Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Matematica Questoes Resolvidas EsSA PDF
Matematica Questoes Resolvidas EsSA PDF
CONCURSO
Questões Resolvidas
MATEMÁTICA
Direitos Reservados
MAXSHOPPING10
Questões Resolvidas - Razão e Proporção, Porcentagem e Regra de Três
Aritmética
* Questões
Resolução:
8/X = 2/7
2x = 8 x 7
2x = 56
X = 56/2
X = 28
Desta forma a razão igual a 2/7, com antecedente igual a 8 é : 8/28 = 2/7
Resolução:
Escala: 1/ 20
Desta forma em uma escala 1:20 em plano de 5m, o comprimento do desenho será 25 cm.
3) Em uma sala de aula, a razão de moças para o número de rapazes é de 5/4. Se o número
total de alunos desta turma é de 45 pessoas, caso exista uma festa quantas moças ficariam sem par ?
x 5
45/x = 9/5
45 x 5 = 9x
Tendo por base que cada rapaz fique apenas com uma moça, o número de moças que ficariam
sem par será : 25 – 20 = 5 moças
4) (FEDF-95 / Professor Nível 1) Um copo de suco corresponde a 250 ml. Uma professora fez
suco para 48 copos, o que corresponde em litros, a:
a) 12,0
b) 15,2
c) 16,0
d) 20,4
e) 24,0
Resolução:
48 copos ------------> x
1x = 48 x 250
X = 12000 ml
Resolução:
60 s ---------------> 45 voltas
4 s ----------------> x
60x = 45 x 5
60x = 180
X = 180/60
X = 3 voltas
25% ao aluguel,
30% à alimentação,
5% à compra de medicamento,
O resto que me sobre é R$ 550,00 para lazer. Desta forma pode-se afirmar que meu salário é no
valor de :
a) R$ 1.200,00
b) R$ 785,00
c) R$ 2.200,00
d) R$ 2.250,00
e) R$ 650,00
550,00 -------> 25
X -------> 100
25x = 55000
X = 55000/ 25
X = 2200
7) (FUB-94 / Auxiliar Administrativo) Em uma loja, o metro de um determinado tecido teve seu
preço reduzido de R$ 5,52 para R$ 4.60. Com R$ 126,96, a porcentagem de tecido que se pode comprar a
mais é de :
Resolução:
Cenário 1:
1m -------> R$ 5,52
X --------> R$ 126,96
5,52x = 126,96
X = 126,96 / 5,52
X = 23 m
Cenário 2:
1m --------> R$ 4,60
X ---------> R$ 126,96
4,60x = 126,96
X = 126,96 / 4,60
X = 27,60
Temos então:
23x = 2760
X = 2760 / 23
X = 120%
a) 350
b) 400
c) 450
d) 500
e) 550
Comentários:
Montando o problema:
- Sobre a ração:
- Sobre os cães:
04 cães x 75 % = 3
O grande macete nesta questão é o final do problema, onde o enunciado comenta sobre o
mês de 30 dias.
240 kgs + 180 kgs = 420 kgs (Não existe resposta nas opções do problema).
Assim, temos que achar a quantidade diária consumida inicialmente de ração e depois acrescer
o percentual pedido.
Observe:
2) (CEF / Escriturário) - Uma pessoa x pode realizar uma certa tarefa em 12 horas. Outra
pessoa, y, é 50% mais eficiente que x. Nessas condições, o número de horas necessárias para que y
realize essa tarefa é :
a) 4
b) 5
c) 6
d) 7
e) 8
f)
Comentários:
50 % de 12 horas = 12 / 2 = 6 horas
Então, se 50% de 12 horas equivalem a 6 horas, logo Y faz o mesmo trabalho em 6 horas.
Números Primos
Números primos são os números naturais que têm apenas dois divisores diferentes: o 1 e ele mesmo.
Exemplos:
1) 2 tem apenas os divisores 1 e 2, portanto 2 é um número primo.
2) 17 tem apenas os divisores 1 e 17, portanto 17 é um número primo.
3) 10 tem os divisores 1, 2, 5 e 10, portanto 10 não é um número primo.
Observações:
=> 1 não é um número primo, porque ele tem apenas um divisor que é ele mesmo.
=> 2 é o único número primo que é par.
Os números que têm mais de dois divisores são chamados números compostos.
Exemplo: 15 tem mais de dois divisores => 15 é um número composto.
Para saber se um número é primo, dividimos esse número pelos números primos 2, 3, 5, 7, 11 etc.
até que tenhamos:
=> ou uma divisão com resto zero e neste caso o número não é primo,
=> ou uma divisão com quociente menor que o divisor e o resto diferente de zero. Neste caso o
número é primo.
Exemplos:
1) O número 161:
2) O número 113:
4. Maria possui 3 tias. No aniversário de Maria, ela recebeu 2 presentes de cada tia. Quantos
presentes Maria ganhou no total?
5. Para obter os divisores de um número natural a, basta saber quais os elementos que,
multiplicados entre si, têm por resultado o número a. Com base nessa afirmação, obtenha o
conjunto de divisores de cada um dos números: 13, 18. 25, 32 e 60.
6. Qual o elemento do conjunto dos números naturais que é divisor de todos os números?
Resposta: Se o primeiro menino ficar com 2 bolinhas, sobrarão 18 bolinhas para os outros 3
meninos. Se o segundo receber 4, sobrarão 14 bolinhas para os outros dois meninos. O
terceiro menino receberá 6 bolinhas e o quarto receberá 8 bolinhas.
9. 5×( ) = 20
10. ( )×3 = 18
11. 4×( ) = 10
12. ( )÷2 = 8
13. 3÷( ) = 4
14. ( )÷3 = 4
Resposta: Não existe número natural que multiplicado por 4 produza 10 e não existe número
natural que divide o número 3 e tem por resultado o número 4.
Resposta: Não, porque não existe qualquer número natural que multiplicado por 5 seja igual a
16.
Resposta: Para comprar 11 ovos ele dividiu 11 por 4 para obter o maior número múltiplo de 4 e
o resto da divisão será 3, assim ele usou a decomposição: 11=4+4+3.
Custo=R$18,00+R$18,00+R$15,00=R$51,00.
Para comprar 177 ovos, ele deve dividir 177 por 4 para obter o maior número múltiplo de 4 e o
resto da divisão será 1, assim: 177=4×44+1
Custo=44×R$18,00+R$6,00=R$798,00.
21. Conhecendo um método para identificar os números primos, verifique quais dos seguintes
números são primos:
22. (a) 49
23. (b) 37
24. (c) 12
25. (d) 11
Resposta: 37 e 11 são primos porque seus únicos divisores são o número 1 e eles mesmos. 49
não é primo porque é múltiplo de 7. 12 não é primo porque é múltiplo de 2, 3, 4 e 6.
