Nvivh8 Res Aa Dom8

Aula a Aula 49
Trabalho de Fontes 8.1. Mundo industrializado e países de difícil industrialização
Idade do caminho de ferro
Nome: N.º: Turma: Data:
NVIVH8CA © Porto Editora

Abre o Manual na página 166 e presta atenção às F1 e F2.
1. De acordo com o autor, qual o estado da Inglaterra em 1845? Apesar de décadas antes a Inglaterra não
se distinguir dos restantes países europeus, à data do texto, a Inglaterra era “um país sem igual, com uma capital de dois milhões de
habitantes, cidades industriais colossais, uma indústria que alimenta o mundo inteiro” e uma forte densidade populacional.
2. Que conclusões é que o quadro B da F2 te permite retirar? O quadro B da F2 mostra-nos o tempo gasto
no percurso realizado de comboio desde Londres até várias cidades inglesas, entre 1750 e 1855, e o que se conclui é que o tempo
gasto reduziu significativamente ao longo deste século.
Segue para a página 167 e lê o texto A da F3.
3. Preenche o quadro.
O que diz o texto O que isso quer dizer
“o comboio já transportou […] uma média 1

Aumento de circulação de bens e pessoas.
diária de mil e setenta pessoas”
“O preço do transporte das mercadorias é de

2
dez xelins por tonelada, enquanto nos canais Diminuição do preço de transporte.
era de quinze xelins”
3
Redução do isolamento das povoações do interior, apareci-
“Abriram-se minas de carvão e fábricas ao
mento de novas cidades próximas das linhas do comboio e
longo da via, criando mais empregos”
criação de postos de trabalho.
Agora, atenta no gráfico e no quadro da F4. Depois, responde às questões.
4. De acordo com o gráfico, que países revelaram uma maior evolução da sua frota comercial?
A Inglaterra revelou, desde 1860, um acentuado crescimento da sua frota comercial, aumentando para mais do dobro a sua capacidade
de transporte, expressa em milhões de toneladas. O resto da Europa e os Estados Unidos também revelaram
um elevado desenvolvimento, todavia menos acentuado que o verificado pela Inglaterra.
5. Que período de tempo revela maior taxa de crescimento do comércio

internacional? De 1830-40 a 1876-80, o comércio internacional desenvolveu-se a 4,6% ao ano.
6. E quando verificou níveis mais baixos? De 1750 a 1820-30.
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Aula a Aula 50
Idade da eletricidade e do petróleo
Abre o Manual na página 168 e presta atenção à F1.

1. O que nos mostra a imagem A da F1? Mostra-nos um cartaz publicitário de uma fábrica hidroelétrica dos finais do
século XIX, procurando vender a ideia de que a eletricidade permite desenvolver muitas atividades de modo mais rápido e confortável.
2. Que países iniciaram mais cedo a exploração de petróleo? Os Estados Unidos, a Roménia e a Rússia.
3. E quais foram os que se destacaram em termos de produção? Os Estados Unidos e a Rússia.
4. Completa o esquema.
Avanços na • 1 agricultura
Modificou todas as atividades tradicionais
Química
• indústrias alimentares
Permitiu criar coisas novas, como a vulca- • 2 têxteis
nização da borracha e matérias sintéticas • 3 produção de papel
Segue para a página 169 e analisa a F2. Depois, responde às questões.
5. O que observas na imagem A da F2? Observa-se um complexo

industrial, pertencente à empresa Krupp, na Alemanha. Este parque industrial estava
muito bem organizado, com ruas largas e alinhadas perpendicularmente,
respeitando os preceitos do urbanismo. O espaço mostra a aglomeração de muitas
fábricas, tornando mais eficiente a sua produção. O fumo das fábricas dá a ideia de
um ambiente poluído e pouco agradável, mas, ainda assim, mais cómodo e limpo
que as fábricas comuns do século XIX.
6. Preenche o esquema com frases retiradas do texto das F2B e F4B.
INDUSTRIALIZAÇÃO Condições específicas
1 As fábricas de aço alemãs são recentes e utilizam materiais muito aperfeiçoados.
Alemanha
2 Devido ao comércio com o estrangeiro, o Japão apresentou um crescimento assinalável

Japão no que se refere ao seu território e à sua população.
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Aula a Aula 51
O liberalismo económico

bre o Manual na página 170 e presta atenção às F1 e F2.
A
De seguida, responde às questões.
1. Caracteriza o banqueiro da F1. O banqueiro representado na F1 é um indivíduo
opulento, com uma postura arrogante de desprezo pelas pessoas, a quem só interessa o dinheiro que
guarda na sua carteira.
2. Completa as ideias.
• De acordo com Adam Smith, desde que não viole as leis, todo o homem tem o direito de…
lutar pelos seus interesses como melhor entender e entrar em concorrência, através da sua iniciativa e do seu capital, com os
interesses de qualquer outro homem.
• Para M. Fournet, o livre-cambismo só convém a duas espécies de nações…

a que se encontra num estado de barbárie e aquela que possui o estado mais avançado.
• A Inglaterra encontra-se num estado mais avançado de desenvolvimento, por isso…

esforça-se por impor a via do livre-cambismo para arruinar a concorrência dos outros países.
3. Os autores dos textos da F2 têm opiniões concordantes? Justifica. Não, os autores dos textos
discordam totalmente. Enquanto Adam Smith defende que o liberalismo económico é um direito do Homem esforçado, empenhado em
enriquecer, para M. Fournet, um industrial francês, interessa às nações que se encontram num estado económico mais avançado e que,
por isso, conseguem submeter todos os outros países.
Agora, passa para a página 171 e atenta nas F4 e F5.
4. Com base nas F4 e F5, completa os espaços em branco.
O liberalismo económico assenta na 1 lei da oferta e da procura . Assim, quando a pro-

2 preços
cura é maior do que a oferta, dá-se um aumento dos . Quando a oferta é maior do
que a procura, os preços 3 descem e os produtos acumulam-se nos armazéns, originando
uma 4 crise de superprodução . Perante a descida dos preços e a 5 diminuição dos lucros ,
6 falência de empresas 7 desemprego
acontece a , que, por sua vez, origina e recessão
económica.
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Aula a Aula 52
O triunfo do “cientismo”
Abre o Manual nas páginas 172 e 173 e atenta na F1.

