MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE CIENCIAS DA EDUCAÇÃO “PROF. MARIANO DA SILVA NETO”
DEPARTAMENTO DE FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO
ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO DOCENTE FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
CAMPUS UNIVERSITÁRIO “MINISTRO PETRÔNIO PORTELLA” – ININGA
Telefones: (86) 3215-5821/3215-5920 – FAX: (86) 3215-5693 – E-mail: defe@ufpi.br
64049-550 – TERESINA

DISCIPLINA: Filosofia da Educação

CURSO: Licenciatura
CRÉDITOS: 4.0.0 – Carga Horária: 60 horas – Período Letivo: 2024/1
PROFESSOR(A): Dr.ª Carmen Lúcia de Oliveira Cabral

PROGRAMA DE DISCIPLINA

I EMENTA
 Filosofia e a filosofia da educação: concepções e especificidades da filosofia; concepções de
educação; tarefas da filosofia da educação; relação entre educação, pedagogia, ensino.
 Estudos filosóficos do conhecimento – as questões da verdade e da ideologia no campo da educação;
 As teorias e práticas educativas e suas dimensões ética, política e estética: as discussões sobre gênero,
diversidade étnico-racial, sexualidade, religiosidade e questões geracionais.
 Filosofia da educação e a formação do/a professor/a.
II OBJETIVOS INSTRUCIONAIS
 Analisar a especificidade do conhecimento filosófico (ou do exercício do filosofar) e a relação com o
campo da educação.
 Discutir as concepções filosóficas de educação e as teorias pedagógicas, em suas finalidades e
dimensões antropológicas, políticas, éticas e estéticas na educação.
 Discutir as influências e contradições teóricas e ideológicas no contexto do conhecimento
educacional brasileiro.
 Compreender a influência do conhecimento filosófico nas teorias pedagógicas e práticas educativas.
 Problematizar a reflexão filosófica educacional no contexto sociocultural: as questões sobre gênero,
diversidade étnico-racial, sexualidade, religiosidade e questões geracionais.
 Discutir a contribuição da filosofia da educação na formação da/o professora/o.
IV CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
Unidade I: Filosofia e Filosofia da Educação
 Especificidade da filosofia e do filosofar: as características e problematizações.
 Relação entre filosofia e educação: antropológica, epistemológica e axiológica (ética, política e
estética).
Unidade II: Estudos Filosóficos do Conhecimento: questões teóricas e ideológicas no campo da
educação
 Contradições teóricas e ideológicas no campo da educação.
 Bases teóricas da prática educativa: essencialista; fenomenológica; histórico-crítica; perspectivas
pragmáticas e neopragmática, contemporaneidade (pós-modernismo e neo-estruturalismo).
Unidade III: A Filosofia da Educação, reflexões socioculturais e a Formação do/a Professor/a
 Reflexão filosófica educacional no contexto sociocultural: sobre gênero, diversidade étnico-racial,
sexualidade, religiosidade e questões geracionais.
 Formação de professor/a: as concepções e pressupostos.

V PROCEDIMENTOS DE ENSINO
 Aulas interativas
 Grupos de conversas
 Debates
 Painéis
 Exibição de filmes
VI SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO
a) Modalidades:
A avaliação da aprendizagem será feita por unidade de conteúdo, com exceção do exame
final, em que se inclui o conjunto do conteúdo da disciplina. O aproveitamento dos estudos será
verificado pela aplicação de um dos seguintes instrumentos:
 Resenha: texto, filmes e livros
 Produção de texto
 Painéis
 Quadro sinóptico
 Outros
Para a emissão de nota parcial e final será considerada: a participação nas aulas, a
pontualidade e qualidade (forma e conteúdo) na execução das tarefas e as avaliações parciais.
b) Exigências legais para que o aluno seja considerado aprovado:
Segundo a Resolução n. 043/95-CEPEX, as avaliações parciais são em número de 03 (três)
com os resultados expressos por nota numa escala de 0 (zero) a dez (dez).
Considera-se aprovado/a na disciplina o/a estudante que:
a) frequentar no mínimo 75% (setenta e cinco por cento) da carga horária da disciplina;
b) alcançar média aritmética igual ou superior a 7 (sete) nas avaliações parciais;
c) submetido ao exame final obter média aritmética igual ou superior a 6 (seis), resultante da
média aritmética entre a média das avaliações parciais e a nota do exame final.
Caso o/a estudante não se inclua em nenhum dos itens acima será considerado reprovado.
O estudante que não alcançar média aritmética 4 (quatro) nas avaliações parciais não poderá
se submeter ao exame final.
As faltas serão abonadas somente quando enquadradas nos casos previstos em legislação
específica.

