UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ALTO ARAGUAIA

DEPARTAMENTO DE COMPUTAÇÃO

Construtivismo

Apresentado por : Roni Pess, Jussara, Wagner , Marcos, Risiane, Joseff, Clemilda
 Roteiro

 O que é construtivismo?
 Assimilação
 Acomodação
 Adaptação
 Tradicional e construtivista

Jeam Piaget, nasce em 9 de agosto de

1896, em Neuchâtel (Suiça). Morre
em 16 de setembro de 1980, em
Genebra (Suiça).

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08/12/21 Elaborado por Roni Pess
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 O que é construtivismo?

 “Construtivismo é uma das correntes teóricas

empenhadas em explicar como a inteligência humana
se desenvolve partindo do princípio de que o
desenvolvimento da inteligência é determinado pelas
ações mútuas entre o indivíduo e o meio.”

 “A idéia é que o homem não nasce inteligente, mas

também não é passivo sob a influência do meio, isto é,
ele responde aos estímulos externos agindo sobre eles
para construir e organizar o seu próprio conhecimento,
de forma cada vez mais elaborada.”
Fonte : http://penta.ufrgs.br/~marcia/constru1.htm

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 O que é construtivismo?

 É a construção do conhecimento que ocorre quando

acontecem ações físicas ou mentais sobre objetos
que, provocando o desequilíbrio, resultam em
assimilação ou, acomodação e assimilação dessas
ações e, assim, em construção de esquemas ou
conhecimento.

 É a idéia de que nada está pronto e acabado, o

conhecimento não é dado, em nenhuma instância,
como algo terminado. Ele se constitui na interação do
indivíduo com o ambiente
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 Construtivismo não é um método

“Construtivismo não é uma prática ou um

método; não é uma técnica de ensino nem uma
forma de aprendizagem; não é um projeto escolar; é,
sim, uma teoria que permite (re)interpretar todas
essas coisas, jogando-nos para dentro do movimento
da História - da Humanidade e do Universo. Não se
pode esquecer que, em PIAGET, aprendizagem só
tem sentido na medida em que coincide com o
processo de desenvolvimento do conhecimento, com
o movimento das estruturas da consciência.”
Fernando Becker
BECKER, Fernando. O que é construtivismo? Revista de Educação AEC, Brasília, v. 21, n.
83, p. 7-15, abr./jun. 1992.

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 Assimilação

 É o processo pelo qual o indivíduo cognitivamente capta

o ambiente e o organiza possibilitando, assim, a
ampliação de seus esquemas.

 Na assimilação o indivíduo usa as estruturas que já

possui.

Esquema = São as estruturas mentais ou cognitivas pelas

quais os indivíduos intelectualmente organizam o meio.

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 Acomodação

 É a modificação de um esquema ou de uma estrutura

em função das particularidades do objeto a ser
assimilado.

A acomodação pode ser de duas formas, visto que

se pode ter duas alternativas:

1. Criar um novo esquema no qual se possa encaixar o

novo estímulo
2. Ou modificar um já existente de modo que o estímulo
possa ser incluído nele.
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 Adaptação

 Após ter havido a acomodação, a criança tenta

novamente encaixar o estímulo no esquema e aí
ocorre a assimilação.

 Por isso, a acomodação não é determinada pelo

objeto e sim pela atividade do sujeito sobre este,
para tentar assimilá-lo.

 O balanço entre assimilação e acomodação é

chamado de adaptação.

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 O aluno como sujeito

 O sujeito que conhecemos através da Teoria de Piaget

é aquele que procura ativamente compreender o mundo
que o rodeia e trata de resolver as interrogações que
este mundo provoca.
 Não é um sujeito o qual espera que alguém que possui
um conhecimento o transmita a ele por um ato de
benevolência.
 É um sujeito que aprende basicamente através de suas
próprias ações sobre os objetos do mundo e que
constrói suas próprias categorias de pensamento ao
mesmo tempo que organiza seu mundo.
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 Tradicional x Construtivista

• Transmissão de conteúdos • Representação mental

• Acúmulo de fatos • Apropriação do
Conhecimento • Informações isoladas conhecimento
• Sistema de relações

• Memorização • Conhecimentos prévios

• Repetição • Reflexão e compreensão
Aprendizagem • Produto sobre o objeto de estudo
• Informações prontas • Processo
• Construção intelectual
• Transmissão de • Possibilidade de
informação exploração e descoberta do
Ensino • É possível ensinar sem conhecimento.
haver aprendizagem

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 Tradicional x Construtivista

• Reproduzir o que lhe foi • Ser pensante, crítico e

dito ativo
Papel do aluno • Ser passivo / ouvinte • Buscar novas alternativas
• Elaborar sua
representação mental
• Transmitir informação • Ajudar o aluno a
• Controlar a aprendizagem “aprender a aprender”.
Papel do • Facilitador/ Mediador
• Investigador
professor
• Rotulado • Ponto de partida para
• Desprezado quanto reflexão
Erro produto do pensar do aluno • Forma de expressão de
• Evitado raciocínio da criança
• Representa fracasso

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 Conclusão

 O mais importante para a construção de um "ambiente

construtivista" é que o professor realmente conscientize-
se da importância do "educador-educando", e que todos
os processos de aprendizagem passam necessáriamente
por uma interação muito forte entre o sujeito da
aprendizagem e o objeto, aqui simbolizando como objeto
o todo envolvido no processo, seja o professor, o
computador, os colegas, o assunto. Somente a partir desta
interação completa é que poderemos dizer que estamos
"construindo" novos estágios de conhecimento.

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