1. Preenche o quadro com base na barra cronológica.
Cientista País de origem Contributo para a ciência
1 2
T. Edison Estados Unidos da América Lâmpada, fonógrafo
3
S. Morse Estados Unidos da América Telégrafo elétrico
4 5
C. Darwin Inglaterra Teoria da evolução das espécies
6
E. Jenner Inglaterra Vacina contra a varíola
7 G. Marconi 8
Itália Telegrafia sem fios
9 10
A. Nobel Suécia Dinamite
11 12 Microbiologia
L. Pasteur França
Vacina contra a raiva
13 14
A. Conte França Positivismo
15
E. W. Siemens Alemanha Gerador elétrico
2. A partir da barra cronológica, que inventos contribuíram para a melhoria

das condições de vida das populações? A máquina de costura, a má-
quina de escrever, o frigorífico, o telefone, a lâmpada, o fonógrafo, o primeiro automó-
vel moderno, a aspirina, o cinematógrafo.
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Aula a Aula 53
A arquitetura do ferro

Abre o Manual na página 174. Observa atentamente a F1.
1. Imagina que és um guia turístico da cidade do Porto e tens de fazer uma visita guiada ao
Mercado Ferreira Borges. Para tal, tens de preencher os balões de fala com informações
retiradas da F1.
Olá! Bem-vindos ao Mercado Ferreira Borges, um belís-

simo edifício construído entre 1885 e 1888, em substitui-
ção do velho e degradado mercado da Ribeira. Este
mercado é coberto 1 por uma ampla armação de ferro e vidro ,
o que garante 2 a entrada abundante de luz natural .
Como podemos observar, a frontaria do edifício deixa

sobressair 3 a utilização do ferro e do vidro .
4 utilitário
Este edifício, de carácter , insere-
-se no movimento que designamos por 5 arquitetura do ferro ,
que oferece vantagens em relação à tradicional utilização
de pedra maciça: é uma construção 6 sólida e
7 leve .
Todavia, apesar do carácter utilitário deste edifício, a

beleza também foi um aspeto contemplado no projeto de
construção! Observem as 8 colunas de ferro forjado ,
graciosamente decoradas de modos revivalistas de
9 diferentes estilos artísticos ! Ah, e esqueci-me de dizer:
este projeto é da autoria de 10 João Carlos Machado .
Consulta a página 175 e observa a imagem da Exposição Universal de Paris.

2. Redige uma notícia de jornal a dar conta da inauguração da Exposição
Universal de Paris, salientando a importância da Torre Eiffel. Grande abertura!
Já chegou o momento por que todos os parisienses e visitantes de todas as partes do Mundo tanto ansiavam!
A grande Exposição Universal de Paris foi ontem inaugurada pelas mais ilustres individualidades de Paris,
incluindo da grandiosa Torre Gustave Eiffel. A torre foi construída entre 1887 e 1889. A torre é belíssima,
sobressaindo o complexo entrelaçado de armações de ferro num enorme rendilhado de ferro que se cruza permanentemente. A base da
coluna em estrutura metálica é uma construção imponente. Todo o espaço em redor da grande torre foi cuidadosamente preparado,
com ruas largas, já a contar com os milhares de visitantes que afluirão a Paris. Nunca é de mais lembrar o acontecimento histórico que a
Exposição Universal de Paris pretende comemorar: o 1.º centenário da Revolução Francesa!
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Aula a Aula 54
Romantismo e Impressionismo
Abre o Manual na página 176 e observa atentamente a F1.

1. Com base na F1, completa as frases da coluna da esquerda, colocando o número corres-
pondente nas quadrículas da direita.
1 O Palácio Nacional da Pena… 3 … arco em ferradura com decoração em azulejo.
2 O palácio foi construído… 6 … mais emblemáticas criações românticas.
3 O portal de entrada tem a forma de… 1 … é um projeto do barão de Eschwege.
4 A influência mourisca surge em… 5 … sugere a influência do estilo manuelino.
5 A utilização de cordas e motivos vegetalistas… 2 … entre 1838 e 1849.
6 O Palácio Nacional da Pena é uma das… 4 … vários pontos do palácio.
egue para a página 177 e atenta na F2. De seguida, responde às questões que te são
S
colocadas.
2. Que pintura é apresentada na F1? A pintura intitula-se “O Moinho de

La Galette”.
3. Quem é o autor da obra? Pierre-Auguste Renoir.
4. Qual é o tema representado? Trata-se de uma cena do quotidiano burguês,

num café parisiense, em momentos de lazer e descontração.
5. Como caracterizarias o traço do artista? O traço do artista parece

impreciso e imprevisto, com grande contraste entre claros e escuros, branco e preto, de modo
a capturar a luz no próprio chão pelo contraste de cores.
6. Descreve o ambiente vivido na obra O Moinho de La Galette.

O ambiente vivido parece ser muito animado. Devia ter música a tocar, pois observam-se
muitos pares a dançar; veem-se pessoas sentadas a fumar, a beber e a conversar
animadamente dando a ideia de que se tratava de um espaço social muito frequentado, visível na grande quantidade de pessoas que se
encontravam neste local.
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Aula a Aula 55
O Realismo

Abre o Manual nas páginas 178 e 179 e presta atenção às F1 e F3.
1. Faz a ficha informativa das imagens apresentadas. Consulta o apêndice do Manual Misté-
rio da História, página 8, para te recordares como se analisam pinturas.
Título: As Promessas Autor: José Malhoa
Data: 1933 Cores predominantes: Branco, amarelo,

vermelho, verde, tons de areia.
Tema: O quadro transmite a dor e o sofrimento estampados nas caras de quem, com
grande sacrifício, cumpre as promessas que fez a Deus.
Título: Angelus Autor: Jean-François Millet
Data: 1858-59 Cores predominantes: Branco, dourado,

castanho, vermelho, laranja – cores quentes que transmitam a luminosidade do pôr do sol.
Tema: Esta obra mostra a pobreza e a miséria de quem vive da terra, numa visão dura
e triste da vida dos camponeses. As figuras curvadas e as cabeças baixas sugerem o peso
e a dureza do trabalho no campo, sempre dependente da generosidade da Natureza.
2. Que características te permitem concluir que se trata de duas obras do Realismo? Os temas
retratados – a dor, a pobreza, as dificuldades da vida, o sofrimento dos personagens – são apresentados de forma muito crua e real, ou
seja, realista.
Agora, continua nas páginas 178 e 179 e lê os textos das F2 e F4.
3. Com base nas F2 e F4, define “realismo”.
F2 De acordo com Eça de Queirós, escritor do Realismo, “é a crítica do Homem […] para condenar o que houver de mau na nossa
sociedade”.
F4 Segundo Burón, “realismo” significa a recusa à fuga da realidade, representando as tarefas e misérias da vida quotidiana, sem idea-
lizações nem embelezamento, com o intuito de provocar o escândalo e melhorar a sociedade, corrigindo as suas fraquezas.
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Aula a Aula 56
Sucessos e bloqueios do processo português de industrialização
Abre o Manual na página 180 e lê o texto da F1.

