ESTADO DO CEARÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
QUADRO DE OBJETIVOS E HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS
MÊS
OUTUBRO OBEJTIVOS GERAIS
1-Domine o principio alfabético,
sendo capaz de ler e escrever com
autonomia palavras desconhecidas;
2-Amplie sua familiarização com os
usos sociais da escrita na escola e
fora dela.
3-Desenvolva habilidades de produzir
e compreender pequenos textos
4-Desenvolva sua linguagem oral,
sendo capaz de usar adequadamente
os gêneros focalizados.
COORDENADORIA PEDAGÓGICA
JUAZEIRO DO NORTE
1º ANO - PORTUGUÊS
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ORALIDADE
-Posicionar se sobre determinado tema, fato,
Práticas de oralidade e expressão
obra, justificando sua posição;
-Recontar textos conhecidos respeitando o
Gêneros textuais a serem trabalhados:
enredo, a descrição de cenários, personagens e
suas ações. - Leitura: Capa de livros, contos, poemas,
-Manter e respeitar os turnos de fala dos colegas; história em quadrinhos, acervo Paic, prosa e
-Escutar e respeitar a variação linguística do outro. poesia, texto não verbal, texto instrucional,
-Expressar o que aprendeu a partir do texto, parlenda.
apresentado pelo colega.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
-Identificar palavras que rimam em textos escritos -Formação e escrita de palavras canônicas com a
(tais como : poemas infantis, parlendas, canções, família silábica das consoantes: B, P, D, T, F, V, C, G
quadras populares, etc. - Rima de palavras.
-Produzir rimas para uma palavra dada oralmente - Sílabas e palavras;
e por escrito; -Gêneros textuais (música, poemas, história em
-Identificar fonemas iniciais em palavras e em quadrinhos.
sílaba, relacionando os com sua representação
gráfica;
-Produzir palavras com o mesmo fonema inicial ou
final de uma palavra dada.
-Criar palavras que rimam;
-Realizar atividades que envolvam aos diversos
tipos de gênero;
-Reconhecer a finalidade de um texto narrativo e
identificar personagens.
-Subtrair ou acrescentar a sílaba inicial de uma
palavra para formar novas palavras oralmente e
por escrito.
-Contar letras em palavras.
LEITURA (COMPREENSÃO LEITORA)

- Manusear adequadamente os variados suportes nos Gêneros textuais a serem trabalhados:

quais circulam os textos.
-Ativar conhecimentos prévios sobre tema, conteúdo
ou assunto, fazendo previsões, antes de sua leitura.
-desenvolver uma disposição positiva em relação à
leitura literária.
- Leitura: Capa de livros, contos, poemas,
história em quadrinhos, acervo Paic, prosa e
poesia, texto não verbal, texto instrucional,
parlenda.

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS

-Escrever pequenos textos grafando adequadamente as
letras (em letra de forma maiúscula.
- Escrita de palavras
-Escrever textos coletivo mediado pelo professor,
-Formação de frases
demonstrando ter compreendido o principio que rege o
-Textos coletivos( professor sendo escriba)
sistema de escrita, mesmo que apresente erros
ortográfico.
LEITURA (FLUÊNCIA EM LEITURA)
-Compor e decompor palavras polissílabas no padrão
canônico.
-Leitura de palavras: dissílaba, trissílaba e polissílaba.
- Ler palavras com estrutura no padrão canônico,
- Leitura de frases.
reconhecidas nos gêneros textuais.
-Ler frases simples.
 MÊS
OBEJTIVOS GERAIS
1-Considerar os conhecimentos matemáticos
como um instrumento de compreensão e
atuação no mundo ao seu entorno, e, ainda
como um meio para adaptar-se e conviver
socialmente, tendo capacidade para resolver
seus problemas;
2-Ter habilidade de utilizar os conhecimentos
matemáticos construídos (aritmético,
geométrico, métrico, algébrico, estatístico,
combinatório, probabilístico), selecionar,
organizar e produzir informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
3-Comunicar-se matematicamente, ou seja,
descrever seu pensamento matemático,
apresentar resultados com detalhes e precisão,
argumentar justificando processos
matemáticos usados, representar as ideias
OUTUBRO
matemáticas por meio de terminologia e
simbologia próprias;
4-Resolver problemas, demonstrando
capacidade de analisar e compreender
contextos e idéias neles inseridos, levantar
hipóteses, descrever raciocínio, usar processos
como indução, dedução, analogia, estimativa e
utilizar técnicas operatórias adequadas para
encontrar a solução;
5-Estabelecer conexões entre tópicos
matemáticos de diferentes campos e entre
temas de outras áreas do conhecimento;
6-Demonstrar segurança da própria
capacidade de construir conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima;
7-Interagir com colegas de forma cooperativa
trabalhando coletivamente, criando e seguindo
normas de boa convivência.
1º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ESPAÇO E FORMA
-Representar com objetos (blocos e massa de
modelar, etc) vivências ocorridas na escola,
utilizando os conceitos espaciais;
-Representar com desenhos vivências ocorridas na
escola, utilizando os conceitos espaciais;
-Descrever oralmente as representações realizadas
destacando as relações espaciais.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Inserir objeto em um grupo em que os objetos estão
seriados;
-Comparar grupos de objetos utilizando diferentes
estratégias para quantificá-los (pareamento, estimativa);
- Completar um grupo de objetos para que fique com a -Representação de quantidades
mesma quantidade que outro determinado. -Contagem e escrita dos numerais 1 ao 60
- Realizar contagem oral da seqüência numérica de 1 em -Relação quantidade/número.
1 a partir de 1. -Estimativas de quantidades.
-Identificar os símbolos utilizados para codificar números
de zero a nove, grafando corretamente os algarismos.
-Realizar a contagem e escrita dos numerais até 60.
-Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.
GRANDEZAS E MEDIDAS
- Localizar atividades no quadro de rotinas diárias de sala
de aula e nos dias da semana.
-Nosso dinheiro: cédulas e moedas
-Utilizar os termos cheio e vazio.
