Língua Portuguesa - 1o Ano

Planejamento Anual
1o Bimestre
Nomes, imagens e histórias

Objetivos de ensino e Objetos de Prática Formas de

Temas
aprendizagem conhecimento pedagógica avaliação

Aprender placas e reconhecer os
símbolos presentes nas situações
cotidianas para se relacionar com
o mundo.
Conhecer usos da escrita na
cultura escolar e no cotidiano.
Tudo tem nome no mundo
Saber escrever seu próprio nome
e de seus colegas.
Compreensão do sistema Leitura de placas, crachás e
de escrita alfabética. símbolos.
Ler e escrever seu nome.
Escrever seu nome e de seus
colegas.
Escrever nomes de seus
familiares.
Observação da participação e
do envolvimento dos alunos
nas atividades por meio dos
seguintes indicadores:
Apresenta material solicitado.
Participa das conversas com
os colegas e professor.

Demonstrar interesse por

conhecer diferentes histórias e
sobrenomes das famílias.

Temas
Imagens que contam histórias
Desenhos e letras
E nasce o nome
Nomes, imagens e histórias
Objetivos de ensino e
aprendizagem
Reconstruir a sequência lógica
do texto por meio da leitura de
imagens.
Analisar a correspondência
grafema-fonema para entender
como a palavra é formada.
Localizar e selecionar
informações no texto.
Antecipar o conteúdo do texto.
Explorar imagens e dialogar sobre
suas impressões.
Reconhecer e localizar as letras
em ordem alfabética.
Conhecer textos que circulam
em situações cotidianas e suas
funções sociais.
Pesquisar sobre a história de sua
família.
Utilizar conhecimentos sobre as
letras do alfabeto e o contexto
de produção de diferentes textos
para ler o gênero poesia.
Objetos de Prática
conhecimento pedagógica
Recursos de criação de Interdisciplinaridade com
efeitos de sentido. Arte: apreciar e desenhar
quadrinhos.
Consciência fonológica.
Separar sílabas tanto no oral
Decodificação.
quanto na escrita.
Autodomínio do processo
Conhecer um texto de
de leitura.
divulgação científica e sua
forma de registro.
Conhecimento do alfabeto. Utilizar conhecimento sobre
a ordenação das letras do
alfabeto em diferentes
contextos.
Reconstrução das condições Conhecer a Certidão de
de produção e recepção de Nascimento.
textos.
Saber preencher os dados
Elementos constitutivos pessoais numa ficha com o
do discurso poético em apoio do professor.
versos: estratos fônicos e
Interdisciplinaridade com
semântico.
História.
Formas de
avaliação
Perguntar para os alunos:
Gostaram da atividade?
O que aprenderam?
Em que momento.
contribuíram?
Observação da participação e
do envolvimento dos alunos
nas atividades por meio dos
seguintes indicadores:
Apresentação do material
solicitado.
Participação das conversas com
os colegas e professor.
Soube esperar a vez para falar?
Trouxe contribuições?
Apresentou as atividades?
Observar se os alunos:
Colaboraram com
questionamentos e/ou
informações?
Observação da participação e
do envolvimento dos alunos
nas atividades por meio dos
seguintes indicadores:
Se preparam para
apresentação conforme o
combinado?
2o Bimestre
Brincadeiras e encantamentos
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Reconhecer a estrutura do gênero Decodificação.
textual cantiga.
Autodomínio do processo
Cantar e representar cantigas. de leitura.
Ler e interpretar informações.
Identificar semelhanças sonoras
Cantigas de ontem e de hoje
em sílabas e rimas.
Identificar, nomear e utilizar
letras do alfabeto, grupos de
letras e seu valor sonoro em suas
leituras e escritas.
Reconhecer a disposição gráfica
dos poemas.
Comparar a grafia de palavras que
se repetem.
Identificar as rimas nas palavras.
Ouvir histórias para ampliar o
repertório cultural e aumentar a
familiaridade com a língua escrita.
Brincando com palavras
Participar das interações de
leitura para desenvolver o
comportamento leitor.
Utilizar conhecimento sobre as
letras do alfabeto, grupos de
letras e o contexto de produção
dos diferentes textos para leitura
e escrita.
Objetos de Prática Formas de
conhecimento pedagógica avaliação
Leitura de cantigas. Observação da participação e
do envolvimento dos alunos e
Ordenar versos de cantigas.
análise:
Completar cantigas.
• ampliaram o repertório de
Consciência fonológica.
Alfabeto móvel. cantigas de roda?
Consciência grafofonêmica.
Fichas com palavras que rimam • produziram escritas
com imagens (som final). aproximando da escrita
convencional?
Elementos constitutivos do Leitura de poemas. Perguntar aos alunos:
discurso poético em versos:
Jogos com rimas. • Gostam de ler e conhecer
estratos fônico e semântico.
histórias?
Escrever rimas.
Apreciação do texto
• Com que frequência levam
literário. Roda de leitura.
livros para ler em casa?
Consciência grafofonêmica. Biblioteca circulante.
Ler e escrever palavras
e imagens com P/B e V/F
sonoros, p e b
Atividades com palavras
lacunadas.
 Brincadeiras e encantamentos

