Gestão Anual da Planificação do Currículo

Ano de 2018-2019
Departamento: 1º Ciclo do Ensino Básico
Disciplina: Estudo do Meio Ano: 1º
Articulação
Organizador Estratégia de sala de aula centrada no
Vertical
Domínio / trabalho do aluno Descritores do
(Conteúdos / Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên-cias
Subtema, Conteúdos Perfil dos Tempo
objetivos Essenciais específicas
Unidade ou Ações Estratégicas / Articulação alunos
considerados
Capítulo Atividades orientadas para Horizontal
pré-requisitos)
o perfil dos alunos AE
- A sua • Conhecer: Promover estratégias que
Domínio da  Conhecer datas e identificação – nome(s), próprio(s), nome de envolvam aquisição de Consultar doc. Conhecedor/ 1º período
 SOCIEDADE Linguagem Oral factos significativos da família/apelido(s); conhecimento, informação anexo (DAC) sabedor/ culto/
e Abordagem à sua história individual – sexo, idade; e outros saberes, relativos informado
Escrita: que concorram para a – endereço. aos conteúdos das AE, que (A, B, G, I, J)
construção do -Os seus gostos – Selecionar jogos e brincadeiras, impliquem:
Comunicação conhecimento de si e preferências músicas, frutos, cores, animais… - pesquisa de informação;
Oral próprio. – Descrever lugares, atividades e - mobilização do
momentos passados com amigos, conhecimento em
 Associar os principais com familiares, nos seus tempos contextos diversos;
Funcionalidade símbolos nacionais livres… - utilização de software
da linguagem (hino e bandeira) à sua simples.
escrita e sua nacionalidade, -A sua escola • A sua turma:
utilização em desenvolvendo o – conhecer o número de alunos,
contexto sentido de pertença. horários, regras de
funcionamento, funções dos Promover estratégias que Criativo
 Relacionar espaços vários elementos da turma; envolvam a criatividade (A, C, D, J)
da sua vivência com - participar na organização do dos alunos:
diferentes funções, trabalho da sala (planificação, - conceção de situações em
Área do estabelecendo relações avaliação…); que determinado
Conhecimento de identidade com o - participar na arrumação, arranjo conhecimento possa ser
do Mundo: espaço. e conservação da sala, do aplicado;
mobiliário e dos materiais; - criação de um objeto,
Introdução à - participar na dinâmica do texto simples ou solução
Metodologia trabalho em grupo e nas face a um desafio;
Científica responsabilidades da turma. - utilização de modalidades
diversas para expressar as
• O funcionamento da sua escola: aprendizagens (por
Abordagem às - participar na elaboração de exemplo, imagens).
Ciências regras;
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

- conhecer direitos e deveres dos

alunos, professores e pessoal
Mundo auxiliar. Promover estratégias que
tecnológico e desenvolvam o Crítico/Analític
Utilização das -O espaço da • Reconhecer os diferentes pensamento crítico e o
Tecnologias sua escola espaços da sua escola (salas de analítico dos alunos, (A, B, C, D, G)
aula, cantina, recreio, outras incidindo em:
dependências). - realização de assembleias
 TECNOLOGIA • Reconhecer as funções desses de turma para discussão,
espaços. entre outros assuntos, de
 Saber manusear • Representar a sua escola aspetos da cidadania;
materiais e objetos do (desenhos, pinturas…). - organização de debates
quotidiano, em que requeiram a
segurança, explorando • Conhecer e aplicar alguns formulação de opiniões;
relações lógicas de cuidados na utilização e - exposição de razões que
forma e de função conservação de objetos da sustentam afirmações;
(tesoura, agrafador, -À descoberta escola. - identificação e avaliação
furador, espremedor, de materiais e da plausibilidade das razões
saca-rolhas, talheres, objetos que sustentam uma
etc.). afirmação;
• Identificar características
- realização de jogos, jogos
familiares (parecenças com o pai
de papéis e simulações;
e com a mãe, cor do cabelo, dos
- problematização de
olhos…).
 Verificar alterações situações.
• Reconhecer modificações do
morfológicas que se seu corpo (peso, altura…).
vão operando ao longo
- O seu corpo • Reconhecer a sua identidade
das etapas da vida sexual.
 NATUREZA humana, comparando • Reconhecer partes constituintes
aspetos decorrentes de do seu corpo (cabeça, tronco e
parâmetros como: sexo, membros).
idade, dentição, etc. • Representar o seu corpo
(desenhos, pinturas,

Página 2 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

 Identificar os fatores modelagem…).