-Dias da semana
-Identificar as cédulas e moedas do Sistema Monetário
-Conceito matemático: cheio e vazio.
Brasileiro.
-Utilizar dinheiro em brincadeiras.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
-Preencher tabela simples com dados relativos a
atividades de sala de aula.
-Ler e localizar informações e dados em tabela simples.
-Tabela simples
-Preencher gráfico pictório com dados relativos a
atividades de sala de aula.
-Gráficos
-Ler informações e dados em gráfico produzido pela
turma.
 MÊS
Outubro OBEJTIVOS GERAIS
1-Adquirir habilidades para dominar as
regularidades contextuais dos grafemas
mais freqüentes;
2-Ampliar sua capacidade de realizar leitura
oral com fluência, em textos familiares, de
pequenas dimensões, após preparação
prévia;
3-Ampliar sua capacidade de compreensão
autônoma de narrativas, bem como o
desenvolvimento de estratégias de leitura e
de disposições e atitudes positivas em
relação ao ato de ler;
4-Ampliar as habilidades de produção de
textos escritos;
5-Ampliar as habilidades de produção de
textos orais.
2º ANO – PORTUGUÊS
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ORALIDADE
- Usar gestos, expressão facial, postura corporal como
recursos para prender a audiência (para quem)e
- Práticas de oralidade e expressão
favorecer a compreensão, em situações formais de
fala.
Gêneros textuais a serem trabalhados:
-Olhar para os interlocutores em situações formais de
fala.
-História em quadrinhos
-Comunicar com adequação e clareza o tema, assunto
-Conto
ou posição defendida.
-Poema
-Declamar poemas memorizados, com
expressividade, ritmo e melodia.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
-Controlar o espaçamento entre palavras, entre
palavras e números e entre linhas em textos
(copiados, no primeiro ano e segundo ano, e,
Escrita de palavras e sílabas no padrão não
produzidos pelo próprio aluno, a partir do terceiro
canônico.
ano).
-Análise fonológica e estrutural de palavras:
-Perceber que não escrevemos do modo como
sílaba inicial, medial e final( sons iguais e
pronunciamos as palavras.
diferentes), quantidade de sílabas, letras.
-Conhecer os sinais de acentuação e o que
-Produção textual.
representam.
-Ler e reproduzir textos, grafando adequadamente as
palavras.
LEITURA (COMPREENSÃO LEITORA)
- Inferir informações pressupostas ou subentendidas
no texto.
Gêneros textuais a serem trabalhados:
-Fazer inferências sobre sentido de uma palavra ou
expressão com base na posição ou entorno onde ela
-História em quadrinhos
se apresenta no texto.
-Conto
-Construir imagens mentais à medida que lê e
-Poema
descrevê-las quando solicitado.
-Comentar textos.
LEITURA (FLUÊNCIA EM LEITURA)
- Ler textos de pequenas dimensões utilizando o -Leitura de estórias em quadrinho, conto e
processo de reconhecimento de palavras. poemas.
-Ler em textos palavras de maior extensão e com
sílabas de estrutura complexa com precisão e rapidez.
-Ler, oralmente e sem hesitações, textos curtos e de
complexidade média (pequenas narrativas, notas da
imprensa dirigida à criança, poemas, cartas, textos de
divulgação científica e didáticos), atentando para os
sinais de pontuação no final das frases, após leitura
silenciosa e preparação prévia.
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
-Reconhecer a situação de comunicação.
-Definir o tema de acordo com a situação
comunicativa.
-Definir o objetivo com que se vai produzir o texto.
-Definir o ponto de vista a ser tratado de acordo com a
função social do texto.
-Levantar conteúdos a serem abordados em função do
tema, do gênero e dos leitores.
-Escrever o texto de acordo com planejamento prévio,
modificando esse planejamento sempre que
necessário.
Produzir texto coletivamente e individual
- Segmentar o texto em unidades menores (sentenças)
para a construção da coesão e da coerência por meio
do uso da pontuação.
-Escrever textos manuseando adequadamente
materiais de leitura e de escrita.
-Escrever textos grafando adequadamente as letras
(no primeiro ano, em letra de forma maiúscula e a
partir do segundo, em letra cursiva)
- Escrever textos demonstrando ter compreendido o
princípio geral que rege o sistema de escrita, mesmo
que apresente erros ortográficos.
DESCRITORES TRABALHADOS
D16-Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.
D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.
D18-Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.
D22-Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.
 MÊS
OUTUBRO OBEJTIVOS GERAIS
1-Considerar os conhecimentos
matemáticos como um instrumento de
compreensão e atuação no mundo ao
seu entorno, e, ainda como um meio
para adaptar-se e conviver socialmente,
tendo capacidade para resolver seus
problemas;
2-Ter habilidade de utilizar os
conhecimentos matemáticos
construídos (aritmético, geométrico,
métrico, algébrico, estatístico,
combinatório, probabilístico),
selecionar, organizar e produzir
informações relevantes, para interpretá-
las e avaliá-las criticamente;
3-Comunicar-se matematicamente, ou
seja, descrever seu pensamento
matemático, apresentar resultados com
detalhes e precisão, argumentar
justificando processos matemáticos
usados, representar as idéias
matemáticas por meio de terminologia e
simbologia próprias;
4-Resolver problemas, demonstrando
capacidade de analisar e compreender
contextos e idéias neles inseridos,
levantar hipóteses, descrever raciocínio,
usar processos como indução, dedução,
analogia, estimativa e utilizar técnicas
operatórias adequadas para encontrar a
solução;
5-Estabelecer conexões entre tópicos
matemáticos de diferentes campos e
entre temas de outras áreas do
conhecimento;
6-Demonstrar segurança da própria
capacidade de construir conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a
autoestima;
2º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ESPAÇO E FORMA
- Identificar relações espaciais entre objetos e
pessoas considerando que não seu próprio corpo.
-Traçar itinerários vivenciados nas situações
cotidiano.
-Descrever os itinerários percorridos focalizando
as orientações espaciais utilizadas.