Objetivos de ensino e Objetos de Prática Formas de

Temas
aprendizagem
Observar a obra de arte trocando
impressões com os colegas.
Dominar as correspondências
entre letras e seu valor sonoro, de
modo a ler e a escrever palavras
e textos.
Brincar é uma arte
Perceber diferença entre V/F e
P/B para ler e escrever.
Contar, de forma organizada, as
próprias experiências e ouvir com
interesse os relatos dos colegas.
conhecimento pedagógica
Contexto e prática. Leitura de textos diversos.
Consciência fonológica. Jogos com letras.
Planejamento do texto. Letras móveis.
Alfabeto.
Lista de nomes.
Conhecer relatos.
avaliação
Perguntar aos alunos:
• Quais as brincadeiras das
quais mais gosta?
• Quais os locais onde costuma
brincar?
• Quais os horários em que
costuma brincar?
A partir das respostas a essas
perguntas, oriente-os para a
produção de pequenos textos.

Identificar a estrutura do gênero Reconstrução das condições Apresentação de reportagem Envolvimento e participação
reportagem. de produção e recepção de televisiva e radialista. dos alunos nas atividades
textos. propostas.
Interpretar as informações da Jogos de sílabas.
reportagem. Consciência grafofonêmica.
Ler textos informativos.
Comparar as palavras quanto Seleção de informações.
a semelhanças e diferenças
Planejamento do texto.
sonoras.
O brinquedo na história Segmentar palavras em sílabas.
Ler para extrair e interpretar
informações.
Perceber que tudo o que se fala
pode ser escrito.
Representar suas ideias por meio
do desenho e da escrita.
3o Bimestre
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Explorar o caráter lúdico que o
poema traz.
Ler, declamar e/ou cantar a
música por meio da leitura do
poema.
Reconhecer a estrutura do gênero Compreensão do sistema
textual poesia.
Observar diferentes modelos de
cartas.
Ler e escrever cartas.
Escrever no envelope, selar e
enviar.
Perceber as variações do som das
Morando na imaginação letras em relação uso no início,
meio ou fim das palavras.
Casas de muitos jeitos
Objetos de Prática Formas de
conhecimento pedagógica avaliação
Dimensão social e estética Leitura de poemas. Observação quanto ao processo
do texto literário. de construção do conhecimento
Conversa sobre poemas.
pelos alunos.
Reconstrução das condições
Função e estrutura da carta.
de produção e recepção de Conseguiram compreender
textos. Palavras, usando o r no meio, as características do gênero
no início e no final de palavras. apresentado?
de escrita alfabética. Localizaram as principais
informações com base nos dados
obtidos individualmente, em
dupla ou no coletivo?
Identificaram os diferentes tipos
de moradias?
Interpretaram o poema e
produziram tentativas de
escrita aproximando da escrita
convencional?
A avaliação, como processo
contínuo de reflexão, leva em
consideração toda a construção
do conhecimento.
Analise se os alunos:
• Resolveram situações-problema
de escrita coletiva de carta e de
redigir os dados essenciais do
envelope.
Observação quanto à produção de
escrita convencional de palavras
utilizando a letra r (dupla e fraca)
no meio, início e final de palavras.

Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Conhecer e apreciar obras
artísticas para facilitar a
integração dos diferentes
conteúdos.
Ler a imagem e a legenda para
a apropriação do letramento
e ampliação do conhecimento
artístico.
Observar e perceber as alterações
de significado das palavras a
partir de alterações dos grafemas.
Focar na importância de realizar a
correspondência letra-som.
Localizar as informações sobre
quem escreve,
Textos por toda casa para quem escreve, local etc.
Identificar o uso e as
características textuais do
bilhete.
Casas de muitos jeitos
Objetos de Prática
conhecimento pedagógica
Autodomínio do processo Interdisciplinaridade com
de leitura. o componente Arte para
promover o acesso à leitura,
Conhecimento do alfabeto.
à criação e à produção
Reconstrução das condições nas diversas linguagens
de produção e recepção de artísticas e a inter-relação
textos. com a linguagem verbal e as
Compreensão do sistema linguagens não verbais.
de escrita alfabética. Alfabeto.
Formação de novas palavras.
Formação de palavras.
Correspondência letra-som.
Listas de afazeres do dia a dia.
Agenda.
Coleta dos números de
telefone.
Formas de
avaliação
Observação quanto à participação e
ao envolvimento em relação:
• Teve interesse pela discussão da
obra de arte?
• Soube formular hipóteses?
• Compartilhou com os colegas seus
conhecimentos?
Observação quanto à participação e
ao envolvimento dos alunos quanto:
• Identificou palavras escritas com
grafia errada?
Analisar se os alunos conseguiram
construir conhecimentos sobre o
uso social dos bilhetes, bem como se
conseguiram elaborar um bilhete.
Observação quanto ao desempenho
do aluno identificando os aspectos
estruturais do bilhete: data, para
quem, finalidade, tema e suporte.
Observação quanto:
• À participação nas interações orais
em sala de aula.
• À percepção de que palavras
diferentes variam quanto ao
número, ao repertório e à ordem
de letras.
• À apropriação da correspondência
entre letras ou grupos de letras e
seu valor sonoro.

Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Perceber as variações do som das
letras em relação uso no início,
meio ou fim das palavras.
Analisar obras artísticas para
facilitar a integração dos
diferentes conteúdos.
Ler a imagem e a legenda para
a apropriação do letramento
e ampliação do conhecimento
artístico.
Observar e perceber as alterações
de significado das palavras a
partir de alterações dos grafemas.
Focar na importância de realizar a
correspondência letra-som.
Textos por toda casa
Conhecer as características do
sistema alfabético.
Casas de muitos jeitos
Objetos de Prática Formas de
conhecimento pedagógica avaliação
Autodomínio do processo Elaboração da lista em ordem Observação quanto à participação e
de leitura. alfabética com os nomes da ao envolvimento em relação:
turma.
Conhecimento do alfabeto. • Esteve comprometido com as
Ordem alfabética. tarefas do grupo?
Consciência grafofonêmica.
• Teve interesse pela discussão da
Textos de gêneros textuais
obra de arte?
diversos.
• Soube formular hipóteses?
• Compartilhou com os colegas seus
conhecimentos?
Analisar se os alunos conseguem
estabelecer correspondências entre
letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro, de modo a ler e escrever
palavras formadas por diferentes
estruturas silábicas.
Observação quanto à participação
e ao envolvimento dos alunos em
relação:
• Identifica palavras escritas erradas
ou fora do contexto na lista?
Observação quanto à participação
e ao envolvimento dos alunos em
relação:
• Consegue elaborar lista de seus
afazeres diários?
Analisar se os alunos conseguem:
• Elaborar agenda telefônica.
• Consultar a agenda da turma.

Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Reconhecer a relação grafema
fonema.
Socializar suas ações do dia a dia.
Planejar a escrita sobre seu
cotidiano.
Redigir livremente seus afazeres
Textos por toda casa diários.
Identificar aspectos fundamentais
na comunicação por escrito: para
quem, finalidade, circulação,
suporte, tema e a própria
linguagem.
Recitar parlendas com entonação
e emotividade.
Reconhecer que as parlendas
incluem essencialmente a
repetição e a recorrência.
Apresentar com desenvoltura
diferentes adivinhas.
Lá atrás da minha casa...
Casas de muitos jeitos
Objetos de Prática Formas de
conhecimento pedagógica avaliação
Planejamento do texto. Escrita de texto e revisão. Observe se o aluno pensa para que
destinatário escreverá.
Elementos constitutivos Parlendas. Observação quanto à participação
do discurso poético em e ao envolvimento nas atividades
Jogos orais.
versos: estratos fônicos e propostas:
semântico. Fichas com adivinhas.
• Leu com desenvoltura?
Conhecimento do alfabeto. Pesquisas de parlendas.
• Contribuiu com suas opiniões,
Planejamento do texto. participando das discussões?
• Soube respeitar as ideias dos
colegas?
Observação quanto à participação e
ao envolvimento nas atividades:
• Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças ente os
sons?

Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Identificar o uso da letra s no
meio e no final da palavra para
perceber as diferentes formações
das sílabas.
Saber ouvir e acompanhar
os detalhes da orientação da
produção textual.
Lá atrás da minha casa...
Tomar decisões sobre o texto a
ser escrito considerando o seu
uso.
Contar, de forma organizada, as
próprias experiências e ouvir com
interesse os relatos dos colegas.
Identificar a estrutura do gênero
poesia.
Reconhecer que os textos
poéticos fazem parte do mundo
do imaginário.
Comparar as palavras quanto
Que casa é essa? às semelhanças e às diferenças
sonoras.
Ler e escrever palavras com
correspondências regulares
contextuais em grafemas e
fonemas - R/RR
Casas de muitos jeitos
Objetos de Prática Formas de
conhecimento pedagógica avaliação
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades de
produção escrita e na oralidade.
Produz algum escrito de forma
autônoma?
Consegue se expressar com clareza
e coerência?
Sabe organizar dados para o seu
relato?
Elementos constitutivos Leitura de textos poéticos. Observação quanto à participação
do discurso poético em e ao envolvimento dos alunos nos
Estrutura textual das poesias.
versos: estratos fônicos e textos poéticos.
semântico. Trava-línguas.
Observação quanto à participação e
Consciência grafofonêmica. Sequência Didática 10 ao envolvimento dos alunos.
Brincando com trava-língua.
Apreciação do texto Observação quanto à participação e
literário. Leitura de diferentes poemas. ao envolvimento nas atividades.
Conhecimento de biografias de
poetas.
 Casas de muitos jeitos

Objetivos de ensino e Objetos de Prática Formas de

Temas
aprendizagem conhecimento pedagógica avaliação
Ler em público poesias utilizando Dimensão social e estética Palavras iniciadas com a letra Conseguiram identificar as
recursos necessários a um bom do texto literário. H. semelhanças e diferenças entre os
leitor: entonação, postura, sons?
Ciranda de livros.
expressividade etc.
Conseguem redigir palavras que
Leitura de diferentes poemas
Desenvolver habilidades de tenham a letra H?
pelo professor e pelo aluno.
escuta e respeito à fala de
Conseguem apresentar trava-línguas
colegas. Leitura e escuta de textos
na sala de aula?
variados.
Perceber que nem sempre a
Observação quanto à participação
língua tem uma regularidade,
e ao envolvimento dos alunos nas
regras que são apreendidas pelo
leituras dos livros propostos.
processo de metacognição.
Conseguem comentar o assunto de
Memorizar algumas palavras que
livros lidos?
Que casa é essa? iniciam com a letra H.
Observe se os alunos apreciam a
Perceber a riqueza do uso da
linguagem dos textos lidos e/ou
língua na poesia.
ouvidos.
Estabelecer relações com a
dimensão do imaginário por meio
da poesia.
Ouvir com atenção o texto lido
pelo professor.
Conversar com os colegas sobre
os significados das palavras e dos
versos para ampliar o campo de
descobertas.
4o Bimestre
Ouvindo e contando histórias
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Ampliar o repertório literário
sobre contos e desenvolver o
comportamento escritor e leitor.
Avançar no conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e na aquisição da escrita
convencional.
Segmentar as palavras em sílabas
refletindo sobre as características
do sistema de escrita.
Analisar e encontrar palavras
dentro de palavras.
Histórias que ensinam Refletir sobre as características
do sistema de escrita alfabética.
Segmentar as palavras em sílabas.
Objetos de Prática
conhecimento pedagógica
Autodomínio do processo Roda de leitura.
de leitura.
Fábulas.
Consciência fonológica.
Leitura individual e coletiva.
Consciência grafofonêmica.
Relação grafema-fonema.
Consciência grafofonêmica.
Formações de sílabas
CH e X.
Leitura e escrita de palavras.
Formas de
avaliação
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades de
oralidade.
• Consegue formular hipóteses
sobre as fábulas apresentadas?
• Contribuiu com suas opiniões,
participando das discussões?
• Soube respeitar as ideias dos
colegas?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades
propostas.
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças ente os
sons das palavras?
Escreveu as sílabas e palavras
ditadas alfabeticamente?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças
ente os sons?
Encontrou palavras dentro de
palavras?
 Ouvindo e contando histórias

