UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS - FACULDADE DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO

DISCIPLINA: Sociologia da Educação II – CAE 023 CARGA HORÁRIA: 30 horas/aula
CURSO: Pedagogia – Semestre 2023.2
Turma F
Professor: Guilherme de Alcantara - guilhealcan@gmail.com
Monitora: Maíra Pilz – mairapilzfidelis@gmail.com

EMENTA
Contribuições da sociologia da educação contemporânea: análises sobre as relações entre
desigualdades sociais e desigualdades escolares; análises sobre a escola, seus sujeitos e seu
contexto sociocultural.

Objetivos da disciplina:
O curso tem como objetivos, primeiramente, apresentar e promover algumas das questões mais
destacadas do campo da Sociologia da Educação, levando em consideração sua relevância para
a formação dos profissionais da educação. Igualmente, as aulas procuram estimular a operação
dos conceitos sociológicos na análise de questões educacionais atuais na sociedade brasileira,
com o intuito de contribuir para o desenvolvimento da reflexão autônoma e crítica dos
estudantes do curso de formação de professores. Paralelamente, pretende-se estimular a
reflexão sobre novas práticas pedagógicas e sobre a tensão entre a individualidade e a
coletividade no trabalho do docente.

Instrumentos de avaliação:

Avaliação 1 (valor: 30 pontos): avaliação presencial em dupla.

A avaliação contará com uma ou mais questões sobre os temas da socialização, da função da
escola na sociedade e da reprodução social. Os alunos deverão construir um texto dissertativo
que articule as contribuições de textos das semanas 1, 2, 3 e 4 ao argumento desenvolvido na
questão. Em suas respostas, as duplas devem explicitar por meio de citação (ex: BOURDIEU,
2010, p. 38) o uso das contribuições dos textos selecionados. Citações diretas de trechos dos
textos originais serão desconsideradas.
Avaliação 2 (valor: 30 pontos): avaliação em dupla (moodle)
Estudo dirigido dos dois textos da semana 1: a dupla deve ler os dois artigos da primeira aula
e responder as questões abaixo em um texto com até 500 palavras no moodle.
1. Segundo os textos, defina as noções de capital cultural, capital social e capital econômico.
2. Explique a teoria de Bourdieu sobre a função da escola.
3. Explique por que o conceito de capital cultural continua sendo relevante para pensar as
desigualdades escolares no século XXI.

Avaliação 3 (valor: 40 pontos): avaliação presencial em dupla.

Essa avaliação contará com uma ou mais questões focadas nos temas das semanas 10 a 13. Em
sua resposta, os alunos deverão construir um texto dissertativo que articule as contribuições de
textos das referidas aulas ao argumento desenvolvido na questão.. Em suas respostas, as duplas
devem explicitar por meio de citação (ex: BOURDIEU, 2010, p. 38) o uso das contribuições
dos textos selecionados. Citações diretas de trechos dos textos originais serão desconsideradas.

11/10 Semana 1 - Introdução à sociologia da educação contemporânea -

. Texto base: NOGUEIRA, Maria Alice e NOGUEIRA, Claudio M. - A

Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu: limites e contribuições. Educação
e Sociedade, Campinas, n. 78, Ano XXIII, abril/2002. Pags. 15-35.

. Texto complementar: NOGUEIRA, Maria Alice. O capital cultural e a

produção das desigualdades escolares contemporâneas. Cadernos de Pesquisa,
51, 2021.

Semana 2 – Sociologia da educação e identidades – raça, gênero e

sexualidade
18/10

. Texto base: TOLEDO, Cintia T. e CARVALHO, Marília Pinto de.

Masculinidades e desempenho escolar: a construção de hierarquias entre
pares. Cadernos de Pesquisa v.48 n.169 p.1002-1023 jul./set. 2018 1023.
 Texto base: SENKEVICS, Adriano Souza e CARVALHO, Marília Pinto de.
Casa, rua, escola: gênero e escolarização em setores populares urbanos.
Cadernos de Pesquisa v.45 n.158 p.944-968 out./dez. 2015

. Texto complementar: CARVALHO, Marília Pinto de. Quem são os

meninos que fracassam na escola? Cadernos de Pesquisa, v. 34, n. 121,
jan./abr. 2004, p. 11-40.

. Texto complementar: RIGONI, Ana Carolina Capellini and

PRODOCIMO, Elaine. Corpo e religião: marcas da educação evangélica no
corpo feminino. Rev. Bras. Ciênc. Esporte [online]. 2013, vol.35, n.1, pp.227-
243

. Texto complementar: JUNQUEIRA, R. Pedagogia do armário - A

normatividade em ação. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 7, n. 13, p.
481-498, jul./dez. 2013.

Semana 3 – Sociologia da educação e identidades – questões étnico-

01/11 raciais

. Texto base: OLIVEIRA, Fabiana e ABRAMOWICZ, Anete. Infância, raça

e paparicação. Educação em Revista, Belo Horizonte, v.26 | n.02, p.209-226,
ago. 2010.

. Texto base: BRITO, Rosimeire. Rapazes negros e pobres na educação de

jovens e adultos: um estudo sobre a relação entre masculinidades e raça.
Educação Unisinos 20(2):224-233, maio/agosto 2016.