-identificar as figuras tridimensionais,
-Figuras tridimensionais (cubo,esfera,
denominado-as (cubo, esfera, paralelepípedo,
paralelepípedo e pirâmide)
pirâmide).
-Itinerários
-Identificar formas tridimensionais nos elementos
da natureza e nos objetos construídos pelo
homem.
-Reproduzir formas geométricas tridimensionais.
-Apontar características observáveis nas figuras
tridimensionais como: formas arredondadas ou
pontuadas; superfícies planas ou curvilíneas;
possibilidade de rolar ou não.; e outras.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Escrever e ler números de dois e três e -Números ordinais
algarismos. -Escrita de numerais até 3 algarismo.
-Ordenar números de dois algarismos em série -Ordem crescente e decrescente.
crescente e decrescente. -Números impares e pares.
-Completar seqüência numérica de números de -Adição com três algarismos;
dois algarismos, com intervalo de 1 e de 2. -Unidades e dezenas.
-Determinar número que vem logo após outro ou -Adição e subtração com dezenas inteiras;
imediatamente antes de outro.
-Identificar números pares resultantes de
agrupamentos de dois objetos e números ímpares
por exclusão.
-Escrever e ler números ordinais até 10º.
-Identificar as duas primeiras ordens do sistema
de numeração decimal.
-Identificar 1 objeto do grupo como 1 unidade.
-Identificar o grupo de 10 como 1 dezena.
-Compor e decompor números naturais de dois
algarismos.
-Identificar os fatos fundamentais da adição e da
subtração.
-Resolver adição e subtração com números de 1

7-Interagir com colegas de forma
cooperativa trabalhando coletivamente,
criando e seguindo normas de boa
convivência.
algarismo (fatos fundamentais) para obter o
resultado.
GRANDEZAS E MEDIDAS
-Reconhecer o uso das medidas de comprimento
em situações práticas do cotidiano.
-Identificar o metro como unidade padrão de Centímetro
medida de comprimento. -Milímetro
-Comparar o resultado de medições realizadas -Metro
com o metro não graduado.
-identificar instrumentos padronizados de medir
comprimentos.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
-Preencher gráfico pictório com dados relativos a
Gráficos
atividades de sala de aula.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Dominar as relações regulares contextuais
ortográficas;
2-Consolidar o automatismo na leitura de
palavras em textos e evidenciado avanços na
leitura expressiva de textos;
3-Desenvolverestratégias de compreensão
leitora que permitam a retirada e,
secundariamente, o relacionamento de
informações em textos da ordem do narrar,
do relatar e do descrever ações;
4-Desenvolver habilidades na produção de
textos escritos, sendo capaz de manejar
habilidades de planejamento e revisão dessas
produções;
5-Ampliar seu repertório de habilidades para a
produção de textos orais, evidenciando
capacidade de escuta, tolerância e respeito à
produção dos colegas.
3º ANO - PORTUGUÊS
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ORALIDADE
-Práticas de oralidade e expressão.
Gêneros textuais a serem trabalhados:
-Formular tópicos a serem abordados em função do Relato pessoal
tema, do gênero e da audiência (para quem). Conto
-Manter postura corporal adequada durante as falas dos Adivinhações
colegas. Trava-línguas
-Respeitar os turnos da fala. Carta enigmática
-Respeitar a variação lingüística do outro. Receitas
-Perguntar pausada, objetiva e claramente. Parlendas
Cantigas
Lendas
Fábula
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA E ORTOGRAFIA
-Traçar a letra cursiva maiúscula e minúscula de acordo
com os movimentos convencionais, controlando o
traçado em relação à força empregada para impressão
das letras no papel e ao espaço a ser ocupado para
grafá-las.
-Controlar o espaçamento entre palavras, entre palavras -Artigo
e números e entre linhas em textos (copiados e -adjetivo
produzidos pelo aluno). -Ortografias: palavras com ans, ens, ins, ons , uns;
-Conhecer e sistematizar relações regulares e Palavras com sons nasais: ão , plural de palavras
contextuais. terminadas em ão.
-Analisar o emprego e a finalidade dos adjetivos, de
acordo com suas flexões.
-Reconhecer e empregar sinônimo e antônimo de forma
adequada.
-Flexionar o artigo conforme o substantivo.
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
-Reconhecer a situação de comunicação. -Práticas da escrita, valorizando a variação
-Definir o tema de acordo com a situação comunicativa. lingüística dos alunos;
-Definir o objetivo com que se vai produzir o texto. -Análise de suas hipóteses de escrita, fazendo
-Definir o ponto de vista a ser tratado de acordo com a intervenções com base nas habilidades esperadas.
função social do texto.
-Considerar os leitores (para quem) e o tema para
determinar o grau de informatividade (o que é conhecido,
o que é novidade, o que precisa ser explicado sobre
conteúdo, tema ou tese).
-Escrever com adequação dos usos das letras minúsculas e
maiúsculas dos textos escritos.
- Escrever identificando as segmentações indevidas ou
falta de segmentação entre palavras que compõem os
textos..
-Escrever empregando a pontuação e final de sentenças.
LEITURA (COMPREENSÃO LEITORA)
-Construir imagens mentais à medida que lê e descrevê-las
quando solicitado. Práticas de leituras interpretativas
-Identificar o efeito de sentido decorrente do uso de Gêneros textuais a serem trabalhados:
pontuação de outras notações (aspas,, itálico, negrito, etc) Relato pessoal
e recursos gráficos (tamanho, cor e distribuição dos textos Conto
na página). Adivinhações
-identificar a idéia principal de uma passagem ou trecho. Trava-línguas
-Apreender ideia central de um texto. Carta enigmática
-identificar elementos que organizem a exposição de Receitas
conteúdos em textos expositivos em ordem alfabética, Parlendas
numérica e temporal, títulos e subtítulos, organização do Cantigas
texto em lista e parágrafo, etc. Lendas
-Selecionar em dicionário o significado mais adequado das Fábula
palavras desconhecidas.