Objetivos de ensino e Objetos de Prática Formas de

Temas
aprendizagem
Avançar no conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e na aquisição da escrita
convencional.
Refletir sobre as características
do sistema de escrita alfabética.
Histórias que ensinam
Utilizar as letras CH e X de
maneira alfabética.
conhecimento
Compreensão que para
aprender a escrever é
preciso refletir sobre os
sons e não apenas sobre o
significado das palavras.
pedagógica avaliação
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu segmentar as palavras
em sílabas?
Análise da participação e
envolvimento nas atividades.
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças entre
os sons?
Consegue redigir palavras que
tenham a letra CH e X?

Ampliar o repertório narrativo ao
conhecer contos africanos.
Proporcionar por meio do conto o Dimensão social e estética
conhecimento
dos griôs.
Conhecer e ampliar o repertório
literário sobre lendas.
Participar de interações orais
A voz da África colaborando em situações
de entendimento e produção
coletiva.
Apreciação de texto
literário.
do texto literário.
Consciência grafofonêmica.
Segmentação de palavra.
Elementos constitutivos
do discurso poético em
versos: estratos fônicos e
semântico.
Leitura de diferentes contos
africanos.
Estrutura textual dos contos
africanos.
Interdisciplinaridade com o
componente História para
possibilitar, por meio das
lendas indígenas refletir
sobre questões e valores que
abordam a temática indígena.
Estrutura textual das lendas.
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades de
oralidade.
Consegue formular hipóteses
sobre os contos africanos
apresentados?
Contribuiu com suas opiniões,
participando das discussões?
Soube respeitar as ideias dos
colegas?
Observação quanto à participação
e o envolvimento dos alunos nas
leituras das lendas.
Conseguem comentar o assunto
das lendas?
Observação da participação e
envolvimento nas atividades.
 Ouvindo e contando histórias
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Refletir sobre as características
do sistema de escrita alfabética.
Utilizar as letras R e RR de
maneira alfabética.
Avançar no conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e na aquisição da escrita
convencional.
Avançar no conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita alfabética.
Utilizar os espaços entre as
palavras de maneira convencional.
Ler (leitura individual e coletiva) e
A voz da África conhecer diferentes fábulas.
Ler e analisar as personagens de
fábulas.
Fazer comparação entre as
fábulas lidas e/ou ouvidas.
Identificar o uso das letras CH,
LH, NH e perceber as diferentes
formações de palavras.
Objetos de Prática
conhecimento pedagógica
Planejamento do texto. Listas de palavras que tenham
a letra R no início, meio e final.
Texto injuntivo: instrucional
e procedimental. Listas de palavras que tenham
a letra RR.
Apreciacão de texto
literária Leitura de diferentes Fábulas
pelo professor e aluno.
Explicação da estru-tura
textual das Fábulas.
Listas de palavras que tenham
a letra CH, LH e NH.
Leitura de diferentes contos
africanos pelo professor e
aluno.
Explicação da estrutura textual
Conseguem identificar as
dos contos africanos.
personagens das fábulas?
Formas de
avaliação
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças ente os
sons?
Consegue redigir palavras que
tenham a letra R no início,
meio e final?
Consegue redigir palavras que
tenham RR?
Análise da escrita dos alunos:
conseguem escrever separando
as silabas convencionalmente?
Observação quanto a participação
e o envolvimento dos alunos nas
leituras das fábulas.
Conseguem compreender a moral
da fábula?
Análise da participação e
envolvimento nas atividades.
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças entre
os sons?
Consegue redigir palavras que
tenham a letra CH, LH E NH?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu planejar e refletir sobre
a escrita de lendas indígenas?
 Ouvindo e contando histórias
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Avançar no conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e na aquisição da escrita
convencional.
Proporcionar através das
lendas a discussão do conjunto
de questões e valores da
A voz da África comunidade indígena.
Compreender a cultura trazida ao
Brasil por meio das Lendas.
Ampliar o repertório literário
sobre Contos africanos e
desenvolver
o comportamento escritor e
leitor.
Ampliar o repertório acerca da
leitura de contos de fada.
Conhecer e analisar diferentes
contos de fada.
Refletir sobre o uso da letra L e
avançar no conhecimento sobre
Quem tem medo do
o funcionamento do sistema de
lobo mau?
escrita e na aquisição da escrita
convencional.
Objetos de Prática
conhecimento pedagógica
Dimensão social e estética Leitura de diferentes contos
do texto literário. de fada.
Consciência grafofonêmica. Estrutura textual dos contos
de fada.
Planejamento do texto.
Listas de palavras que tenham
a letra L no início, meio e final.
Formas de
avaliação
Contribuiu com suas opiniões,
participando do planejamento e
da produção de lendas indígenas?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu escrever o texto
refletindo sobre as características
textuais de Lendas indígenas?
Observação quanto a participação
e o envolvimento dos alunos nas
leituras dos livros propostos.
Conseguem comentar o assunto
dos Contos africanos?
Análise da participação e do
envolvimento dos alunos nas
leituras dos Contos de fada.
Conseguem recontar um conto
de fada?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu identificar as
semelhanças e diferenças no uso
da letra L?
Consegue redigir palavras que
tenham a letra L no final?
 Ouvindo e contando histórias