Resposta: R³[64]=4, pois 64=b×b×b, ou seja, 64=b³. Esta é uma propriedade de potenciação. A
base é b e o expoente é 3. O número que elevado ao cubo fornece o resultado 64 é o número
b=4.
30. Tente obter justificativas para garantir que valem as igualdades com potências e radicais.
Resposta: 18, 12, ... A resposta pode ser muito variada. Alguns exemplos estão na justificativa
abaixo. Para obtermos números que possuem apenas os números 2 e 3 como fatores, não
precisamos escolher um número e fatorá-lo. O meio mais rápido de encontrar um número que
possui por únicos fatores os números 2 e 3 é "criá-lo" multiplicando 2 e 3 quantas vezes
desejarmos. Por exemplo: 2×2×3=12, 3×3×2=18, 2×2×3×3×3=108.
33. Seja o quadrado abaixo em que cada lado mede 3cm. Quantos quadradinhos de 1cm² cabem
no quadrado?
Resposta: 3²=9.
37. De quantos cubinhos de 1cm de lado, isto é, um centímetro cúbico, precisaremos para
construir um cubo com 3cm de comprimento, 3cm de largura e 3cm de altura?
Resposta: 27 cubinhos.
Resposta: 3³=27.
Para se efetuar o cálculo com frações com denominadores iguais, siga os exemplos abaixo:
15/20
Neste caso efetua-se a substituição das frações dadas por outra equivalentes, fazendo uso do
cálculo do MMC dos denominadores.
MMC (4,2,3) = 12
Assim:
17/12
2 5
Solução:
(8 + ½) + (3 + 2/5) =
(8 + 3) + (1/2 + 2/5) =
11 9/10
b) 15 5/6 – 2 3/4
Solução:
(15 + 5/6) – (2 + ¾) =
(15 – 2 ) + (5/6 – ¾) =
13 (10/12 – 9/12) =
13 1/12
c) 2 1/3 x 4/5
Solução:
(2 + 1/3) x 4/5 =
2 x 3 + 1_ x 4/5 =
7/3 x 4/5 =
28/15 = 1+13/15
d) 1/2 ÷ (1 3/4)
1/2 ÷ (1 + 3/4) =
2/7
* Multiplicação de frações
Exemplos:
1/15
* Divisão de frações
Para dividir uma fração deve-se multiplicar o primeiro número pelo inverso do segundo número
da equação dada, ou seja, o dividendo pelo inverso do divisor.
Exemplos:
a) 3/5 ÷ 2/7 =
Observe:
Nunca faça contas envolvendo dízimas periódicas (ensinado no tutorial anterior). Faça a troca de
todas as dízimas periódicas por frações geratrizes (também comentado no tutorial anterior) antes de
efetuar qualquer conta.
Solução:
3/4 x 480 =
b) João gastou em compras diversas dois quintos da quantia que possuía e ainda lhe resta o
valor de R$ 80,00. Quanto João tinha inicialmente?
Solução:
Neste o problema menciona quintos de uma quantia. Assim é possível indicar por 5x.
Inicial = 5x
Gastos = 3/5 de 5x = 3x
Resto = 80,00
Temos então:
5x – 3x = 80
2x = 80
X = 80/2
X = 40
Logo, como a quantia inicial foi representada por 5x, temos então:
5x = 5 x 40 = 200,00
Solução:
O preço do caderno 10 matérias foi indicado como 2/3 a mais do preço do outro caderno, temos:
Caderno 5 matérias: 3x
3x + 5x = 24,00
8x = 24
x= 3
Assim:
* Definição
O SISTEMA MÉTRICO DECIMAL é parte integrante do Sistema de Medidas. É adotado no Brasil tendo
como unidade fundamental de medida o metro. O Sistema de Medidas é um conjunto de medidas usado
em quase todo o mundo, visando padronizar as formas de medição. Deste os tempos passados os povos
criavam seu método próprio de unidades de medidas. Cada um, desta forma, tinha seus próprios métodos
de medição.
Com o comércio crescente e em expansão na época, ficava cada vez mais complicado operar com
tamanha diversidade de sistemas de medidas e a troca de informações entre os povos era confusa. Assim
foi necessário que se adotasse um “sistema padrão” de medidas em suas respectivas grandezas. Então no
ano de 1971, um grupo de representantes de diversos países reuniu-se para discutir a forma de adotar
um sistema de medidas único que facilitasse a troca de informações entre os povos. Foi desenvolvido o
sistema métrico decimal.
* O metro
O termo “metro” é oriundo da palavra grega “métron” e tem como significado “o que mede”. Estabeleceu-se
no princípio que a medida do “metro” seria a décima milionésima parte da distância entre o Pólo Norte e
Equador, medida pelo meridiano que passa pela cidade francesa de Paris. O metro padrão foi criado no de
1799 e hoje é baseado no espaço percorrido pela luz no vácuo em um determinado período de tempo.
* As primeiras medições
No mundo atual, temos os mais diversos meios e instrumentos que permitem ao homem moderno medir
comprimentos. Porém nem sempre foi desta forma, há 3.000 anos, quando não se existia os recursos
atuais, como o homem fazia para efetuar medidas de comprimentos? Esta necessidade de medir espaços
é tão antiga quanto à necessidade de contar. Quando o homem começou a construir suas habitações e
desenvolver sua agricultura e outros meios de sobrevivência e desenvolvimento econômico, que se fazia
necessário medir espaços, então houve ai a necessidade de se medir espaços. Desta forma, para medir
espaços o homem antigo, tinha como base seu próprio corpo, por isto que surgiram: polegadas, a braça, o
passo, o palmo. Algumas destas medidas ainda são usadas até hoje, como é o caso da polegada.
Há algum tempo, o povo egípcio usava como padrão para comprimento, o “cúbito”, que é a distância do
cotovelo a ponta do dedo médio. Como as pessoas, é claro, tem tamanhos diferentes, o “cúbito” variava de
uma pessoa para outra, fazendo com que houvesse muita divergência nos resultados finais de medidas.
Então, vendo este problema de variação de medidas, o povo egípcio resolveu adotar uma outra forma de
medir o “cúbito”, passaram então ao invés de usar seu próprio corpo, a usarem uma barra de pedra como o
mesmo comprimento, assim deu-se origem então o “cúbito padrão”. Como era impossível realizar
medições em extensões grandes, o povo egípcio então começou a usar cordas, para medir grandes áreas.