LEITURA (FLUÊNCIA EM LEITURA)
-Dominar, na leitura, os casos em que os valores do
grafema variam de acordo com sua posição. Práticas de leitura;
-Monitorar o processo de reconhecimento de palavras, Velocidade na leitura.
fazendo autocorreções durante sua leitura.
DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS
H10-Grafar palavras com correspondência regulares diretas
H11-Grafar palavras com correspondências regulares contextuais entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro.
H12-Produzir um texto a partir de uma situação dada.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Considerar os conhecimentos matemáticos
como um instrumento de compreensão e
atuação no mundo ao seu entorno, e, ainda
como um meio para adaptar-se e conviver
socialmente, tendo capacidade para resolver
seus problemas;
2-Ter habilidade de utilizar os conhecimentos
matemáticos construídos (aritmético,
geométrico, métrico, algébrico, estatístico,
combinatório, probabilístico), selecionar,
organizar e produzir informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
3-Comunicar-se matematicamente, ou seja,
descrever seu pensamento matemático,
apresentar resultados com detalhes e
precisão, argumentar justificando processos
matemáticos usados, representar as idéias
matemáticas por meio de terminologia e
simbologia próprias;
4-Resolver problemas, demonstrando
capacidade de analisar e compreender
contextos e idéias neles inseridos, levantar
hipóteses, descrever raciocínio, usar
processos como indução, dedução, analogia,
estimativa e utilizar técnicas operatórias
adequadas para encontrar a solução;
5-Estabelecer conexões entre tópicos
matemáticos de diferentes campos e entre
temas de outras áreas do conhecimento;
6-Demonstrar segurança da própria
capacidade de construir conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima;
7-Interagir com colegas de forma cooperativa
trabalhando coletivamente, criando e
seguindo normas de boa convivência.
3º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ESPAÇO E FORMA
-Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas
considerando referências do próprio corpo ou não.
-Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano, e
descrever esses itinerários percorridos localizando as
orientações espaciais utilizadas. Orientações e Relações Espaciais.
-Interpretar movimentação e/ou deslocamento em
diversas representações, utilizando as orientações
espaciais e suas terminologias.
-Reproduzir deslocamento em malhas quadriculadas
-Identificar as figuras tridimensionais, denominando-as
( cubo, cilindro, cone, esfera, paralelepípedo, pirâmide.).
-Identificar formas tridimensionais nos elementos da
natureza e nos objetos construídos pelo homem.
-Apontar características observáveis nas figuras
Figuras tridimensionais
tridimensionais como: formas arredondadas ou pontudas;
superfícies planas ou curvilíneas; possibilidade de rolar ou
não; e outras.
-Descrever figuras tridimensionais a partir de
experimentações realizadas com as mesmas.
-Identificar figuras planas, nomeando-as(circulo, quadrado,
retângulo, triângulo, losango, paralelogramo).
-Identificar o quadrado e o retângulo nas faces do cubo e
Figuras Planas
do paralelepípedo e o triângulo nas faces da pirâmide.
-Reproduzir figuras planas por meio de recortes e
dobraduras
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Realizar contagem oral da sequência numérica de 1 em 1,
2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10 a partir de determinado número
e entre dois números determinados.
-Ler e escrever números de até três algarismos
-Grafar corretamente os algarismos -Sequência numérica
-Ordenar números de até três algarismos em séries -ordem crescente e decrescente
crescentes e decrescentes. -Sucessor e antecessor
-Completar sequência numérica de números de até três -Números pares e ímpares.
algarismos, com intervalo de 1,2 5 e 10.
-Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
-Identificar números pares e impares observando a escrita
numérica desses números
-Realizar agrupamentos de dezenas dando origem à Sistema de numeração decimal
centena.
-Identificar o grupo de 10 como 1 dezena.
-Identificar o grupo de 100 como 1 centena.
-Relacionar centena/dezenas/unidades determinando que
1 centena é igual a 10 dezenas e a 100 unidades.
-Identificar1 objeto do grupo como 1 unidade.
-Registrar os números obtidos nos agrupamentos.
-Relacionar dezena/unidades determinando que 1 dezena
é igual a 10 unidades.
-Identificar a posição das três primeiras ordens do sistema
de numeração decimal, nomeando-as.
-Associar a adição e subtração aos seus significados.
Identificar os fatos fundamentais da adição e subtração.
(Tabuada)
-Resolver problemas envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.
-Relacionar adição e subtração como operações inversas.
-Resolver adição com dois números de até três algarismos
Adição e Subtração
sem reserva.
-Resolver adição com dois números de até três algarismos
com uma reserva.
-Resolver subtração com números de até três algarismos
sem reagrupamento.
-Resolver subtração com números de até três algarismos
comum reagrupamento.
-Demonstrar com uso de materiais, que quantidades iguais
podem ser reunidas para se obter outra, relacionando a
adição de números iguais à multiplicação com uso da
expressão “vezes”
-Associar a multiplicação à combinação de objetos de dois
Multiplicação e divisão
grupos considerando todas as possibilidades.
-Demonstrar com uso de materiais que uma quantidade
pode ser repartida em partes numericamente iguais.
-Demonstrar com uso de materiais quantas vezes um
grupo está contido em outro.
GRANDEZAS E MEDIDAS
-Identificar unidades de medida de tempo (hora, dia, Tempo
semana , mês e ano.
-Utilizar o relógio analógico para marcar o tempo.
Ler calendário relacionando dia do mês com dia da
semana.
-Identificar unidades de medida de tempo (hora, dia,
semana, mês e ano.
-Ler hora exata e meia hora em relógio analógico e digital.
-Identificar as cédulas e moedas do sistema monetário
brasileiro.
-Ler e escrever quantias por extenso.
-Resolver problemas envolvendo quantias.
- Cédulas e moedas.
-Compor e decompor valores, manipulando cédulas ou
moedas;
-Realizar trocas de nota por notas e moeda por moedas
manipulando-as.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
-Preencher tabela simples e de dupla entrada com dados
relativos a atividades de sala de aula.
