Slide 11 Os desafios da escola face á implementação da

Educação Intercultural:
A promoção de uma educação intercultural atravessa no seu
quotidiano algumas adversidades no âmbito escolar.
Desde cedo, as crianças com a inserção na pré-escolarização são
automaticamente confrontadas com a socialização de outras
culturas, raças e etnias. Compete á comunidade educativa, mais
precisamente ao educador de infância transmitir os
conhecimentos e os valores, e dar a cada um a capacidade de
assumir as suas particularidades e refutar as ideias
discriminatórias a que os grupos minoritários estão submetidos.
A intervenção do educador de infância, face á divulgação da
educação intercultural pode-se fazer através da literatura infantil
ao passar os valores, tais como a solidariedade, a tolerância, o
civismo e a aceitação das diferenças étnicas, raciais e culturais
através dos materiais adequados.

No que diz respeito á formação da juventude, a escola, passa

pelo pressuposto que é um lugar onde incidem diversos
indivíduos que pertencem a diferentes grupos sociais e culturais.
No entanto o sistema educativo passa por diversos obstáculos
como:

 A escola contemporânea Foca-se na preocupação de

possibilitar a todos os alunos o mesmo modelo e propostas
educativas, acabando por generalizar o grupo de alunos.
 A falta de realizações de debates e troca de experiências
sobre a diversidade no ambiente escolar.
 A elaboração de atividades fragmentadas e
descontextualizadas que se baseia no estímulo do
individualismo e da competição. Esta dificuldade pode ser
ultrapassada através da promoção do intercambio de
conhecimentos, saberes e praticas culturais nos espaços
escolares.
 a uniformização de comportamentos e a estipulação das
normas e modelos sociais. Compete á escola contrariar este
paradigma a partir de 3 princípios: criação de culturas de
inclusão”, de modo á comunidade escolar se basear no
princípio da diversidade, e valorização de cada uma das
crianças. promover praticas de inclusão através de ações e
projetos para incrementar a troca de saberes culturais, o
respeito e aceitação entre as diferentes etnias e raças,
como por exemplo a elaboração de uma educação
compensatória que representa programas de reforço
escolar para crianças, filhos emigrantes, que não dominam
ou não tem o conhecimento satisfatório da língua e da
cultura e por fim implementação de politicas de inclusão”,
na procura de instalar princípios como a tolerância, justiça,
solidariedade, respeitos pelos outros, cooperação,
 igualdade e liberdade que se desencadeia a partir da
promoção das praticas anteriormente referidas.
 Falta de investimento do estado sobre a educação para
formar as condições necessárias para criar um espaço que
produz um programa onde é possível identificar e
desmantelar o preconceito e a discriminação dos grupos
minoritários a nível social, cultural ou individual.

Slide 12 Os desafios da docente face á implementação da

Educação Intercultural:
Sendo a instituição constituída por uma comunidade educativa
que abrange um conjunto de associações, organizações,
auxiliares, pais e professores, compete maioritariamente aos
professores, visto que é o agente que interage diretamente com
a criança/jovem diariamente, difundir os princípios da educação
intercultural. No entanto na escola contemporânea o docente
atravessa diversas dificuldades como:

 a convivência é condicionada através da boa relação entre

os trabalhadores e o local em que a escola se encontra, ou
seja, se a escola não corresponderas necessidades da
comunidade educativa, os recursos e a gestão da escola
serem escassos , vai influência o método de coordenar o
processo de aprendizagem e a maneira de trabalhar do
docente.
 O maior obstáculo é a falta de formação dos professores. O
diálogo sobre interculturalidade impõe ao docente uma
inovação da regularidade da sua ocupação e reivindica os
procedimentos pedagógicos e por essa razão a formação
deve ser realizada de forma continua e é dividia em várias
fases. Numa formação primordial, compete aos docentes
adquirir conscientização do valor, e do contributo das
diversas culturas para o ato educativo. Numa fase mais
avançada, deve-se aprofundar a questão da
interculturalidade no âmbito escolar visando que o
professor adquira um conhecimento cultural plural como
uma experiência de vida e de colaboração
 A Ausência da família no ambiente escolar,