Tinham nós que eram igualmente colocados em espaços iguais, e o intervalo entre estes nós, poderia
medir “x” cúbitos fixos. Desta forma de medição com cordas, originou-se o que chamamos hoje de “trena”.
Os nomes pré-fixos destes múltiplos e submúltiplos são: quilo, hecto, deca, centi e mili.
Veja o quadro:
Os múltiplos do metro são usados para realizar medição em grandes áreas/distâncias, enquanto os
submúltiplos para realizar medição em pequenas distâncias. No caso de haver necessidade de fazer
medições milimétricas, onde a precisão é fundamental, podem-se utilizar as seguintes medições:
No caso de haver necessidade de fazer medições astronômicas, pode-se utilizar a seguinte medição:
Podemos efetuar a leitura corretas das medidas de comprimento com auxilio de um quadro chamado
“quadro de unidades”.
Após ter colocado os respectivos valores dentro das unidades equivalentes, lê-se a parte inteira
acompanhada da unidade de medida do seu último algarismo e a parte decimal com a unidade de medida
o último algarismo.
72,207 dam = Lê-se assim: “Setenta e dois decâmetros e duzentos e sete centímetros”
* Transformar unidades
Este é um item que é muito pedido em grande parte de concursos que exigem matemática, e é justamente
onde muitas pessoas que estudam este tema tem comprometido seus resultados.
1) Transforme 17,475hm em m
Para transformar hm (hectômetro) em m (metro) - observe que são duas casas à direita - multiplicamos
por 100, ou seja, (10 x 10).
Ou seja
17,475 hm é = 1747,50m
Para transformar dam (Decâmetro) em cm (Centímetro) – observe que são três casas à direita –
multiplicamos por 1000, ou seja, (10 x 10 x 10).
Ou seja
2,462dam é = 2462cm
Para transformar m (metro) em dam (decâmetro) – observe que é uma casa à esquerda – dividimos por
10.
186,8 ÷ 10 = 18,68
Ou seja
186,8m é = 18,68dam
Para transformar m (metro) em km (Kilômetro) – observe que são três casas à esquerda – dividimos por
1000.
864 ÷ 1000 = 0,864
Ou seja
864m é = 0,864km
Obs. Os quadros das medidas foram colocados em cada operação repetidamente, de propósito, para que
haja uma fixação, pois é fundamental conhecer “decoradamente” estas posições.
Exercício 1: (PUC-SP) O número de elementos distintos da sequência 24, 42, 4-2 (-4)2, (-2)4, (-2)-4 é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
Solução:
Para determinar o número de elementos distintos é suficiente que calculemos cada um deles. Assim
temos:
• 24 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
• 42 = 4 x 4 = 16
• 4-2 = 1/ 42 = 1/16 (uso da propriedade e) do artigo sobre potenciação)
• (-4)2 = (-4) x (-4) = 16 (potência par de base negativa tem como resultado um número positivo)
• (-2)4 = (-2) x (-2) x (-2) x (-2) = 16 (idem)
• (-2)-4 = 1/(-2)4 = 1/16 (uso da propriedade e) do artigo sobre potenciação)
Portanto, se conclui que existem dois elementos distintos (16 e 1/16) e a resposta correta é a b).
a) 1
b) -5/6
c) -5/3
d) -5/2
Solução:
Todos sabem, após a leitura atenta do artigo sobre potenciação - propriedade e) -, que (-2)-1 = -1/2. Logo:
A = (-2) + (-3) x (-1/2) : (-3) = (-2) + (3/2) : (-3) = (-2) - [3/(2 x 3)]
Cancelando o 3 na expressão entre colchetes (note que nas passagens das igualdades acima foram
utilizadas as propriedades do produto de números relativos de mesmo sinal e a divisão de números
relativos com sinais diferentes - lembram-se!):
Resposta d).
Exercício 3: (FEI-SP) O valor da expressão B = 5 . 108 . 4 . 10-3 é:
a) 206
6
b) 2 . 10
9
c) 2 . 10
d) 20 . 10-4
Solução:
Como em um produto a ordem dos fatores não altera o resultado, podemos reescrever B como:
Na última passagem utilizamos a propriedade b). E para finalizar, com o uso novamente da mesma
propriedade:
Resposta b).
a) 10
b) 1000
c) 10-2
d) 10-3
Solução:
C = 102-5 = 10-3
Resposta d).
a) 1/4
b) 1/40
c) -1/4
d) 1/20
Como os expoentes das potências são iguais, necessariamente também são suas bases. Ou se você
preferir, extraindo-se a raiz cúbica dos termos, obtemos:
5a = 22 = 4
1/5a = 1/4
E finalmente, pela propriedade e):
5-a = 1/4
Resposta a).
O que a propriedade diz? Diz que o resultado é o mesmo se você calcula a raiz de índice n de a e depois a
raiz de índice m do valor obtido dessa operação ou se você calcula, diretamente, a raiz de índice mn de a.
Faça esses cálculos com a raiz cúbica da raiz quadrada de 64 e a raíz sexta de 64, e veja que o resultado
obtido é igual a 2 em ambos os casos.
Solução 1:
Primeiro, lembro a seguinte propriedade de potenciação: em uma igualdade ao se elevar ambos os seus
membros à uma potência de grau m ela não se altera. Desse fato e supondo que:
Solução 2:
Uma outra maneira de demonstrar a propriedade (P5) é através da aplicação da propriedade P7:
Exercício 2: Calcular
Solução:
Assim de 1, 2 e 3 obtemos:
Solução:
Exercício simples que se baseia na decomposição em fatores primos de cada radicando e da utilização da
propriedade P1, como você pode observar no detalhamento a seguir. Tenha em conta que na soma ou
subtração de radicais, cada parcela deve ser considerada isoladamente para se obter o resultado de uma
expressão. Ou seja, não se aplica que a soma de duas raízes de mesmo índice é igual a raiz da soma,
como é o caso do produto, por exemplo.
Outro exercício de solução simples onde demonstro o uso das propriedades P1 e P3, e novamente, faço
uso da decomposição em fatores primos dos radicandos:
Solução:
Para fazer a comparação entre os radicais devemos, inicialmente, reduzí-los ao mesmo índice. Isto é feito
calculando o mínimo múltiplo comum (mmc) dos índices e, após, aplicando a propriedade P6. O mmc(2, 4,
3, 6) = 12 e reescrevendo os radicais (P6) vem:
Agora, basta considerar a ordem dos radicandos para estabelecer a ordem crescente dos radicais:
Exercício 6: Efetuar
Solução:
Esboçada a seguir, onde utilizamos o fato de que o produto da soma pela diferença de dois números é
igual ao quadrado do primeiro menos o quadrado do segundo (produto notável - PN) e as propriedades da
Radiciação indicadas:
Exercícios Resolvidos – proporções
De um grupo de 50 jovens, 20 praticam basquete. Determine a razão entre o número de pessoas que
jogam basquete e o total.