-Ler e localizar informações em tabela simples e de dupla
entrada.
-Construir gráfico de colunas e de barras em malha Tabelas e gráficos
quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades
de sala de aula.
-Ler informações e dados em gráfico de colunas e de
barras.
DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS
H10-Resolver problemas que envolvam as idéias da divisão
H13-Compor e ordenar comprimento.
H16-Ler resultados de medições.
H18-Apresentar informações apresentadas em gráficos.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Ter consolidado o domínio das relações
regulares contextuais, desenvolva estratégias
para lidar com casos de regularidades
morfológicas, irregularidades e acentuação;
2-Ter ampliado suas habilidades de fluência e
consolidado a leitura oral expressiva;
3-Produzir com adequação gêneros dos
agrupamentos narrar e expor;
4-Recontar e declamar com autonomia e
evidencie ter ampliado habilidades próprias
dos demais tipos de textos;
5-Desenvolver estratégias de compreensão
leitora que permitam retirar e relacionar
informações em textos, bem como
familiarizar-se com a cultura letrada e com a
produção literária.
4º ANO - PORTUGUÊS
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ORALIDADE
-Encenar peças teatrais, reproduzindo papéis de
-Práticas de oralidade e expressão
personagens.
-Posicionar-se sobre determinado tema, fato, obra,
Gêneros textuais a serem trabalhados:
justificando sua posição.
-Manter postura corporal adequada durante as falas dos
Carta pessoal
colegas.
Adivinhações
-Respeitar os turnos da fala.
Trava-línguas
-Escutar e respeitar as considerações dos colegas.
Carta enigmática
-Fazer indagações, perguntas, questionamentos
Receitas parlendas
pertinentes ao conteúdo.
Cantigas
-Responder às perguntas, de forma pertinente e
Lendas
respeitosa.
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
-Perceber que não escrevemos do modo como Revisão de substantivos, adjetivos e artigos.
pronunciamos as palavras. Verbos como marcador de tempo.
-Conhecer e sistematizar relações regulares contextuais. As pessoas do verbo.
-Diferenciar substantivo de adjetivo. Pronome pessoal.
-Entender verbo como palavra de ação, estado ou Partes de uma carta.
fenômeno da natureza. Ortografia: final das palavras: il e iu.
-Identificar a sílaba tônica nas palavras. Revisando tonicidade.
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
-Empregar recursos de coesão para evitar a repetição Práticas de escrita, valorizando a variação
excessiva de palavras no texto (pronome, expressão lingüística dos alunos.
sinônima, hiperônimos etc.) Análise de suas hipóteses de escrita, fazendo
-Relatar acontecimentos, sentimentos e situações vividas, intervenções com base nas habilidades esperadas.
controlando o grau de informatividade (o que é conhecido,
o que é novidade, o que precisa ser explicado) em função
do leitor
-Empregar marcadores espaciais para localizar
acontecimentos, ações e envolvidos na situação (dentro/
fora, em cima/ embaixo, direita/ esquerda)
-Empregar recursos de coesão para evitar a repetição
excessiva de palavras no texto (pronome, expressão
sinônima, hiperônimos etc.)
-Relatar acontecimentos, experiências e ações respeitando
as variedades linguísticas e as diferentes manifestações
culturais
-Empregar marcadores espaciais para localizar o objeto de
foco da explicação ou definição (dentro/ fora, em cima/
embaixo, direita/ esquerda).
-Empregar os elementos que caracterizam o gênero carta
de reclamação para utilizá-los na produção de textos.
-Empregar recursos de coesão para evitar repetição
excessiva de palavras no texto (pronome, expressão
sinônima, hiperônimos).
-Empregar os elementos que caracterizam o gênero
manual de instrução para utilizá-los na produção de textos
próprios.
-Empregar os elementos que caracterizam o gênero regras
de convivência para utilizá-los na produção de textos
próprios
-Escrever textos manuseando adequadamente materiais de
leitura e de escrita.
-Escrever textos demonstrando que compreendeu os tipos
de relação regulares entre grafema e fonema
(regularidades diretas, contextuais e morfológicas) que
comportam nosso sistema da escrita.
LEITURA (COMPREENSÃO LEITORA)
-Fazer inferências sobre o uso de palavras ou expressões
de sentido figurado com base no texto.
-Identificar sentimentos de personagens e motivações de
suas ações.
-Identificar a sequência cronológica de eventos em
narrativas (contos, lendas, fábulas etc.) e relatos (notícias e
reportagens).
Práticas de leituras interpretativas.
-Identificar sequência temporal de procedimentos a serem
seguidos em instruções e inferir decorrências de sua
execução (receitas, instruções de jogos, manuais de
instrução e instruções de experimentos científicos)
-Selecionar em dicionário o significado mais adequado para
palavras desconhecidas
-Comentar textos.
LEITURA (FLUÊNCIA LEITORA)
-Monitorar o processo de reconhecimento de palavras,
fazendo autocorreções durante sua leitura.
-Ler, oralmente e sem hesitações, textos curtos e de
complexidade média (pequenas narrativas, notas da
Práticas de leitura/velocidade na leitura.
imprensa dirigida à criança, poemas, cartas, textos de
divulgação científica e didáticos), atentando para os sinais
de pontuação no interior da frase e para aspectos sintático-
semânticos, após leitura silenciosa e preparação prévia.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Considerar os conhecimentos
matemáticos como um instrumento de
compreensão e atuação no mundo ao seu
entorno, e, ainda como um meio para
adaptar-se e conviver socialmente, tendo
capacidade para resolver seus problemas;
2-Ter habilidade de utilizar os
conhecimentos matemáticos construídos
(aritmético, geométrico, métrico, algébrico,
estatístico, combinatório, probabilístico),
selecionar, organizar e produzir
informações relevantes, para interpretá-las
e avaliá-las criticamente;
3-Comunicar-se matematicamente, ou seja,
descrever seu pensamento matemático,
apresentar resultados com detalhes e
precisão, argumentar justificando
processos matemáticos usados,
representar as idéias matemáticas por
meio de terminologia e simbologia
próprias;
4-Resolver problemas, demonstrando
capacidade de analisar e compreender
contextos e idéias neles inseridos, levantar
hipóteses, descrever raciocínio, usar
processos como indução, dedução,
analogia, estimativa e utilizar técnicas
operatórias adequadas para encontrar a
solução;
5-Estabelecer conexões entre tópicos
matemáticos de diferentes campos e entre
temas de outras áreas do conhecimento;
6-Demonstrar segurança da própria
capacidade de construir conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima;
7-Interagir com colegas de forma
cooperativa trabalhando coletivamente,
criando e seguindo normas de boa
convivência.
