DINÂMICA NA AULA DE REDAÇÃO

Amados,
tem uma dinâmica que realizo no primeiro dia de aula com a turma
de Redação.
Peçam que cada um escolha uma palavra dentro da classe gramatical
que eles conhecem, caso não conheçam, ou não lembrem,
especifiquem (verbo, adjetivo, substantivo, advérbios) os mais
importantes para a dinâmica.
Depois que todos tiverem escrito as palavras, peçam para que o
primeiro da roda inicie a narrativa a partir de uma palavra sorteada
no meio das outras que foram misturadas. A pessoa que pegar o
próximo papel com a outra palavra terá que usá-la na sequência da
narrativa.
É importante observar a sequência da história para que não se
percam.
Essa é uma dinâmica interessante que aprendi e adaptei a fim de, no
primeiro contato com a turma, fazer uma avaliação dos alunos e
saber quais os mais inibidos, os mais comunicativos, os mais
espontâneos, além de trabalhar a criatividade e a oralidade.
É ótimo para "quebrar o gelo" e deixar a turma à vontade. No início
alguns sentem vergonha, mas logo depois todos começam a rir da
história que é contada.

Dinâmica para interpretação de textos

Antes de iniciar a matéria do bimestre é bom preparar uma dinâmica e essa
além de engraçada - os alunos costumam rir muito e pagar mico - os faz
pensar na importância da interpretação de textos no dia-a-dia.

Digite uma lista numerada mais ou menos assim:

1- Leia atentamente as instruções até o final.

2- Dê um abraço no colega do lado.
3- Coloque seu caderno em cima da carteira.
4 - Levante da carteira e vá até o quadro-negro.
5- Diga seu nome em voz alta.
6- Corra até o fundo da classe.
7- Conte até 3 em voz alta.
8- ......

Faça uma lista bem grande, com pelo menos 30 coisas e não
esqueça da última:
30- Faça somente a número 2.

Como fazer:

Na sala de aula, avise que vai fazer uma dinâmica e que será uma
competição para ver quem termina primeiro. Entregue as folhas
viradas para baixo e diga que são as instruções mas que só podem
virar quando você mandar.

Para dar mais "pressão", diga que vai cronometrar o tempo que vão
levar para terminar. Diga "tempo!" ou qualquer outra palavra assim
para que comecem.

Conclusão

O que se vê é que a maioria dos alunos - se não todos eles - mesmo

lendo a primeira instrução "leia atentamente até o final" não a
obedece, então fazem tudo o que está na lista. Quando chegam à
última descobrem que teriam que executar apenas a número 2.
Isso demonstra claramente que eles não entenderam (ou
desconsideraram) uma instrução. Demonstra que é importante
entender exatamente o que significam as palavras, já que se a
primeira instrução era ler atentamente até o final, deveriam seguí-
la primeiro lendo tudo até o final, para só então partir para a
execução da número 2.

Fazendo tudo provaram que quando não se interpreta direito um

texto muitas vezes tornamos as coisas mais difíceis para nós
mesmos, temos que fazer coisas que seriam desnecessárias se
interpretássemos corretamente um texto.

Atividade de Redação
30 DE MARÇO DE 2008

Dica da professora Regiane, publicada no orkut em:

http://www.orkut.com/CommMsgs.aspx?
cmm=1982931&tid=2582284054488802069&na=4
Aula de redação
Vcs conhecem dinâmicas para se contar histórias? Eu usei
uma na aula de redação e foi um sucesso, modéstia aparte.
1. Diferenciar gêneros e tipos de texto
2. Apresentar as características comuns dos gêneros
narrativos
3. Propôr a redação de um conto e delimitar o efeito de
sentido (sugiro o humor)
4. Organizar as fileiras de maneira que contenham a mesma
qde de alunos
5. Explicar aos alunos a dinâmica:
O professor distribui palavras ou figuras aos alunos (1 para
cada). Cada aluno destacará uma folha e colocará o cabeçalho,
em seguida iniciará a redação, escrevendo o parágrafo de
introdução, com poucas linhas (2 ou 3), no qual deve aparecer
a palavra ou figura que recebeu do professor. Ao sinal do
professor (pode ser um silvo de apito, ou palmas, ou uma
palavra como: PASSA!) o aluno passará sua folha para trás, o
colega terá um minuto para ler o que o da frente escreveu e
mais algum tempo para escrever mais duas linhas, nas quais
apareçam, por sua vez, a palavra ou figura que recebeu do
professor, mantendo a coesão e a coerência. O primeiro aluno
da fila recebe sempre a folha do último e vai-se aumentando o
tempo para leitura e redação do conto. Quando a folha
retornar ao seu dono, fim de jogo! Então o aluno deve
concluir o seu próprio texto e colocar um título.
O professor deverá recolher as redações e ler algumas, se tiver
tempo.
Sugiro ainda a proposta de correção por parte dos próprios
colegas, observando o objetivo da aula, que pode ser: coesão/
coerência, textos do tipo narrativo, emprego dos tempos do
passado, efeito de sentido, etc… O colega refaz o conto,
corrigindo erros de ortografia, incoerências, repetições, etc.e
grampeia-o com o original. Após entregá-lo ao professor, esse
deve pesar o resultado e fazer as devidas correções e
comentarios.
Vale muito a pena! Regiane, professora de Espanhol, ensinos
fundamental e médio, e Redação no ensino médio.
texto da professora Regiane
Atividades para a Gincana Literária 1- Expressando a linguagem corporal
Sabemos que a Língua Portuguesa é um importante canal de comunicação.
Entretanto, em situações em que não podemos falar, recorremos a outros
meios, como a linguagem corporal. Um representante de cada equipe irá fazer
mímicas e seus colegas tentarão adivinhá-las. Pontuação para cada palavra
acertada: 50 pontos. 2- Teatro de Sombras A história do cinema é
encantadora! Os primeiros que filmes que surgiram não contavam com todo o
aparato tecnológico que temos à disposição hoje em dia. O filme Avatar, por
exemplo, só pode ser rodado após muita evolução da computação gráfica.
Entretanto, o cinema mudo e o Teatro de Sombras têm seu charme. As
equipes, valorizando a história do cinema, irão fazer releituras dos clássicos
dos Contos de Fada. Pontuação: 200 pontos para quem realizar a prova.
Equipe 1 – João e o pé de feijão Equipe 2 – Cinderela Equipe 3 – João e Maria
Equipe 4 – Chapeuzinho Vermelho Equipe 5 – Peter Pan 3- Valorizando o
cinema nacional O Brasil é um grande produtor de novelas há bastante tempo
e, também, vem se destacando na produção de filmes de longa metragem.
Embora muitos sejam conhecidos pela violência explícita, temos várias
películas que contam histórias bastante bonitas. Agora é a sua vez! Assista a
um filme nacional e dramatize-o. Lembre-se de selecionar apenas as cenas
mais interessantes. Pontuação: 300 pontos para que realizar a prova. 4- A
língua do marketing A língua serve para nos comunicarmos no dia a dia e,
também, para convencer as pessoas sobre algo. Use seu poder de persuasão
e elabore um slogan bem criativo sobre a Gincana Literária do Colégio
Universitário. Pontuação: 350 pontos para o melhor slogan. 5- Musicando
Paródia é uma reescrita de uma música que já existe, utilizando um tema novo.
Seja criativo e elabore uma letra bem legal sobre a cidade de Criciúma, sua
história, sua gente e costumes, exaltando seus pontos positivos. Pontuação:
200 pontos para quem cumprir a tarefa. 6- Nossa história Traga o maior
número de fotos antigas da nossa cidade para apresentar aos colegas e,
usando seus conhecimentos históricos e a criatividade, elabore legendas para
cada foto, organizando-as em um painel bem legal! Pontuação: 200 pontos
para quem trouxer mais fotos. 7- Era uma vez...Ouvir histórias é muito bom!
Principalmente quando a história fala sobre nossas raízes. Portanto, traga
alguém mais velho (seu avô, avó, tio, vizinho...) para contar alguma história
interessante sobre o passado de nossa cidade.

Dinâmicas para volta às aulas ensino

fundamental II
A VIAGEM
Objetivos:
Levantar as expectativas dos alunos em relação ao ano letivo;
Acolher o novo grupo;
Ornamentar a sala de aula de maneira significativa.
Procedimento:

O professor afixa na parede da sala um painel com uma paisagem de fundo. No mesmo deve
estar escrito: Sejam bem-vindos a viagem do saber!
A paisagem de fundo pode ser: marítima, celeste, florestal, etc...

A proposta é construir o painel com o grupo.