Solução: A razão é 20/50 = 2/5 , o que equivale a dizer que "de cada 5 jovens neste grupo, 2 jogam
basquete".
Na bula de um determinado remédio pediátrico recomenda-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg
do "peso" da criança. Se uma criança tem 12 kg, qual a dosagem correta?
Solução: 5 gotas está para 2 kg assim como x gotas está para 12 kg. Assim, 5/2 = x/12. Então 2x = 60,
logo x = 30 gotas. Este procedimento é usualmente chamado de " REGRA DE TRÊS SIMPLES ".
Foram empregados 24 kg de fio para tecer 120 m de fazenda de 0,82 m de largura. Quantos metros da
mesma fazenda, de 1,23 m de largura serão tecidos com 30 kg do mesmo fio?
Solução: Vamos comparar cada grupo de grandezas com o grupo em que estiver o termo desconhecido x.
Se aumentarmos o comprimento da fazenda (considerando que largura não varia), o "peso" da fazenda
aumenta (diretamente proporcional). Se aumentarmos a largura (considerando que o "peso" não varia), o
comprimento deve diminuir (inversamente proporcional). Então, a razão desse grupo de grandezas
inversamente proporcionais deve ser invertida, a fim de tomar o mesmo sentido das grandezas diretamente
proporcionais. Conserva-se a razão que tem x e multiplicam-se entre si as demais razões:
Três pessoas formaram uma sociedade, A entrou com R$ 24.000,00; B com R$ 30.000,00 e C com R$
36.000,00. Depois de três meses tiveram um lucro de R$ 60.000,00. Calcule o lucro de cada sócio.
Solução: Para cada sócio, a razão entre o lucro e o dinheiro investido é igual a razão entre o lucro total da
sociedade e o total investido pela sociedade.
Então:
(TRE) Para executar a tarefa de manutenção de 111 microcomputadores, três técnicos judiciários
dividiram o total de microcomputadores entre si, na razão inversa de suas respectivas idades: 24, 30 e 36
anos. Assim sendo, quanto recebeu o técnico de 30 anos?
Solução: Sejam A, B e C as respectivas idades. Então:
Uma miniatura de um automóvel foi construída na escala 1 : 40. As dimensões da miniatura são:
comprimento 12,5 cm e largura 5 cm. Quais as dimensões reais do automóvel?
Solução: Seja x o comprimento real e y o largura real. Temos que a razão entre a minutura e o tamanho
real é 1/40. Como a miniatura é diretamente proporcional ao tamanho real, temos as proporção: 1/40 =
12,5/x = 5/y. Daí, vem que: x = 40 × 12,5 = 500 cm = 5 m ; y = 40 × 5 = 200 cm = 2 m.
Um garoto de 1m de altura projeta uma sombra de 0,5 m. No mesmo instante, um edifício projeta uma
sombra de 9 m. Qual é altura do edifício?
Solução: Seja x a altura do edifício.A altura e a sombra são grandezas diretamente proporcionais. Então,
temos a proporção: 1 / 0,5 = x / 9. O que implica em x = 9 / 0,5 = 90 / 5 = 18 m
Por outro lado, como a sombra e a altura formam um ângulo de 90 graus, segue que a sombra e a altura
são catetos de um triãngulo retângulo. Logo, temos dois triângulos retãngulos semelhantes. Pelo Teorema
de Tales, os lados correspondentes dos triângulos semelhantes são proporcionais.
Então, temos a proporção: 1 / 0,5 = x / 9. Assim, x = 9 / 0,5 = 90 / 5 = 18 m
(ENEM) A sombra de uma pessoa que tem 1,80 m de altura mede 60 cm. No mesmo momento, a seu
lado, a sombra projetada de um poste mede 2,00 m. Se, mais tarde, a sombra do poste diminuiu 50cm, a
sombra da pessoa passou a medir quanto?
Solução: Temos que 2,00 m = 200 cm e 1,80 m = 180 cm. Como a altura e a sombra são grandezas
diretamente proporcionais, temos a proporção: 180/60 = H/200, onde H é a altura do poste. Vem que, 3 =
H/200 , o que implica em: H = 3 × 200 = 600 cm. Mais tarde teremos a proporção: 180/x = 600/(200-50) =
600/150 = 4. Então, 180 = 4x. Logo: x = 180/4 = 45 cm.
Este problema poderia ser resolvido de outra maneira. Observe que a sombra do poste diminuiu de 50/200
= 1/4. Então a sombra da pessoa também diminuiu de 1/4. Segue que a sombra da pessoa diminuiu de 1/4
× 60 = 15. Logo, a sombra da pessoa passou a medir: 60 - 15 = 45 cm.
Em 12 dias de trabalho, 16 costureiras fazem 960 calças. Em quantos dias 12 costureiras poderão fazer
600 calças iguais às primeiras?
Solução: Seja x o número de dias.
dias costureiras calcas
Temos que número de dias e número de costureiras
12 16 960
são grandezas inversamente proporcionais. Por outro lado, número x 12 600
12/x = (12/16) × (960/600) = (3/4) × (8/5) = 24/20 = 6/5. dias calcas costureiras
aumenta aumenta constante
Portanto, 12/x = 6/5 , o que implica em : 6x = 60.
diminui diminui constante
Logo: x = 60/6 = 10 dias.
Um pai distribui R$ 50.000,00 aos seus três filhos em partes diretamente proporcionais às suas idades,
que são 4, 7, 9 anos. Quanto coube a cada um?
Temos que número de pedreiros e número de dias são pedreiros dias comprimento
Logo x = 3 × 8 / 4 = 24 / 4 = 6 pedreiros.
Exercícios Resolvidos – Razões
* Definição
Em tutoriais anteriores, foi visto que a razão de dois números, quando dados certa ordem e
sendo o segundo número diferente de zero, ao quociente do primeiro pelo segundo.
A palavra razão, tem origem latina “latim” e tem como significado “dividir, divisão”.
Desta forma, considere um carro qualquer com 3m de comprimento e um carro de kart com 3 m
de comprimento. Para se fazer a comparação entre as medidas dos carros, basta dividir o comprimento de
um deles pelo outro. Logo:
É possível, ainda, constatar que o carro de kart possui a metade (1/5) do tamanho do outro
carro.
E como informado acima, a comparação entre dois números racionais, feitas através de uma
divisão, dá-se o nome de razão.