. Texto complementar: CARVALHO, Marília. Quem é negro, quem é

branco: desempenho escolar e classificação racial de alunos. Revista
Brasileira de Educação Jan /Fev /Mar /Abr 2005 No 28.

. Texto complementar: ALVES, Luciana. O valor da brancura: considerações

sobre um debate pouco explorado no Brasil. Cadernos Cenpec | São Paulo |
v.2 | n.2 | p.29-46 | dez. 2012.

. Texto complementar: SCHUCMAN, Lia V. Sim, nós somos racistas:

estudo psicossocial da branquitude paulistana. Psicologia e sociedade, 26(1),
83-94, 2014.

. Texto complementar: GOMES, Nilma L. Alguns termos e conceitos

presentes no debate sobre relações raciais no Brasil: uma breve discussão. In:
Educação anti-racista : caminhos abertos pela Lei Federal nº 10.639/03 /
 Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. – Brasília:
Ministério da Educação, 2005.

08/11 Semana 4 – Escola, famílias e estratégias de escolarização

. Texto base: NOGUEIRA, M. A. A relação família-escola na

contemporaneidade: fenômeno social/interrogações sociológicas. Análise
Social, vol. XL (176), 2005, 563-578.

. Texto complementar: THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre
famílias populares e escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista
Brasileira de Educação v. 11 n. 32 maio/ago. 2006.

. Texto complementar: NOGUEIRA, Maria Alice. No fio da navalha: a

(nova) classe média brasileira e sua opção pela escola particular. In:
Romanelli, G. et al. (Orgs.) Família e Escola: novas perspectivas de análise.
Petrópolis: Vozes, 2013.

08/11 Avaliação 1

22/11 Semana 5 – Sociologia das interações e da segregação no sistema de ensino

. Texto base: ZANTEN, Agnès van. L’école de la périphérie – revisitada. In

: Krawczyk, Nora. Sociologia do ensino médio: crítica ao economicismo na
política educacional. São Paulo: Cortez, 2014.

. Texto base: BECKER, Howard S.. A carreira do professor da rede pública

de Chicago. Cadernos Cenpec | São Paulo | v.7 | n.1 | p.181-197 | jan./jul. 2017.

. Texto complementar: RESENDE, Tânia de Freitas; NOGUEIRA, Cláudio

M.M.; NOGUEIRA, Maria Alice. Escolha do estabelecimento de ensino e
perfis familiares: uma faceta a mais das desigualdades escolares. Educ. Soc.,
Campinas, v. 32, n. 117, p. 953-970, out.-dez. 2011

Aula síncrona via Teams

Semana 6 – Sociologia da condição docente

29/11
 . Texto base: LANTHEAUME, Françoise. Professores e dificuldades do
ofício: preservação e reconstrução da dignidade profissional. Cadernos de
Pesquisa v.42 n.146 p.368-387, maio/ago. 2012.

. Texto base: DUBET, F. Quando o sociólogo quer saber o que é ser professor.
Revista Brasileira de Educação, Mai/Jun/Jul/Ago 1997 N º 5.

. Texto complementar: MURY, Rita de Cássia X. e LELIS, Isabel A. M.

Profissionalização docente em uma escola privada de setores populares:
seguindo o fio de Ariadne. Educação em Revista|Belo Horizonte|v.32|n.01|p.
35-54 |Janeiro-Março 2016.

. Texto complementar: CONNEL, Raewyn. Bons professores em um terreno

perigoso: rumo a uma nova visão da qualidade e do profissionalismo.
Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 36, n. especial, p. 165-184, 2010.

29/11 Entrega da avaliação 2

Semana 7 - Gestão do trabalho pedagógico

. Texto base: BRESSOUX, Pascal. As pesquisas sobre o efeito-escola e o

06/12 efeito-professor. Educação em revista. Belo Horizonte, n. 38, dez. 2003, 1ª
parte, p. 17- 42.

. Texto base: SILVA, Luciano Campos da. As ações normativas dos

professores e a incidência de comportamentos de indisciplina em sala de aula:
analisando algumas condições de possibilidade. 32ª Reunião Anual da Anped,
2009.

. Texto complementar: RESENDE, Tânia F. e BELIZÁRIO, Flávia. O uso

de smartphones na sala de aula e a negociação dos sentidos do aprender e da
escola. REVISTA EDUCAÇaO E CULTURA CONTEMPORA NEA | v. 16,
n. 43, p. 329-356, 2019.

. Texto complementar: Silva, L. C. da, & Matos, D. A. S. (2021). Indisciplina

no PISA: entre o intra e o extraescolar. Estudos Em Avaliação Educacional,
28(68), 382–416.

13/12 Prova presencial em dupla

 Semana 8 - Análise sociológica da mudança pedagógica

. Texto base: ALCANTARA, Guilherme. Construção do projeto político

13/12 pedagógico. In: ALCANTARA, Guilherme. A política da Escola: justiças e
qualidades no sistema de ensino. Editora Appris, Curitiba, 2017.

. Texto base: ALCANTARA, Guilherme. Mudar a escola sem mudar a

avaliação? In: Gisele Barreto da Cruz, Cláudia Fernandes, Helena Amaral da
Fonseca, Silvana Mesquita. (Org.). Didática(s) entre diálogos, insurgências e
políticas. 1ed.Rio De Janeiro: Guilherme, 2020, v. 1, p. 234-247.