Quadro 8

PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO CURRICULAR PARA O EIXO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

continua
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
CONHECIMENTOS E
OBJETIVOS SUGESTÕES DE ATIVIDADES RECURSOS MATERIAIS
HABILIDADES
• Participar de variadas • Uso da linguagem oral para • Conversa com os bebês e crianças pequenas, ajudando-os a • Acervo de livros e outros
situações de conversar, comunicar-se, relatar expressarem-se e apresentando diversas formas de comunicar o materiais como histórias
comunicação oral, para suas vivências e expressar que desejam, sentem, necessitam, etc. infantis, revistas, histórias em
interagir e expressar desejos, vontades, necessidades e • Atividades com criação de diversas situações de fala, escuta e quadrinhos, jornais,
desejos, necessidades e sentimentos, nas diversas compreensão da linguagem, como por exemplo, a roda de enciclopédias, organizados
sentimentos por meio situações de interação presentes conversa, hora da higiene ou alimentação . com a ajuda das crianças.
da linguagem oral, no cotidiano. • Atividades de canto e escuta musical. • Músicas diversas (músicas de
contando suas • Participação em situações de • Atividades de momento de leitura, com a escuta de histórias, ninar, cantigas de roda,
Crianças de 0 a 3 anos de idade

vivências. leitura de diferentes gêneros feita notícias ou curiosidades, previamente selecionadas, com ou músicas clássicas, ritmos
• Interessar-se pela pelos adultos, como contos, sem reprodução oral, pelas crianças, do que foi escutado. folclóricos, músicas infantis,
leitura e contação de poemas, parlendas, trava-línguas • Momento de pseudoleitura individual com a possibilidade de etc.).
histórias. etc. escolha e manuseio de diversos suportes de leitura. • Aparelho de som com
• Familiarizar-se aos • Participação em situações • Situações em que a criança descobre o sentido do texto gravador e microfone.
poucos com a escrita cotidianas nas quais se faz apoiando-se nos mais diversos elementos, como figuras, • Revistas, histórias em
por meio da necessário o uso da leitura e da diagramação, conhecimentos prévios, etc. quadrinhos e cartazes.
participação em escrita. • Situações de identificação do nome falado e escrito quando se • Figuras diversas.
situações nas quais ela • Observação e manuseio de fizer necessário. • Acervo para brincadeiras no
se faz necessária e do materiais impressos, como • Participação em situações de atenção aos aspectos sonoros da faz-de-conta (roupas,
contato cotidiano com livros, revistas, histórias em linguagem, como ritmo e rimas, em parlendas, quadrinhas, fantasias, acessórios,
livros, revistas, quadrinhos, etc. poesias, trava-línguas etc. fantoches, máscaras, suportes
histórias em quadrinhos • Registro e valorização das produções gráficas elaboradas por si de leitura e escrita, etc.).
etc. e pelos outros.
• Gravação de diversas situações de oralidade para escuta e
identificação posterior de quem e do quê foi produzido.
• Atividades de desenho e pintura.
• Atividades de faz-de-conta (dramatizações).
• Nomeação de objetos, pessoas e locais.