Uma razão pode ser representada também da seguinte forma ---> a:b
a = chamado de antecedente
b = chamado de conseqüente
Resolução:
0,20/2 = (1/5)/2 =
Resolução:
(1/3)/(4/7) =
1/3 x 7/4 =
7/12
Resolução:
(6) / (1/4) =
6 x 4/1 = 24/1 = 24
* Proporção
Pode-se chamar de proporção a expressão que indica uma igualdade entre duas ou mais razões.
- Propriedade fundamental
- Quarta proporcional
A quarta proporcional de três números dados, sendo eles a, b e c na ordem dada, é o número x
que completa com os outros três uma proporção, tal qual :
a/b = c/x
Veja os exemplos:
Determine a quarta proporcional dos números 2,5 e 6 nesta ordem.
Solução:
(2/5) = (6/x)
2x = 6 x 5
2x = 30
x = 15
* Tipos de proporções
- Proporção contínua
Exemplos:
Observe: 20:10 : : 10:5 (neste caso 5 é a terceira proporcional dos números 20 e 10)
2. O valor comum dos meios é chamado de média proporcional ou média geométrica dos termos
extremos.
12: 2 : : 2 : 24
- Proporção múltipla
Razão múltipla é a igualdade simultânea entre três ou mais razões dadas no problema.
Exemplos:
* Escala
a) Em uma prova com 40 questões, um candidato acertou 25, deixando 5 em branco e errando
as demais.
Qual é a razão do número de questões certas para o de questões erradas ?
Resolução:
Montando, a razão do número de questões certas (40) para os de questões erradas (10) é a
seguinte:
b) Calcular dois números positivos na proporção de 3 para 5, sabendo que a diferença do maior
para o menor é 27.
Resolução:
A proporção nos mostra que “a” está para 3 assim como “b” está para 5.
Porém:
5p – 2p = 27
3p = 27
P = 27/3
P=9
Como sabemos, depois de feito os cálculos cada parte vale 9 (p = 9), é possível concluir que :
Provando os cálculos: 45 – 18 = 27
Razões
A palavra razão vem do latim ratio e significa a divisão ou o quociente entre dois números A e B, denotada
por:
12
=4
3
3
= 0,5
6
A razão também pode ser expressa na forma de divisão entre duas grandezas de algum sistema de
medidas. Por exemplo, para preparar uma bebida na forma de suco, normalmente adicionamos A litros de
suco concentrado com B litros de água. A relação entre a quantidade de litros de suco concentrado e de
água é um número real expresso como uma fração ou razão (que não tem unidade), é a razão:
A
= A/B
B
Na Situação1, para cada 3 litros de suco puro coloca-se 8 litros de água, perfazendo o total de 11 litros de
suco pronto.
Na Situação2, para cada 6 litros de suco puro coloca-se 16 litros de água, perfazendo o total de 24 litros de
suco pronto.
Podemos avaliar o aproveitamento desse jogador, dividindo o número de arremessos que ele acertou pelo
total de arremessos, o que significa que o jogador acertou 1 para cada dois arremessos, o que também
pode ser pensado como o acerto de 0,5 para cada arremesso.
10 : 20 = 1 : 2 = 0,5
ÁLGEBRA
Inscreveram-se num concurso público 700 candidatos para 3 cargos - um de nível superior, um de nível
médio e um de nível fundamental. É permitido aos candidatos efetuarem uma inscrição para nível superior
e uma para nível médio. Os candidatos ao nível fundamental somente podem efetuar uma inscrição. Sabe-
se que 13% dos candidatos de nível superior efetuaram 2 inscrições. Dos candidatos de nivel médio, 111
candidatos efetuaram uma só inscrição, correspondendo a 74% dos candidatos desse nível. Qual é então
o número de candidatos ao nível fundamental?
Solução: Sejam: M o número de candidatos de nível médio; S M o número de candidatos aos níveis
superior e médio; S o número de candidatos ao nível superior; F número de candidatos ao nível
fundamental. Da Matemática Financeira sabemos que: 74% = 74/100 = 0,74 e 13% = 13/100 = 0,13.
Então, 0,74M = 111, segue que, M = 111 / 0,74 = 150 e S M = 150 - 111 = 39 .
Assim, 0,13S = 39, implicando em S = 39 / 0,13 = 300 . Observe o diagrama de Venn-Euler com a
quantidade de elementos.
Temos: 150 - 39 = 261. Logo, 261 + 39 + 111 + F = 700. Conseqüentemente, F = 700 - 411 = 289.
(PUC) Um levantamento sócio-econômico entre os habitantes de uma cidade revelou que, exatamente:
17% têm casa própia; 22% têm automóvel; 8% têm casa própria e automóvel. Qual o percentual dos que
não têm casa própria nem automóvel?
Solução: Com base nos dados, fazemos um diagrama de Venn-Euler, colocando a quantidade de
elementos dos conjuntos, começando sempre pelo número de elementos da interseção.
Como a soma das parcelas percentuais resulta em 100%, então 9% + 8% + 14% + x = 100 %. Daí, vem
que 31% + x = 100%. Logo, o percentual dos que não têm casa própria nem automóvel é x = 100% - 31%
= 69%.
(PUC) Numa comunidade constituída de 1800 pessoas há três programas de TV favoritos: Esporte (E),
novela (N) e Humanismo (H). A tabela abaixo indica quantas pessoas assistem a esses programas.
Programas E N H E e N E e H N e H E, N e H Nenhum
Número de telespectadores 400 1220 1080 220 180 800 100 x
Através desses dados verifica-se que o número de pessoas da comunidade que não assistem a qualquer
dos três programas é:
(PUC) Em uma empresa, 60% dos funcionários lêem a revista A, 80% lêem a revista B, e todo funcionário
é leitor de pelo menos uma dessas revistas. O percentual de funcionários que lêem as duas revistas é ....
Solução: Seja x o valor procurado. Desenhando um diagrama de Venn-Euler e utilizando-se do fato de que
a soma das parcelas percentuais resulta em 100%, temos a equação: 60 - x + x + 80 - x = 100. Daí, vem
que, 60 + 80 - x = 100.
(UFMG) Numa república hipotética, o presidente deve permanecer 4 anos em seu cargo; os senadores, 6
anos e os deputados, 3 anos. Nessa república, houve eleição para os três cargos em 1989.
A próxima eleição simultânea para esses três cargos ocorrerá, novamente, em que ano?
Solução: Temos que encontrar um número que é multiplo de 3, de 4 e de 6 ao mesmo tempo, e mais, este
número deverá ser o menor deles, ou seja, temos que encontrar o mínimo múltiplo comum de 3, 4 e 6.