Objetivos de ensino e Objetos de Prática Formas de

Temas
aprendizagem conhecimento pedagógica avaliação
Ampliar o repertório literário e Texto injuntivo: instrucional Planejamento e escrita de Observação quanto a participação
desenvolver o comportamento e procedimental. texto. e envolvimento nas atividades de
escritor e leitor. produção escrita.
Revisão de texto.
Planejar para redigir, em dupla, Produz algum escrito de forma
Edição de texto.
lendas indígenas. autônoma?
Refletir sobre o funcionamento Observação quanto a participação
do sistema de escrita e envolvimento nas atividades de
convencional. produção escrita.
Reler sua escrita refletindo sobre Consegue redigir com clareza e
Quem tem medo do
o funcionamento do sistema de coerência?
lobo mau?
escrita convencional.
Sabe organizar dados para a sua
escrita?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades de
produção escrita.
Sabe reler e reescrever seu
texto aproximando da escrita
convencional?
 Ouvindo e contando histórias
Objetivos de ensino e
Temas
aprendizagem
Ler e conhecer diferentes Lendas
indígenas.
Ler e analisar as diferentes
Lendas indígenas.
Ampliar o conhecimento sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e a aquisição da escrita
convencional, através da análise
de sinônimos.
Redigir frases refletindo sobre
o funcionamento do sistema de
escrita e da escrita convencional.
História de gente e Refletir sobre o uso da letra L e
natureza do LH e avançar no conhecimento
sobre o funcionamento do
sistema de escrita e na aquisição
da escrita convencional.
Diferenciar o uso do L e do LH.
Identificar o uso das letras RR,
SS, CCVC e CVC e perceber as
diferentes formações de palavras.
Perceber que as trocas ou
retiradas de letras implica em
formar novas palavras.
Descobrir palavras dentro de
palavras.
Objetos de
conhecimento
Dimensão social e estética
do texto literário.
Sinonímia e antonímia.
Escrita de palavras e frases.
Consciência grafofonêmica.
Prática Formas de
pedagógica avaliação
Lendas indígenas. Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades
Leitura e escrita de palavras.
propostas.
Soube ouvir a leitura do
professor com atenção? Leu com
desenvoltura?
Contribuiu com suas opiniões,
participando das discussões?
Soube respeitar as ideias dos
colegas?
Observação quanto a participação
e envolvimento nas atividades.
Conseguiu identificar
semelhanças no significado de
palavras?
Análise das frases redigidas pelos
alunos se estão de acordo com a
escrita alfabética.
Consegue redigir palavras que
tenham a letra L e LH?
Consegue redigir palavras que
tenham a letra R no início, meio e
final?
Consegue redigir palavras que
tenham RR, SS, CCVC e CVC?