Sendo paisagem marítima, propor que cada aluno faça a dobradura de um barco e
imaginem a viagem decorando-o livremente e escrevendo uma palavra ou frase o que
espera alcançar durante a mesma, ou seja, quais são suas expectativas em relação ao ano
letivo.
Sendo celeste podem ser confeccionados pequenos aviões de papel.
O fundo florestal permite que cada um escolha um animal ou planta com o qual se
identifica e construa da mesma forma: dobrando, recortando, colando...
O importante é que os alunos expressem seus sentimentos e desejos. Com tudo pronto
oportunizar um momento agradável onde cada um prenderá o que construiu no painel de
boas-vindas interativo, apresentando-se à turma.
QUE MÚSICA VOCÊ É?
Objetivo:

Propiciar a apresentação dos alunos de forma descontraída;

Levar os participantes a identificarem seus ritmos e gêneros musicas, assim como
refletirem sobre a importância de respeitar as preferências alheias.
Procedimentos:
Solicitar aos alunos que escolham dentre as músicas que conhecem e gostam um trecho
que, de alguma forma, o represente.
Cada um deve cantar o trecho escolhido para a turma.
O professor/dinamizador da atividade tem o papel de sondar se todos já ouviram aquela
música, quem é o cantor(a), qual gênero musical, por que foi escolhida, se alguém não
gosta, etc.
A regra é não repetir as músicas já apresentadas e respeitar as preferências dos colegas.
Com todos devidamente apresentados pedir que sistematizem no papel criando um cartaz
de sua apresentação.
Com todos os cartazes prontos criar um painel para sala de aula: “Somos como músicas”.

ÁRVORE DOS SONHOS

Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima
da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões
ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o
bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...?

Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a
criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para
cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos.

Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto,
ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que
conseguiram alcançar.

Fonte: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/volta01.htm

Balão dos sonhos

Objetivos: integrar o grupo e falar dos sonhos.

Descrição: entregar um balão colorido e um pedaço de papel para cada pessoa. Pedir para
que anotem seu maior desejo para este ano e como pretendem realizá-lo. Colocar o papel
dentro do balão, encher e amarrar. Fazer um círculo e, dois a dois, conversar sobre este
sonho. Depois, ao som de uma música, soltar os balões para o alto, de modo que todos se
envolvam na brincadeira. O animador vai motivando o grupo para não deixar cair ou perder
nenhum dos sonhos; que o ar leve estas intenções para cima, para o mundo, e que sejam
para melhorá-lo.

Finalizar: finalizar com um abraço, desejando boas vindas ao colega de turma

Desenrolar

1º Passo: O facilitador ( pode ser o(a) professor(a) ) entrega a cada partipante um balão,
estipula um tempo e pede a todos que os encham.Caso a equipe não consiga realizar no
tempo determinado, paga uma prenda, determinada anteriormente.

2º Passo: Um participante, segurando o balão, pega um crachá em cima da mesa,e, em

seguida, lê o nome que está escrito nele. A pessoa cujo nome foi lido levanta a mão.

3º Passo: O participante que está com o crachá dirige-se rapidamente à pessoa que está
com a mão levantada, coloca o crachá nela, pressiona o balão entre as duas e estoura-o.
4º Passo: A pessoa que recebeu o crachá corre até a mesa e segue os mesmos passos que o
primeiro participante , e assim sucessivamente, até que todos recebam seu crachá.
Finalizando com uma salva de palmas para o animado grupo

Fonte: http://silylandia.blogspot.com/2009/01/dinmicas-volta-s-aulas.html
Dinâmica do Terremoto 

É hora de fazer com que os membros de sua equipe, escola, empresa ou até mesmo de sua
casa aprendam a trabalhar em equipe, deixem de lado o egoísmo e pensem coletivamente a
fim de atingir um objetivo maior.

Materiais: Espaço livre para que as pessoas possam se movimentar, mas quanto menor o
espaço mais trombadas.

Participantes: Devem ser múltiplos de três e sobrar um. Ex: 22 (7x3 = 21, sobra um)
-Material: Para essa dinâmica só é necessário um espaço livre para que as pessoas possam
se movimentar

Desenvolvimento: Dividir em grupos de três pessoas, lembre-se que deverá sobrar um.

Cada grupo terá 2 paredes e 1 morador. As paredes deverão ficar de frente uma para a outra
e dar as mãos (como no túnel da quadrilha da Festa Junina), o morador deverá ficar entre
as duas paredes. A pessoa que sobrar deverá gritar uma das três opções abaixo:

1 - MORADOR!!! - Todos os moradores trocam de "paredes", devem sair de uma "casa" e ir

para a outra. As paredes devem ficar no mesmo lugar e a pessoa do meio deve tentar entrar
em alguma "casa", fazendo sobrar outra pessoa.

