PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE SÃO PAULO

Faculdade de Educação
Programa de Pós-Graduação em Educação: História, Política, Sociedade

2º semestre de 2023

Disciplina: Educação, psicologia e comunicação de massa: contribuições à crítica da função social

da escola
Professor (a): Carlos Antônio Giovinazzo Jr.
Nº de créditos: 3 (três)
Horário: Quinta feira, das 9h00 às 12h00
Para: M/D

Ementa
Esta disciplina tem como proposta o aprofundamento de leituras e estudos sobre os nexos entre a educação
escolar, o avanço da tecnologia (e sua presença constante em praticamente todos os âmbitos da vida), os
hodiernos meios de comunicação e de interação social, bem como as consequências e implicações produzidas
na formação dos indivíduos, especialmente jovens, adolescentes e crianças. Considerando as tendências
inerentes no capitalismo (homogeneização cultural, padronização dos comportamentos, repressão às
alternativas, entre outras), acentuadas nas últimas décadas, propõe-se analisar as condições objetivas e
subjetivas produtoras de distintas formas de consciência social, expressas nos usos da linguagem e na
manifestação do pensamento, com especial atenção ao modo como os educadores realizam seu trabalho ante o
poder e a influência que determinadas instituições exercem sobre os discentes. O conjunto básico de leituras é
composto por textos da teoria crítica da sociedade, da teoria da cultura de massa, da psicologia e por estudos e
pesquisas recentes, que têm por propósito conhecer as relações entre educação e comunicação.

Conteúdo
- Educação escolar, inovação e tecnologia;
- Psicologia, comunicação, interação social e a formação subjetiva dos indivíduos;
- Consciência, linguagem e pensamento;
- Comunicação, sociedade e educação;
- Educação e resistência às tendências hodiernas do capitalismo: homogeneização, padronização e repressão.

Objetivos
i) Proporcionar aos discentes leituras, conhecimentos e discussões e reflexões sobre:
- textos básicos dos autores da 1ª geração da Escola de Frankfurt;
- a interrelação entre cultura, comunicação e educação;
- os nexos entre consciência, pensamento e linguagem;
- a educação escolar mediada pelos meios digitais de informação e comunicação;
- as relações recíprocas entre as condições materiais, o avanço da tecnologia e a constituição dos indivíduos e
suas subjetividades;
ii) Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a realidade brasileira, especialmente no que concerne à
educação escolar e sua função social;
iii) Estimular o interesse pelo debate e o confronto de ideias e pela escrita ensaística sobre as questões e dilemas
vividos no dia a dia.

Estratégias e recursos
As aulas acontecerão de modo expositivo e dialogado. Para cada dia letivo, dois ou três alunos ficarão
encarregados de apresentar oralmente questões, elaboradas previamente, atinentes ao tema da aula. Após essa
primeira discussão inicial, o professor fará a exposição do conteúdo e estimulará, conforme o andamento das
aulas, o debate e a intervenção dos discentes.
Recursos imagéticos poderão ser mobilizados, conforme as necessidades e as condições de acesso aos
dispositivos (meios) para seu uso.

Avaliação
Os alunos serão avaliados mediante:
a) Qualidade da participação nas aulas;
b) Elaboração de questões sobre as leituras realizadas (apresentações orais – em grupo) –;
c) Produção de paper ao final da disciplina sobre um dos tópicos listados no item “Conteúdo”.

Rua Ministro Godói, 969 – 4º andar – Sala 4E-19 – Perdizes - São Paulo/SP – CEP: 05015-901
Telefone: (11) 3670-8510 – e-mail: ehps@pucsp.br
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2º semestre de 2023

Cronograma de aulas e bibliografia básica:

1ª Sem 3/8 Apresentação da disciplina e organização das atividades.
I. Educação escolar, tecnologia e formação
2ª Sem 10/8 ADORNO, Theodor W. Educação após Auschwitz. In: _____. Educação e
emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 119-138.
3ª Sem 17/8 MARCUSE, Herbert. Algumas implicações sociais da tecnologia moderna. In:
_____. Tecnologia, guerra e fascismo. São Paulo: UNESP, 1999, p. 71-104.
4ª Sem 24/8 ADORNO, Theodor W. Teoria freudiana e o padrão de propaganda fascista. _____.
Ensaios sobre Psicologia Social e Psicanálise. São Paulo: Editora UNESP, 2015,
p. 153-189.
5ª Sem 31/8 PINTO, Álvaro Vieira. O caráter social da cibernética. In: _____. O conceito de
tecnologia (vol. II). Rio de Janeiro: Contraponto, 2005, p. 427-475.
II. Psicologia, comunicação, interação social e a formação subjetiva dos indivíduos
6ª Sem 14/9 GIACÓIA JR., Oswaldo. Esquecimento, memória e repetição. Psicologia &
sociedade. São Paulo, 13 (2), p. 58-91, jul-dez/2001.
7ª Sem 21/9 BENJAMIN, Walter. O narrador. Considerações sobre a obra de Nikolai Leskov.
In: _____. Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1994, p. 197-
221. (Obras escolhidas)
8ª Sem 28/9 VIGOTSKI, Lev S. Pensamento e linguagem. In: _____. Pensamento e linguagem.
[s.l.] Versão para eBook: eBooksBrasil. Edição eletrônica: Ridendo Castigat Mores
(www.jahr.org), [s. d.], p. 118-151.
9ª Sem 5/10 Seminário de Integração e Pesquisa realizado pela Representação Discente do
EHPS.
10ª Sem 19/10 WALLON, Henri. Psicologia e educação da infância. In: _____. Lisboa: Editorial
Estampa, 1975, p. 9-21;
WALLON, Henri. O orgânico e o social no homem. In: _____. Objectivos e
métodos da Psicologia. Lisboa, Editorial Estampa, 1975, p. 109-120.
III. Comunicação, sociedade e educação
11ª Sem 26/10 WILLIAMS, Raymond. Meios de comunicação como meios de produção. In:
_____. Cultura e materialismo. São Paulo: UNESP, 2011, p. 69-86.
12ª Sem 9/11 COLLINS, Patricia Hill; BILGE, Sirma. Interseccionalidade e educação crítica. In:
_____. São Paulo: Boitempo, 2021, p. 236-270.
13ª Sem 16/11 Educação e resistência às tendências hodiernas do capitalismo (homogeneização,
padronização e repressão). Seleção de leituras pelos discentes.
- 23/11 Atividade extracurricular (participação facultativa): Seminário Formação e
educação: as relações entre a Educação Básica e o Ensino Superior (PUC-SP e
UNIFESP).
14ª Sem 30/11 Continuação: Educação e resistência às tendências hodiernas do capitalismo
(homogeneização, padronização e repressão). Seleção de leituras pelos discentes.
15ª Sem 7/12 Entrega de trabalho final e avaliação da disciplina

Bibliografia complementar
ADORNO, Theodor W. Industria cultural. São Paulo: Editora UNESP, 2020.
BASTOS, Manoel Dourado. Indústria Cultural e capitalismo tardio: origens da economia política da
comunicação no Brasil em mercado brasileiro de televisão. Chasqui. Revista Latinoamericana de
Comunicación, n. 142, diciembre/2019-marzo/2020.
BENJAMIN, Walter. A hora das crianças (narrativas radiofônicas). Rio de Janeiro: Nau, 2015.
_____. Escritos sobre mito e linguagem. São Paulo: Duas Cidades / Editora 34, 2013.

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_____. Linguagem, tradução e literatura. Belo Horizonte: Autêntica, 2018.

BOLAÑO, César. Indústria cultural, informação e capitalismo. São Paulo: Hucitec, 2000.
CANCLINI, Nestor Garcia. Consumidores e cidadãos: conflitos multiculturais da globalização. Rio de
Janeiro: UFRJ, 1999.
CHACON, Vamireh (org.). Humanismo e comunicação de massa. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1970.
COHN, Gabriel. Sociologia da comunicação. São Paulo: Pioneira, 1973.
_____. (org.). Comunicação e indústria cultural. São Paulo: Editora Nacional, 1977.
DONGO-MONTOYA, Adrian Oscar. Pensamento e linguagem. Vigostski, Wallon, Chomsky e Piaget. São
Paulo: Editora UNESP Digital, 2021.
GARRIDO-RAMOS, Beatriz; MÉNDEZ-MARTÍNEZ, José Ángel. Inteligencia artificial y humanidades
digitales como ejemplo de aplicación para el estudio y la investigación en la era de la cultura digital y la
cultura de los datos. In:. NADAL, Tamara Morte; MONTALVO, Jorge Abelardo Cortés (coord.).
Comunicación, cultura y humanidades digitales. Madrid: Editorial Fragua, 2022, p. 41-59.
GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Teoria da ação comunicativa de Habermas: possibilidades de uma
ação educativa de cunho interdisciplinar na escola. Educação & Sociedade. Ano XX, n. 66, Abril/1999, p.
125-140.
HABERMAS, Jürgen. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro, 1989.
KELLNER, Douglas. A cultura da mídia. Bauru: EDUSC, 2001.
LIMA, Luiz Costa (org.). Teoria da cultura de massa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.
MARCUSE, Herbert. Ensayos sobre política y cultura. Barcelona: Planeta-Agostini, 1986.
_____. Escritos sobre educación y Filosofía. Medellín: Ennegativo, 2020.
McLUHAN, Marshall. Os Meios de comunicação como extensões do homem. São Paulo: Editora Cultrix, 1969.
MORAES, Dênis; RAMONET, Ignacio; SERRANO, Pascual. Mídia, poder e contrapoder: da concentração
monopólica e democratização da informação. São Paulo: Boitempo, 2013.
NOVAES, Marcos Adriano Barbosa de; SILVA, Daniela Glicea Oliveira da; BRITO, Lúcia Helena de (org.).
As transformações do capitalismo no século XXI: um debate contemporâneo à luz do trabalho e da educação.
Fortaleza: Ed. UECE, 2019. (livro eletrônico)
PEDROSO, Leda Aparecida; BERTONO, Luci Mara. Indústria cultural e educação: reflexões críticas.
Araraquara: JM Editora, 2002.
PEIXOTO, Joana. Relações entre sujeitos sociais e objetos técnicos: uma reflexão necessária para investigar
os processos educativos mediados por tecnologias. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 20, n.
61, abr-jun, 2015, p. 317-332.
SAVAZONI, Rodrigo. O comum entre nós: da cultura digital à democracia do século XXI. São Paulo: Edições
SESC, 2018.
SCHAFF, Adam. Linguagem e conhecimento. Coimbra: Almedina, 1974.
SCHWARTZ, Germano André Doederlein; REIS, Paulo Victor Alfeo. Os novos meios de comunicação e
o papel sistêmico dos influenciadores digitais na sociedade da informação. Revista Direito Mackenzie. São
Paulo, v.12, n. 1, 2018, p. 29-47.
SIMONDON, Gilbert. A individuação à luz das noções de forma e de informação: introdução. [Introduction.
In: _____. L'individuation à la lumière des notions de forme et d'information. Paris: Édition Jérôme Millon,
2005 (1958), p. 23-36. Tradução: Pedro P. Ferreira e Francisco A. Caminati. Revisão: Laymert Garcia dos
Santos. (a paginação do original francês é indicada entre colchetes no meio do texto)
VIGOTSKI, Lev Semionovitch; LURIA, Alexander Romanovich; LEONTIEV, Alexis N. Linguagem,
desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2014.
WILLIAMS, Raymond. La tecnología y la sociedad. Causas y azares. Os linguajes de la comunicación y la
cultura en (la) crisis. Buenos Aires, ano III, n. 4, 1996, p. 155-172.

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