que concorrem para o • Comparar-se com os outros:
bem-estar físico e – com os colegas da escola (mais
psicológico, individual e novo/mais velho, mais alto/mais
coletivo, baixo, louro/moreno…);
desenvolvendo rotinas – com os pais e irmãos.
diárias de higiene
pessoal, alimentar, do
vestuário e dos espaços
de uso coletivo.
• Reconhecer e aplicar normas de
 NATUREZA  Identificar situações higiene do corpo (lavar as mãos
e comportamentos de antes de comer, lavar os
risco para a saúde e dentes…).
segurança individual e • Conhecer normas de higiene
coletiva em diversos alimentar (importância de uma
contextos – casa, rua, alimentação variada, lavar bem
escola e meio aquático - os alimentos que se consomem
e propor medidas de crus, desvantagem do consumo
proteção adequadas. excessivo de doces,
refrigerantes…).
• Reconhecer a importância de
posturas corretas do exercício
- A saúde do físico e do repouso para a saúde
seu corpo (estar bem sentado, brincar ao ar
livre, deitar cedo…).
• Conhecer e aplicar normas de
vigilância da sua saúde (idas
periódicas ao médico, boletim
individual de saúde).
Indagador/
Promover estratégias que Investigador
envolvam por parte do (C, D, F, H, I)
aluno:
- formulação de questões-
problema;
- registo seletivo de ideias
prévias, da planificação de
atividades a realizar, dos
dados recolhidos e das
conclusões construídas a
partir dos dados;
- confrontação de
resultados obtidos com
previsões feitas;
- identificação de alguns
fatores que influenciam
uma experiência;
- recolha de dados e
opiniões relacionados com
as temáticas em estudo;
- incentivo à
investigação/pesquisa,
seleção e tratamento de
informação sustentados
por critérios, com apoio do
professor;
- formulação de hipóteses
com vista a dar resposta a
um problema que se coloca
face a um determinado

Página 3 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

• Conhecer e aplicar normas de fenómeno;

prevenção rodoviária (caminhar - manipulação do globo
pela esquerda nas estradas, terrestre.
atravessar nas passadeiras,
respeitar os semáforos…).
• Conhecer e aplicar normas de Respeitador da
prevenção de acidentes Promover estratégias que diferença/ do
domésticos: requeiram/induzam por outro
– cuidados a ter com objetos e parte do aluno: (A, B, E, F, H)
produtos perigosos (cortantes, - respeito pelas diferenças
contundentes, inflamáveis, individuais;
corrosivos, tóxicos…); - confronto de ideias sobre
– cuidados a ter com a a abordagem de um dado
eletricidade; problema e/ou maneira de
– sinalização relativa à segurança o resolver.
(venenos, eletricidade…). 2º período

• Conhecer os nomes próprios, Sistematizador/

apelidos, sexo, idade.
• Estabelecer relações de
- A segurança parentesco (pai, mãe, irmãos,
do seu corpo avós).
• Representar a sua família
(pinturas, desenhos…).
• Conhecer os nomes, idades,
 Estabelecer relações sexo de:
de parentesco através – amigos da escola e de fora da
de uma árvore escola;
genealógica simples, ou – vizinhos;
outros processos, até à – o(a) professor(a);
Promover estratégias que organizador
envolvam por parte do (A, B, C, I, J)
aluno:
- realização de assembleias
de turma para organização,
entre outros aspetos, da
agenda semanal de
atividades e da distribuição
de tarefas;
- utilização de sinalética
própria orientadora de
tarefas (anotações,
previsões, conclusões), de

Página 4 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

terceira geração, – outros elementos da escola. cuidados a ter com a

reconhecendo que manipulação de
existem diferentes instrumentos e materiais e
estruturas familiares, e procedimentos a seguir;
que, no seio da família, - tarefas orais de síntese;
os diferentes membros •Descrever a sucessão de atos - tarefas de planificação, de
poderão desempenhar praticados ao longo do dia, da revisão e de monitorização;
funções distintas. semana…: - organização, por exemplo,
– localizar no espaço; de construções de sumários
 Relacionar as – localizar numa linha de tempo; com recurso a símbolos
atividades exercidas por – estabelecer relações de previamente acordados;
 SOCIEDADE alguns membros da anterioridade, posteridade e - apresentação
comunidade familiar ou simultaneidade (antes de, depois esquemática da
local com as respetivas de, ao mesmo tempo que); informação, com o apoio
profissões. - Os membros do professor;
– reconhecer unidades de tempo:
da sua família - preenchimento de
dia e semana;
– nomear os dias da semana. tabelas, a partir da
exposição oral de
conteúdos da disciplina.
• O que irá fazer amanhã, no fim
 Estabelecer relações
de semana, nas férias que estão
de anterioridade,
próximas...:
posterioridade e
– exprimir aspirações;
simultaneidade na Questionador
– enunciar projetos.
descrição de situações - Outras (A, F, G, I, J)
do quotidiano e ou da pessoas com Promover estratégias que
sua história pessoal, quem mantém •Reconhecer materiais que impliquem por parte do
numa linha do tempo, relações flutuam e não flutuam. aluno:
localizando-as no próximas - pesquisa e partilha de
espaço, através de informação sobre temáticas
plantas, de mapas e do de interesse do aluno ou
globo •Reconhecer os diferentes relacionadas com os temas
espaços da casa (salas, quartos,