Fatorando 3 , 4 e 6 simultaneamente encntramos 22× 3. Logo, M.M.C (3 , 4 , 6) = 12. Assim, a próxima
eleição simultânea acontecerá em 1989 + 12 = 2001.
Em uma prova de matematica com apenas duas questões, 300 alunos acertaram somente uma das
questões e 260 acertaram a segunda. Sendo que 100 alunos acertaram as duas e 210 alunos erraram a
primeira questão. Quantos alunos fizeram a prova?
Solução: Temos que 100 acertaram as duas questões. Se 260 acertaram a segunda, então, 260 - 100 =
160 acertaram apenas a segunda questão. Se 300 acertaram somente uma das questões e 160 acertaram
apenas a segunda, segue que, 300 - 160 = 140 acertaram somente a primeira. Como 210 erraram a
primeira, incluindo os 160 que também erraram a primeira, temos que, 210 - 160 = 50 erraram as duas.
Assim podemos montar o diagrama de Venn-Euler, onde: P1 é o conjunto dos que acertaram a primeira
questão; P2 é o conjunto dos que acertaram a segunda e N é o conjunto dos que erraram as duas.
Observe a interseção P1 P2 é o conjunto dos que acertaram as duas questões.
Logo, o número de alunos que fizeram a prova é: 140 + 100 + 160 + 50 = 450.
POLINÔMIOS
• Definição
Uma função polinomial ou simplesmente polinômio, é toda função definida pela relação P(x)=anxn +
n-1 n-2 2
an-1.x + an-2.x + ... + a2x + a1x + a0.
Onde:
an, an-1, an-2, ..., a2, a1, a0 são números reais chamados coeficientes.
n ∈ IN
x ∈ C (nos complexos) é a variável.
GRAU DE UM POLINÔMIO:
Grau de um polinômio é o expoente máximo que ele possui. Se o coeficiente an≠0, então o expoente
máximo n é dito grau do polinômio e indicamos gr(P)=n. Exemplos:
a) P(x)=5 ou P(x)=5.x0 é um polinômio constante, ou seja, gr(P)=0.
b) P(x)=3x+5 é um polinômio do 1º grau, isto é, gr(P)=1.
c) P(x)=4x5+7x4 é um polinômio do 5º grau, ou seja, gr(P)=5.
• Valor numérico
O valor numérico de um polinômio P(x) para x=a, é o número que se obtém substituindo x por a e
efetuando todas as operações indicadas pela relação que define o polinômio. Exemplo:
Se P(x)=x3+2x2+x-4, o valor numérico de P(x), para x=2, é:
3 2
P(x)= x +2x +x-4
P(2)= 2 +2.22+2-4
3
P(2)= 14
Resposta:
2 3
a) para o polinômio ser do 3º grau, os coeficientes de x e x devem ser diferentes de zero. Então:
m -1≠0 => m ≠1 => m≠1
2 2
b) para o polinômio ser do 2º grau, o coeficiente de x3 deve ser igual a zero e o coeficiente de x2
diferente de zero. Então:
m2-1=0 => m2=1 => m=±1
m+1≠0 => m≠-1
Portanto, o polinômio é do 2º grau se m=1.
c) para o polinômio ser do 1º grau, os coeficientes de x2 e x3 devem ser iguais a zero. Então:
2 2
m -1=0 => m =1 => m=±1
m+1=0 => m=-1
Portanto, o polinômio é do 1º grau se m=-1.
3º) Num polinômio P(x), do 3º grau, o coeficiente de x3 é 1. Se P(1)=P(2)=0 e P(3)=30, calcule o valor de
P(-1).
Resolução:
Temos o polinômio: P(x)=x3+ax2+bx+c.
Precisamos encontrar os valores de a,b e c (coeficientes).
Vamos utilizar os dados fornecidos pelo enunciado do problema:
a + b + c = -1
4a + 2b + c = -8
9a + 3b + c = 3
Resolvendo esse sistema encontramos as soluções:
a=9, b=-34, c=24
Portanto o polinômio em questão é P(x)= x3+9x2-34x+24.
O problema pede P(-1):
3 2
P(-1)= (-1) +9(-1) -34(-1)+24 => P(-1)=-1+9+34+24
P(-1)= 66
Resposta: P(-1)= 66
• Polinômios iguais
Dizemos que dois polinômios A(x) e B(x) são iguais ou idênticos (e indicamos A(x)≡B(x)) quando
assumem valores numéricos iguais para qualquer valor comum atribuído à variável x. A condição para que
dois polinômios sejam iguais ou idênticos é que os coeficientes dos termos correspondentes sejam
iguais.
Exemplo:
Calcular a,b e c, sabendo-se que x2-2x+1 ≡ a(x2+x+1)+(bx+c)(x+1).
Resolução: Eliminando os parênteses e somando os termos semelhantes do segundo membro temos:
x2-2x+1 ≡ ax2+ax+a+bx2+bx+cx+c
1x2-2x+1 ≡ (a+b)x2+(a+b+c)x+(a+c)
Agora igualamos os coeficientes correspondentes:
a + b = 1
a + b + c = −2
a + c = 1
Substituindo a 1ª equação na 2ª:
1+c = -2 => c=-3.
Colocando esse valor de c na 3ª equação, temos:
a-3=1 => a=4.
Colocando esse valor de a na 1ª equação, temos:
4+b=1 => b=-3.
Resposta: a=4, b=-3 e c=-3.
Obs: um polinômio é dito identicamente nulo se tem todos os seus coeficientes nulos.
• Divisão de polinômios
P ( x) D( x )
R ( x) Q( x )
Nessa divisão:
P(x) é o dividendo.
D(x) é o divisor.
Q(x) é o quociente.
R(x) é o resto da divisão.
Obs: Quando temos R(x)=0 dizemos que a divisão é exata, ou seja, P(x) é divisível por D(x) ou D(x) é
divisor de P(x).
x 4 + x3 − 7 x 2 + 9 x − 1 x 2 + 3x − 2
− x 4 − 3x3 + 2 x 2 x 2 − 2 x + 1 → Q( x )
− 2 x3 − 5 x 2 + 9 x − 1
+ 2 x3 + 6 x 2 − 4 x
x2 + 5x − 1
− x 2 − 3x + 2
2 x + 1 → R( x)
Verificamos que:
+ x434
x14 4 -2 2
7x4 +49x
43- 1 ≡ (x 2 + 3x - 2) (x 2 - 2x + 1) + (2x + 1)
14243 14243 1 424 3
P(x) D(x) Q(x) R(x)
4x 2 − 2 x + 3 2x − 1
− 4x 2 + 2x 2x
3
Logo: R(x)=3
A raiz do divisor é 2x-1=0 => x=1/2.
