A importância do papel e do envolvimento do ATP – Assistente Técnico

Pedagógico no Projeto “Cuidar do que é de todos”

”Outros olhos”

Adriana Falcão1

No fundo de cada cabeça devem existir outros olhos, uns olhos que enxergam para
dentro, e provavelmente são eles que vêem as imaginações, as reminiscências, os
sonhos, as idéias, as doidices que a gente pensa.

Enquanto os olhos que olham para fora se limitam a contemplar o que está na frente
deles, esses tais olhos de dentro ora vêem o que querem, ora o que a gente
quer ver.

Às vezes eles são obedientes. Noutras são muito teimosos. Quase sempre são
criativos. De vez em quando são tão sensíveis. São imprevisíveis, os olhos de
dentro.

Em caso de necessidade, são capazes de reproduzir fielmente as imagens que os de

fora já viram, o que é chamado vulgarmente de lembrança, fenômeno fácil de ser
compreendido.

É feito foto, filme, computador. Deve estar tudo registrado em alguma parte da
memória.

O mais difícil de entender é como eles conseguem inventar coisas que os olhos de
fora nunca viram:
Acontecimentos que não aconteceram.
Momentos que jamais passaram.
Situações completamente estapafúrdias.
Condições imaginárias.
Suposições.
Tragédias.
Finais felizes.
Sinais.
Hipóteses.
Subterfúgios.
Absurdos.
Desejos.
Aquilo que não existe, ou não é visível, ou ainda não foi descoberto, o que já foi
embora, tudo o que está no brejo, o que está sempre no escuro, soterrado,
escondido, após, por trás, o microscópico, a conjectura, o que foi arrancado, o
que não foi aberto.

Brincar com os olhos de dentro pode ser engraçado.

1
O texto acima foi retirado da obra: O Doido da Garrafa, Editora Planeta.
É só imaginar o que quiser, por mais maluco que seja, e podem acontecer laranjas
azuis - sóis sem luz - duas luas no céu - uma tartaruga veloz - uma fuga, um
refúgio, um lugar - outro valor para "Pi" - paz aqui no planeta - cometas, estrelas
cadentes, beijos noturnos, mil e uma viagens - paisagens à vontade do freguês
-um Saturno sem anéis, uma ilha encantada, uma cidade tranqüila, uma casinha
na floresta - festas de chuva no sertão - um patrão mão-aberta (ou qualquer outra
pessoa inventada).
Quem manda nos olhos de dentro?
Será um Deus?
Um louco?
Um desenhista?
Um escritor?
Um diretor de cinema?
Será o desejo da gente?
Há quem diga que é o inconsciente.
Há quem pense que é o por acaso.
Eu não sei o que pensar.

Mando meus olhos de dentro pensarem sozinhos e lá se vão eles inventando

caminhos.
Deixo o agora para trás.
Olho só para depois.
Encontro um farol.
Sofro uma alucinação?
Tanto faz.
Faço uma poesia, então, e imagino um país.
Vejo a gente feliz num dia de sol.
Tem hora que o melhor que se pode fazer é ver as coisas com outros olhos.
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Os profissionais que compõem a rede pública de ensino do Estado de São Paulo,

conhecem a complexidade e os desafios diários que enfrentam no cumprimento
de suas responsabilidades na implantação da Política Pública da Educação.

Nesse Projeto, quando estaremos trabalhando simultaneamente a adequação do

espaço físico (banheiros) e mobilizando os usuários para seu uso adequado, não
devemos simplificar essa imensa tarefa apenas a um representante de cada
Diretoria de Ensino e um representante de cada Unidade Escolar.

A articulação entre todos os participantes que essa ação envolve é fundamental, e

é necessário, previamente, agradecer aos ATPs designados para o Projeto,
considerando-os os primeiros multiplicadores dessa ação junto às escolas, na
abrangência da Diretoria de Ensino que ele representa.

A presença do mesmo representante da Unidade escolar durante todo o Projeto é

valiosa para não comprometer a continuidade dos módulos previstos na
metodologia.
Este Projeto está estruturado em três módulos operacionais, complementares, por
vezes simultâneos, num movimento espiral, em que cada etapa oferecerá
subsídios para continuidade da seguinte:

Módulo 1: Capacitação de 1 representante por Unidade, que deverá ampliar seu

papel com o apoio de um grupo de trabalho –GT.

Módulo 2: Mobilização dos usuários da Escola, garantindo seu envolvimento nos

objetivos previstos no Projeto.