1. De acordo com o autor, em que consistiu o setembrismo? De acordo com o autor, o setembrismo defen-
deu que a Constituição de 1822 deveria entrar em vigor. Assim, a rainha D. Maria II foi obrigada a jurar a Constituição.
Continua na página 180 e atenta na cronologia ilustrada da F2.

2. Faz corresponder os elementos das colunas da esquerda com os da direita.
• 1842
Primeira ditadura de Costa Cabral
• Restauração da Carta Constitucional
D. Maria II
• 1851
Golpe do Marechal Duque de Saldanha
• Queda definitiva do cabralismo
Início da Regeneração
Passos Manuel
• 1834
• Início do reinado de D. Maria II
Costa Cabral
• 1836
Revolução de Setembro
•
Abolição da Carta Constitucional
Adoção da Constituição de 1822
Marechal Duque de Saldanha Reformas no ensino de Passos Manuel
Segue para a página 181 e atenta nas F3 a F6.

3. De acordo com a F4, quais foram os principais conflitos ocorridos durante a guerra civil
entre 1846 e 1847? Os principais conflitos ocorreram em Braga, Porto, Valpaços, Alto do Viso e em V. do Alentejo.
4. O que nos mostra a F5? Mostra um pastor a conduzir o rebanho.

5. De acordo com a F6, que obstáculos atrasaram a modernização da agricultura portuguesa?

O facto de não se lavrar a terra tantas vezes quanto as necessárias; a utilização de adubos e maus e empregados em quantidade insufi-
ciente; o afolhamento ao acaso e o desconhecimento das vantagens de utilização dos adubos minerais.
61
Aula a Aula 57
A Regeneração

Abre o Manual na página 182 e lê o texto da F1A.
1. Com base F1A, preenche os balões de fala.
Nos últimos cinco anos temos tido

Eu sou 1 Fontes Pereira de Melo , 3 paz profunda ea
ministro do recém-criado Mi-
mais completa liberdade. Temos
nistério 2 das Obras Públicas, Comér-
cio e Indústria pago pontualmente 4 os encargos da
. dívida interna e externa .
Acreditamos que o progresso do país

depende 5 do desenvolvimento dos transportes Ah! E estamos a montar
e das vias de comunicação . Por isso, 8 um telégrafo elétrico!
6 uma secção de 36 km de cami-
construímos .
nhos de ferro ,
7 fizemos 17
92 léguas de estradas,
pontes importantes e trabalha-se em 28.
Continua na página 182. Lê o texto da F2 com muita atenção.

2. Preenche o quadro com base na F2.
AGRICULTURA PORTUGUESA DESENVOLVIMENTO A PARTIR DE 1 1852
2 Libertação da terra pela abolição dos morgadios e dos terrenos

incultos
3 Estabelecimento de escolas agrícolas, concursos regionais e exposi-

ções agrícolas
CRESCIMENTO DA ÁREA CULTIVADA
Agora, passa para a página 183 e analisa os textos das F4 e F5.

3. De acordo com as fontes, quais são as três formas de financiamento que Portugal encontrou?
1 2
Empréstimos Aumento de impostos Privatização de companhias públicas
62
Aula a Aula 58
Os resultados da Regeneração
Abre o Manual na página 184 e presta atenção às F1 e F2.

1. Qual o assunto que é apresentado no gráfico da F1? Mostra-nos a evolução do comércio externo português
entre 1866 e 1904.
2. Que informações nos fornece o gráfico? O gráfico evidencia a tendência de crescimento do comércio externo
português durante este período. Todavia, mostra, também, o défice e a dependência de Portugal relativamente ao estrangeiro, pois as
importações foram sempre superiores às exportações, revelando, assim, uma balança comercial deficitária.
3. Em que anos foi mais notória uma aproximação entre as importações e as exportações?
Em 1869, 1870 e 1874.
4. De acordo com a F2, como estava distribuída a população portuguesa na 2.ª metade do
século XIX?A grande maioria da população portuguesa residia no norte e centro do país, principalmente na faixa litoral do
norte e centro do país e Algarve. O interior norte e centro e o Alentejo apresentavam um reduzido número de habitantes por km2.
Segue para a página 185 e analisa o gráfico e o texto da F4.
5. Preenche o esquema.
1 Falta de trabalho nas obras públicas Ruína da viticultura
2 Emigração
Redução dos vencimentos Crise demográfica
3 Redução dos quadros do pessoal 4 Cerceamento das obras e empregos

burocrático públicos
Agora, atenta no texto e na imagem da F5.
6. De onde era oriunda a grande maioria dos emigrantes portugueses? Do Minho.
7. Qual era o seu destino? O Brasil.
8. Qual era a expectativa destes emigrantes? A expectativa era a de “fazerem vida” no

Brasil e voltarem ricos, com grandes fortunas para os seus herdeiros.
9. Como é caricaturado o brasileiro? O “brasileiro” é caricaturado com a célebre cara do Zé-Povinho

português, também da autoria de Bordalo Pinheiro, bem vestido, com uma barriga grande a denunciar a fartura e que os tempos de
miséria já tinham passado, com uma postura muito orgulhosa da fortuna que fez, mas nunca esquecendo as suas raízes portuguesas.
63
Aula a Aula 59
1
Trabalho de Fontes 8.1.
8.2.Mundo
Burgueses
industrializado
e proletários,
e países
classes
demédias
difícil industrialização
e camponeses
A evolução demográfica no século XIX

Abre o Manual na página 192 e analisa a F1.
1. Preenche o esquema com as informações fornecidas pelo texto e pelo gráfico da F1.
1 Aumento da produtivi- As fomes

dade agrícola
desapareceram
da Europa Ocidental
2 Maior resistência às 5 Taxa de natalidade

Melhor alimentação
doenças elevada
EXPLOSÃO
DEMOGRÁFICA
3 Melhoria nos transportes
Eliminação da Redução da taxa
escassez local de mortalidade
4 Novos progressos na Redução

medicina
das enfermidades
epidémicas
Segue para a página 193 e analisa as F3 e F4.