Agora calculamos P(x) para x=1/2.
P(1/2) = 4(1/4) – 2(1/2) + 3
P(1/2) = 3
• Teorema do resto
• Teorema de D’Alembert
3 2
Exemplo: Determinar o valor de p, para que o polinômio P(x)=2x +5x -px+2 seja divisível por x-2.
Resolução: Se P(x) é divisível por x-2, então P(2)=0.
P(2)=0 => 2.8+5.4-2p+2=0 => 16+20-2p+2=0 => p=19
Resposta: p=19.
Vamos resolver o seguinte problema: calcular o resto da divisão do polinômio P(x) pelo produto (x-a)(x-
b), sabendo-se que os restos da divisão de P(x) por (x-a) e por (x-b) são, respectivamente, r1 e r2.
Temos:
a é a raiz do divisor x-a, portanto P(a)=r1 (eq. 1)
b é a raiz do divisor x-b, portanto P(b)=r2 (eq. 2)
E para o divisor (x-a)(x-b) temos P(x)=(x-a)(x-b) Q(x) + R(x) (eq. 3)
O resto da divisão de P(x) por (x-a)(x-b) é no máximo do 1º grau, pois o divisor é do 2º grau; logo:
R(x)=cx+d
Da eq.3 vem:
P(x)=(x-a)(x-b) Q(x) + cx + d
Fazendo:
x=a => P(a) = c(a)+d (eq. 4)
x=b => P(b) = c(b)+d (eq. 5)
ca + d = r1
cb + d = r2
Resolvendo o sistema obtemos:
r1 − r2 ar − ar1
c= e d= 2 , com a ≠ b
a−b a−b
r −r ar − ar1
Logo : R( x) = 1 2 x + 2 , com a ≠ b
a−b a−b
Observações:
1ª) Se P(x) for divisível por (x-a) e por (x-b), temos:
P(a)= r1 =0
P(b)= r2 =0
Portanto, P(x) é divisível pelo produto (x-a)(x-b), pois:
r1 − r2 ar − ar1
R( x) = x+ 2 = 0+0 = 0
a−b a−b
2ª) Generalizando, temos:
Se P(x) é divisível por n fatores distintos (x-a1), (x-a2),..., (x-an) então P(x) é divisível pelo produto
(x-a1)(x-a2)...(x-an).
Exemplo:
Um polinômio P(x) dividido por x dá resto 6 e dividido por (x-1) dá resto 8. Qual o resto da divisão de
P(x) por x(x-1)?
Resolução:
0 é a raiz do divisor x, portanto P(0)=6 (eq. 1)
O resto da divisão de P(x) por x(x-1) é no máximo do 1º grau, pois o divisor é do 2º grau; logo:
R(x)=ax+b
Da eq.3 vem:
P(x)=x(x-1) Q(x) + ax + b
Fazendo:
x=0 => P(0) = a(0)+b => P(0) = b (eq. 4)
x=1 => P(1) = a(1)+b => P(1) = a+b (eq. 5)
b = 6
a + b = 8
Logo, b=6 e a=2.
Agora achamos o resto: R(x) = ax+b = 2x+6
Resposta: R(x) = 2x+6.
• O dispositivo de Briot-Ruffini
Serve para efetuar a divisão de um polinômio P(x) por um binômio da forma (ax+b).
Exemplo: Determinar o quociente e o resto da divisão do polinômio P(x)=3x3-5x2+x-2 por (x-2).
Resolução:
COEFICIENTES DE P(x)
−5 −2
RAIZ DO DIVISOR 644444 44 4744444444 8
6
474 8
2 3 1
↓ 3.(2) − 5 1.(2) + 1 3.( 2) − 2
34444
1 41244444
3
3 1
4244
3
COEFICIENTES DO QUOCIENTE Q(x) RESTO
Observe que o grau de Q(x) é uma unidade inferior ao de P(x), pois o divisor é de grau 1.
Resposta: Q(x)=3x2+x+3 e R(x)=4.
ax2+bx+c = a(x-r1)(x-r2)
Exemplos:
2
1) Fatorar o polinômio P(x)=x -4.
2
Resolução: Fazendo x -4=0, obtemos as raízes r1=2 e r2=-2.
Logo: x2-4 = (x-2)(x+2).
2
2) Fatorar o polinômio P(x)=x -7x+10.
Resolução: Fazendo x2-7x+10=0, obtemos as raízes r1=5 e r2=2.
Logo: x2-7x+10 = (x-5)(x-2).
anxn+an-1xn-1+...+a1x+a0 = an(x-r1)(x-r2)...(x-rn)
Observações:
1) Se duas, três ou mais raiz forem iguais, dizemos que são raízes duplas, triplas, etc.
2) Uma raiz r1 do polinômio P(x) é dita raiz dupla ou de multiplicidade 2 se P(x) é divisível por (x-
r1)2 e não por (x-r1)3.
PRODUTOS NOTÁVEIS
É muito comum nas expressões algébrica o aparecimento de certos produtos. Para simplificar o
trabalho nos cálculos será muito útil a aplicação dos produtos notáveis. Veja a tabela abaixo:
1) Desenvolva:
2
a) (3x+y)
(3x+y) = (3x)2+2.3x.y+y2 = 9x2+6xy+y2
2
2 2
b) ((1/2)+x )
((1/2)+x2)2 = (1/2)2+2.(1/2).x2+(x2)2 = (1/4) +x2+x4
3 2
c) ((2x/3)+4y )
3 2 2 3 3 2 2 3 6
((2x/3)+4y ) = (2x/3) -2.(2x/3).4y +(4y ) = (4/9)x -(16/3)xy +16y
d) (2x+3y)3
3 3 2 2 3 3 2 2 3
(2x+3y) = (2x) +3.(2x) .3y+3.2x.(3y) +(3y) = 8x +36x y+54xy +27y
e) (x4+(1/x2))3
(x4+(1/x2))3 = (x4)3+3.(x4)2.(1/x2)+3.x4.(1/x2)2+(1/x2)3 = x12+3x6+3+(1/x6)
f) ((2x/3)+(4y/5)).((2x/3)-(4y/5))
((2x/3)+(4y/5)).((2x/3)-(4y/5)) = (2x/3)2-(4y/5)2 = (4/9)x2-(16/25)y2
2) Efetue as multiplicações:
a) (x-2)(x-3)
(x-2)(x-3) = x2+((-2)+(-3))x+(-2).(-3) = x2-5x+6
b) (x+5)(x-4)
(x+5)(x-4) = x2+(5+(-4))x+5.(-4) = x2+x-20
3) Simplifique as expressões:
2 2 2
a) (x+y) –x -y
(x+y) –x -y = x2+2xy+y2–x2-y2 = 2xy
2 2 2
b) (x+2)(x-7)+(x-5)(x+3)
(x+2)(x-7)+(x-5)(x+3) = x2+(2+(-7))x+2.(-7) + x2+(-5+3)x+3.(-5) =
x2-5x-14+ x2-2x-15 = 2x2-7x-29
c) (2x-y)2-4x(x-y)
(2x-y)2-4x(x-y) = (2x)2-2.2x.y+y2-4x2+4xy = 4x2-4xy+y2-4x2+4xy = y2
Fatoração
* Definição
O termo fatoração leva ao pensamento de fatores ou partes. Como já falado em alguns tutoriais,
fatores são elementos constantes de multiplicação.