2 - PAREDE!!! - Dessa vez só as paredes trocam de lugar, os moradores ficam parados. Obs:
As paredes devem trocar os pares. Assim como no anterior, a pessoa do meio tenta tomar o
lugar de alguém.

3 - TERREMOTO!!! - Todos trocam de lugar, quem era parede pode virar morador e vice-
versa. Obs: NUNCA dois moradores poderão ocupar a mesma casa, assim como uma casa
também não pode ficar sem morador. Repetir isso até cansar...

Conclusão: Como se sentiram os que ficaram sem casa? Os que tinham casa pensaram em
dar o lugar ao que estava no meio? Passar isso para a nossa vida: Nos sentimos excluídos no
grupo? Na Escola? No Trabalho? Na Sociedade? Sugestão: Quanto menor o espaço melhor
fica a dinâmica, já que isso propicia várias trombadas. É muito divertido!!!

Tempo de aplicação: 30 minutos

Número máximo de pessoas: 31
Número mínimo de pessoas: 4
Fonte:http://www.esoterikha.com/coaching-pnl/dinamicas-divertidas-de-motivacao-para-professores-
alunos-equipes-e-grupos.php

(Dinâmicas
- primeiro
dia de aula)
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Publicado porJanaina Antunes

Ver Mais

 
PRIMEIRO DIA DE AULA - DINÂMICAS
ExpectativasObjetivo:
 
quebra-geloMaterial: bolas de inflar (bexiga), caneta permanente (tipo para
retroprojetor).
 
Iniciar com asboas vindas ao grupo. Distribuir as bolas e pedir que encham e fechem
com um nó. Cada umdeve escrever sobre a bola, com caneta para retroprojetor uma
frase ou palavra que expressesuas expectativas sobre o novo ano. Na medida em que
acabam de escrever, levantam-se ebrincam entre si com as bolas, sem deixar que
estourem. Ao sinal, cada um pega uma dasbolas, qualquer uma, e formam grupos de
acordo com a cor da bexiga. O grupo lê o que estános balões e conversa a respeito.
Pendurar os balões e deixar pendurado durante toda asemana.
Garrafa dos elogios
 
Material:
 
Uma garrafa vazia (pode ser de refrigerante). O grupo deve sentar formando umcírculo.
O Professor coloca a garrafa deitada no chão no centro da sala e a faz girarrapidamente,
quando ela parar estará apontando o gargalo para alguém. O Professor dirá umapalavra
de boas vindas, estímulo ou elogio à essa pessoa. A pessoa indicada pela garrafa
teráentão a tarefa de girá-la e falar para quem ela apontar e assim sucessivamente.
Grande Abraço
 Coloque uma música de fundo e peça para que os alunos andem aleatoriamente.
 
Sem seguida peça para que formem duplas e após pedir para que se abracem. Devem
voltar acaminhar só que agora em duplas. Como próximo comando pedir para que as
duplas seabracem formando grupos de quatro integrantes e assim sucessivamente até
formar umgrande abraço com toda a turma

quarta-feira, 16 de maio de 2012

Dinâmica - Aula Inicial de Português

Para quebrar o gelo, todo professor costuma recorrer a dinâmicas no início do ano (ao
menos que ele decida começar a aula escrevendo um texto enorme na lousa e - pesadelo
dos alunos - pedindo lição de casa logo no primeiro dia!). Uma ideia que usei neste ano
foi a de recortar papéis (1/2 folha de A4), sendo que em cada "ficha" havia uma
pergunta impressa. Essas perguntas versavam sobre os gostos pessoais dos alunos,
permitindo conhecer melhor a turma.

Os "passos" que segui na atividade foram:

1. Levar os alunos para um ambiente diferente da sala de aula - serve a quadra ou o

pátio da escola - e fazê-los sentar em uma roda;

2. Explicar as instruções e ver se alguém tem alguma dúvida (óbvio, mas esquecer deste
item arruina qualquer dinâmica);

3. Cada aluno recebe um papel e responde rapidamente à pergunta proposta (que pode
ser: obra que tem o título mais bonito/ obra preferida/ obra que mais odeia/ obra que tem
o pior título/ obra que mais te emociona/ obra que mais te causa raiva/ obra de que você
gostava, mas não gosta mais/ obra que te lembra um lugar legal/ obra que te lembra um
momento inesquecível);
4. Depois de responder, o aluno amassa o papel e joga a bolinha em alguma outra
pessoa - "autorizar" que eles joguem bolinhas de papel uns nos outros ajuda a quebrar
um tabu da escola e aumenta a diversão da turma;

5. Assim, a tendência é que eles respondam rapidamente na tentativa de dar sua opinião
sobre o maior número de questões.

Como a maioria dos alunos não gosta de ler, tentei ser mais abrangente e permiti que a
"obra" fosse o nome de um livro, de uma música ou de um filme. Trabalhei com um
pouco de raciocínio imediato antes de começar o jogo, para que eles não demorassem
muito pensando nas respostas das questões.

