Universidade Federal Rural de Pernambuco

Curso: Licenciatura em Letras

Período: 1° período
Disciplina: Fundamentos da Educação
Professora: Ana Clara
Polo: Jaboatão
Aluna: Rosilene dos Santos Mateus

3° Verificação de Aprendizagem

Relatório das atividades entregues

Primeira Semana:

Teorias pedagógicas e o debate moderno na educação

A pedagogia é a ciência que estuda a educação, através de técnicas,

princípios, métodos e estratégias utilizadas para transmitir conhecimento as
pessoas. É sabido que cada pessoa já possui uma carga de saberes, e que as
pessoas também possuem crenças diferentes, princípios e diversas formas de
aprendizado. As teorias pedagógicas buscam elencar quais correntes de
pensamento e abordagens poderão ser utilizadas durante o processo
educativo. Conforme o mundo vai passando por mudanças e evoluções, assim
também evoluem as pessoas e surgem novas formas de aprendizagem. A
escola precisa preparar pessoas para sobreviver na sociedade, não apenas
seres conhecedores de normas e técnicas, mas pessoas autossuficientes,
confiantes, conhecedores das artes, da cultura, pessoas que reconheçam e
valorizem suas raízes, seres que reconhecem e refletem a sua existência e o
seu papel perante a sociedade.

As teorias pedagógicas modernas podem ser chamadas de clássicas

também, e se dividem entre pedagogias não críticas e pedagogias críticas. Elas
surgem juntamente com alguns acontecimentos históricos como: a revolução
francesa, reforma protestante, iluminismo, formação dos estados nacionais e a
industrialização. Novas teorias começam a surgir de acordo com esses
acontecimentos, agora voltadas para a natureza do ato educativo, relação entre
sociedade e educação, formas de ensino, objetivos e conteúdo de formação,
etc. Nas teorias pedagógicas contemporâneas existem algumas correntes:
racional- tecnológica: fundamentada na racionalidade técnica e instrumental, na
formação de técnicos. Neocognitivistas: introduz com mais vigor o componente
social na aprendizagem. Sociocríticas: Vê a educação como uma função de
transmissão cultural, acredita em uma escola mais informal centrada na
valorização de elementos experienciais. Holísticas: tem um sentido de
conjunto, e trabalha com distinção entre o observador e o objeto. Pós
modernas: São reconhecidas como um panorama da corrente trabalhando o
pós estruturalismo de Foucaut (relações entre saber e poder) e o
neopragmatismo (trabalha com a valorização das experiências pessoais no
processo educativo). Entre as pedagogias clássicas e contemporâneas
houveram algumas mudanças nos paradigmas do conhecimento, houveram
diferentes entendimentos de um novo paradigma: filosofia da linguagem,
hermenêutica, teoria de ação comunicativa, pós estruturalismo,
neopragmatismo, neo moderno e pós moderno liberal.

Segundo o professor Libâneo o moderno puxa muito para a autonomia

do sujeito o pós-moderno vem com pressões externas que diminuem muito as
ações do sujeito. Para ele o pós-moderno trata-se de uma continuidade do
moderno. O modelo neoliberal, que trabalha a educação para resultados é o
modelo que têm sido trabalhado nas escolas públicas através da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular), porém os professores podem e devem ser
transformadores dessa realidade, podem adaptar suas aulas para estimular as
múltiplas formas de aprendizagem. A visão que Libâneo defende é uma escola
que forme a personalidade dos alunos e desenvolva potencialidades humanas.
Para ele, a função social da escola é promover a formação cultural dos alunos
articulada com a diversidade sociocultural e entrelaçada com as condições
sociais, culturais e materiais de vida dos alunos, é fazer com que esses alunos
reflitam tudo aquilo que lhe é passado em sala, e utilizem na sua vida.