Cursos à distância – problemas e recomendações

Introdução

A natureza do processo de criação de cursos à distância e as condições sob as quais

ocorre impõem certos cuidados particulares no que diz respeito a sua condução. O
presente artigo discute alguns desses cuidados e examina pré-condições para que o
trabalho seja levado a bom termo, baseando-se em recente experiência dos autores na
criação de cursos da área de administração de empresas. A reflexão sobre os erros e
acertos verificados possibilitou melhor compreensão das peculiaridades e dos limites do
processo de criação, tornando possível fazer recomendações que visam a contribuir para
facilitar a condução de processos assemelhados.

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Nossos erros:

- divisão inadequada das atividades em redação primária do texto, revisão do texto,

elaboração do visual, enxerto de obras adicionais de multimídia (ficaram
comprometidos a lógica da aula e os objetivos de ensino)
- redatores de textos (estagiários) sem conhecimento técnico e sem domínio da língua
- desinteresse dos estagiários
- confusão entre papel dos estagiários como alunos dos professores-autores e como
redatores de textos
- redatores de textos que não estavam previamente vinculados aos professores-autores
- resolução insuficiente dos problemas de direitos autorais
- conflito de interesses entre autores das aulas, que também são autores do material
didático
- falta de participação [envolvimento] do professor no processo de criação das aulas
- tentativa de reprodução, nos módulos de ensino à distância, da forma de ser de
livros didáticos
- falta de definição clara do público a ser atingido, seus hábitos e necessidades; falta
de decisão quanto ao grau de “tecnicidade” dos cursos
- material de base (livros de macroeconomia, por exemplo) que não estava pronto
- recursos insuficientes: para fazer um curso bem feito, fica mais caro do que parece
- falta de pesquisa sobre suficiência da demanda por cursos à distância
- problemas de relacionamento nos grupos de pessoas; problema de coordenação
- improvisação [juntar pessoas e ver no que é que isso resulta; sair com uma câmara
na mão entrevistando pessoas]
1. Ter em mente que uma aula à distância têm mecânica própria.
2. Atenção para com direitos autorais
3. Ter pessoas qualificadas na equipe
4. Atenção para o processo de criação dos roteiros
5. Atenção para elementos de motivação
6. Evitar acomodação e desestímulo
7. Explorar oportunidades de interação
8. Incluir os recursos que a aula requeira, e não aqueles que a tecnologia possibilita
9. Conhecer os hábitos e necessidades dos potenciais estudantes
10. Estabelecer com clareza os objetivos de ensino
11. Não descuidar de exercícios, formas de interação e sistemática de revisão
12. Atenção para os processos mentais envolvidos no aprendizado
13. Atenção para repertório cultural do aluno e espectro de interesses
14. Garbage In, Garbage Out
15. Manter o aluno informado quanto ao andamento do jogo [explicar quais são os
objetivos do módulo, a forma como o aprendizado se desenvolverá, o que o aluno
será capaz de fazer ao fim da aula, como ele será testado, etc.]