UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ESTUDOS ESPECIALIZADOS EM EDUCAÇÃO

Disciplina: EED 7100 - Introdução à Pedagogia

Professora: Maria Sylvia Cardoso Carneiro – maria.sylvia@ufsc.br
Turma: 1308A - Semestre: 2019-1

Atividade Escrita 2

Texto: LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. A construção da escola

pública: avanços e impasses. In: ______. Educação Escolar: políticas, estrutura e
organização. 10 ed. São Paulo: Cortez, 2012. (p. 233-248). 371.2 L694e
ATENÇÃO:
►A leitura indicada é da p. 233 a 248.

1. Procure informações sobre os autores do texto: José Carlos Libâneo, João Ferreira de
Oliveira e Mirza Seabra Toschi (idade, formação, atuação profissional, temas de estudo).
- José Carlos Libâneo: Tem 74 anos. Filósofo, Doutor em Educação, é professor da
Universidade Católica de Goiás e pesquisador. Estudioso das áreas de teoria da educação,
didática e organização do trabalho escolar, publicou, entre outros, os livros Didática,
Adeus, professor, adeus, professora?, Pedagogia e pedagogos, para quê?e Organização e
gestão da escola. É o criador do termo Pedagogia Crítico Social dos Conteúdos.
- João Ferreira de Oliveira: Pedagogo, Mestre em Educação Brasileira pela UFG e Doutor
em Educação pela USP. É professor na Faculdade de Educação e no Programa de Pós
Graduação da UFG. Diretor da seção Goiás da Associação Nacional de Políticas e
Administração da Educação (ANPAE).
- Mirza Seabra Toschi: Graduada em Ciências Sociais e em Comunicação Social, Mestre
em Educação Brasileira pela UFG e Doutora em Educação pela UNIMEP. É professora na
Faculdade de Educação e no Programa de Pós Graduação da UFG. Vice-presidente da
ANPAE, região Centro-Oeste.

3. Quais as modalidades de educação apresentadas no texto?

► Educação não intencional: influências do meio natural e social sobre o ser humano.
Ex.: Costumes, religião, leis, fatos físicos, ideias e valores, tipo de governo, práticas
familiares. São práticas não institucionais, não planejadas, assistemáticas.
►Educação intencional:
- Não formal – atividades intencionais, relações pedagógicas com pouca sistematização.
Ex: Movimentos sociais, meios de comunicação de massa, clubes, cinemas, museus.
Intercâmbio com educação formal.
- Educação formal – institucional, objetivos explícitos, conteúdos, métodos de ensino,
procedimentos didáticos. Ex.: Escola regular, educação de adultos, educação sindical,
educação profissional.
4. Em que momento surge a escola como instituição pública e obrigatória para todos?
Com o surgimento da sociedade industrial e com a constituição do Estado nacional, para
suplantar a educação que ocorria na família e na Igreja. Séculos XVIII e XIX –
universalização do ensino sob a responsabilidade estatal. Escola como instituição de
controle social.

5. Identifique as diferentes concepções de educação escolar no Brasil, de acordo com

Saviani.
1. Tendência humanista tradicional – pedagogia católica e outras correntes (Comênio e
Herbart). Pedagogia tradicional – conhecimento, formação intelectual, autoridade do
professor. Séculos XVI a XIX.
2. Tendência humanista moderna – correntes originadas na filosofia com base nas visões
de homem voltadas para a existência humana, a vida e a atividade – pedagogia centrada na
criança. Influências da Psicologia do Desenvolvimento. Surge na segunda metade do séc.
XIX – Europa e depois EUA (John Dewey). No Brasil, anos 1920 – Escola Nova.
3. Tendência tecnicista – introduzida por volta de 1968 no período do regime militar.
Princípios positivistas, como racionalidade, eficiência e produtividade – formação técnica e
ensino profissionalizante.
4. Tendência crítico-reprodutivista – crítica ao tecnicismo. Três teorias: Sistema de ensino
como violência simbólica (Bourdieu e Passeron); Escola como aparelho ideológico do
Estado (Althusser); Escola dualista (Baudelot e Establet). Todas elas destacam a relação
entre a educação e o processo de dominação na sociedade de classes. Reprodutivistas, por
reduzirem a escola à reprodutora das relações sociais capitalistas, desconsiderando sua
capacidade de, contraditoriamente, contribuir para a transformação da realidade.
5. Tendência dialética – concepção que supera as demais, destacando as possibilidades
transformadoras da educação em meio às contradições da sociedade capitalista. A partir
dessa tendência: Pedagogia histórico-crítica (Saviani) e Pedagogia crítico-social dos
conteúdos (Libâneo) – 1979.

6. Quanto às práticas escolares, são apresentados quatro tipos de pedagogia. Identifique-os.

1.Tradicional – transmissão de conteúdos e autoridade do professor. Foco: ensino.
2. Escola Nova ou ativa – construtivista – valorização da organização do ambiente de
aprendizagem. Respeito aos diferentes ritmos de aprendizagem. Escolas experimentais.
Foco: aprendizagem.
3.Tecnicista – Transmissão de conteúdos voltados ao desenvolvimento de habilidades
práticas, saber fazer. Formação técnica para o mercado de trabalho.
5. Sociocrítica – preparação intelectual e inserção crítica e participativa na sociedade. A
escola deve trabalhar com a transmissão e assimilação dos conhecimentos sistematizados.
Preocupações: Meio ambiente, vida urbana, questões socioculturais, diferenças.
OBS.: Mantive os números para identificar as tendências pedagógicas (concepções de
educação escolar no Brasil) e os tipos de pedagogia (práticas escolares). Observem que não
há um tipo de pedagogia organizado a partir da tendência crítico-reprodutivista, pois esta
se constituiu como um conjunto de ideias/teorias desenvolvidas que criticam/denunciam o
quanto a escola reproduz os valores do capital. Ou seja, não há uma proposição clara de
escola nessa tendência, mas a possibilidade de refletir sobre o papel da escola na
manutenção da sociedade capitalista.