PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO:

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
2º semestre/2023

Disciplina: Formação no Ensino Médio: escola e juventude

Professor: Carlos Antônio Giovinazzo Jr.
Nº de créditos: 03
Horário: Quintas feiras – 16h00-19h00
Para: Mestrado e Doutorado

Ementa
Esta disciplina tem como proposta o aprofundamento de leituras relacionadas à educação, escolarização e formação
da juventude, considerando as intersecções entre cultura, trabalho, meios de comunicação, tecnologia, dentre
outros aspectos que configuram a experiência, a formação e a socialização dos jovens e adolescentes. Também
analisa os modelos de interpretação para o Ensino Médio, especialmente os produzidos no Brasil a partir da década
de 1960. Por fim, são focalizados aspectos decorrentes dos problemas relacionados à natureza, às peculiaridades e
à implementação de reformas educacionais nessa etapa da educação básica, uma constante nos últimos 25 anos.

Conteúdo
- Infância, adolescência e juventude: definições e conceitos.
- Psicologia, educação e a produção de sujeitos;
- Experiência, formação, socialização dos jovens e adolescentes: a relação com a instituição escolar;
- O debate em torno da natureza e finalidades do Ensino Médio: modelos e interpretações;
- Reformas educacionais e Ensino Médio.

Objetivos
i) Proporcionar, aos discentes, leituras, conhecimentos, discussões e reflexões sobre:
- obras básicas sobre a temática da juventude, da adolescência e do Ensino Médio;
- educação, escolarização e formação da juventude;
- as implicações sociais, políticas e educacionais das tendências presentes na sociedade hodierna;
- a experiência, a formação e a socialização dos jovens e adolescentes;
- interpretações elaboradas para as questões concernentes ao Ensino Médio;
- os nexos entre as políticas educacionais e as reformas de ensino;
- a relação dos jovens com a instituição escolar e o processo de constituição da subjetividade;
ii) Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a realidade brasileira, especialmente no que concerne à
educação e a formação das novas gerações;
iii) Estimular o interesse pelo debate e o confronto de ideias e pela escrita ensaística sobre as questões e dilemas
vividos no dia a dia.

Estratégias e recursos
As aulas acontecerão de modo expositivo e dialogado. Para cada dia letivo, dois ou três alunos ficarão encarregados
de apresentar oralmente questões, elaboradas previamente, atinentes ao tema da aula. Após essa primeira
discussão inicial, o professor fará a exposição do conteúdo e estimulará, conforme o andamento das aulas, o debate
e a intervenção dos discentes.
Recursos imagéticos poderão ser mobilizados, conforme as necessidades e as condições de acesso aos dispositivos
(meios) para seu uso.

Avaliação
Os alunos serão avaliados mediante:
a) Qualidade da participação nas aulas;
b) Elaboração de questões sobre as leituras realizadas (apresentações orais – individuais ou em grupo);
c) Elaboração de paper ao final da disciplina sobre um dos tópicos listados no item “Conteúdo”.

Cronograma de aulas e bibliografia básica

I. Infância, adolescência e juventude: definições e conceitos.

8ª Sem 28/9 ABRAMO, Helena Wendel. Condição juvenil no Brasil contemporâneo. In: ABRAMO,
Helena Wendel; BRANCO, Pedro Paulo Martoni (org.). Retratos da juventude brasileira.
São Paulo: Ed. Fundação Perseu Abramo / Instituto Cidadania, 2005, p. 37-72.
II. Psicologia, educação e a produção de sujeitos: jovens e adolescentes.
9ª Sem 5/10 MERANI, Alberto. Pedagogías del siglo XX; Psicología y pedagogía. In: _____. Psicología
y pedagogía: Las ideas pedagógicas de Henri Wallon. Ciudad de México: Editorial
Grijalbo, 1969, p. 31-64.
10ª Sem 19/10 ADORNO, Theodor W. A educação contra a barbárie. In: _____. Educação e
emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 155-168.
PAULSEN. Friedrich. Bildung [Formação=Educação]. Pädagogische Korrespondenz. Heft
9, Sommer, 1991, p. 96-99 (Excertos). Tradução de Rarden Luís Reis Pedrosa.
III. Experiência, formação, socialização dos jovens e adolescentes: a relação com a instituição escolar.
11ª Sem 26/10 BENJAMIN, Walter. La reforma escolar: un movimiento cultural. In: _____. La
metafísica de la juventud. Barcelona: Paidós I.C.E / U.A.B., 1993, p. 47-52.
BENJAMIN, Walter. “Experiência”. In: _____. A criança, o brinquedo, a educação:
reflexões. São Paulo: Summus Editorial, 1984, p. 23-25.
12ª Sem 9/11 ARROYO. Miguel G. Repensar o Ensino Médio: por quê? In: DAYRELL, Juarez;
CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (org.). Juventude e Ensino Médio. Belo
Horizonte, Editora UFMG, 2014, p. 53-73.
13ª Sem 16/11 DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo. Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que
chega à escola. In: DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (org.).
Juventude e Ensino Médio. Belo Horizonte, Editora UFMG, 2014, p. 101-133.
14ª Sem 23/11 Seminário: Formação e educação: as relações entre a Educação Básica e o Ensino
Superior. (participação facultativa)
15ª Sem 30/11 ZIBAS, Dagmar M. L. A reforma do ensino médio nos anos de 1990: o parto da
montanha e as novas perspectivas. Revista. Brasileira de Educação. Abr., n. 28, 2005,
p. 24-36.
16ª Sem 7/12 Entrega de trabalho final e avaliação da disciplina.