modalidade Educação Especial (Resolução CNE/CEB nº 4/09), assinale a alternativa
correta:

ou em outra escola de ensino regular.


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b) O AEE deve ser realizado no mesmo turno escolarização.

c) O AEE substitui as classes comuns.
sem fins lucrativos

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser realizado prioritariamente na escola

de ensino regular ou em centros de AEE, não podendo ser realizado em ambiente hospitalar,
pois neste caso é aplicado o Atendimento Hospitalar Especializado (AHE).

Os alunos com altas habilidades/superdotação terão suas atividades de enriquecimento

curricular, que deverão ser desenvolvidas exclusivamente no âmbito de escolas públicas de
ensino regular.

Para efeitos de contabilização de matrículas para o FUNDEB, um aluno não pode ser
contabilizado duplamente, mesmo que ele esteja matriculado no ensino comum regular e no
AEE.


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A elaboração e a execução do plano de AEE são de competência dos Centros de AEE.
Questão 14: 2017/CPCON UEPB/Pref Riacho da Cruz/Prof Atendimento Educacional

Especializado
Conforme dispõe a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, art. 10º, o Projeto Político Pedagógico - PPP
da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua
organização:
Associe as duas colunas, relacionando os conceitos imbricados na Institucionalização do AEE

no Projeto Político Pedagógico:
1. Sala de recursos multifuncionais

2. Plano do AEE
3. Profissionais da educação
4. Matrícula no AEE
( ) estudantes matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola.
( ) espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e

equipamentos específicos.
( ) tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no

apoio, principalmente nas atividades de alimentação, higiene e locomoção.
( ) identificação das necessidades educacionais específicas dos estudantes, definição dos

recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas.
A sequência CORRETA dessa associação é
a) 4, 1, 2, 3.
b) 1, 3, 2, 4.
c) 3, 2, 4, 1.
d) 2, 1, 3, 4.
e) 4, 1, 3, 2.


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A proposta de AEE, prevista no projeto pedagógico do centro de Atendimento Educacional

Especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado para essa finalidade, deve ser
aprovada pela respectiva Secretaria de Educação ou órgão equivalente.

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da
docência, sem necessidade de formação específica para a Educação Especial.
Questão 17: 2018/CESPE/IFF/Tec Assuntos Educacionais
Nas Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica,

Modalidade Educação Especial, discute-se a necessidade de implantação do atendimento
educacional especializado (AEE), que pode ser realizado na própria escola de ensino regular ou
em centros de atendimento educacional especializado.
A esse respeito, assinale a opção que apresenta competência(s) que cabe(m) ao professor de
AEE.
AEE.
c) Auxiliar os alunos que necessitem de AEE com fins à heteronomia.
e) Providenciar e vistoriar acessibilidade física em todos os ambientes da escola.


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GABARITO
1 ERRADO 11 ERRADO
2 D 12 ERRADO
3 A 13 ERRADO
4 D 14 E
5 CERTO 15 CERTO
6 ERRADO 16 ERRADO
7 ERRADO 17 D
8 ERRADO
9 A
10 ERRADO


Atendimento Educacional Aos Alunos Com Deficiencia

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Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ

35495468821 - Danillo Castro

RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/09 ................................................................................................................ 7

CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................................................................ 27

LISTA DE QUESTÕES ABORDADAS NA AULA .......................................................................................... 28

35495468821 - Danillo Castro

RESOLUÇÃO CNE/CEB N° 04/2009

Antes da alteração, o artigo 58 afirmava que:

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 2

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Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 3

35495468821 - Danillo Castro

Outro ponto importante da LDB, em relação à Educação Especial, é o artigo 4°:

Este artigo 4° nos traz a questão da transversalidade do atendimento educacional especializado

Questão 1: 2016/PREF RIO CLARO (ADAPTADA)

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 4

35495468821 - Danillo Castro

Segundo o artigo 208 da CF/88, o atendimento especializado aos portadores de deficiência

a) estabeleceu a necessidade de adequação do currículo escolar à realidade educacional da

a) estabeleceu a necessidade de adequação do currículo escolar à realidade educacional da

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 5

35495468821 - Danillo Castro

c) estabeleceu o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação

Questão 3: 2016/Aeronáutica/CIAAR/Primeiro Tenente - Pedagogia

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 6

35495468821 - Danillo Castro

RESOLUÇÃO CNE/CEB Nº 4/09

Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na

Art. 1º Para a implementação do Decreto nº 6.571/2008, os sistemas de ensino devem

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 7

35495468821 - Danillo Castro

Questão 4: 2018/VUNESP/Pref Garça/Professor Educação Básica I

Conforme a Resolução CNE/CEB nº 4/2009, a criança com deficiência, transtornos globais do

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35495468821 - Danillo Castro

Conforme acabamos de estudar, os alunos especiais deverão estar matriculados em classe

AEE recursos de acessibilidade

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 9

35495468821 - Danillo Castro

são aqueles que asseguram

À luz da Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação

Os recursos de acessibilidade na educação são apenas materiais de apoio e não asseguram

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 10

35495468821 - Danillo Castro

Art. 3º A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino,

À luz da Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação

A Educação Especial se realiza transversalmente em todos os níveis, etapas e modalidades de

O AEE é sim parte integrante do processo educacional. Gabarito é ERRADO.

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 11

35495468821 - Danillo Castro

Art. 4º Para fins destas Diretrizes, considera-se público-alvo do AEE:

têm impedimentos de longo prazo de natureza física,

apresentam um quadro de alterações no

apresentam um potencial elevado e grande envolvimento

Conhecimentos Específicos p/ Prefeitura de Rio das Ostras-RJ (Professor I) - Pós-Edital 12

35495468821 - Danillo Castro

À luz da Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação

( ) Certo ( ) Errado ==e3c4e==

Segundo o art. 4º, considera-se público-alvo do AEE:

II – Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro

III – Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial

Art. 5º O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria