PLANO DE ENSINO

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

I – Ementa
A disciplina História da Educação tem como preocupação central a reflexão
crítica em torno do processo educativo ao longo do tempo e do espaço. Para
que possamos provocar tal nível de reflexão é fundamental que o aluno
compreenda o desenvolvimento da educação ao longo do tempo, não como
leitura passiva do passado, ou como simples relato cronológico acerca das
diferentes tradições educativas, mas, sobretudo, que consiga compreender que
a história das sociedades e o processo educativo são inseparáveis. Portanto, é
fundamental que se provoque o questionamento acerca do contexto social,
histórico e cultural em que se formam as diferentes concepções de educação a
fim de provocar a reflexão em torno das possibilidades que foram engendradas
ao longo do tempo e que contribuíram para a exclusão social das camadas
menos favorecidas e dominadas nas diferentes épocas estudadas. A disciplina
deve ainda conduzir a percepção de que se a educação pode ser usada para a
manutenção do poder e das relações de dominação social, pode também
contribuir para a transformação de tais relações.

II – Objetivos Gerais
 Promover a compreensão do conceito de história em sua relação com a
educação.
 Instrumentalizar o corpo discente para analisar e interpretar a realidade
educacional em suas dimensões históricas e sociais.
 Provocar o entendimento da importância da História da Educação para a
compreensão dos processos educativos ao longo do tempo e do espaço.
 Reconhecer os processos educativos no Brasil, da colonização aos dias
atuais, em suas relações com o sistema social identificando crises, bem como
avanços e inovações.

III – Objetivos Específicos

 Possibilitar ao aluno o desenvolvimento da consciência crítica sobre as
estreitas ligações entre educação e sociedade.
 Possibilitar ao aluno a identificação e a análise das características
econômicas, políticas e socioculturais dos diferentes períodos estudados em sua
correlação com os processos educacionais.
 Possibilitar ao aluno a identificação das características educacionais dos
diferentes períodos estudados a partir da análise da educação de diferentes
segmentos sociais a fim de desvendar as relações de dominação social.

IV – Competências
Compreender a educação como processo histórico, portanto, fruto das
articulações entre economia, política, sociedade e cultura.

V – Conteúdo Programático

História da educação: da Idade Média à contemporaneidade

1. Introdução: A importância e o entendimento do estudo de história da
educação.
1.1 Educação, sociedade e cultura da Idade Média ao Renascimento: feudalismo
(Santo Agostinho e o modelo de educação patrística; São Tomás de Aquino e a
Escolástica), renascimento, humanismo, Reforma e Contrarreforma.
1.2 Educação, sociedade e cultura do Iluminismo à contemporaneidade:
emancipação política, liberalismo, revoluções burguesas, capitalismo, educação
pública, gratuita e laica. A construção histórico-social do conceito de infância.
1.3 Educação, sociedade e cultura no século XX: a democratização do ensino e
novas perspectivas no processo educativo.

História da educação no Brasil

2. Diferentes concepções pedagógicas na história da educação brasileira.
2.1 A concepção pedagógica tradicional religiosa (1549-1759): a catequese e o
início da colonização: os jesuítas e a educação.
2.2 Coexistência entre as concepções pedagógicas tradicionais, religiosa e leiga
(1759-1932): a Reforma Pombalina.
2.3 Emergência e predominância da concepção pedagógica renovadora (1932-
1969): a fundação da Associação Brasileira de Educação (ABE), a Era Vargas: o
desafio da constituição de um ensino popular. A Escola Nova: Anísio Teixeira e a
Pedagogia Progressiva; o Manifesto dos Pioneiros.
2.4 Emergência e predominância da concepção pedagógica produtivista (1969-
2001): a expansão do ensino; o ajuste do sistema de ensino à nova situação
decorrente do golpe militar de 1964; a reforma universitária de 1968 e a reforma
do 1º e do 2º graus de 1971.
2.5 Concepções pedagógicas contra-hegemônicas: educação e movimento
anarquista; o socialismo e a educação; Paulo Freire e a Pedagogia do Oprimido.
2.6 Brasil e a educação contemporânea: os desafios da educação no Brasil:
temas atuais de livre escolha do professor. Sugestão: violência na escola;
inclusão social e étnica (diversidade e educação); ecologia e educação.

VI – Estratégia de Trabalho
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias ativas e
diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento de conceitos e
conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e artigos
científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum e/ou
chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.

VII – Avaliação
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em
conta todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:
- acompanhamento de frequência;
- acompanhamento de nota;
- desenvolvimento de exercícios e atividades;
- trabalhos individuais ou em grupo;
- estudos disciplinares;
- atividades complementares.
A avaliação presencial completa esse processo. Ela é feita no polo de apoio
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico.
Estimula-se a autoavaliação por meio da autocorreção de exercícios,
questionários e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua
evolução e rendimento escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria
contínua por meio de revisão e feedback. Os critérios de avaliação estão
disponíveis para consulta no Regimento Geral.

VIII – Bibliografia

Básica

FARIA FILHO, L. M. de. Pensadores sociais e história da educação. São Paulo:

Autêntica, 2007.

GONÇALVES, N. G. Fundamentos históricos e filosóficos da Educação

brasileira. 2. ed. Curitiba: Ibpex, 2010.

MORAIS, C. C. História da Educação: ensino e pesquisa. São Paulo: Autêntica

Editora, 2007.

Complementar

FALCON, F. J. C. História cultural e história da Educação. Rev. Bras. Educ., Rio

de Janeiro, v. 11, n. 32, ago. 2006. Disponível em
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a11v11n32.pdf. Acesso em: 02 dez. 2022.

GHIRALDELLI JR, P. Filosofia e história da educação brasileira. Barueri:

Manole, 2009.

HILSDORF, M. L. S. História da Educação Brasileira. São Paulo: Cengage

Learning, 2012.

SHIGUNOV NETO, A. História da educação brasileira: do período colonial ao

predomínio das políticas educacionais neoliberais. São Paulo: Salta, 2015.

TERRA, M. de L. E. História da educação. São Paulo: Pearson, 2014.