MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
• Modelar e resolver problemas que envolvem
PROF. CAITANO JOSÉ DA SILVA
LICENCIADO EM MATEMÁTICA – UPE / PÓS-
GRADUANDO EM METODOLOGIA DO ENSIO DE
MATEMÁTICA E FÍSICA
A matemática no Enem
Desde o princípio da aplicação do ENEM, ocorreram
alterações no exame, e a mais evidente é a
mudança do nome das matrizes dos conteúdos. A
partir dela, as perguntas, antes agrupadas em
disciplinas, passaram a ser separadas por grandes
áreas. Questões sobre as disciplinas de História,
Geografia, Filosofia e Sociologia são elencadas na
área de Ciências Humanas; as de Biologia, Física e
Química, na área de Ciências da Natureza; e as
disciplinas de Português, Literatura, Línguas, Artes
e Educação Física, na área de Linguagens e
Códigos.
Mas e a Matemática, onde foi parar? Ela possui
uma área destinada somente para
ela: Matemática e suas Tecnologias. Esta área
abarca 45 questões do exame e, de acordo com o
MEC, compreende sete competências, que devem
ser trabalhadas no decorrer do Ensino Médio. Vale
ressaltar que mesmo a Matemática tendo uma área
destinada a ela, ainda assim ela tem grande
presença nas outras áreas, em forma de gráficos e
tabelas, dados estatísticos, expressões e fórmulas
que representam fenômenos.
Estas competências podem ser verificadas no
edital do ENEM. Elencaremos aqui as
competências relacionadas à área de Matemática
e suas Tecnologias:
• Construir significados para os números
naturais, inteiros, racionais e reais;
• Utilizar o conhecimento geométrico para
realizar a leitura e a representação da realidade e
agir sobre ela;
• Construir noções
de grandezas e medidas para a compreensão
da realidade e a solução de problemas do
cotidiano;
• Construir noções de variação de grandezas para
a compreensão da realidade e a solução de
problemas do cotidiano;
variáveis socioeconômicas ou técnico-científicas,
usando representações algébricas;
• Interpretar informações de natureza científica e
social obtidas da leitura de gráficos e tabelas,
realizando previsão de tendência,
extrapolação, interpolação e interpretação;
• Compreender o caráter aleatório e não
determinístico dos fenômenos naturais e sociais e
utilizar instrumentos adequados para medidas,
determinação de amostras e cálculos de
probabilidade para interpretar informações de
variáveis apresentadas em uma distribuição
estatística.
Analisando cada uma dessas competências,
vemos que a prova de matemática se trata de
uma avaliação totalmente contextualizada e
interdisciplinar. Em outras palavras, a disciplina
deixou de ser um instrumento voltado somente
para a matemática, passando a ter sua
aplicabilidade em situações sociais. Para isso, a
prova exige uma capacidade que vai além do
conteúdo, fazendo com que o aluno desenvolva
um raciocínio lógico acerca dos problemas
levantados nas questões.
Sendo assim, fica evidente o principal objetivo do
ENEM, que é o de reformar o Ensino Médio,
mudando a forma como os colégios abordam o
seu ensino, atualmente voltado para vestibulares
que focam apenas o conteúdo. Ou seja, o ENEM
busca promover uma avaliação que incentive os
colégios a abandonarem esta educação
conteudista, para que assim possam ser formados
alunos que compreendam os fenômenos,
resolvam problemas e desenvolvam um raciocínio
lógico por meio de reflexões acerca destas
competências.