UFMA – CCSo – PEDAGOGIA - DIDÁTICA II – 2013.

ATIVIDADE D – 27/06/13

Aluno: Rodrigo César Silva Lima

Os componentes do plano de ensino

Objetivo: analisar as finalidades e aplicabilidades dos componentes do

plano de ensino com base no referencial teórico-prático indicado.

Desenvolvimento:

a) Estudo dos textos indicados neste roteiro

b) Análise do plano em anexo a partir do referencial estudado
c) Apresentação da análise impressa na aula do dia 04/07/2013

Avaliação:

Conforme critérios explicitados no Programa da disciplina

Referências

MASETTO, Marcos. O plano e seus componentes. In: DIDÁTICA: A Aula

como Centro, 3º ed. São Paulo: FTD, p. 86-103, 1996.

VEIGA, Ilma Passos de Alencastro (coord.). Planejamento do ensino numa

perspectiva crítica da educação. In: Repensando a didática. São Paulo:
Papirus, 1996.
 Anexo

Sequência Didática

Análise dos personagens na narrativa

Objetivos
- Aumentar o repertório literário.
- Ler textos pré-selecionados e analisar os personagens, identificando as características e
a importância de cada um para a narrativa.
- Apresentar um seminário sobre os personagens das histórias lidas.

Conteúdo
- Leitura.

Anos
- 7º ao 9º.

Tempo estimado
- 12 aulas.

Material necessário
- Textos: Felicidade Clandestina (Clarice Lispector, 60 págs., Ed. Rocco), O Doido da
Garrafa (Adriana Falcão, 132 págs, Ed. Planeta do Brasil), Suflê de Chuchu (publicado
em Comédias Para se Ler na Escola, Luis Fernando Veríssimo, 148 págs, Ed. Objetiva),
Rosa Regada (publicado em Boa Companhia - Contos, Amilcar Bettega Barbosa, 128
págs. Ed. Companhia das Letras).
 O plano apresentado tem vistas o proposto por Masetto, tende a promover a
leitura entre os alunos. Considero-o válido e funcional, segundo o estabelecido na leitura
do teórico, pois estabelece coerência entre os componentes do plano de ensino e condiz
com o proposto. Porém, gostaria de fazer um ressalva ao que diz respeito ao Conteúdo
apresentado. No plano, o Conteúdo é dado por Leitura, o que, ao meu ver, deveria ter sido
posto como Objetivo geral, considerado como tal a promoção da leitura entre os alunos.
E o Conteúdo deveria, novamente, a meu ver, ser a descriminação dos elementos
trabalhados a partir das leituras e análise dos personagens. Os objetivos específicos estão
bem propostos e descriminados. A Avaliação deveria ter sido posta em separado aos
Objetivos, descriminada por apresentar um seminário sobre os personagens das histórias
lidas.

A análise dos personagens e a importância de cada uma delas para suas

respectivas obras condiz com o proposto por Veiga no que concerne à perspectiva crítica
das leituras. Assim, além de promover a leitura de obras tão significativas para a literatura
brasileira (acredito que o plano de aula seja de uma disciplinas relacionada com
Literatura) faz-se o desenvolvimento do senso crítico dos estudantes por conta de seus
conteúdos sociais.

Os Recursos são tidos pelos livros indicados para leitura e análise e, muito
provavelmente, far-se-ia uso de recursos audiovisuais quando na apresentação do
seminário, proposto como Avaliação.