É necessário estimular uma relação saudável desses usuários com o espaço físico
da escola. Esse módulo contará com o apoio de material gráfico de apoio
(cartazes, adesivos, faixas, camisetas).

Módulo 3: A complementação de um plano de trabalho por escola, construído

entre os representantes e os usuários do prédio, com objetivo de garantir a
continuidade dessas ações como parte integrante da dinâmica de cada escola.

Com o papel de ser o braço avançado da operação, a expectativa é que os ATPs

complementem seu desempenho com análises, avaliação, sugestão que aprimore
as ações previstas pela proposta inicial.

Esses três módulos estão sendo desencadeados através das videoconferências,

com o suporte da tecnologia da Rede do Saber, e principalmente com a
articulação dos ATPs e dos Representantes das Unidades de Ensino.

Em função da dinâmica de cada Unidade de Ensino e do cronograma de

intervenção física, o ATP deverá assessorar cada Unidade no estágio em que ela
se encontra, decidindo dentre outras questões o momento adequado de
distribuição do material da campanha.

Reunião Técnica de ATPs - 13/04

A reunião técnica realizada com a presença de 26 ATPs permitiu a análise das

VCs já realizadas, norteando alterações em sua dinâmica:

I. A VC do dia 19 ainda manterá os horários pré-agendados: blocos de 04

horas cada um: período da manhã- das 9h00 às 12h00 e período da
tarde das 13h30 às 16h30 ;
II. A dinâmica da VC foi alterada, equilibrando tempo para a apresentação
e discussão de conteúdo/informação e tempo nas salas ambientes,
coordenadas pelos ATPs;
III. O material de estudo e aprofundamento para esta VC será o texto:
“Escola Democracia e Cidadania” anexo 1 que estará disponibilizado no
site do projeto: www.rededosaber.sp.gov.br/cuidar a partir de 3ª feira;
IV. Os dois blocos, seja de apresentação e discussão de conteúdo, seja
análise/avaliação das salas ambientes terão como ponto de partida
 Estudo de Caso, relato do processo e compatibilização com conceitos já
discutidos nas VCs anteriores;
V. Para permitir mais tempo para participação dos representantes das UE
´s, não haverá apresentação de todas as salas ambientes, nem na
abertura, nem em análises pontuais;
VI. A interação geral com todos os ambientes só ocorrerá na atividade de
Estudo de Caso por DE, prevista para 11h20/11h30, conforme pauta;
VII. Durante o trabalho das salas ambientes entre 11h00/11h30, os ATP´s
que julgarem necessário, acionam as conferencistas para dúvidas e
informações complementares. Neste período as demais salas devem
tirar o som da VC para não atrapalhar a continuidade de seus trabalhos
– procedimento “Peço a Palavra”;
VIII. A última etapa – 11h30/12h00 – as DE´s que entenderem como
importante a socialização de sua experiência (inovadora/contributiva)
solicitará tempo para apresentação sintética;
IX. Os demais resultados dos Estudos de Caso analisados e não
divulgados deverão ser encaminhados por e-mail para a Gerência de
Educação e Cidadania e para a Insight (insight@sig21.com.br) para
oportuna divulgação geral em publicação própria;

Programamos a manutenção de uma sala ambiente na SEE, no máximo para

15 representantes de Escolas, preferencialmente para quem já participou na
última. Os ATP´s deverão ficar nos seus ambientes de aprendizagem para a
coordenação dos trabalhos.
A Gerência de Educação e Cidadania deve definir critério e emitir essa
convocação.
Finalmente agradecemos o empenho, atenção e o envolvimento dos ATP´s
nos quais está recaindo a grande articulação entre a teoria e a prática, o apoio
pedagógico, considerando as realidades diferentes de cada UE, e os diferentes
estágios de envolvimento com o Projeto.
Estamos preparando uma ata com todas as pendências relativas aos ajustes e
informação sobre o eixo adequação do espaço físico, inscrição de escolas,
cronograma, formalização de entrada de fiscais e empreiteira nas escolas, e
principalmente um ajuste solidário entre os papéis dos ATP´s e dos AP´s
designados por DE para o Projeto.
Considerando que muitas escolas já detêm experiências desenvolvidas com as
mesmas diretrizes do Projeto, solicitamos que os ATPs, usando as ferramentas
da Rede do Saber, indique-as para sua divulgação nas próximas
Videoconferências.

Coordenação do Projeto