VII REFERÊNCIAS POR UNIDADE DE ESTUDO

Unidade I: Filosofia e de Filosofia da Educação

Leitura Básica:
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000. p. 5-17; p. 19-24; p. 314-319; p. 354-
365.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Contribuições da Filosofia para a Educação. Em Aberto, ano 9, n. 45,
jan./mar. 1990. p. 19-25.
CHARLOT, Bernard. Introdução: educação e política. In: _______. A mistificação pedagógica:
realidades sociais e processos ideológicos na teoria da educação. Rio de Janeiro: Guanabara, 1986.
(reedição: Cortez, 2013, rev. ampl.)
Disponível em:
https://fritznelalphonse.files.wordpress.com/2013/05/charlot_amistificacaopedagogica.pdf.
Aceso em: 13 mar. 2024.
CHARLOT, Bernard. A questão antropológica na educação quando o tempo da barbárie está de volta.
Educação em Revista, Curitiba, v. 35, n. 73, p. 163-180, jan./fev. 2019.
Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/8n6G7tvZNtLMNfYH6Mwf8GL/?format=pdf&lang=pt.
Acesso em: 13 mar. 2024.
Dicionário de Filosofia.
Leitura Complementar:
ADORNO, Theodor W. Educação – para quê? In: ______. Educação e emancipação. Tradução
Wolfgang Leo Maar. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.
GHIRALDELLI JÚNIOR, Paulo. Caminhos da filosofia. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
LUCHESI, Cipriano C.; PASSOS, Elizete S. Introdução à filosofia: aprendendo a pensar. 2. ed. São
Paulo: Cortez, 1996.
MATOS, Olgária. Filosofia a polifonia da razão: filosofia e educação. São Paulo: Scipione, 1997.
PERISSÉ, Gabriel. Filosofia da educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência filosófica. 9. ed. São Paulo: Cortez;
Campinas: Autores Associados, 1989.
SEVERINO, Antonio J. Filosofia. São Paulo: Cortez, 1993.
Unidade II: Estudos Filosóficos do Conhecimento no campo da educação: questões da teoria e da
ideologia no campo da educação
Leitura Básica:
SEVERINO, Antônio J. Educação, ideologia e contra-ideologia. São Paulo: EPU, 1986.
Textos a definir
Leitura Complementar:
CHARLOT, BERNARD. Cultura e ideologia. In: ______, A mistificação pedagógica: realidades sociais
e processos ideológicos na teoria da educação. Tradução Maria José do Amaral Ferrer. São Paulo: Cortez,
2013. p. 79-154.
CURY, Carlos R. J. Ideologia e educação brasileira: católicos e liberais. 3. ed. São Paulo: Cortez;
Campinas: Autores Associados, 1986.
GIROUX, Henry. Pedagogia radical: subsídios. São Paulo: Cortez; Campinas (SP): Autores Associados,
1983.
KANT, Emmanuel. Sobre a pedagogia. Tradução Francisco Cock Fontanella. Piracicaba: Unicamp,
1996.
MENDES, Durmeval T. (Coord.). Filosofia da educação brasileira. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização
Brasileira, 1987.
OZMON, Howard A.; CRAVER, Samuel M. Fundamentos filosóficos da educação. 6. ed. Tradução
Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2004.
PAGNI, P. A. Introdução à Filosofia da Educação: temas contemporâneos e história. São Paulo:
Avercamp, 2007.
ROMÃO, José E. Ideologia: uma questão fora de moda? In: ROMÃO, J. E.; OLIVEIRA, J. E. DE
(Coords.). Questões do século XXI. São Paulo: Cortez, 2003.
SUCHODOLSKI, Bogdan. A pedagogia e as grandes correntes filosóficas: pedagogia da essência e a
pedagogia da existência. 3. ed. Tradução de Liliana Rombert Soeiro. Lisboa: Horizontes, 1983.
TAMARIT, José. Educar o soberano: crítica ao iluminismo pedagógico de ontem e de hoje. 2. ed.
Tradução de José Eustáquio Romão. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 1999.
Unidade III: A Filosofia da Educação, reflexões socioculturais e a Formação do/a
Professor/a
Leitura Básica:
Textos a definir.
SEVERINO, Antonio J.Fundamentos ético-políticos da educação no Brasil de hoje.
Disponível em: https://books.scielo.org/id/j5cv4/pdf/lima-9788575416129-08.pdf. Acesso em: 18 mar.
2024.
Leitura Complementar:
ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. Tradução de Wolfgang Leo Maar. São Paulo: Paz e
Terra, 1995.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 29. ed. São Paulo:
Paz e Terra, 2004.
GIROUX, Henry A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem.
Tradução de Daniel Bueno. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
HENGEMÜHLE, Adelar. Formação de Professores: da função de ensinar ao resgate da educação.
Petrópolis: Vozes, 2007. p. 25-87.
MARQUES, Mario O. Formação do profissional da educação. 3. ed. atual. Ijuí: Ed. da Universidade de
Ijuí, 2000.
RIOS, Terezinha A. Ética e competência. 8. ed. Paulo Freire: Cortez, 1999.
RODRIGUES, Neidson. Educação: da formação humana à construção do sujeito ético. Educação e
Sociedade, Campinas, ano XXII, n. 76, p. 232-257, out. 2001.