Depois de concluída a atividade, comentei os conceitos de "certo" e "errado", que não se

aplicam nem às respostas que eles forneceram e nem aos textos que escreverem ao
longo do ano. Assim, tentei substituir essa ideia pela de "adequado/inadequado".
Alguém que citasse um filme de terror bastante sangrento como sua obra favorita, por
exemplo, incorreria em uma atitude inadequada  em contexto escolar - mas não errada,
já que gostos não se julgam.

Contudo, os melhores resultados desta dinâmica vêm a posteriori: quando fui trabalhar
preconceito linguístico, por exemplo, comentei o fato de que no item "título mais
bonito", 70% dos alunos colocaram títulos de música em inglês. Eles mesmos
concordaram que, em português, os títulos que julgam bonitos não teriam nenhuma
graça - refletiram, portanto, sobre o status de diferentes línguas e suas variantes. Assim,
é possível fazer uma verdadeira análise das respostas dos alunos e ir utilizando-as ao
longo do ano, para comentar os assuntos das aulas

Algumas dicas de dinâmicas

         Há um ano atrás, participando dos Planejamentos das escolas em
que leciono, algo foi despertado em mim para partilhar com meus alunos:
DINÂMICA!!!!
        Muitos professores realmente odeiam esse tipo de atividade, mas,
percebi que é um momento de interação entre todos e é deixado aquela
ansiedade de lado para deixar nossos próximos encontros (aulas)  mais
prazerosos...
       Então seguem algumas para aproveitar com seus alunos não só no
primeiro dia de aula como em qualquer outra momento durante o ano
letivo...

DINÂMICA DO “SUBSTANTIVO”
                      Em círculo os participantes devem estar de posse de
um pedaço de papel e caneta. Cada um deve escrever um
substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado pelo
Coordenador, sem permitir que os outros vejam. Sem seguida,
deve-se passar o papel para a pessoa da direita para que este
represente em forma de mímicas. Podendo representar uma
palavra mais fácil, dividi-la e juntar com outra para explicar a
real palavra escrita pelo participante, mas é proibido soltar
qualquer tipo de som.
Autor: desconhecido

DINÂMICA DA "QUALIDADE"
                      Cada um anota em um pequeno pedaço de papel a
qualidade que acha importante em uma pessoa. Em seguida
todos colocam os papéis no chão, virados para baixo, ao
centro da roda. Ao sinal, todos devem pegar um papel e em
ordem devem apontar rapidamente a pessoa que tem esta
qualidade, justificando.
Autor: desconhecido

DINÂMICA: “QUALIDADES E DEFEITOS”

Objetivo: falar das qualidades e defeitos.
Materiais: pedaço de papel , caneta.
Procedimento: Entrega-se um pedaço de papel para cada um
participante e pede que desenhe a mão direita e a mão
esquerda.. em cada dedo primeiro da mão direita escreve-se
uma qualidade e na esquerda um defeito. O coordenador da
dinâmica dá cerca de 20 minutos para escreverem. Ao final
discute-se de acordo com o que cada um escreveu, finalizando
que é mais fácil falar de características dos outros do que de
nós mesmos e encerra dizendo que todos possuímos
qualidades e defeitos, porém temos que nos respeitarmos e
priorizarmos nossas qualidades.
Autor: Anônimo.

DINÂMICA: “FEITIÇO CONTRA O FEITICEIRO”

Material: sulfite cortadas ao meio, caneta ou lápis.
Procedimento: Faz-se um círculo e entrega-se meia folha para
cada um e cada qual com sua caneta e pede-se a eles que
escrevam algo que gostariam que o colega fizesse (mico
mesmo), lembrando que eles devem escrever para eles,
nenhum colega poderá ver. Após isto, recolhe-se os papeis e
revela-se o que eles escreveram. O que escreveram será o que
eles próprios irão fazer no centro da roda.
autor: anônimo