2. Com base na F3, que países revelaram um crescimento demográfico mais significativo
entre 1815 e 1913? Rússia, Alemanha e Inglaterra.
3. Que país manteve níveis populacionais muito semelhantes? Os Países Baixos.
4. Descreve o que vês na F4A. Na pintura estão retratados os emigrantes italianos no cais de
embarque do porto de Génova, a aguardar a hora da partida em direção a um novo destino. Adultos e crianças,
munidos dos seus haveres, aguardavam pacientemente, sentados ou em pé, a entrada para o navio.
Os seus rostos tristes demonstram a saudade de deixar a sua terra em busca de uma vida melhor. É
com base nesta esperança que as famílias que partiam à procura de melhores condições de vida
conseguiam virar as costas à sua terra natal.
5. De acordo com o texto da F4, que razões explicam a emigração europeia
ocorrida entre 1815 e 1914? As razões são a busca de melhores condições de vida, a fuga a uma perseguição religiosa
ou política e o gosto pela aventura.
64
Aula a Aula 60
Trabalho de Fontes 8.2. Burgueses e proletários, classes médias e camponeses
O crescimento urbano
Abre o Manual na página 194 e analisa a F1. De seguida, responde às questões.

1. Quais eram as cinco maiores cidades em 1800 (F1A)? Constantinopla, Edo (Tóquio), Guangzhou, Londres
e Pequim.
2. E em 1900 (F1B)? Chicago, Berlim, Paris, Nova Iorque e Londres.
3. Que hipóteses explicativas podes levantar para justificar o desenvolvimento das cidades
que surgem no gráfico B da F1? Todas as cidades que constam do gráfico B são cidades fortemente industrializadas
durante o século XIX, daí que o seu abrupto crescimento se possa explicar devido à industrialização.
4. Como seria o quotidiano num bairro operário do século XIX? Num bairro operário, as pessoas viviam
paredes-meias com a miséria e a criminalidade. As ruas sujas, os esgotos a céu aberto, as casas superlotadas, oferecendo poucas
condições aos seus habitantes, apresentavam um quadro pouco convidativo. As crianças de tenra idade ficavam o dia inteiro a brincar
nas ruas, entregues aos vícios e à marginalidade, enquanto esperavam pelo regresso dos pais e dos irmãos mais velhos das fábricas, ao
final do dia.
Segue para a página 195 e observa a F2.
5. Escreve um postal dirigido ao teu melhor amigo a partir do que observas na ilustração da F2.
Caro António
Como estás? Comigo tudo bem. Hoje vim à cidade pas-
sar um dia muito agradável. Esta cidade é belíssima! As
avenidas são largas e rodeadas por edifícios grandio-
sos, com fachadas muito cuidadas. Não se vê lixo no
chão nem esgotos a céu aberto! Nada disso! Vê-se o
rigor urbanístico na organização da cidade. Passeios
largos, estradas pavimentadas, àrvores a embelezar a
avenida, as ruas movimentadas (é preciso ter cuidado
para não sermos atropelados por uma carruagem),
casais a passear calmamente… É tudo uma beleza! E

de noite? A avenida é deslumbrante… Toda iluminada
pelos candeeiros a gás!
NVIVH8CA_05
65
Aula a Aula 61
A afirmação da burguesia e o crescimento das classes médias

Abre o Manual nas páginas 196 e 197 e analisa as F1 e F4. Depois, responde às questões.
1. Atribui um título à F1. A mentalidade burguesa no século XIX
2. Com base nas F1 e F4, assinala com um X, para cada uma das frases, a opção que melhor
a completa.
a) A mentalidade burguesa caracteriza-se…
• pelo gosto de viver às custas de fortunas deixadas pelos antepassados...........................
• pela valorização do trabalho e da poupança........................................................................ X
• pelo ócio e diversão constantes...........................................................................................
b) Os colarinhos brancos são…

• elementos da nobreza que usam uma roupa especial........................................................
• membros de uma sociedade secreta...................................................................................
• pessoal administrativo das cidades que frequenta os meios de negócios......................... X
c) Na sociedade do século XIX, a ascensão social é ditada…

• pelo mérito e instrução de cada um..................................................................................... X
• pelo nascimento....................................................................................................................
• pela vontade de se progredir na carreira.............................................................................
Agora, atenta nas F2 e F3 das páginas 196 e 197.

3. Com base nas F2 e F3, preenche os balões de fala.
F2 Esse espaço é frequentado por mui-
tas senhoras que procuram os melho-
F2 Eu sou uma mulher riquís-
res 3 tecidos e os mais
sima oriunda de uma família da
1 alta burguesia
belos vestidos da cidade. Lá tratam-nos
e tenho
como rainhas. Esse espaço também
uma vida muito ocupada. Parte
serve para fazer amizades e conversar-
do meu tempo passo em Casa de
mos sobre as novidades sociais. Todas
Paquin, um atelier de alta-cos- chapéus
usamos 4 .
tura frequentado 2 pelas mulheres
mais ricas da sociedade .
F3 Depois, é hora de ir para o meu 5 luxuoso

palacete . O tempo é passado em família
6 com as crianças que brincam e leem
antes de irem
7 agradável, luxuosa-
para a cama. A sala é muito
mente decorada .
66
Aula a Aula 62
O proletariado
Abre o Manual nas páginas 198 e 199 e interpreta as F1 a F5.

1. Completa o quadro a partir da informação fornecida pelas F1 a F5.
Fonte do
TEMA Informação das fontes
Manual
• A Revolução Industrial destruiu os vínculos que uniam o trabalhador ao seu patrão.