Página 5 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

cozinha…). em estudo;
• Reconhecer as funções desses - apresentações orais livres,
espaços. seguidas de
• Representar a sua casa questionamento por parte
 Comunicar ideias e – O seu passado (desenhos, pinturas…). da turma;
 SOCIEDADE conhecimentos próximo - exposição de diferentes
relativos a lugares, pontos de vista, como
regiões e resposta a questões
• Descrever os seus itinerários
acontecimentos, polémicas colocadas pelo
diários (casa/escola, lojas,
utilizando linguagem professor ou aluno(s);
tempos livres…).
icónica e verbal, desenvolvimento de ações
• Representar os seus itinerários
constatando a sua solidárias, como resposta a
(desenhos, pinturas…).
diversidade. situações-problema;
- saber questionar uma
situação.
• (perto de/longe de; em frente Comunicador
 Localizar em mapas, de/atrás de; dentro de/fora de; (A, B, D, E, H)
por exemplo digitais, o entre; ao lado de; à esquerda
local de nascimento, de de/à direita de…) Promover estratégias que
residência, a sua escola impliquem por parte do
e o itinerário entre aluno:
ambas, - As suas - ações de comunicação uni
compreendendo que o perspetivas e bidirecional,
 NATUREZA espaço pode ser para o futuro designadamente
• Criar animais e cultivar plantas
representado. próximo assembleia de turma, jornal
na sala de aula ou no recinto da
de parede, “Ler, Contar e 3º período
escola.
Mostrar”;
• Reconhecer alguns cuidados a
- escutar os outros e saber
ter com as plantas e os animais.
tomar a palavra;
• Reconhecer manifestações da
- respeitar o princípio de
- Experiências vida vegetal e animal (observar
cortesia;
com a água plantas e animais em diferentes
 Reconhecer a - usar formas de
fases da sua vida).

Página 6 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

existência de tratamento adequadas;

diversidade entre seres - A casa - interação com adequação
vivos de grupos ao contexto e a diversas
diferentes e distingui- finalidades comunicativas.
los de formas não vivas.

 Reconhecer a
importância do Sol para
a existência de vida na
Terra.

 Reconhecer que os
 NATUREZA seres vivos têm - Os seus
necessidades básicas, itinerários
distintas, em diferentes
fases do seu
desenvolvimento.

 Reconhecer as
implicações das
condições atmosféricas – Localizar
diárias, no seu espaços em
quotidiano. relação a um
ponto de
 Reconhecer a referência
desigual repartição
entre os continentes e
os oceanos, localizando
no globo terrestre as
áreas emersas
– Os seres vivos
(continentes) e imersas
do seu • O tempo que faz (registar, de
(oceanos).

Página 7 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

 NATUREZA ambiente forma elementar e simbólica, as

condições atmosféricas diárias).
• A noite e o dia (comparar a
duração do dia e da noite ao
 Reconhecer que a longo do ano…).
tecnologia responde a • Reconhecer diferentes formas
necessidades e a sob as quais a água se encontra
problemas do na natureza (rios, ribeiros…).
quotidiano (rede
elétrica, canalização de • (das plantas, do solo, do mar,
água, dos cursos de água, dos animais,
telecomunicações, do vento...)
etc.).

 Realizar experiências – Verificar as probabilidades de

em condições de precipitação.
segurança, seguindo os – Verificar experimentalmente o
procedimentos efeito da água nas substâncias
experimentais. (molhar, dissolver, tornar
moldável...)
 Identificar as
propriedades de
TECNOLOGIA diferentes materiais • Comparar alguns materiais
(Ex.: forma, textura, segundo propriedades simples
cor, sabor, cheiro, (forma, textura, cor, sabor,
brilho, flutuabilidade, cheiro…).
solubilidade), • Agrupar materiais segundo
agrupando-os de essas propriedades.
acordo com as suas
características, e
relacionando-os com as • Realizar experiências que
suas aplicações. conduzem à conservação da

Página 8 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

- Os aspetos capacidade/volume,
 Agrupar, montar, físicos do meio independentemente da forma do
desmontar, ligar, local objeto.
sobrepor etc., • Identificar algumas
explorando objetos propriedades físicas da água
livremente. (incolor, inodora, insípida).

 Identificar atividades Identificar • Identificar sons do seu

humanas que envolvem cores, sons e ambiente imediato.
transformações cheiros da • Produzir sons (abanando
tecnológicas no mundo Natureza objetos...).
que o rodeia.
Realizar
experiências
com a água

– Realizar
experiências
com alguns
materiais e
objetos de uso
corrente (sal,
açúcar, leite,
madeira, barro,
cortiça, areia,
papel, cera,
objetos
variados…)

– Realizar

Página 9 de 10
 Articulação
Estratégia de sala de aula centrada no
Organizador Vertical
trabalho do aluno Descritor
Domínio / (Conteúdos
Aprendizagens Metas/Objetivos/Competên- es do
Subtema, / objetivos Conteúdos Tempo
Essenciais cias específicas Perfil dos
Unidade ou considera- Articulação
Ações Estratégicas / Atividades alunos
Capítulo dos pré- orientadas para o perfil dos alunos
Horizontal
requisitos) AE

experiências
com a água

– Realizar
experiências
com o som

Página 10 de 10