4º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ESPAÇO E FORMA
-Descrever os itinerários percorridos focalizando as
orientações espaciais utilizadas.
-Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.
Orientações Espaciais
-Interpretar movimentação e/ou deslocamento em diversas
representações, utilizando as orientações espaciais e suas
terminologias.
-Identificar figuras planas nomeando-as
(círculo,triangulo,quadrado,retângulo,losango,paralelogramo
e trapézio).
-Identificar figuras planas em representações como desenhos,
Figuras Planas
fotos, pinturas e gravuras.
-Identificar o quadrado e o retângulo nas faces de um cubo e
do paralelepípedo, o triangulo nas faces da pirâmide e o
circulo na base do cone e do cilindro.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Decompor números naturais de até quatro algarismo em suas
diversas ordens e a soma indicada dos valores relativos dos
Decomposição
seus algarismos.
-Reconhecer diferentes de composição de um número.
-Determinar os resultados dos fatos da adição e subtração de Soma e Subtração
forma automatizada.
-Resolver adição com dois números de até quatro algarismos
sem reserva.
-Resolver adição com dois números de até quatro algarismos
com uma reserva.
-Resolver adição com dois números de até quatro algarismos
com duas reservas alternadas.
-Resolver adição de três números com dois, três e quatro
algarismos e uma reserva.
-Estabelecer relações entre os termos da adição.
-Resolver subtração com números de até quatro algarismo
sem reagrupamento.
-Resolver subtração com números de até quatro algarismo
com um reagrupamento.
-Estabelecer relações entre os termos da subtração.
-Resolver problemas envolvendo diferentes significados da
adição e da subtração.
-Realizar cálculos utilizando estratégias como o uso de
desenhos, símbolos, contagem, estimativa
,decomposição,composição e arredondamento de
números(adição e subtração).
-Associar a multiplicação aos seus significados.
-Associar a divisão aos seus significados.
-Identificar os fatos fundamentais da multiplicação e divisão.
-Registrar os fatos fundamentais da multiplicação forma
horizontal e vertical e os da divisão forma horizontal e com Multiplicação e divisão
uso da chave.
-Organizar os fatos em tabelas de acordo um padrão/Tabuada
-Dar os resultados dos fatos fundamentais
-Relacionar multiplicação e divisão como operações inversas.
-Resolver problemas envolvendo diferentes significados da
Soma e subtração
adição e da subtração.
-Resolver problemas envolvendo os diferentes significados da
Multiplicação e divisão
multiplicação e divisão
GRANDEZAS E MEDIDAS
-Identificar o quilometro como unidade maior do que o metro.
-Identificar o milímetro como a milésima parte do metro.
-Utilizar instrumentos padronizados para medir
comprimentos.
-Ler e escrever medidas de comprimentos utilizando os
Medida de comprimento
símbolos específicos sem o uso da vírgula.
-Estabelecer equivalência entre as unidades de medidas:
KM/M,M/DM,M/CM,M/MM,DC/MM,CM/MM.
-Resolver problemas envolvendo unidades de comprimento
sem transformação.
-Ler e escrever quantias com escrita decimal e utilizando a
simbologia R$.
-Compor e decompor valores manipulando ou cédulas e/ou
moedas. Realizar trocas entre cédulas e/ou moedas Medida de valor
manipulando-as ou não.
-Resolver problema envolvendo situação de compra e venda,
cálculo do troco sem compensação, conceito de caro e barato.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
-Construir gráficos de colunas e de barras em malha
quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de
sala de aula. Tabelas e gráficos
-Ler, localizar e interpretar informações e dados apresentados
em gráficos de colunas e barras.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Continuar apresentando avanços no
domínio de estratégias para lidar com casos
de regularidades morfológicas, irregularidades
e acentuação;
2-Desenvolver estratégias de compreensão
leitora que permitam retirar e relacionar
informações, monitorar o processo de
compreensão, reagir a textos, bem como
familiarizar-se com a cultura letrada e com a
produção literária;
3-Realizar leitura oral fluente e expressiva,
favorecendo a construção de sentido para si
mesma e para aqueles que acompanham o
texto;
4-Produza com autonomia os gêneros
propostos do narrar, do expor e do
argumentar;
5-Tenha consolidado habilidades para
produção de textos orais de gêneros mais
complexos como os do expor e do
argumentar.
5º ANO - PORTUGUÊS
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ORALIDADE
-Recorrer, quando necessário, a fontes de pesquisa -Práticas de oralidade e expressão:
diversas para tratamento do tema ou conteúdo delimitado
(enciclopédias, dicionários, sites de internet, livros Gêneros textuais a serem trabalhados:
didáticos, livros de literatura, TV etc.)
-Fazer-se compreender, com adequados volume, ritmo e Notícia
expressividade, em situações formais de fala. Notícia falada ou televisa
-Expor conhecimentos recém adquirido nomeando, Texto de opinião
definindo, ilustrando, demonstrando e explicando de modo Parlendas
preciso. Lendas
-Apresentar-se no tempo previsto. Adivinhações
-Declamar cordéis, com expressividade, ritmo e melodia. Cordéis
-Respeitar os turnos da fala. Trava-línguas
APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA
Verbo: uma forma de marcar o tempo.
-Articular o uso dos tempos e modos verbais nas descrições
Variações do verbo.
de ações.