• Deixaram de existir as antigas categorias (aprendizes, colegas de ofício, mestres)
Estatuto do
F1 para existirem assalariados e administradores de capitais.
operário
• O operário é um mero agente de produção, que nada distin-
gue dos agentes mecânicos.
• Os operários enfrentavam jornadas de trabalho muito longas: 15 horas para os
Condições de operários de manufaturas, 12 horas para aqueles que puxavam vagonetas de
F3A
trabalho
carvão nas minas.
• Crianças de 6 a 8 anos, mal alimentadas e mal agasalhadas,

trabalhavam mais de dezasseis horas de pé, grande parte
das quais na mesma posição.
Trabalho infantil F3 • As crianças que trabalhavam nas minas passavam o seu dia de joelhos em buracos
pequenos, a escavar túneis ou a empurrar vagões carregados de carvão.
• Muitas vezes, tinham de percorrer de madrugada grandes

distâncias entre a casa e a fábrica.
• O trabalho feminino, a par do trabalho infantil, era muito
apreciado pelos patrões, pois os salários eram mais baixos
e os desempenhos quase os mesmos.
Trabalho • Neste testemunho de Betty Harris, esta operária conta-nos que
F4
feminino trabalha a puxar vagonetas de carvão, entre as 6 horas da manhã e as 6 da tarde.
Apesar de desempenhar um trabalho extremamente duro, continuou a traba-
lhar durante a gravidez.
• As condições de vida eram precárias. Um grande número de operários

Condições habitava em caves e em celeiros, habitações tristes e sombrias que
F2
de vida
acolhiam os trabalhadores durante as poucas horas de descanso.
• A criminalidade e a mendicidade eram flagelos sociais que

Problemas
F5 atingiam a classe operária. Bandos de desempregados,
sociais
mulheres e crianças percorriam as ruas, pedindo esmolas.
67
Aula a Aula 63
O movimento sindical

Abre o Manual na página 200 e interpreta as F1 e F2. De seguida, responde às questões.
1. Com base na F1, em que países é que os sindicatos tiveram maior implantação? Os países em
que os sindicatos tiveram maior implantação foram a Inglaterra e a Alemanha.
2. A partir da F2, que país é que começou, mais cedo, a reconhecer as reivindicações do
movimento sindical? A Inglaterra.
3. Que hipóteses explicativas podes levantar para explicar esse pioneirismo? O facto de a Inglaterra
ter sido pioneira no processo de industrialização promoveu uma maior implantação dos sindicatos, o que lhes permitiu uma elevada
capacidade de reivindicação. Neste sentido, não é de estranhar que fosse em Inglaterra a surgir as primeiras medidas de reconhecimento dos
direitos dos trabalhadores.
Segue para a página 201 e lê o texto da F3.
4. Com base na F3, completa o esquema.
ESTATUTOS DA
PRINCÍPIOS
I INTERNACIONAL
1 A emancipação dos trabalhadores deve ser obra dos próprios
trabalhadores
2 A sujeição do trabalhador ao capital é a fonte de toda a servidão
3 A emancipação dos trabalhadores interessa a todas as nações
civilizadas
5. Interpreta a mensagem transmitida pelo cartaz do 1.º de maio de 1910.

O cartaz, da autoria da Confederação-Geral do Trabalho, apela à redução da jornada de trabalho,
mostrando um quadro comparativo da vida do trabalhador que passa muitos horas a trabalhar e
daquele que tem um horário mais reduzido. De acordo com o folheto, se os operários vissem o seu
horário reduzido produziria consequências muito benéficas para a sociedade, pois o valor dos
salários subiria, reduziria o desemprego, a saúde e o bem-estar seriam salvaguardados e a família
seria mais feliz.
68
Prepara-te para a Avaliação 6
A civilização industrial no século XIX

Para responderes ao Prepara-te para a Avaliação, deves ler e analisar o texto informativo e
relacionar com as fontes do Manual que te vão sendo indicadas. Deves, também, incluir a
análise do esquema-síntese do subdomínio.
Abre o Manual nas páginas 166 e 167 e analisa o texto informativo e as fontes.
1. Completa as frases sobre o desenvolvimento da Revolução Industrial.
• Conhecida como “oficina do Mundo”, a… 1 Inglaterra era a maior potência económica no século XIX.
• A segunda revolução industrial caracteriza-se por… 2 um aumento significativo da indústria siderúrgica,

que se tornou um setor de ponta da industrialização.
• O incremento deste setor muito desenvolvido permitiu a… 3 produção de cascos de navios, pontes,
estruturas metálicas, locomotivas, carris e outros equipamentos.
• Os transportes terrestres e marítimos conheceram avanços notáveis, tais como… 4 a aplica-

ção da máquina a vapor ao barco, por Fulton (1803), e a invenção da locomotiva a vapor por George Stephenson (1814);
construíram-se grandes navios a vapor, os steamers.
• As alterações promovidas pelos progressos nos transportes foram…

5 as deslocações tornaram-se mais rápidas e as distâncias mais curtas; as deslocações
embarateceram, aumentando a circulação de bens e pessoas; reduziu o isolamento das
povoações do interior e contribuiu para o aparecimento de novas cidades próximas das linhas
dos comboios; crescimento dos mercados nacionais, aceleração das trocas comerciais.
Segue para as páginas 168 e 169 e analisa o texto informativo e as fontes.
2. Caracteriza a terceira fase de industrialização.
Nas últimas décadas do século XIX, desenvolveram-se novas fontes de energia que
3.ª fase de transformaram a indústria e o quotidiano: a eletricidade e o petróleo. Estas descobertas
industrialização revelaram-se de tal modo importantes que se considera que marcam uma terceira fase da
industrialização: a “Idade da eletricidade e do petróleo”.
94
3. Faz a correspondência entre os elementos das colunas da direita e da esquerda.
a) França • • 1. Com abundantes recursos naturais, investiu na indús-

tria química e metalúrgica, ascendendo rapidamente
ao segundo lugar da produção mundial de aço.
• 2. Impulsionado pelo imperador Matsu-Hito,
b) Alemanha •
converteu-se em nação industrial, apoiada nos
setores da siderurgia, do têxtil e da construção naval.
• 3. Adiada pelo período revolucionário, iniciou a sua
industrialização por volta de 1840, e apostou,
c) Estados Unidos •
sobretudo, na metalurgia e nos têxteis.
• 4. Com vastos recursos naturais e abundante
mão de obra, investiram nos setores da energia,
d) Japão
• siderúrgico, químico e têxtil.
Continua para as páginas 170 e 171 e analisa o texto informativo e as fontes.
4. Com base no texto informativo, completa as frases sobre o desenvolvimento do liberalismo

