Aula à distância 23/03/2020

Referências Bibliográficas segundo a 6ª Edição das normas APA:

 Alves, M., Queirós, P. & Batista, P. (2017). O valor formativo das comunidades
de prática e construção da identidade profissional. Revista Portuguesa de
Educação, 30, 159-185.
 Amado, J. (2014). A investigação em educação e os seus paradigmas. In J.
Amado (Eds.). Manual de investigação qualitativa em educação, (pp. 19-73).
Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.
 Comissão Europeia (2012, março). Informações das Instituições, Órgãos e
Organismos da União Europeia. Jornal Oficial da União Europeia, 70, 1-10.
 Decreto-Lei nº 220/2009 de 8 de setembro. Especialidades do grau de mestre.
Diário da Républica, I Série, 223, pp. 5242-5243.
 European Commission (2019, dezembro). Portugal- Organização do sistema
Educativo e da sua Estrutura. Acedido em:https://eacea.ec.europa.eu/national-
policies/eurydice/content/organisation-education-system-and-its-structure-
60_pt-pt.
 Gaspar, M. & Nilsen, T. (2016). Elementos do desenvolvimento curricular.
Lisboa: Universidade Aberta.
 Hayler, M. (2011). Autoethnography, Self-Narrative and Teacher Education.
Rotterdam: Springer Open
 Lei n.º 46/86. Lei de Bases do Sistema Educativo. Diário da República – I Série,
237, pp. 3067-3081.
 Rodrigues, F. & Mogarro, J. (2019). Student teachers professional identity: A
review of research contributions. Education Research Review, 28, pp. 1-13.
 Scherer, R. & Nilsen, T. (2016). The Relations Among School Climate,
Instructional Quality and Achievement Motivation in Mathematics. In T. Nilsen
& J.E. Gustafsson (Eds.), Teacher quality, instructional quality and student
octomes- Relationships across countries, cohorts and time (pp.51-81). Oslo:
Springer One.
  Webster, L. & Mertova, P. (2007). A critical events approach to narrative. In L.
Webster e P. Mertova (Eds.). Using narrative inquiry as a research method: An
introduction, to using critical event narrative analysis in research on learning
and eaching (pp.71-89). London and New York: Routledge.

 Zeichner, K. (2008). Uma Análise Crítica sobre a “Reflexão” como Conceito

Estruturante na Formação do Docente. Educação & Sociedade, 29, 535-554.

Referências Bibliográficas segundo a 7ª Edição das normas APA:

 Alves, M., Queirós, P. & Batista, P. (2017). O valor formativo das comunidades
de prática e construção da identidade profissional. Revista Portuguesa de
Educação, 30(2), 159-185.
 Amado, J. (2014). A investigação em educação e os seus paradigmas. In J.
Amado (Eds.). Manual de investigação qualitativa em educação, (2º Edição, pp.
19-73). Imprensa da Universidade de Coimbra.
 Comissão Europeia (2012, março). Informações das Instituições, Órgãos e
Organismos da União Europeia. Jornal Oficial da União Europeia, 70(9), 1-10.
 Decreto-Lei nº 220/2009 de 8 de setembro. Especialidades do grau de mestre.
Diário da Républica, I Série, 223, pp. 5242-5243.
 European Commission (2019, dezembro). Portugal- Organização do sistema
Educativo e da sua Estrutura. Acedido em:https://eacea.ec.europa.eu/national-
policies/eurydice/content/organisation-education-system-and-its-structure-
60_pt-pt.
 Gaspar, M. & Nilsen, T. (2016). Elementos do desenvolvimento curricular.
Universidade Aberta.
 Hayler, M. (2011). Autoethnography, Self-Narrative and Teacher Education.
Springer Open
 Lei n.º 46/86. Lei de Bases do Sistema Educativo. Diário da República – I Série,
237, pp. 3067-3081.
 Rodrigues, F. & Mogarro, J. (2019). Student teachers professional identity: A
review of research contributions. Education Research Review, 28(28), pp. 1-13.
 Scherer, R. & Nilsen, T. (2016). The Relations Among School Climate,
Instructional Quality and Achievement Motivation in Mathematics. In T. Nilsen
& J.E. Gustafsson (Eds.), Teacher quality, instructional quality and student
octomes- Relationships across countries, cohorts and time (pp.51-81).Springer
One.
 Webster, L. & Mertova, P. (2007). A critical events approach to narrative. In L.
Webster e P. Mertova (Eds.). Using narrative inquiry as a research method: An
introduction, to using critical event narrative analysis in research on learning
and eaching (pp.71-89). Routledge.
 Zeichner, K. (2008). Uma Análise Crítica sobre a “Reflexão” como Conceito
Estruturante na Formação do Docente Educação & Sociedade, 29(103), 535-
554.