Advérbios: forma de marcar o tempo e o espaço
-Diferenciar o uso de ão e am nos tempos verbais
nos textos.
(pretérito e futuro).
Palavras terminadas em am ou ão.
PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS
-Empregar recursos de coesão para estabelecer relações de Práticas de escrita, valorizando a variação
causa e de consequência entre acontecimentos e ações das lingüística dos alunos.
personagens (porque, pois, já que, visto que, como, uma Análise de suas hipóteses de escrita, fazendo
vez que, etc). intervenções com base nas habilidades esperadas.
-Empregar marcadores espaciais para localizar
acontecimentos, ações e envolvidos na situação (dentro/
fora, em cima/ embaixo, direita/ esquerda).
-Empregar recursos de coesão para articular
acontecimentos numa ordem temporal (então, de repente,
logo após, em seguida, etc.).
-Empregar recursos de coesão para evitar a repetição
excessiva de palavras no texto (pronome, expressão
sinônima, hiperônimos etc.).
-Manter o esquema textual da exposição: síntese inicial e
desenvolvimento de tópicos.
-Empregar os elementos que caracterizam o gênero
resumo para utilizá-los na produção de textos próprios.
-Empregar marcadores espaciais para localizar o objeto de
foco da explicação ou definição (dentro/ fora, em cima/
embaixo, direita/ esquerda).
-Empregar recursos de coesão sequencial para estabelecer
relações lógicas entre tópicos e subtópicos (porque, se,
pois, também, tanto … quanto, em primeiro lugar etc.).
-Empregar recursos linguísticos para encaixar explicações e
exemplos (isto é, ou seja, por exemplo, quer dizer, isto é,
tais como etc.) para manter a coesão sequencial.
-Empregar os elementos que caracterizam o gênero
manual de instrução para utilizá-los na produção de textos
próprios.
LEITURA (COMPREENSÃO LEITORA)
-Identificar a idéia principal de uma passagem ou trecho.
-Apreender a idéia central de um texto.
-Identificar sentimentos de personagens e motivações de
suas ações. Práticas de leituras interpretativas.
-Identificar a sequência cronológica de eventos em
narrativas (contos, lendas, fábulas etc.) e relatos (notícias e
reportagens).
LEITURA (FLUÊNCIA LEITORA)
-Monitorar o processo de reconhecimento de palavras,
fazendo autocorreções durante sua leitura.
-Ler, oralmente e sem hesitações, textos curtos e de
complexidade média (pequenas narrativas, notas da
Práticas de leitura/velocidade na leitura.
imprensa dirigida à criança, poemas, cartas, textos de
divulgação científica e didáticos), atentando para os sinais
de pontuação no interior da frase e para aspectos sintático-
semânticos, após leitura silenciosa e preparação prévia.
DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS
D27-Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D28-Reconhecer efeito de humor e ironia.
D29-Identificar os níveis de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam locutor e/ou interlocutor.
 MÊS
OUTUBR OBEJTIVOS GERAIS
O 1-Considerar os conhecimentos matemáticos
como um instrumento de compreensão e
atuação no mundo ao seu entorno, e, ainda
como um meio para adaptar-se e conviver
socialmente, tendo capacidade para resolver
seus problemas;
2-Ter habilidade de utilizar os conhecimentos
matemáticos construídos (aritmético,
geométrico, métrico, algébrico, estatístico,
combinatório, probabilístico), selecionar,
organizar e produzir informações relevantes,
para interpretá-las e avaliá-las criticamente;
3-Comunicar-se matematicamente, ou seja,
descrever seu pensamento matemático,
apresentar resultados com detalhes e
precisão, argumentar justificando processos
matemáticos usados, representar as idéias
matemáticas por meio de terminologia e
simbologia próprias;
4-Resolver problemas, demonstrando
capacidade de analisar e compreender
contextos e idéias neles inseridos, levantar
hipóteses, descrever raciocínio, usar
processos como indução, dedução, analogia,
estimativa e utilizar técnicas operatórias
adequadas para encontrar a solução;
5-Estabelecer conexões entre tópicos
matemáticos de diferentes campos e entre
temas de outras áreas do conhecimento;
6-Demonstrar segurança da própria
capacidade de construir conhecimentos
matemáticos, desenvolvendo a autoestima;
7-Interagir com colegas de forma cooperativa
trabalhando coletivamente, criando e
seguindo normas de boa convivência.
5º ANO - MATEMÁTICA
HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS CONTEÚDOS
ESPAÇO E FORMA
-Identificar posição de pessoa e/ou objetos presentes em
representações utilizando dois ou mais pontos de
referência distintos do seu próprio corpo.
-Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.
-Descrever os itinerários percorridos focalizando as Relações espaciais
orientações espaciais utilizadas.
-Identificar posição de pessoa e/ou objetos presentes em
representações utilizando dois ou mais pontos de
referência distintos do seu próprio corpo;
-Identificar as figuras tridimensionais:
 denominando-as (cubo, paralelepípedo, pirâmide,
cilindro, cone, esfera);
 nos elementos da natureza e nos objetos constituídos
pelo homem;
Figuras tridimensionais
 em representações como fotos, pinturas e gravuras.
-Reproduzir figuras tridimensionais usando papel e
canudinhos.
-Identificar as figuras planas: Figuras planas
 nomeando-as (círculo, triângulo, quadrado, retângulo,
paralelogramo, losango, trapézio);
 em representações como desenhos, fotos, pinturas,
gravuras.
-Identificar figuras planas nas faces e bases das figuras
tridimensionais.
-Representar figuras bidimensionais utilizando régua e
esquadro.
-Descrever figuras bidimensionais tendo como referencia
suas propriedades ( número de lados, medida dos lados,
posição dos lados, número de ângulos e medida dos
ângulos).
-Relacionar figuras planas, apontando semelhanças e
semelhanças.
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Resolver adição com dois números com mais de quatro Soma e subtração
algarismos com:
 uma reserva;
 duas reservas alternadas;
 duas reservas consecutivas.
-Fazer estimativa do resultado de adição.