económico.
a) Para enfrentar a concorrência, as empresas tiveram de… 1 contrair
empréstimos junto da banca ou constituírem sociedades anónimas.
b) A dependência das empresas em relação ao capital financeiro

conduziu… 2 ao desenvolvimento deste setor, visível com a multiplicação de
bancos de investimento, de bancos de depósito e das bolsas de valores.
c) O liberalismo económico consiste… 3 numa doutrina económica que se caracteriza por defender a livre concorrência
e a livre iniciativa.
d) Os princípios do liberalismo económico são… 4 a liberdade de preços e salários, regulados pela lei da oferta e da
procura; a liberdade individual de produzir e de comerciar no sentido de criar o máximo de riqueza possível (direito à propriedade);
a não intervenção do Estado nas relações económicas.
e) A aplicação desta doutrina económica levou ao aparecimento de… 5 crises cíclicas de superprodução no
seio da economia capitalista.
f) Para fazerem frente aos momentos de crise e à concorrência, as empresas… 6 agrupavam-se, surgindo
as concentrações verticais e horizontais.
95
Prossegue para as páginas 172 e 173 e analisa o texto informativo e as fontes.
5. Completa o quadro com informações sobre os avanços da ciência e da técnica ocorridos

no século XIX.

1 Pierre e Marie Curie investigaram a radioatividade; Roentgen fez grandes avanços no estudo
Física dos raios X e Hertz estudou as ondas eletromagnéticas.
2 Mendeleiev organizou os elementos da Tabela Periódica.
Química
3 Pasteur criou a vacina contra a raiva e Jenner inventou a vacina contra a varíola. Charles Darwin
Biologia elaborou a teoria da evolução das espécies.
4 A Psicologia muito deve aos contributos de Wundt e Freud; e na História destacam-se as obras
Ciências Humanas
de Leopold Von Ranke e de Alexandre Herculano.
Agora, analisa o texto informativo e as fontes das páginas 174 a 179.
6. Completa o quadro sobre as principais características dos movimentos

culturais e artísticos do século XIX.
Arquitetura do ferro Romantismo Impressionismo Realismo

4 7 10
• 1 Novos materiais de • Rejeição das ideias de • Pretendia romper com as • Rejeitava a subjetividade e
construção, como o ferro ordem, harmonia e normas da composição e o predomínio das emoções,
e o vidro. racionalismo defendidas da perspetiva utilizadas privilegiando a descrição,
pelo Neoclassicismo. desde o Renascimento. fiel e isenta, da realidade.
5
• 2 Grandes estruturas metálicas • Exaltação das emoções e • 8 Dava importância a outros • 11 Realidade tal como ela se
revestidas a vidro, para das paixões arrebatadoras. aspetos, como a variação apresentava, concreta e
permitir a entrada de luz da luz e da cor. visível, com um natura-
natural e a criação de lismo por vezes chocante.
espaços amplos.
6
• 3 Expressão estética funcional • Valorização da Natureza • 9 Técnica inovadora que • 12 Retrato cru da sociedade
e utilitária das sociedades selvagem; do valor da consistia em aplicar pince- da época, descrita com
industrializadas e liberdade do nacionalismo ladas curtas e sobrepostas. objetividade e rigor.
urbanizadas. e do estudo da Idade Média.
Segue para as páginas 180 e 181 e atenta no texto informativo e nas fontes.
7. Refere os principais momentos da conflitualidade político-militar, entre 1834 e 1851 em

Portugal. A revolução levada a cabo, em setembro de 1836, pela pequena e média burguesias, contou com a adesão das
classes populares. D. Maria II nomeou o governo chefiado por Passos Manuel. Perante o fracasso do setembrismo, em 1842, os
defensores da Carta Constitucional regressaram ao poder, liderados por Costa Cabral, que permaneceu no poder até 1851, data em
que o marechal duque de Saldanha deu início à Regeneração.
96
8. Completa o esquema.
• 2 Instabilidade política (invasões francesas, inde-
pendência do Brasil e guerra civil).
Portugal no século XIX
• Solos pobres.
• Terrenos incultos.
Pouco industrializado, Que
• 3 Escassa utilização de adubos e fertilizantes.
com uma economia motivos?
rural e de 1 baixo nível de
produtividade. • Falta de investimento no setor agrícola.
• 4 Agricultura de subsistência e mercado interno pobre.
• 5 Inexistência de uma rede de transportes que facili-

tasse a circulação de produtos e pessoas.
Continua com as páginas 182 a 185 e atenta no texto informativo e nas fontes.
9. Preenche o quadro sobre a caracterização da Regeneração.
A REGENERAÇÃO
• 1 Longo período de estabilidade política, marcado pelo rotativismo partidário e que foi essencial para que
Política
se promovesse uma série de reformas económicas.

Infraestruturas
• 2 Melhorias dos meios de comunicação: construíram-se pontes, estradas e o primeiro troço de caminho de
ferro; instalou-se o telégrafo e o telefone e criaram-se os selos postais; construíram-se portos.
• Introdução de novas máquinas e utensílios agrícolas.

• 3 Aumento da área de cultivo.
Economia
Agricultura
• 4 Aplicação de adubos químicos, fertilizantes e seleção de sementes.

• Desenvolvimento da cultura do vinho, do arroz e da batata.
• 5 Incentivo à criação de gado; criaram-se instituições que facilitassem o acesso ao crédito.
• Arranque industrial: as indústrias têxtil (algodão e lã), moagem, conservas, cortiça,
Indústria
adubos e metalomecânica desenvolveram-se graças à aplicação da máquina a vapor.

E surgiram, em Lisboa, Porto e Covilhã, as grandes concentrações fabris.
6
• Aumento da população.
• 7 Perante as difíceis condições de vida, milhares de portugueses partiram em busca de fortuna.

Sociedade
• 8 Ascensão da burguesia que passou a controlar a economia e a ter acesso privilegiado a cargos políticos,
à administração pública e aos títulos de nobreza.