a) O número 36 pode ser escrito como uma multiplicação de fatores de várias formas:
32 = 2 x 16
32 = 4 x 8
32 = 2 x 2 x 8
b) O número 12 pode ser escrito como uma multiplicação de fatores das seguintes formas:
12 = 2 x 6
12 = 4 x 3
12 = 1 x 6 x 2
No caso de uma expressão numérica, cujas parcelas têm um fator comum no problema, é
possível fatorar da seguinte forma :
Observe:
Ex: ax + ay = a.(x+y)
Ex.: bz + bw = b.(z + w)
Considerando um terreno qualquer com formato dado abaixo, ou seja, dois lotes de
comprimentos diferentes de larguras iguais:
Ambas as formas de cálculo dão o mesmo resultado, então podemos escrever da seguinte
forma:
Área do lote 1 = ax
Área do lote 2 = bx
Área do terreno = (a + b) . x
Desta forma:
ax + bx = (a + b) x
Onde:
Resumindo: Toda vez que em uma soma de duas ou mais parcelas de qualquer problema
houver fator comum a todas as parcelas dadas (como no exemplo o x em “ax + bx”), é possível fatorar
essas expressão, e esse fator comum no problema será um dos fatores da expressão após ser fatorada.
Simplesmente divida a expressão que vai ser fatorada pelo fator comum.
7.544 . 49 + 455 . 49
Solução:
7.544 . 49 + 455 . 49 =
49 . (7544 + 455) =
49 . (7999) =
391951
a) x2 + 2x + 1 b) x2 – 20 c) x2 - 1
Calculando:
(x + 1) . (x – 1) = x2– x + x – 1 = x2 - 1
* Casos de fatoração
Este método se faz aplicando duas vezes o caso do fator comum em alguns polinômios (já vistos
anteriormente) especiais.
Veja o exemplo:
ax + ay + cx + cy
Os dos primeiros termos do caso possuem em comum o fator “a”, os dois últimos termos do
problema possuem em comum o fator b. Então, colocam-se esses termos em evidência:
a. (x + y) + c.(x + y)
(x + y).(a + c)
Resumindo: ax + ay + cx + cy = (x + y) . (a +c)
Exemplo:
Desta forma:
Exemplo:
a) cx + cy –cz =
c.(x+y-z)
b) 3x2 – 6xy
3x.(x – 2y)
a) ax+3a =
a(x+3)
b) b²-c² =
(b+c)(b-c)
c) a² - 4ab + 4b² =
(a-2b)²
d) 2x²-2 = 2(x²-1) =
2(x+1)(x-1)
Fatoração (Parte II)
* Revisão
Como visto, o termo fatoração leva ao pensamento de fatores ou partes e fatores são elementos
constantes de multiplicação.
Observe:
Ex: ax + ay = a.(x+y)
Ex.: bz + bw = b.(z + w)
* Formas de fatoramento
Como estamos vendo as formas de fatoração, e dando continuidade no tutorial de número 30,
este método se baseia em transformar as expressões em produtos da soma pela diferença, extraindo a
raiz quadrada de cada quadrado.
Desta forma:
X2 – 36 =
(x + 6) . (x – 6)
X2 – 49 =
(x + 7) . (x – 7)
a) x2 – y2 =
(x + y) . (x – y)
b) 4a2 – 1 =
(2a + 1) . (2a – 1)
c) 1 – 16x4 =
(1 + 4x2) . (1 – 4x2) =
(1 + 4x2) . (1 + 2x) . (1 – 2x) – Note aqui que é possível fatorar a expressão duas vezes
O termo trinômio que se encontra quando se eleva um binômio ao quadrado chama-se trinômio
quadrado perfeito.
Veja alguns exemplos de trinômios:
(a2 + 2ab + b2 )
( a2 - 2ab + b2 )
Estes trinômios são considerados perfeitos pois são obtidos quando as expressões (a+b) e (a-
b) são elevados ao quadrado, respectivamente.
Observe os cálculos:
Assim: x2 + 8x + 16
| |
| |
2x 4
|________|
|______________________________|
Sinal
|_____________________________|
Sinal
Exemplos:
a) X2 – 10x + 25 = (x – 5)2
Veja abaixo:
a) a2 + 8a + 9
6a # 8a
Nesse caso o trinômio não é quadrado perfeito e por tanto não pode ser fatorado.
Como em matemática, devemos manter uma praticidade grande nos temas abordados, para
uma melhor compreensão, vamos procurar adotar mais exercícios.
a) Fatore a expressão
3xy + 6x
Podemos observar que os valores 3 e x são comuns às duas parcelas. Então é possível escrever
a expressão na seguinte forma:
3x = (3xy/3x + 26x/3x)
3xy + 6x = 3x(y + 2)
Aqui o valor “3x” foi colocado em destaque. Na prática, estes cálculos (dentro dos parênteses)
são feitos na maioria das vezes “de cabeça”.
2a2b – 4ab2
2a2b – 4ab2 =
2ab . (a – 2b)
* 4x2 - 9
4x2 = (2x)2
9 = 32
* 36a2 - 1
36a2 = (6a)2
1 = 12
* 16 –x2
25
16 = 42
x2 = (x/5)2
25
Exercícios:
* ax2 – ay2
a.(x2 – y2)
a. (x – y) . (x + y)
* x2 + 2ax + a2 - 9
(x + a)2 – 9
[(x + a) – 3] . [x + a + 3]
(x + a – 3) . (x + a - )
Questões Resolvidas
M.M.C de polinômios:
Para calcularmos o m.m.c de polinômios, basta igualá-lo ao produto dos fatores comuns e não comuns,
cada um deles com o maior expoente.
Exs:
» e
m.m.c =
e » m.m.c = (a+b)(a-b)
Não é possível fatorar nenhum dos polinômios, logo o m.m.c será o produto deles
e » e
m.m.c =