-Estabelecer relações entre os termos da adição.
-Verificar resultados com utilização da calculadora.
-Resolver subtração com números de mais de quatro
algarismos com:
 um reagrupamento;
 dois reagrupamentos alternados.
-Fazer estimativa do resultado de subtração.
-Estabelecer relações entre os termos de subtração.
-Verificar resultados da subtração pela operação inversa e
utilizando a calculadora.
-Resolver subtração com números de mais de quatro
algarismos com duas reservas consecutivas.
-Resolver adição de três números com dois, três e quatro
algarismos e com reservas.
-Resolver subtração com números de mais de quatro
algarismos com dois reagrupamentos consecutivos.
-Determinar os resultados dos fatos da multiplicação e Multiplicação e divisão
divisão de forma automatizada.
-Resolver multiplicação abreviada por 10, 100 e 1000.
-Resolver multiplicação de número de mais de quatro
algarismos por outro de um algarismo, com uma reserva.
-Estabelecer relações entre os termos da multiplicação.
-Resolver divisão abreviada por 10, 100 e 1000.
-Resolver divisão exata em que o dividendo é um número
de dois ou mais algarismos e o divisor é um número de um
só algarismo.
-Verificar o resultado da multiplicação e divisão pela
operação inversa e utilizando a calculadora.
-Descrever o processo de resolução dos problemas
resolvidos.
-Resolver problema envolvendo mais de uma operação.
-Realizar cálculos utilizando estratégias com estimativa,
decomposição, composição e arredondamentos de
números (multiplicação e divisão).
-Resolver multiplicação de número de mais de quatro
algarismos por outro de um algarismo, com reserva.
-Resolver divisão exata em que o dividendo é um número
de dois ou mais algarismos e o divisor é um número de um
algarismo.
-Obter partes fracionárias pela divisão do todo (inteiro) em:
 duas, quatro e oito partes iguais;
 três, seis e nove partes iguais;
  cinco e dez partes iguais;
 sete partes iguais.
-Identificar partes fracionárias relativas a:
 meios, quartos e oitavos;
 quintos e décimos;
 terços, sextos e nonos.
-Identificar partes fracionárias obtidas pela divisão do todo
(inteiro) em cem partes iguais, representadas em malha
quadrilhada.
-Compor o inteiro com as partes fracionárias obtidas.
-Representar e identificar frações graficamente.
-Identificar fração centesimal representada graficamente.
Escrever, ler e registrar frações.
Associar fração representada graficamente à sua escrita
numérica.
Reconhecer frações no contexto diário, identificar os
termos, nomeá-los e indicar a função.
Comparar, estabelecer e identificar equivalência entre
frações.
Identificar representação de fações com denominadores
10, 100 e 1000.
GRANDEZAS E MEDIDAS
-Identificar unidades de medida de tempo.
-Relacionar: século/década/ano, ano/meses/dias,
ano/semestre/bimestre, semestre/trimestre,
mês/quinzena/dia, horas/minutos/segundos.
-Ler horas e minutos em relógio analógico e digital.
-Ler horas da segunda metade do dia.
Tempo
-Resolver problemas envolvendo unidades de medida de
tempo.
-Estabelecer relações entre o horário de início e de término
e/ou o intervalo de duração de um evento ou
acontecimento.
-Ler e escrever horas utilizando os símbolos específicos.
-Compor e decompor valores. Valor
-Realizar trocas entre cédulas e/ou moedas.
-Calcular troco sem e com compensação.
-Calcular lucro e prejuízo.
-Resolver problemas envolvendo situações de compra e
venda, cálculo do troco sem ou com compensação,
conceito de caro e barato, desconto, lucro, prejuízo.
-Reconhecer diferentes formas de pagamento: à vista, a
prazo, com entrada e prestação, por meio de cartões de
crédito, cheques, tíquetes/vales.
-Preencher cheques, recibos e notas promissórias.
-Ler e escrever quantias com escrita decimal e utilizando a
simbologia R$.
-Identificar os múltiplos e submúltiplos do metro.
-Ler e escrever medidas utilizando os símbolos específicos
e a forma decimal. Comprimento
-Estabelecer equivalência entre as unidades de medida:
KM/M, M/DM, M/CM, M/MM, DM/CM, CM/MM.
-Estabelecer equivalência entre kg/g e t/kg.
-Diferenciar o significado dos termos: conteúdo, peso Massa
drenado, peso líquido, peso bruto.
-Identificar o litro e o mililitro como unidades de medida de
capacidade.
-Realizar medições com o litro e mililitro. Capacidade
-Reconhecer objetos que podem ser medidos com o litro.
-Usar os símbolos das unidades de medida de capacidade.
-Identificar o metro quadrado, o decímetro quadrado e o
centímetro quadrado como unidades padronizadas de
medida de superfície.
-Realizar medições com o metro quadrado e o decímetro
quadrado.
-Reconhecer superfície como objeto a ser medido e área
como grandeza e medida de superfície.
-Usar os símbolos das unidades de medida de superfície.
-Identificar o metro quadrado, o decímetro quadrado e o Superfície
centímetro quadrado como unidades padronizadas de
medida de superfície.
-Realizar medições com o metro quadrado e o decímetro
quadrado.
-Reconhecer superfície como objeto a ser medido e área
como grandeza e medida de superfície.
-Reconhecer superfície como objeto a ser medido e área
como grandeza e medida de superfície.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
-Ler, localizar e interpretar informações e dados em tabela
simples e de dupla entrada.
-Ler, localizar e interpretar informações e dados em gráfico Tabelas e gráficos
de colunas, de barras, de colunas duplas, de barras duplas.
-Associar gráfico a tabela, e vice versa.
DESCRITORES A SEREM EXPLORADOS
D14-Comparar números racionais na forma fracionária ou decimal.
D15-Resolver problemas utilizando a adição ou subtração com números racionais.
D52-Identificar planificações de alguns poliedros e/ou corpos redondos.
D66-Resolver problema envolvendo o cálculo de área de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas ou
não.