• O operariado, pouco numeroso, enfrentava difíceis condições de vida, tendo
de trabalhar 14 a 16 horas diárias a troco de salários miseráveis.
NVIVH8CA_07
97
Agora, analisa o texto informativo e as fontes das páginas 192 e 193.
10. Assinala com um V as afirmações verdadeiras e com um F as falsas, corrigindo-as.

a) Ao longo do século XIX, a população mundial cresceu de forma acentuada............................ V

b) Este crescimento populacional verificou-se nos países menos desenvolvidos........................ F
Este crescimento populacional verificou-se particularmente na Europa, América do Norte e Japão.
c) A adoção de novos hábitos de higiene individual e pública foi essencial para o aumento
demográfico................................................................................................................................. V
d) As vacinas contribuíram para a diminuição da esperança de vida............................................ F

As vacinas contribuíram para o aumento da esperança de vida.
e) Com a expansão demográfica, o êxodo rural e a emigração recuaram drasticamente........... F

Com a expansão demográfica intensificaram-se o êxodo rural e a emigração.
f) A Europa foi o principal destino da emigração durante o século XIX. ....................................... F

A emigração realizou-se da Europa para o resto do Mundo (EUA, Canadá, Brasil, Argentina, Austrália e África do Sul).
g) Na Inglaterra, o desemprego consistiu na causa maior do movimento migratório................. V
h) Em alguns países (Sul e Leste da Europa), a percentagem de população rural permaneceu
muito elevada.............................................................................................................................. V
Continua com as páginas 194 e 195 e lê o segundo parágrafo do texto informativo.
11. Explica a expansão urbana. A expansão urbana do século XIX foi resultado do crescimento demográfico e das
transformações económicas: as cidades cresceram devido ao aumento natural das populações, ao êxodo rural que levou para os
centros urbanos os excedentes de mão de obra agrícola existente no campo e à atração que as fábricas exerciam sobre os trabalhado-
res, assim como a promessa, nem sempre cumprida, de melhores condições de vida.
12. Enumera em tópicos as transformações ocorridas no espaço urbano.
• 1 Abriram-se amplas praças e avenidas, mercados, estações e jardins.
• 2 Os passeios públicos passaram a ter iluminação.
• 3 Desenvolveu-se a rede de esgotos, de canalização de água e gás e de recolha de lixo.
• 4 Os transportes públicos circulavam com maior frequência pela cidade.
• 5 Nascimento de arranha-céus, possíveis graças à invenção dos elevadores.
98
Agora, analisa o texto informativo e as fontes das páginas 196 a 199.
13. Completa o quadro sobre a caracterização da sociedade do século XIX.
Classe social Principais características

1
• Classe elitista que concentrava grande poder económico, político e social.
• Defendia o direito à propriedade e à livre iniciativa, o valor do trabalho e da
poupança.
Burguesia • Defendia a importância da família e da instrução.
• 2 Vivia em sumptuosas moradias e tinha hábitos luxuosos.
• Era constituída por diretores de sociedades comerciais e financeiras, empresá-
rios industriais, banqueiros e latifundiários.
• 3 Constituída por pequenos empresários da indústria e do comércio, profissionais liberais e funcionários
Classes públicos e do setor privado.
médias • Respeito pelas hierarquias e o culto das aparências foram aspetos que marcaram
as classes médias.
• 4 Englobava todos os assalariados, que trabalhavam na indústria ou nos meios rurais e vendiam a sua
força de trabalho a troco de um salário.
• Enfrentavam duras condições de vida e de trabalho.
5 Falta de condições de higiene e de segurança no trabalho, longas jornadas.
Proletariado •
• Sem descanso semanal, férias ou assistência em caso de doença, velhice e invalidez.
• 6 Habitando os bairros da periferia das cidades industrializadas, os operários vivam paredes-meias com a
pobreza e a criminalidade.
Conclui com o texto informativo e as fontes das páginas 200 e 201.
14. Preenche o esquema sobre a relação entre as condições de trabalho do operariado e o

nascimento das doutrinas socialistas e do sindicalismo.
1 Sentimento de revolta e
Condições de trabalho
precárias agitação entre os operários.
Sindicatos – 2 Associações de operários

organizados em torno de um objetivo comum.
importantes vitórias
Doutrinas socialistas
• 3 Legalização dos sindicatos e do direito à greve.
• 4 Melhoria dos salários.
• 5 Diminuição da jornada de trabalho para 10 e, por último, para 8 horas.

• 6 Direito ao descanso semanal, criação de legislação social.
• Karl Marx e Friedrich Engels • 7 Proibição de trabalho para menores de 12 anos.
• Jean Jaurès • 8 Criação dos ministérios de trabalho.
99
Ficha de Avaliação 6
A civilização industrial do século XIX
GRUPO I
Mundo industrializado e países de difícil industrialização
1. Observa a imagem e lê o texto.
A. B.
[…] Dispõem de condições
particularmente favoráveis,
próximo do carvão, como as das
bacias do Sarre e do Rur ou do
minério, como na Lorena […] Foi,
sobretudo, devido a estas circuns-
tâncias que as fábricas alemãs do
aço se desenvolveram.
Y. Guyot e A. Raffalovitch,
Dicionário do Comércio, 1907
Edison no seu laboratório, em New Jersey
1.1. Completa o quadro sobre os avanços técnicos no século XIX.
Inventor Invento Inventor Invento

1 5
Siemens Gerador elétrico Morse Telégrafo
2 6
Gramme Dínamo Hertz e Marconi Telegrafia
3 Lâmpada de filamentos 7
Edison e o fonógrafo Tellier Frigorífico
4
Siemens Telefone
1.2. Atribui um título à fonte B. Condições favoráveis à industrialização alemã.

1.3. A partir da fonte B, descreve o processo de industrialização das novas potências. Ao longo do sécu-
lo XIX, vários países iniciaram o seu processo de industrialização: França – inicia a sua industrialização por volta de 1840, em ritmo lento, mas
contínuo, apostou, sobretudo, na construção de caminhos de ferro; Alemanha – como nos diz a fonte B, era detentora de vastos recursos
naturais, como o carvão, permitindo-lhe investir na indústria química e metalúrgica; Estados Unidos da América – devido aos seus numerosos
recursos naturais e à abundante mão de obra, investiram nos setores da energia (carvão e petróleo); siderúrgico (ferro e aço); químico (alumínio,
zinco, cobre e chumbo); e têxtil (algodão e lã); Japão – impulsionado pelo imperador Matsu-Hito, investiu nos setores da siderurgia, do têxtil e da
construção naval.
111
Ficha de Avaliação 6
2. Observa as imagens.
C. D.

Ponte Luís I, Porto.
2.1. Nomeia a personalidade representada na fonte C. Fontes Pereira de Melo.

2.2. A partir da fonte D, caracteriza o período da Regeneração do ponto de vista político e económico.
Caracterizou-se por um longo período de estabilidade política, devido ao rotativismo partidário, essencial para que Portugal procurasse
aproximar-se dos restantes países industrializados. O setor que mereceu maior atenção por parte dos regeneradores foram os transportes e
as vias de comunicação: procedeu-se à melhoria dos meios de comunicação (pontes, como a Ponte Luís I, no Porto, apresentada na fonte D,
estradas e o primeiro troço de caminho de ferro). Também foram tomadas medidas no sentido de desenvolver a agricultura: introdução de
novas máquinas e utensílios agrícolas; aumento da área de cultivo; aplicação de adubos químicos, fertilizantes e seleção de sementes;
desenvolvimento da cultura do vinho, do arroz e da batata; incentivo à criação de gado e criação de instituições de crédito.
GRUPO II
Burgueses e proletários, classes médias e camponeses
1. Analisa as imagens.
E. F.
1.1. Compara as condições de vida da burguesia e do operariado, a partir das fontes E e F. As condi-
ções de vida destas duas classes sociais eram muito distintas: a burguesia era uma classe elitista, detentora de grandes fortunas, com valores
muito próprios (defendia o direito à propriedade e à livre iniciativa; o valor do trabalho e da poupança; a importância da família e da instrução),
que vivia em sumptuosas moradias e tinha hábitos luxuosos (como se pode ver na fonte E). Por sua vez, os operários enfrentavam duras
condições de vida: habitavam os bairros da periferia das cidades industrializadas, em barracas degradadas e sem condições de salubridade,
como nos mostra a fonte F, tendo de percorrer grandes distâncias até ao local de trabalho; passavam longas jornadas sem dormir, eram mal
alimentados e facilmente estavam doentes. Na verdade, a burguesia enriquecia às custas da miséria e exploração do operariado.
112

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Aula a Aula 49

Trabalho de Fontes 8.1. Mundo industrializado e países de difícil industrialização

Idade do caminho de ferro

Nome: N.º: Turma: Data:

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gasto reduziu significativamente ao longo deste século.

Segue para a página 167 e lê o texto A da F3.

O que diz o texto O que isso quer dizer

“o comboio já transportou […] uma média 1

“O preço do transporte das mercadorias é de

Agora, atenta no gráfico e no quadro da F4. Depois, responde às questões.

um elevado desenvolvimento, todavia menos acentuado que o verificado pela Inglaterra.

5. Que período de tempo revela maior taxa de crescimento do comércio

6. E quando verificou níveis mais baixos? De 1750 a 1820-30.

Idade da eletricidade e do petróleo

Nome: N.º: Turma: Data:

Abre o Manual na página 168 e presta atenção à F1.

3. E quais foram os que se destacaram em termos de produção? Os Estados Unidos e a Rússia.

Segue para a página 169 e analisa a F2. Depois, responde às questões.

5. O que observas na imagem A da F2? Observa-se um complexo

muito bem organizado, com ruas largas e alinhadas perpendicularmente,

respeitando os preceitos do urbanismo. O espaço mostra a aglomeração de muitas

que as fábricas comuns do século XIX.

6. Preenche o esquema com frases retiradas do texto das F2B e F4B.

INDUSTRIALIZAÇÃO Condições específicas

1 As fábricas de aço alemãs são recentes e utilizam materiais muito aperfeiçoados.

2 Devido ao comércio com o estrangeiro, o Japão apresentou um crescimento assinalável

Nome: N.º: Turma: Data:

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guarda na sua carteira.

• Para M. Fournet, o livre-cambismo só convém a duas espécies de nações…

• A Inglaterra encontra-se num estado mais avançado de desenvolvimento, por isso…

por isso, conseguem submeter todos os outros países.

Agora, passa para a página 171 e atenta nas F4 e F5.

4. Com base nas F4 e F5, completa os espaços em branco.

O liberalismo económico assenta na 1 lei da oferta e da procura . Assim, quando a pro-

Nome: N.º: Turma: Data:

Abre o Manual nas páginas 172 e 173 e atenta na F1.

Cientista País de origem Contributo para a ciência

2. A partir da barra cronológica, que inventos contribuíram para a melhoria

quina de escrever, o frigorífico, o telefone, a lâmpada, o fonógrafo, o primeiro automó-

vel moderno, a aspirina, o cinematógrafo.

Nome: N.º: Turma: Data:

NVIVH8CA © Porto Editora

Olá! Bem-vindos ao Mercado Ferreira Borges, um belís-

Como podemos observar, a frontaria do edifício deixa

Todavia, apesar do carácter utilitário deste edifício, a

Consulta a página 175 e observa a imagem da Exposição Universal de Paris.

Exposição Universal de Paris pretende comemorar: o 1.º centenário da Revolução Francesa!

Nome: N.º: Turma: Data:

Abre o Manual na página 176 e observa atentamente a F1.

2 O palácio foi construído… 6 … mais emblemáticas criações românticas.

3 O portal de entrada tem a forma de… 1 … é um projeto do barão de Eschwege.

4 A influência mourisca surge em… 5 … sugere a influência do estilo manuelino.

5 A utilização de cordas e motivos vegetalistas… 2 … entre 1838 e 1849.

6 O Palácio Nacional da Pena é uma das… 4 … vários pontos do palácio.

2. Que pintura é apresentada na F1? A pintura intitula-se “O Moinho de

3. Quem é o autor da obra? Pierre-Auguste Renoir.

4. Qual é o tema representado? Trata-se de uma cena do quotidiano burguês,

5. Como caracterizarias o traço do artista? O traço do artista parece

a capturar a luz no próprio chão pelo contraste de cores.

6. Descreve o ambiente vivido na obra O Moinho de La Galette.

muitos pares a dançar; veem-se pessoas sentadas a fumar, a beber e a conversar

2. A partir da barra cronológica, que inventos contribuíram para a melhoria

• Crianças de 6 a 8 anos, mal alimentadas e mal agasalhadas,

• Muitas vezes, tinham de percorrer de madrugada grandes

• A criminalidade e a mendicidade eram flagelos sociais que